認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-01-05 02:15:05 教案我要投稿

角的初步認(rèn)識(shí)課文教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作認(rèn)識(shí)三角形的特征，認(rèn)識(shí)三角形。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、三角形圖形、畫點(diǎn)的底圖、水筆、三角形組合的'掛圖、教室周圍布置三角形的實(shí)物。

　　2、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。

　　活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：有個(gè)圖形寶寶來我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎？

　　2、出示三角形，讓幼兒說出三角形的名稱，然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實(shí)物。

　　3、提出問題：“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會(huì)三角形的外形——三個(gè)角，三條邊，幼兒教案《認(rèn)識(shí)三角形》。

　　4、出示三角形組合的掛圖：

　　1)引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。

　　2) 請(qǐng)幼兒說說怎么知道是三角形組成的。

　　5、出示左圖，請(qǐng)幼兒用直線與點(diǎn)連接起來成三角形。

　　6、老師與小朋友一起講評(píng)連接三角形的情況。

　　7、剪貼花：

　　1）出示范例：引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。

　　2）提出問題：沒有三角形的蠟光紙?jiān)趺崔k？（引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進(jìn)行粘貼。

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過探究、討論發(fā)展三角形是由三條線段圍成的圖形;

　　2.知道三角形各部分名稱及三角形的字母線表示法，知道什么是三角形的底和高，并會(huì)做出三角形的一條高;

　　3.在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，知道三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的特性、三角形高的畫法

　　教學(xué)難點(diǎn)：三角形高的畫法

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活

　　找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形?請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1、讓學(xué)生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片

　　2、播放錄像

　　師：接下來來看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。

　　3、導(dǎo)入新課。

　　師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢?今天這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。(板書：三角形的認(rèn)識(shí))

　　三、師生互動(dòng)引導(dǎo)探索

　　(一)三角形的意義：

　　1、活動(dòng)。

　　要求：(1)每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快!

　　(提供的小棒有一組擺不成的。)

　　2、學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

　　請(qǐng)同學(xué)一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案 (展示學(xué)生所擺的圖)

　　請(qǐng)同學(xué)們一起做裁判，看看哪些是三角形?[學(xué)生會(huì)認(rèn)為(1)、(2)、(3)(4)為三角形，但對(duì)(2)、(3)(4)有爭(zhēng)議]

　　師：那你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形?到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢?同學(xué)們可以從書上找到答案!請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。

　　板書:三條線段圍城的圖形叫做三角形。

　　因此判斷圖案(2)(3)(4)不是三角形。

　　判斷：下面圖形，哪些是三角形?哪些不是三角形?

　　3.教師問：除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么?

　　(1)三角形的邊、角、頂點(diǎn)

　　(2)三角形表示法;

　　(3)三角形的高和底

　　(二)三角形的特性：

　　1、課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形?

　　2、解決這個(gè)問題，下面我們先做個(gè)試驗(yàn)：

　　出示三角形和平行四邊形的教具，讓學(xué)生試?yán)鼈�，并思考，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦?試試看。

　　4、那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎?三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想，怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

　　(三)三角形兩邊之和大于第三邊

　　1、師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線段圍不成三角形，看來不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。

　　這與它三條線段的長(zhǎng)短有關(guān)�，F(xiàn)在我們就來討論這個(gè)問題——到底組成三角形的這三條線段有什么特點(diǎn)?

　　2、學(xué)生小組活動(dòng)：(時(shí)間約6分鐘)。

　　下列每組數(shù)是三根小木棒的`長(zhǎng)度，用它們能擺成三角形嗎?(學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫進(jìn)行演示：三條線段是否能組成三角形)

　　(1)6，7，8; (2)5，4，9; (3)3，6，10;

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。

　　教師問：我們是否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能作出判斷?有沒有快捷的方法?(用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來檢驗(yàn))。

　　4、得到結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊(電腦顯示)。

　　教師問：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢?

　　感興趣的同學(xué)還可以下課繼續(xù)研究。

　　5、鞏固練習(xí)：為了營(yíng)造更美的城市，許多城市加強(qiáng)了綠化建設(shè)。這些綠化地帶是不允許踩的。(電腦動(dòng)畫演示有人斜穿草地的實(shí)踐問題)。他運(yùn)用了我們學(xué)習(xí)過的什么知識(shí)?

　　6、(1)有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎?為什么?

　　(由學(xué)生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長(zhǎng)，以此來判斷步幅應(yīng)有多大?)

　　7、有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒

　　(1)用長(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

　　(2)用長(zhǎng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

　　(3)在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度范圍是

　　四、反思回顧

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)三角形，圓的過程；

　　2、能辨認(rèn)三角形、圓，并知道名稱；

　　3、在探究過程中感受球、圓柱與圓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念

　　教具準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形圖片若干，球、圓柱

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)說明

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　美術(shù)老師做剪紙時(shí)，剩下許多好看的紙片。這紙片的形狀很多不同，還能拼出許多種圖案呢？下面我們把這些紙片，按你喜歡的標(biāo)準(zhǔn)分一分。小組活動(dòng)、分一分圖形

　　鞏固已有知識(shí)，引出新內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感知三角形和圓辨認(rèn)三角形和圓。

　　二、探究、體驗(yàn)、感悟

　�。薄W(xué)生的分法

　�。�、展示按形狀不同分出的圖形。

　�。�、嘗試說出各圖形的名稱。

　　給長(zhǎng)方形、正方形之外的圖形也取一個(gè)名字，認(rèn)識(shí)三角形和圓。

　�。础Ⅲw驗(yàn)

　　你知道哪些物品的面的形狀是三角形的'，哪些物品的面的形狀是圓的？

　�。怠⒀芯壳蚝蛨A柱

　�。ǎ保┏鍪厩�，摸一摸球你有什么感覺？，

　�。ǎ玻┪覀儛鄢晕鞴�，猜猜西瓜切成兩半它的切面是什么形狀呢？（近似的形狀）

　　１、匯報(bào)自己分的標(biāo)準(zhǔn)

　�。病⒂懻摪葱螤畹臉�(biāo)準(zhǔn)分出的圖形各叫什么？

　　3、學(xué)生嘗試個(gè)圖形字。數(shù)一數(shù)各種圖形有幾個(gè)？

　　4、男生和女生打擂，一對(duì)一的說�？梢越Y(jié)合教室、身邊的物品，頁(yè)可以結(jié)合家中或自己看見過的物品。

　　學(xué)生觀察，用手摸，發(fā)表自己的感受。使學(xué)生體驗(yàn)到球沒有平平的面。

　　小組討論、交流

　　在學(xué)生直觀感知的基礎(chǔ)上與長(zhǎng)方形和正方形形成認(rèn)知沖突，引出三角形、圓的名稱。

　　讓學(xué)生感受數(shù)與日常生活密切相關(guān)。

　　通過直觀看，摸，讓學(xué)生充分聯(lián)想，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　（３）想一想如果把球切成兩半，它的切面的形狀會(huì)是什么樣子呢？

