有關狼教案3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編收集整理的狼教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
狼教案 篇1
教學目標:
知識與技能:
1、認識本課13個生字,會寫10個生字,掌握多音字提和難。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法:
1、引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。
2、展開小組討論,對課文內(nèi)容進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀:
讓學生懂得不僅要關愛、救助動物,有時,也要遵從自然之道,大自然有它自己的生存規(guī)律,要懂得怎樣做才能維護生態(tài)平衡。
教學過程:
一、圖片引入
出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片,你會想到些什么?
學生暢所欲言
那他們之間到底發(fā)生了哪些事呢?趕快來讀讀課文吧。板書:狼和鹿
二、初讀課文
1、用自己喜歡的方法讀文,解決生字。
2、采用開火車讀詞語等各種游戲來認字讀詞語。
3、師生共同合作理解不懂的.詞語。
三、理解課文
1、字詞我們都認識了,也理解了,下面同學們,以小組為單位,分段朗讀。
2、指定小組分段朗讀。其他同學認真傾聽,讀完互評。
3、通過讀課文,你們知道狼、鹿、人之間到底發(fā)生了什么事嗎?
4、學生用自己的話概括一下。
5、在文中有自由王國功臣罪魁禍首三個詞語,它們是什么意思呀?
6、你們發(fā)現(xiàn)它們有什么特別的?對它們?nèi)齻詞都加了引號,聯(lián)系課文,再說說你們的理解好嗎?
7、先在小組內(nèi)討論一下,之后班內(nèi)交流。
8、還有讀不懂的地方嗎?提出來我們通過解決。教師引導學生在合作交流中解決問題。
9、帶著你們對課文的理解,再來品讀一下這篇課文吧。
四、材料拓展
1、老師這里還有一份另人思考的材料,想聽嗎?但聽完了,可是要談談自己的想法呀!師讀材料。
2、結(jié)合課文狼和鹿和剛才的材料,你們有什么啟示?談一談吧。學生自由談感受。
3、小結(jié):大自然的奧秘還有很多很多,同學們,利用課余時間多讀些好書,你會知道的更多,懂得的更多,更多的去了解大自然。
五、指導書寫
狼教案 篇2
一、課型設計:意在創(chuàng)新一種文言文教學的“說讀課”。
二、預習要求
1.理解注釋,熟讀課文,了解作者及課文內(nèi)容。
2.就課文內(nèi)容,每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準備說一句話。
三、教學內(nèi)容
1.落實字詞 2.朗讀課文 3.品讀文章
四、教學重點: 品讀課文
五、教學環(huán)節(jié)
(一) 教學鋪墊。
1.導入。
2.搶答:檢查預習。
(二) 一讀:讀準字詞,讀懂詞義,翻譯文章。
1.請同學們齊讀課文,老師聽音。
2.請同學們注意以下字詞的讀音:綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠
3.同學們讀課文、讀注釋。
4.學生向老師自由提問,看還有哪些字詞不認識,哪些字詞的意思弄不懂。
5.教師強調(diào)以下字詞。
、 指出用法:止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )
② 理解字意:去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )
、 理解詞意:少時( ) 頃刻( ) 變詐 ( ) 幾何( )
、 辨析字意: 目似瞑,意暇甚。 恐前后受其敵。
意將隧入以攻其后也。 蓋以誘敵。
(三) 二讀:讀順句子,理清思路,把握情節(jié)。
1.請同學們習讀課文,要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2.教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。
3.學生進行讀法實踐,理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關系。演讀全篇課文。
(四) 三讀:讀美文句,品讀課文。
1.教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”。《狼》是一篇小說,有扣人心弦的.情節(jié),要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。
2.學生再進行讀法實踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。也就是讀出情景,讀出語氣。
3.請同學們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析課文語言的話。
狼教案 篇3
教材說明:
這篇課文以羅斯福為了保護鹿而下令捕殺狼,從而導致巨大的生態(tài)災難為例,闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關系,樹立保持生態(tài)平衡的意識。
3、感悟作者通過分析具體事例而說明道理的表達方法。
教學重點:
理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關系。
教學方法:
快速閱讀、感情朗讀、口語交流、討論總結(jié)。
教學安排:
一課時
課前準備:
1、讓學生預讀課文并搜集有關資料。
2、教師做好課件。
教學過程:
一、導入:
同學們,你們聽過關于“狼和鹿”的童話故事嗎?在童話
中,你覺得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動物?
二、快速閱讀課文1、2自然段。
1、課文如何描寫森林的,你能找出相關的詞句嗎?
2、“羅斯!笔呛卧S人也?他下了一道什么命令?為什么下此命令?
三、感情朗讀3、4自然段,說一說
。
1、
命令頒布后:狼被__________;鹿成了森林中的________。
2、、我的口語-------Very
good
假如你就是一只受到寵愛的鹿,你會怎么想?怎么說呢?
四、用喜歡的方式自學5、6自然段,思考下列問題:
1、狼消滅后,森林發(fā)生了什么變化?
狼消滅后,鹿群發(fā)生了什么變化?
2、回憶《蛇與莊稼》一文,寫“鹿、狼、林”之間的關系圖。
3、用適當?shù)恼Z氣朗讀這一部分。
4、、口語練習:
假如你是余下的.茍延殘喘的鹿,現(xiàn)在的你又會說些什么?
五、我?guī)涂偨y(tǒng)找原因——(以小組討論的形式學習7、8自然段)
1、為什么會發(fā)生“鹿死林毀”的悲。磕隳苎a充完下面關
系圖嗎?
(
)
滅絕后→
(
)
快速繁殖→(
)毀滅→
(
)滅絕
2、
羅斯福總統(tǒng)錯在什么地方?
六、這個故事說明:
生活在同一個地球上的動物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識去斷定動物的善惡益害,有時會犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿,也需要狼。人們必須尊重動物乃
至整個生物界中
的
這種
相互關系。
七、“我”有收獲了。
學生自由發(fā)言,談論自己的收獲。
八、課外延伸
通過畫面進一步認識“狼”,在生活中學習狼的優(yōu)良品質(zhì)。
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