《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案（精選17篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，理解進(jìn)位的原理，能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、通過操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維，初步建立一定的數(shù)感。
3、在探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
40+556+4018+30
32+420+735+61
43+207+624+53
32+1050+2220+35
默算，指名答。
指名說說32+4、7+62的計(jì)算過程。
2、我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)，可以將兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算一位數(shù)加一位數(shù)，再和整十?dāng)?shù)相加。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)。
二、探索新知
1、觀察畫面，提出問題。
�。�1）小紅、小強(qiáng)和小蘭是好朋友，他們正在一起玩“數(shù)畫片”的游戲呢。
（2）從對(duì)話中你知道了什么？你能提出哪些加法問題？
�、傩�(qiáng)和小紅一共有多少張？你會(huì)列式嗎？板書24+6
�、谛√m和小強(qiáng)一共有多少張？誰來列式？板書24+9
③小蘭和小紅一共有多少張？怎樣列式？板書9+6
�、苄√m、小強(qiáng)和小紅一共有多少張？怎樣列式？板書24+9+6
（3）哪道算式我們已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)24+6、24+9這兩道算式。
2、教學(xué)24+6。
�。�1）我們先來看24+6，24+6等于多少呢？我們用小棒來擺一擺，你打算怎樣擺，先擺什么再擺什么？請(qǐng)你自己擺一擺，想一想怎樣很快知道有多少根小棒？
（2）誰上來擺一擺？
先擺2捆加4根，再擺6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原來的2捆合起來一共有3捆，就是30根。
�。�3）那誰來說一說我們?cè)鯓佑?jì)算24+6？指名說，同座位互相說一說。
3、教學(xué)24+9。
（1）剛才小朋友學(xué)得真好，我們?cè)賮砜纯?4+9，24+9等于多少呢？我們可以怎樣計(jì)算？我們也先用小棒擺一擺，怎樣擺？邊擺邊想想怎樣計(jì)算。
�。�2）請(qǐng)生上來擺一擺，并說一說計(jì)算過程。
�、侔�24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。
�、诎�9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。
�、郯�24分成23和1，先算9+1等于10，再算23+10=33。
（3）這三種算法你喜歡哪一種？現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你最喜歡的方法，把24+9的計(jì)算過程跟同座位說一說。小朋友在計(jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的方法。
4、觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)，和以前學(xué)的有什么不同？
5、小朋友，我們今天計(jì)算使把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)后，先算一位數(shù)加一位數(shù)，和超過了10，那十位上的20就要變成30，30就要變成40，小朋友在計(jì)算時(shí)一定要注意。
6、剛才我們計(jì)算的都是兩位數(shù)加一位數(shù)，現(xiàn)在一位數(shù)放在前面，你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)打開書到第49頁，自己選擇喜歡的.方法計(jì)算。生回答，并說說計(jì)算過程。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做1
�。�1）下面我們看著圖來計(jì)算兩道題目，題目有什么要求？
�。�2）第1題你打算怎樣圈？為什么這樣圈？我們先算什么就把它們?nèi)σ蝗�。�?qǐng)你在書上圈一圈并計(jì)算出算式的和。
�。�3）交流第二題的圈法，并說說兩道算式的得數(shù)。
2、想想做做2
�。�1）學(xué)生口算第一組題，觀察一下這4組題，第一題和下面三題計(jì)算時(shí)有什么聯(lián)系？
�。�2）我們計(jì)算下面三題時(shí)都要先算4+8=12，所以個(gè)位上都是2，但是4+8=12超過了10，所以十位上30要變成40，50變成60，80變成90。
（3）你能用這樣的方法口算出另外兩組題嗎？
3、想想做做3
說圖意，要求圖書角原來有圖書多少本我們?cè)撛趺崔k？你會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)你在書上列式計(jì)算并口答。生答。
4、想想做做4
�。�1）小力、小佳、小強(qiáng)來到了玩具店，小朋友們看一看都有哪些玩具，各是多少錢？
�。�2）小力買了一只玩具熊和一盒積木，應(yīng)付多少元？我們?cè)趺崔k呢？生列式計(jì)算并口答。
�。�3）小強(qiáng)和小佳各買了什么？他們分別應(yīng)付多少元？請(qǐng)你在書上列式計(jì)算并口答。
�。�4）小朋友，你想買什么？應(yīng)付多少元呢？指名說，同座位說。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 2
教材簡(jiǎn)析:
這部分教學(xué)內(nèi)容是需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫片為題材，先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)，著重解決進(jìn)位的原理;再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加，倡導(dǎo)計(jì)算方法多樣化。試一試讓學(xué)生在例題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù)。想想做做先幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，再引導(dǎo)他們解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理，掌握其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語言表達(dá)、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.看卡片口算。
4+6=( ) 4+9＝( )
20+13＝( ) 30+3＝( )
5+9+30=( ) 8+2+40=( )
2.指名口算，并說出口算過程。
24+2＝( )你是怎樣算的'?