　　先讓學(xué)生猜想，然后展示球切開的面的形狀，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。

　�。ǎ矗┟幻䦂A柱上面和下面什么形狀？小組想辦法驗(yàn)證上面和下面的大小關(guān)系。

　�。丁⒄�(qǐng)你用不同的方法畫圓。

　　給學(xué)生充足的時(shí)間盡情的發(fā)揮想象，也可簡(jiǎn)要說明自己猜想的理由。

　　小組活動(dòng)（可以畫、可以用紙印個(gè)印兒，再比較等學(xué)生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。）

　　通過猜想、驗(yàn)證使學(xué)生體會(huì)體會(huì)球與圓的關(guān)系。

　　給學(xué)生開放的思維空間，自己去思考、解決

　　讓學(xué)生自己想辦法，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　讓學(xué)生充分展示自己，增加自信心。

　　三、實(shí)踐與應(yīng)用

　�。薄⒃诜礁駡D上畫長(zhǎng)方形，正方形和三角形。

　�。�、涂上你喜歡的顏色。

　�。�、擺一擺

　�。ǎ保┯茫ⅲ�、｜擺一個(gè)三角形。

　�。ǎ玻┰囈辉�

　　試一試，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒，擺三個(gè)呢？

　�。�3）擴(kuò)展：擺四個(gè)、五個(gè)……

　　最少用幾根小棒？其中有什么規(guī)律？（可放在課下去探索）

　�。�、游戲：

　　七巧板拼圖游戲

　　在準(zhǔn)備好的方格紙上描畫，同桌比較一下大小。

　　學(xué)生涂色

　　交流

　　先用3根小棒擺一個(gè)三角形

　　討論：最少的含義。

　　學(xué)生試著探索、同桌、小組比較、交流，看誰(shuí)達(dá)到要求并且小棒用得最少。

　　鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，培養(yǎng)初步的分析、推理能力。

　　四、交流、體驗(yàn)成功。

　　和同桌、小組說一下，這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)

　　學(xué)生自由談自己的收獲給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第38～39頁(yè)例l

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，通過觀察、操作能用自己的語(yǔ)言描述角的特征。

　　2.經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

　　3.通過小組合作、集體交流等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。

　　4.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

　　教具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

　　教師準(zhǔn)備：

　　直尺、各種形狀的繼母若干；長(zhǎng)方形、正方形、圓形白紙各7張；長(zhǎng)條12根；圖釘若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、生活引入，揭示課題

　　1.感知生活中的角。

　　（1）課件展示實(shí)物（紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌）。

　�。�2）找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。（隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）。

　　（3）找一找生活中的角。

　　方式一：交流課前收集的信息。

　　方式二：現(xiàn)場(chǎng)收集生活中的角。

　�、倮蠋熃淮占膱�(chǎng)地范圍（教室）和交流的時(shí)間（2分鐘）。

　�、趯W(xué)生收集、交流信息。

　�、鄯答仭＃ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。）

　　2.揭示課題。

　　師：通過發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識(shí)角。

　　板書：認(rèn)識(shí)角

　　二、實(shí)踐感知，建立表象

　　1.畫一畫，剪一剪。

　　老師給每個(gè)小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。

　�。�1）老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。

　�。�2）學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。

　　（3）集體交流：把剪下圖形中的一個(gè)角比劃出來。

　　2.摸一摸，探究角的特點(diǎn)。

　�。�1）摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)可能出現(xiàn)以下情況：

　　①尖尖的。

　　A.示范摸到角的哪個(gè)地方是尖尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。

　　B.取名稱。

　　師：其實(shí)這個(gè)尖尖的是一個(gè)點(diǎn)。（板書）知道了這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎？想給它叫什么？（把學(xué)生取的`名稱寫下來。）

　　C.得出名稱。（板書：頂點(diǎn)）

　　②平平的、直直的。

　　A.引導(dǎo)全班再次感知。

　　B.抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱。（板書：邊）

　　③、④……

　　3.小結(jié)：像這樣的圖形我們說它是一個(gè)角。

　　4.閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。

　　三、活動(dòng)操作、鞏固應(yīng)用

　　1.活動(dòng)（一）：找一找。

　　（1）明確活動(dòng)要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個(gè)帶角的圖形。

　�。�2）反饋摸出的圖形有：

　�。�3）分組交流：①每個(gè)圖形的角在哪兒？②每個(gè)圖形有幾個(gè)角？

　　（4）用手勢(shì)反饋。學(xué)生可能對(duì)第三個(gè)圖形有異議。老師抓住契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評(píng)價(jià)。）

　　2.做一做。

　�。�1）交待活動(dòng)要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形的卡紙、長(zhǎng)條、圖釘）制作一個(gè)你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。

　　（2）學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動(dòng)。

　　（3）組織學(xué)生參觀作品。

　�。�4）學(xué)生質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、提問。

　　如：能告訴我這個(gè)制做的角在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　四、延伸

　　1.小結(jié)：今天咱們認(rèn)識(shí)了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少？（鼓勵(lì)看書）

　　2.延伸：關(guān)于角，你還想知道什么？

　　師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識(shí)，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流

　　吳昌軍

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)5

　　第一節(jié)：認(rèn)識(shí)人民幣

　　教學(xué) 時(shí)間：

　　教學(xué) 內(nèi)容：認(rèn)識(shí)人民幣例1－例4

　　教學(xué) 目標(biāo)：

　　知識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分

　　能力：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的角、分換算

　　德育：使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣和注意節(jié)約的教育，元、角、分的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的角、分換算

　　突破方法：講解法、練習(xí)法

　　教具：小黑板、投影機(jī)、

　　教學(xué) 過程

　　一、前提測(cè)評(píng)

　　出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的

　　讓同學(xué)們擺擺看一個(gè)2分可以換幾個(gè)1分1個(gè)5分可以換幾個(gè)1分。

　　二、新授

　　1、教學(xué)例2

　　一分一分?jǐn)?shù)，數(shù)到10個(gè)，10個(gè)1分是1角

　　出示2角、5角各一張

　　提問：這兩各是幾角？

　　2、例3

　　一張一張的`數(shù)一角要數(shù)到10張，告訴學(xué)生幾角是一元。1元＝10角

　　三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　1、做一做

　　（1）第一題讓學(xué)生自己看圖填寫

　�。�2）第2題加深學(xué)生對(duì)角分間十進(jìn)率的關(guān)系

　　1角是10分 2角是2個(gè)10分就是20分，數(shù)到10分是1角

　　30分是3角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《元、角、分的認(rèn)識(shí)》。

　　板書設(shè)計(jì)：四、元、角、分的認(rèn)識(shí)

　　第一節(jié)：認(rèn)識(shí)人民幣

　　教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

　　第二節(jié)：

　　教學(xué) 時(shí)間：

　　教學(xué) 內(nèi)容：例5例6和做一做

　　教學(xué) 目標(biāo)：

　　知識(shí)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)元、角、分之間的換算

　　能力：學(xué)會(huì)元、角、分之間的換算

　　教學(xué)重難點(diǎn)：元、角、分之間的換算

　　突破方法：講解法、練習(xí)法

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　角的表示、角的度量（教材39頁(yè)—41頁(yè)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)角的表示方法，會(huì)讀角。

　　2．認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造，知道讀量角器的度數(shù)的方法。

　　3．會(huì)用量角器度量角。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，動(dòng)手操作及思考、概括能力。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　會(huì)用量角器度量角。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　問題1：角由什么組成？

　　問題2：兩條邊是線段？直線？射線？

　　師：知道了這些，讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幾張圖中共有幾個(gè)角吧！

　　出示數(shù)角的一系列圖片。

　　二、新授

　　（一）角的表示

　　師：每張圖中都有這么多的角，我們?cè)撛鯓訁^(qū)分它們呢？

　　師：給它們各自取個(gè)名字，好嗎？接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣表示一個(gè)角，怎樣去讀角。

　　角的表示方法：

　�。�1）可以標(biāo)出三個(gè)大寫字母，∠ABC或∠CBA讀作：角ABC或角CBA

　�。�2）觀察這兩種方法，有什么特點(diǎn)（字母B在中間）

　�。�3）所以，在只有一個(gè)角的時(shí)候，我們可以：∠B讀作：角B

　�。�4）為了方便，有時(shí)我們可以標(biāo)上數(shù)字，：∠1，讀作：角1。

　�。ǎ担┳ⅲ簠^(qū)別“∠”和“﹤”的不同，請(qǐng)同學(xué)們隨意畫幾個(gè)角，訓(xùn)練一下這三種讀法。

　�。ǘ┙堑亩攘�

　　1．引入

　　展示圖片《比較角的大小》

　　個(gè)別回答，集體核對(duì)。

　　師:我們以前學(xué)過用米、分米、厘米等計(jì)量線段的長(zhǎng)度,大家能不能想出一種合適的計(jì)量角的大小的單位呢？

　　分小組討論、匯報(bào)。

　　2．介紹量角器

　　師生同時(shí)拿出量角器。

　　你看到了什么？這個(gè)量角器像一個(gè)大迷宮，一點(diǎn)也看不明白,是不是?老師告訴大家在這個(gè)迷宮里有4座大城堡:中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線(板書)

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們走一走這迷宮,看看你能找到幾座城堡。

　　反饋：請(qǐng)找到中心點(diǎn)這座城堡的小朋友,指著它(零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線)

　�。喊雸A的圓心是量角器的中心內(nèi)半圓的數(shù)所在的刻度線稱為內(nèi)刻度線,外半圓的數(shù)所在的刻度線稱為外刻度線。

　　以右邊的0°為起點(diǎn),起點(diǎn)處的0°這條刻度線是內(nèi)刻度0°的刻度線。

　　3．認(rèn)識(shí)1°角

　　課件演示。

　　把這樣的一個(gè)半圓分成180等份,每份所對(duì)的角度就是1度角,而度就是角的大小單位,通常我們用1°表示1度。

　　4．學(xué)習(xí)量角

　�。�1）出示一個(gè)直角讓學(xué)生量

　　師:那么怎樣來量角的'大小呢?

　　分組討論，匯報(bào)。

　　師生共同方法：

　　量角器中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合-----點(diǎn)對(duì)點(diǎn)（板書）

　　零度刻度線與角的邊BC重合---線對(duì)邊（板書）

　　所要量的角的另一條直角邊對(duì)著90，所以是90°。

　　復(fù)述量法。

　�。�2）試一試

　　出示40°和140°角

　　師：當(dāng)看另一邊時(shí)有二個(gè)數(shù),應(yīng)該讀哪一個(gè)數(shù)呢？

　　:角的一邊對(duì)著里面的零度刻度線,就應(yīng)當(dāng)數(shù)內(nèi)刻度線了

　　當(dāng)角的一邊對(duì)著外面的零度刻度線,就應(yīng)當(dāng)數(shù)外刻度線了---0在內(nèi)數(shù)內(nèi)，0在外數(shù)外（板書）學(xué)生齊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教材41頁(yè)“試一試”

　　四、

　　師生共同回顧本小節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

　　五、作業(yè)

　　教材46頁(yè)練習(xí)二第4題。

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí) 目標(biāo)

　　能證明出“三角形內(nèi)角和等于180”，能發(fā)現(xiàn)“直角三角形的兩個(gè)銳角互余”；

　　按角將三角形分成三類．

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、角平分線的概念；

　　2、三角形的中線．

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　會(huì)角平分線的概念．即判別哪兩個(gè)角相等．

　　疑難預(yù)設(shè)

　　任意畫一個(gè)三角形，設(shè)法畫出它的一個(gè)內(nèi)角的平分線．

　　教學(xué)器材

　　學(xué)法設(shè)計(jì)及時(shí)間分配個(gè)案補(bǔ)充

　　教學(xué)過程：

　　一、探索練習(xí)：

　　1．任意畫一個(gè)三角形，設(shè)法畫出它的一個(gè)內(nèi)角的平分線．

　　2．你能通過折紙的方法得到它嗎？

　　學(xué)生可以用量角器來量出這個(gè)角的大小的方法畫出這個(gè)角的平分線．也可以用折紙的方法得到角平分線．

　　在學(xué)生得到這條角平分線后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察這三條線之間的位置關(guān)系，并且在交流的基礎(chǔ)上得到結(jié)論：

　　三角形一個(gè)角的角平分線和這個(gè)角的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和對(duì)邊交點(diǎn)之間的線段叫做三角形中這個(gè)角的角平分線．簡(jiǎn)稱三角形的角平分線．

　　教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的書面表達(dá)，給出下面的示范書寫：

　　如圖：∵AD是三角形ABC的角平分線，

　　∴∠BAD＝∠CAD＝∠BAC，

　　或：∠BAC＝2∠BAD＝2∠CAD．

　　學(xué)法設(shè)計(jì)及時(shí)間分配個(gè)案補(bǔ)充

　　請(qǐng)你畫出△ABC（銳角三角形）的所有角平分線，并且觀察這些角平分線有什么規(guī)律？對(duì)于鈍角三角形呢?直角三角形呢?它們的角平分線也有這樣的規(guī)律嗎?