[評(píng)析:復(fù)習(xí)鋪墊針對(duì)性強(qiáng)，注意了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，又是新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備，有利于學(xué)生把計(jì)算方法遷移過來。這樣不但重視了知識(shí)的回憶，而且重視了方法的遷移。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引人新知
1.課件出示教科書中情境圖。三個(gè)卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說了什么?你從他們的對(duì)話中還想知道什么?你能提出用加法計(jì)算的問題嗎?
2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式(略)。講述:小朋友提出的問題真多，今天我們就先來解決這兩個(gè)問題。
(1)小明和小紅一共有多少張？24+6＝（ ）
(2)小明和小軍一共有多少張? 24+9＝（ ）
三、探究新知探究問題
(1)小明和小紅一共有多少張張？24+6=( )
1.讓學(xué)生說說先算什么。
2.提問:先算4+6＝10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?
3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。
4.老師根據(jù)學(xué)生說出的思路整理板書：
5.分小組討論:24+6初復(fù)習(xí)時(shí)口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?
6.交流總結(jié):個(gè)位相加得到10怎么辦?
[評(píng)析:老師沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)口算的遷移作用，讓學(xué)生先算4+6＝10，發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10，與原有認(rèn)識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，再通過擺小棒探索算法，初步悟出算理。]探究問題
(2)小明和小軍一共有多少張、24+9＝( )
1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。
2.分小組交流操作過程。
3.大組交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的擺法。
4.圖式結(jié)合，進(jìn)一步理解算理。
5.比較并挑選自己喜歡的算法。
6.小結(jié):個(gè)位相加超過10怎么辦?用誰去加整十?dāng)?shù)?
[評(píng)析:讓學(xué)生充分地?cái)[小棒，說過程，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自主探索、合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、語言表達(dá)和思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生探索精神，體會(huì)了解決問題策略的多樣性。]
試一試:你想怎樣計(jì)算?8+24=口5+39＝口
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，與同桌交流是怎樣算的。
2.提問并小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù)，不論第一個(gè)加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個(gè)位相加滿10怎么辦?
四、鞏固應(yīng)用
1.想想做做第1題:圈一圈，算一算。
(1)全班人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口圈一圈，算一算。
(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?