　　一個(gè)三角形共有三條角平分線，它們都在三角形內(nèi)部，而且相交于一點(diǎn)．

　　例題：△ABC中，∠B＝80∠C＝40，BO、CO平分∠B、∠C，則∠BOC＝______．

　　活動(dòng)二：

　　1、任意畫一個(gè)三角形，設(shè)法畫出它的三條中線，它們有怎樣的位置關(guān)系？小組交流．

　　2、你能通過折紙的方法得到它嗎？

　　畫中線時(shí)，學(xué)生可以用刻度尺通過測(cè)量的方法來得一邊的中點(diǎn)．也可以用折紙的方法得到一邊的中點(diǎn)．

　　在學(xué)生得到這條中線后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察這當(dāng)中的線段之間的大小關(guān)系，并且在交流的基礎(chǔ)上得到結(jié)論：

　　連結(jié)三角形一個(gè)頂點(diǎn)和它對(duì)邊中點(diǎn)的線段，叫做三角形這個(gè)邊上的中線．簡(jiǎn)稱三角形的中線．

　　教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的書面表達(dá)，給出下面的示范書寫：

　　如圖：∵AD是三角形ABC的中線，

　　∴BD＝DC＝ BC，

　　或：BC＝2BD＝2DC．

　　請(qǐng)你畫出△ABC（銳角三角形）的所有中線，并且觀察這些中線有什么規(guī)律？對(duì)于鈍角三角形呢?直角三角形呢?它們的中線也有這樣的規(guī)律嗎?

　　學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，觀察．應(yīng)該比較快得到下面的結(jié)論：

　　一個(gè)三角形共有三條中線，它們都在三角形內(nèi)部，而且相交于一點(diǎn)．

　　已知，AD是BC邊上的中線，AB＝5cm，AD＝4cm，▲ABD的周長(zhǎng)是12cm，求BC的長(zhǎng)．

　　學(xué)法設(shè)計(jì)及時(shí)間分配個(gè)案補(bǔ)充

　　鞏固練習(xí)：

　　1、AD是△ABC的角平分線（D在BC所在直線上），那么∠BAD＝_______＝ ______．

　　△ABC的中線（E在BC所在直線上），那么BE＝___________＝_______BC．

　　2、在△ABC中，∠BAC＝60，∠B＝45，AD是△ABC的一條角平分線，求∠ADB的度數(shù)．

　　例題評(píng)講

　　例：△ABC中,∠B=80°∠C=40°,BO、CO平分∠B、∠C，則∠BOC=______.

　　三．活動(dòng)：

　　1．任意畫一個(gè)三角形，設(shè)法畫出它的三條中線，它們有怎樣的位置關(guān)系？

　　2．你能通過折紙的方法得到它嗎？

　　課時(shí)小結(jié)

　　(1)三角形的角平分線的定義;

　　(2)三角形的中線定義.

　　( 3) 三角形的角平分線、中線是線段.

　　(1)如圖(1), 是的三條中線,則 ______ _________, _____, ________ ______.

　　(2)如圖(2), 是的三條角平分線,則 ,

　　, .

　　4.如上圖, 中, 為中線, 平分 ,則 ,

　　如圖, 是的角平分線,DE∥AC,DE交AB于E,DF∥AB,DF交AC于F,圖中∠1與∠2有什么關(guān)系?為什么?

　　板書設(shè)計(jì)

　　第一節(jié) 認(rèn)識(shí)三角形（3）

　　三角形一個(gè)角的角平分線和這個(gè)角的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和對(duì)邊交點(diǎn)之

　　間的'線段叫做三角形中這個(gè)角的角平分線。簡(jiǎn)稱三角形的角平分線。

　　連結(jié)三角形一個(gè)頂點(diǎn)和它對(duì)邊中點(diǎn)的線段，叫做三角形這個(gè)邊上的中線。簡(jiǎn)

　　稱三角形的中線。

　　教學(xué)反思值得記憶的

　　細(xì)節(jié) 學(xué)生基本上能明白三角形的角平分線、中線的定義，但是在較復(fù)雜一點(diǎn)的題目中也會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：

　　（1）已知AD是三角形ABC的角平分線，則∠B＝∠C；值得思考的環(huán)節(jié)

　�。�2）有部分生會(huì)把三角形的角平分線和三角形的中線混淆．

　　如：AD是三角形ABC的角平分線，則BD＝CD．

　　對(duì)角平分線、三角形的中線的運(yùn)用有待真正的提高．

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

　　3、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

　　4、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　5、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等

　　教學(xué)過程：

　　一、情境，引入新知

　　師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看：

　　藍(lán)貓：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓，一只手拿數(shù)學(xué)課

　　本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）

　　師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識(shí)角。（出示課題）

　　（評(píng)析：從學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和期盼。）

　　二、組織活動(dòng)，探究新知

　　1、找一找

　　讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。

　　指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)正確地比劃出角。（首先由教師用手勢(shì)演示第一個(gè)角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與教師一起用手勢(shì)表示出第二個(gè)角，然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角，最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。）

　　師：你們看，藍(lán)貓也是一位光榮的少先隊(duì)員呢。我們?cè)賮碚乙徽壹t領(lǐng)巾的面上有沒有角，好嗎？

　　生：有三個(gè)角。

　　讓學(xué)生用手勢(shì)表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）

　　師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的.封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手勢(shì)表示出吸管上的角。）

　　藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對(duì)，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個(gè)角。）

　　請(qǐng)學(xué)生拿出三角板。

　　師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢(shì)表示給你的同桌看，好嗎？

　�。ㄔu(píng)析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)物的觀察以及手勢(shì)演示初步體會(huì)角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在抽象角的圖形時(shí)，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。）

　　2、摸一摸

　　師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺？

　　生：尖尖的。

　　師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn)）對(duì)，尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”。

　　師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？

　　生：直直的。

　　師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的邊）直直的，我們叫它“邊”。

　　那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？

　　（板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）

　　讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

　　3、辨一辨

　　師：藍(lán)貓的好朋友都來了，他們都畫了一個(gè)角，你們看看它們畫的對(duì)嗎？

　　先讓學(xué)生自己思考，再把自己的想法說給同桌聽，如果是角，要說出理由，如果不是，也要說出理由，

　�。ㄔu(píng)析：讓學(xué)生通過觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入“畫角”的教學(xué)）

　　4、畫一畫

　　首先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫角，同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫角過程，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫角的方法再畫一個(gè)角，并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。

　�。ㄔu(píng)析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學(xué)生的主觀意愿；針對(duì)畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）

　　5、數(shù)一數(shù)

　　藍(lán)貓：你們真棒！我想邀請(qǐng)大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍(lán)貓家的外景）

　　師：藍(lán)貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們?cè)敢鈳退颐艽a嗎？（多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）

　　師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角，就能知道密碼了。

　　讓學(xué)生用手勢(shì)表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。

　�。ㄔu(píng)析：溝通了“角”與“多邊形”之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）

　　6、做一做

　　師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個(gè)信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢？

　�。ㄕ故拘偶垉�(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧！）

　　讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。

　　學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品。

　�。ㄔu(píng)析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。）

　　7、玩一玩

　　師：（介紹活動(dòng)角）這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角可以叫做“活動(dòng)角”。你們想不想也來玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？

　　布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？角變大了，看看角的兩邊*開得怎樣了？角變小了，角的兩邊*開得怎樣了？

　　學(xué)生活動(dòng)后交流，初步建立角的大小與角的兩邊*開的大小有關(guān)的概念。

　　8、比一比

　　師：你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎？

　　師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎？

　　教師取一名學(xué)生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。

　�。ㄔu(píng)析：由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，也加深了他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含了邊的*開程度決定角的大小的道理，還為將來從運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)）的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得！）

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)9

　　《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作折角和多媒體的演示，使學(xué)生了解銳角、直角、鈍角、平角周角的意義。

　　2、能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)、探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等能力。 3、情感目標(biāo)：通過觀察、動(dòng)手操作、等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)第五單元繁忙的工地—角的認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：角的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。

　　教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　不規(guī)則紙電腦課件活動(dòng)角兩個(gè)大小不同、形狀相同的三角板等。教學(xué)過程：

　　活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)角

　　1、找一找生活中的角

　　教師：同學(xué)們，老師這里有一幅圖片，看看這是哪兒？

　　學(xué)生：我們美麗的校園。

　　教師：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在我們的校園里。

　　同學(xué)們認(rèn)識(shí)“角”嗎？

　　學(xué)生：認(rèn)識(shí)。

　　教師：那誰(shuí)能從（邊說邊指著校園圖片）我們的校園里找出角呢？學(xué)生用白板筆找角。

　　教師：剛才同學(xué)們?nèi)Τ鲞@些都角，不過你看它們的樣子一樣嗎？

　　學(xué)生：不一樣。

　　教師：那今天我們就來具體研究一下角的知識(shí)。

　　（板書：認(rèn)識(shí)角）

　　2、折一折

　　你們真是生活中的細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)了這么多的角，我們現(xiàn)在動(dòng)手用紙來折一個(gè)角，請(qǐng)大家拿出一張不規(guī)則的紙，試試看，自己能折一個(gè)角嗎？

　　3、畫一畫

　　把自己折好的角畫下來是什么樣子的呢？誰(shuí)想到黑板上畫？其他同學(xué)在自己的練習(xí)本上畫。（學(xué)生試畫）

　　誰(shuí)想把你畫的展示給同學(xué)們看看。（學(xué)生到實(shí)物投影前展示）

　　他畫得怎樣？請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委給他評(píng)評(píng)。

　　4、感知角

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們摸一摸剛才折好的角（教師引導(dǎo)學(xué)生先摸角的頂點(diǎn)，再摸角的兩邊），有什么感覺？（學(xué)生交流后并回答）

　�、谡n件演示折出的角，閃動(dòng)角的各部分。

　　③介紹角的各部分的名稱，并在黑板上描出幾個(gè)不同的角。

　　現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)诖蠹铱纯蠢蠋煯嫵龅慕�，剛才摸起來尖尖的，這是角的頂點(diǎn)。（課件演示“頂點(diǎn)”），摸起來感覺平平的、滑滑的、直直的是角的邊。（課件演示“邊”）角有兩條邊，角一般用這個(gè)符號(hào)標(biāo)出來。（課件演示角的符號(hào)“）”），大家看這個(gè)符號(hào)像什么呢？這個(gè)符號(hào)還有手呢，一手拉這條邊，一手拉那條邊，角記作∠1，讀作角1（課件演示）。

　　④讓學(xué)生區(qū)分“∠”和“＜”的符號(hào)，并注意寫法。

　�、菡f說角的各部分名稱

　　請(qǐng)同學(xué)們把折好的角放在桌上，給同伴指一指角的各部分名稱，再用角的符號(hào)“）”標(biāo)出角。

　　5、練一練

　�、僬J(rèn)識(shí)了角，我們?cè)偃タ磿螾67的“指一指”的圖形中都有哪些角？請(qǐng)你用角的符號(hào)標(biāo)出來，并用數(shù)字表示出角，看誰(shuí)找的認(rèn)真，標(biāo)得清楚。

　�、跇�(biāo)出來后與同伴互相交流。

　�、壅故緦W(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。

　�。ㄔ跇蚨磮D中，橋洞的兩邊形成的不是角，目的'是使學(xué)生體會(huì)到角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的）。

　　活動(dòng)3：比較角的大小

　　1、做一做

　　學(xué)生動(dòng)手做角：

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)到展臺(tái)上展示，把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開始

　　轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到不同的角。

　　小組同學(xué)之間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說，你得到的是什么角。 2、比一比

　�、佟氨纫槐取� 第一題（課件演示）

　　活動(dòng)的角告訴我們“角的兩邊張口越大，角越大”，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律還可以解決很多問題呢。大家來比一比這兩個(gè)角（課件演示“比一比”第1題）。你認(rèn)為哪個(gè)角大？說說你們是怎樣比較的？

　　②比較兩個(gè)大小不明顯的角（課件演示）。

　　大家再看一看這兩個(gè)角，哪個(gè)角大？怎么比較呢？（在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上，課件演示移動(dòng)、重疊比較的方法）。

　�、郾容^兩個(gè)大小不同、形狀相同的三角板的三個(gè)對(duì)應(yīng)角的大小？

　　我們?cè)儆眠@些方法來比較手中兩個(gè)三角板（形狀相同、大小不同）的三個(gè)對(duì)應(yīng)角的大小，看看這兩個(gè)三角板的三個(gè)對(duì)應(yīng)角有什么特點(diǎn)呢？四人一小組，一起動(dòng)手比一比，互相說說：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　鞏固深化練習(xí)

　　到白板上畫角，老師說角學(xué)生畫角。

　　1、練一練。

　　2、說一說分針和時(shí)針?biāo)傻慕鞘鞘裁唇牵?/p>

　　3、找一找。從我們操場(chǎng)的圖片中能找到角嗎？分別找出銳角、直角和鈍角。

　　活動(dòng)4：全課總結(jié)

　　1、通過這節(jié)課的研究，你學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？

　　2、課件出示順口溜。

　　小小角，真簡(jiǎn)單，

　　一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，

　　畫角時(shí)，要牢記，

　　先畫頂點(diǎn)后畫邊。

　　活動(dòng)5：課后小游戲

　　把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？比一比，誰(shuí)的剪法多，好嗎？

　　《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，具體表現(xiàn)以下幾方面。

　　一、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材

　　本節(jié)課我沒有完全按照教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式來照本宣科，而是在準(zhǔn)確把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下，從學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)有知識(shí)水平出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行恰到好處的“改造”，這樣的改造與學(xué)生的生活實(shí)際更貼近，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更容易接受，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)基本理論的體現(xiàn)。

　　二、敢于放手，給學(xué)生的活動(dòng)提供了充足的時(shí)間和空間。

　　學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，更能培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過程，找角——指角——折角——做角——畫角——摸角。無一不是學(xué)生主動(dòng)操作與探索，可以說正是由于教師敢放手，才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建，才有了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才有學(xué)生的全員參與，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)。

　　三、注重學(xué)生的實(shí)踐與操作，體現(xiàn)出活動(dòng)的教學(xué)思想。

　　實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的鮮明特征，是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中既動(dòng)腦又動(dòng)手，可以使學(xué)生手腦結(jié)合，

　　心靈手巧。本節(jié)課自始自終貫徹了學(xué)生動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合學(xué)生的好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)。更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思緒，教師把原來的知識(shí)傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自己活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動(dòng)起來，課堂真正活躍起來。

　　好的教案是本節(jié)課成功的前提，這樣的教案說清楚了一節(jié)課教師教什么，怎么教，為什么教的問題，對(duì)教師準(zhǔn)確理解教材，吃透教材，優(yōu)化課堂教學(xué)有很大的幫助。同時(shí)教師在寫教案過程中，要運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)培養(yǎng)研究型的教師起到很好的促進(jìn)作用。將成為教師專業(yè)發(fā)展的有效方式，符合學(xué)校教師的實(shí)際，能積極提高教師的教學(xué)能力。

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過觀察、操作、討論探索出三角形的內(nèi)角和等于180及3條邊之間的關(guān)系，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。

　　2、在活動(dòng)中，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作探索問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和說普通話的能力。

　　能力目標(biāo)

　　通過讓學(xué)生猜測(cè)驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　三角形的內(nèi)角和及三角形的三條邊之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和等于180。

　　教具準(zhǔn)備：

　　三角板2個(gè)、量角器、不同類型的三角形。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　三角板、量角器

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)知識(shí)，誰(shuí)能說一說？

　　指名交流，說出三角形的穩(wěn)定性和三角形的分類。

　　學(xué)生表述的質(zhì)量。

　　活動(dòng)二：探究新知

　　師：兩個(gè)三角板它們都是三角形，都有幾個(gè)內(nèi)角？

　　量一量它們的內(nèi)角的和是多少度？

　　等邊三角形的內(nèi)角和是多少度？

　　小組合作進(jìn)行，量出一個(gè)三角形的內(nèi)角和是：60+30+90=180，第二個(gè)內(nèi)角和也是：45+45+90=180。

　　等邊三角形的內(nèi)角和室60+60+60=180。

　　小結(jié)：這山種特殊的三角形的內(nèi)角和都是180。

　　給學(xué)生提供充分的空間進(jìn)行探究。

　　關(guān)注學(xué)生的結(jié)論。

　　活動(dòng)三：操作驗(yàn)證

　　師：是否所有的三角形的內(nèi)角和都是180呢？用你喜歡的方法驗(yàn)證，比一比哪個(gè)小組性的方法多。

　　結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180。

　　學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的三角形和必要的工具進(jìn)行驗(yàn)證，可以用折疊的方法，也可以用量角器量的方法，還可以用剪拼的方法等。小組探索，全班交流并總結(jié)。

　　讓每個(gè)學(xué)生都參入活動(dòng)中。

　　關(guān)注學(xué)生的'驗(yàn)證過程。

　　活動(dòng)四：探究三條邊之間的關(guān)系

　　師：三角形的三條邊之間有什么關(guān)系呢？可以擺一擺，量一量。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：板書：三角形的任意兩條邊之和大于第三邊。

　　同桌倆合作進(jìn)行，三角形的兩條邊的和大于第三邊。

　　指名交流，集體總結(jié)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　關(guān)注學(xué)生的驗(yàn)證方法。

　　活動(dòng)五：鞏固練習(xí)

　　師：做教材45-46頁(yè)的6、7、8、9題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流訂正。

　　公主學(xué)生交流的質(zhì)量，給予一定的評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)六：課堂小結(jié)

　　說一說這節(jié)課你有什么收獲？

　　學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。

　　創(chuàng)意作業(yè)：在自己周圍找一找與課本類似的鐵塔，并找出不同的三角形。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　三角形的認(rèn)識(shí)（二）

　�。�1）三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是180度

　　（2）三角形任意兩邊之和大于第三邊

　　教學(xué)反思：

　　三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形，學(xué)生對(duì)三角形已有一定的感性認(rèn)識(shí)，因?yàn)樵谏钪兴麄兘?jīng)常會(huì)接觸到。本節(jié)三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)主要包括三角形的意義、特征、特性，三角形的分類和三角形之間的關(guān)系等內(nèi)容。

　　我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程為原則，整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和操作，突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。

　　現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語(yǔ)言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。眾所周知能力和思維相輔相成，而思維的發(fā)展同語(yǔ)言的發(fā)展又緊密相關(guān)，這說明要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高說規(guī)范話、說普通話的水平。

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷從具體物體中抽象出角和三角形的過程，認(rèn)識(shí)角和三角形，知道周角、平角及周角、平角、直角、鈍角、銳角的大小關(guān)系。通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180。

　　2．結(jié)合實(shí)例，學(xué)會(huì)用量角器量角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，并能用三角板畫30、45、60、90度的角。能夠按角的大小對(duì)三角形進(jìn)行分類。在探索三角形分類和驗(yàn)證三角形的內(nèi)和過程中，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。

　　3．在觀察、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)角與三角形的知識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高初步的推理能力。

　　4．能夠自覺運(yùn)用角和三角形的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，體驗(yàn)角和三角形知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　了解平角、周角，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)角，教的大小的比較，角的度量和分類，畫角；三角形的認(rèn)識(shí)及其特征，三角形的分類，三角形的內(nèi)角和及三條邊之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　全面認(rèn)識(shí)角和三角形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　畫角和三角形三邊關(guān)系的探索。

　　教材分析：

　　本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和三角形的'基礎(chǔ)上進(jìn)行上學(xué)習(xí)的，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元教材的特點(diǎn)是

　　1.選取現(xiàn)實(shí)的物品作為素材，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)圖形與生活的密切聯(lián)系。

　　2.創(chuàng)設(shè)多種感官參與的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的積極性。

　　3.內(nèi)容的編排，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　4.強(qiáng)化知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)措施：

　　1.靈活運(yùn)用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的現(xiàn)實(shí)情境。

　　2.要重視操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的圖形表象，發(fā)展空間觀念。

　　3.科學(xué)組織探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　4.溝通知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建良好的知識(shí)構(gòu)建。

　　5.加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，體會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第36—37頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　2、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進(jìn)率

　　教學(xué)難點(diǎn)：等值間的換錢

　　對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，在認(rèn)識(shí)了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認(rèn)識(shí)元角分之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：各種面值的人民幣、一個(gè)存錢罐

　　學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：

　　拿出存錢罐，問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)于人民幣的知識(shí)，你知道哪些？

　　二、研究問題、精講點(diǎn)撥：

　　1、認(rèn)識(shí)以“元”為單位的人民幣

　　師出示一張1元的人民幣：誰(shuí)知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

　　誰(shuí)來說說你是怎樣認(rèn)識(shí)1元的人民幣的？

　　生：上面寫有“1元”。

　　師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的`人民幣反面有什么圖案？

　　找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？

　　生：2元、5元、硬幣······

　　2、認(rèn)識(shí)以“角”為單位的人民幣

　　師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？

　　把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？

　　生：?jiǎn)挝徊灰粯印?/p>

　　生：圖案不一樣。

　　生：2角短一些，2元長(zhǎng)一些。

　　······

　　3、認(rèn)識(shí)以“分”為單位的人民幣。

　　師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、認(rèn)識(shí)元角分之間的進(jìn)率。

　　師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰(shuí)能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？

　　生：10張。1元=10角

　　師：1角可以換多少分？

　　三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：

　　類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　板書：認(rèn)識(shí)人民幣——元角分

　　1元=10角1角=10分

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生了解并掌握等腰三角形、等邊三角形的特征，認(rèn)識(shí)三角形的底和高．

　　(二)學(xué)會(huì)畫三角形．

　　(三)進(jìn)一步提高學(xué)生觀察能力和畫圖能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　使學(xué)生理解等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)，掌握底和高的概念是教學(xué)的重點(diǎn)；辨認(rèn)三角形的底和高，尤其是當(dāng)高不是處于鉛垂位置時(shí)，對(duì)底的認(rèn)識(shí)容易出錯(cuò)，因此辨認(rèn)和畫高是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．口答：

　　(1)說說什么叫做三角形？它有什么特征？

　　(2)按角的特征，三角形可以分成哪幾類？各叫做什么三角形？

　　2．指出下面各叫做什么三角形？(投影)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　我們學(xué)習(xí)了根據(jù)三角形角的特征把三角形分成直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)．(板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)(二))

　　1．教學(xué)等腰三角形．

　　(1)我們班得到了一面衛(wèi)生流動(dòng)紅旗(如圖)，以及同學(xué)們戴的紅領(lǐng)巾都是三角形．

　　觀察一下這樣的三角形，它們的邊有什么特點(diǎn)？

　　(2)動(dòng)手測(cè)量．(拿出事先準(zhǔn)備好的三角形．)

　　測(cè)量每個(gè)三角形三條邊的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三個(gè)三角形的邊長(zhǎng)有什么共同特點(diǎn)？

　　(3)動(dòng)手折疊．

　　上面的每個(gè)三角形，能不能折疊成互相重疊的圖形？

　　(4)通過我們的觀察、測(cè)量、折疊，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：這些三角形都有兩條邊相等，兩個(gè)角相等．

　　教師指出并板書：兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形．

　　2．認(rèn)識(shí)等腰三角形各部分名稱．

　　出示一等腰三角形，結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)各部分名稱．在等腰三角形里，

　　相等的兩條邊叫做腰，另一條邊叫做底，兩個(gè)腰的夾角叫頂角，底邊上

　　的兩個(gè)角叫底角．

　　(3)認(rèn)識(shí)等腰三角形的性質(zhì)．

　　讓學(xué)生量一量自己手中三個(gè)等腰三角形，每個(gè)等腰三角形的底角．

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　在度量的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明確：等腰三角形兩個(gè)底角相等．(板書)

　　反饋：下面哪些圖形是等腰三角形？

　　3．教學(xué)等邊三角形．出示三幅圖：

　　指定三人到黑板上測(cè)量每個(gè)三角形的邊長(zhǎng)和每個(gè)角的度數(shù)．

　　全班同學(xué)測(cè)量課本145頁(yè)右上角圖．

　　通過測(cè)量你發(fā)現(xiàn)這些三角形邊、角各有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：每個(gè)三角形的.三條邊長(zhǎng)度都相等，每個(gè)三角形的三個(gè)角都相等．

　　教師指出并板書：

　　三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫做正三角形．

　　等邊三角形的三個(gè)角都相等．

　　通過把等邊三角形與等腰三角形對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生明確等邊三角形是特殊的等腰三角形．

　　4．認(rèn)識(shí)三角形的底和高，并畫高．

　　(1)認(rèn)識(shí)三角形的底和高．

　　我們已經(jīng)學(xué)過從直線外一點(diǎn)向直線作垂線的方法．現(xiàn)在利用這個(gè)知識(shí)來認(rèn)識(shí)三角形的高．

　�、佼嬩J角三角形，師邊作圖邊說明．

　　從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線．頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底．

　　提問：

　　銳角三角形有幾條高？

　　如果從B點(diǎn)畫高，它的底邊是哪條線段？

　　如果從C點(diǎn)畫高，它的底邊是哪條線段？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：銳角三角形的底和高不止一個(gè)，從任何一個(gè)頂點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊作高．這樣三角形就有3個(gè)底和3個(gè)高．

　�、诋嬛苯侨切蔚母撸�

　　想一想，直角三角形應(yīng)該怎樣畫高？

　　通過觀察思考明確：因?yàn)橹苯侨切蝺蓷l邊成直角，所以?shī)A直角的一條邊是高，另一條邊就是底．

　　再找一找另外一條高在哪兒？從而明確從直角的頂點(diǎn)向斜邊作一條垂線，所以直角三條形的另一條高在斜邊上．

　�、郛嬧g角三角形的高．

　　右圖這個(gè)鈍角三角形，從A點(diǎn)作高，底邊應(yīng)是BC，高要畫在三角形外；從B點(diǎn)作高，底邊是AC，高也要畫在三角形外．這兩條高的畫法我們就不研究了．

　　只有從C點(diǎn)向?qū)︖呑鞲撸走吺茿B，高畫在三角形里．因此鈍角三角形只有從鈍角的頂點(diǎn)向?qū)︖呑鞲撸處熯呑鲌D邊說明．

　　教師強(qiáng)調(diào)指出：每畫完一條高，要標(biāo)上垂足．

　　反饋：

　�、僦赋龈鲌D的底和高．(投影)

　�、趯W(xué)生動(dòng)手畫高．

　　在自己準(zhǔn)備好的三角形上畫高．教師巡視．

　　5．學(xué)習(xí)畫三角形．

　　根據(jù)三角形的邊長(zhǎng)和角的度數(shù)，可以畫符合已知條件的三角形．

　　例一個(gè)三角形的兩條邊長(zhǎng)分別是2.5厘米和2厘米，它們的夾角是30°．根據(jù)這些條件畫出三角形．

　　教師邊演示邊與學(xué)生同畫．

　　先畫一個(gè)30°的角．從這個(gè)角的頂點(diǎn)起，在一條邊上量出2.5厘米的線段，在另一條上量出2厘米的線段，各點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)．用線段把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來．

　　讓學(xué)生說說畫三角形的步驟．

　　學(xué)生試畫：兩條邊長(zhǎng)都是3厘米，夾角是40°的三角形．

　　教師行間巡視指導(dǎo)．

　　完成146頁(yè)“做一做”．

　　(三)鞏固反饋

　　1．出示一組圖形，各是什么三角形？(投影)

　　2．完成練習(xí)三十一第5，6題

　　3．判斷下面說法對(duì)嗎？

　　(1)一個(gè)三角形里如果有兩個(gè)銳角，必定是一個(gè)銳角三角形．

　　(2)所有的等邊三角形都是等腰三角形．

　　(3)所有的等腰三角形都是銳角三角形．

　　(四)作業(yè)

　　練習(xí)三十一第7～10題．

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了根據(jù)三角形角的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類，在這個(gè)基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)習(xí)根據(jù)邊的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，并認(rèn)識(shí)三角形的底和高，會(huì)畫三角形的高和三角形．

　　新課分為四部分．第一部分，認(rèn)識(shí)等腰三角形，通過動(dòng)手實(shí)踐、測(cè)量、折疊，從而建立等腰三角形概念，了解各部分名稱及其性質(zhì)．第二部分，用同樣方法認(rèn)識(shí)等邊三角形，并明確等邊三角形是特殊的等腰三角形．第三部分，認(rèn)識(shí)三角形的底和高，并會(huì)畫高．今后學(xué)習(xí)三角形面積要常用到，因此一定要讓學(xué)生掌握．最后一部分動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫三角形，掌握畫三角形的步驟．教師要高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)．

　　本節(jié)課既重視教師的直觀、演示，更要重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，以逐步提高學(xué)生的識(shí)圖、作圖能力．

　　板書設(shè)計(jì)

　　三角形的認(rèn)識(shí)(二)

　　兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形．

　　兩個(gè)底角相等．

　　三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，也叫做正三角形．

　　三個(gè)角都相等．

認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱．

　　2.會(huì)初步比較角的大�。�

　　3.學(xué)會(huì)用尺子畫角．

　　4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力．教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念．

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件．

　　教學(xué)過程：

　　一、視頻導(dǎo)入

　　師問：平常大家喜不喜歡看熊出沒？今天上課光頭強(qiáng)帶了借個(gè)東西過來（）課件展示圖形）

　　2.師：這些圖形分別叫什么？這幾個(gè)圖形中有一個(gè)新朋友“角”，它也是幾何圖形的一種．那到底什么是角呢？為了弄清這個(gè)問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”（板書課題）．

　　3.在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo)，請(qǐng)大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。

　　二、小組探究合作

　　請(qǐng)大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向，以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三人為一組，在小組長(zhǎng)的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。

　　三、小組交流展示

　　展1：探究一：認(rèn)一認(rèn)角各部分的`名稱。

　　展2：探究二：畫一畫角。

　　展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。

　　展4：探究四：判一判角。

　　展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形有幾個(gè)角。

　　展6：探究六：比一比角的大小。

　　展7：探究七：想一想紅角的藍(lán)角相等嗎？

　　四、總結(jié)

　　1.每一組的展示都很精彩，相信大家的收獲也不少，接下來誰(shuí)來談一談本節(jié)課你有什么收獲？

　　2.根據(jù)大家的收獲，在幾何王國(guó)中還有這樣一首兒歌，請(qǐng)你們看一看。教學(xué)反思：

　　讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)是本節(jié)課的最大特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成，發(fā)展的全過程。

　　1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。

　　本節(jié)課的教學(xué)容量相對(duì)來說較大。要教會(huì)學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識(shí)。但我力求做到多而不亂，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　2.教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　整個(gè)教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。課程改革的新理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，于是，我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn)，找一找，畫一畫等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索，成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作以及培養(yǎng)初步實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。

　　3.在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展。

　　首先，練習(xí)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞教學(xué)的重，難點(diǎn)。其次，注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示，增強(qiáng)形象感，直觀感。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點(diǎn)。當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方。比如對(duì)學(xué)生整體照顧的不夠，尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在個(gè)別問題的回答上語(yǔ)言表述還不完整不精確時(shí)，老師沒有及時(shí)指出和糾正。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語(yǔ)言也有不恰當(dāng)之處。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會(huì)有所提高。