2.想想做做第2題。
(1)分組計(jì)算。
(2)比較:同組的4題，都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。
3.想想做做第3題。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨(dú)立解決。
4.想想做做第4題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖:每種物品的價(jià)錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說每人各應(yīng)付多少元?什么意思。
(2)學(xué)生列式計(jì)算后，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問題。
5.開放題:下面的口里可以填幾?25+口＝3口
總評(píng):
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識(shí)和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設(shè)計(jì)不但鞏固了新知識(shí)，還激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 3
設(shè)計(jì)說明
兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問題，結(jié)合這一點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1．在操作活動(dòng)中，理解算理。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——?dú)w納算法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步加深認(rèn)識(shí)，使抽象的算理形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和對(duì)算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的`思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2．回顧計(jì)算過程，明確算法。
在學(xué)生用擺小棒的方法得出計(jì)算結(jié)果后，讓學(xué)生回顧自己的計(jì)算過程，并對(duì)比兩道算式的計(jì)算方法，通過對(duì)比，讓學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加的道理，然后總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知
老師知道同學(xué)們都愛做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問答游戲”，我來問你來答，看一看咱們班誰的反應(yīng)快，誰又能說得對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎？
幻燈片出示口算題：
20＋20＝ 20＋7＝
60＋30＝ 40＋5＝
30＋50＝ 30＋8＝
仔細(xì)觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)
生1：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加。
生2：幾十加幾就得幾十幾。
引入新課，板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂見的游戲入手，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。
⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
(一)情境導(dǎo)入，提出問題
1．課件出示教材64頁例1情境圖。仔細(xì)觀察，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
2．交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
預(yù)設(shè)
生：小林寫了25個(gè)字，還要寫2個(gè)字。
3．你能根據(jù)所得到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)
生：小林一共要寫多少個(gè)字？
師：怎樣列式？
生：求小林一共要寫多少個(gè)字，就是把小林寫完的和要寫的字的個(gè)數(shù)合起來，列式是25＋2。
(生回答，師板書列式：25＋2＝)
4．出示另一條數(shù)學(xué)信息：“我才寫了20個(gè)字”，你們能根據(jù)這條數(shù)學(xué)信息，再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？(給學(xué)生時(shí)間考慮)
預(yù)設(shè)
生：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？
(生回答，師板書列式：25＋20＝)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學(xué)問題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力以及學(xué)生的問題意識(shí)。
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算．
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力．
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索的精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理．
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法．
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=
20+15= 16+50=
2、說出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=
3、演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”，出示：27+2=
指名口算，并說出口算的過程．（先算個(gè)位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）
【繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”】聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了，它見我們都會(huì)算27加2，就把第2個(gè)加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會(huì)算嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們來算一算這道題．
二、探索新知
1、自學(xué)嘗試
學(xué)生自己擺小棒，探索27加5的計(jì)算方法．
2、小組交流操作情況
3、集體交流計(jì)算方法
老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書．
�。�1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．
�。�2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．
（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．
�。�4）從27起，1個(gè)1個(gè)地往上加，加到5是32．
4、比較
哪種方法更簡(jiǎn)便一些？
學(xué)生發(fā)表自己的見解．
老師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”，學(xué)生隨著敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）
5、小結(jié)
師：今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同？（個(gè)位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進(jìn)位加法）對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法． 【板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）】
師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)？（原來十位上的`數(shù)增加了1）為什么？（個(gè)位相加滿十了，送給十位1個(gè)十，所以十位上的數(shù)就多了1個(gè)）
三、鞏固練習(xí)
1、完成第66頁做一做的第1題．
出示：5+35=
這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說一說，然后指名回答．
強(qiáng)調(diào)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個(gè)位上的數(shù)相加．
2、做一做的第2題．
48+6= 8+63= 74+9=
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正：說一說口算的過程．
3、口算：7+6= 9+5= 6+4=
27+6= 39+5= 6+54=
同桌對(duì)比口算，互相說一說每組題有什么特點(diǎn)．
4、開放題
下面的□填幾？
57+□=5□ 57+□=6□
小組討論后集體交流．
問：你是怎么想的？
四、課堂小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？
學(xué)生自由發(fā)言．
五、作業(yè)
教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題．
2．15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=
3．一個(gè)加數(shù)是67，另一個(gè)加數(shù)是9，和是多少？
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)教案－兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，并能正確計(jì)算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴交流，樹立合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)合作的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的`方法。
難點(diǎn)：理解進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
�。�1）課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、口算
20+4032+1040+4842+475+23
4+6451+834+534+5083+1
�。�1）課件出示，學(xué)生口答
�。�2）師：你是怎么計(jì)算的？
二、新知引探
1、提出問題
師：我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同學(xué)們掌握的真棒。瞧！有個(gè)班級(jí)舉行聯(lián)歡會(huì)，我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在討論一個(gè)問題，什么問題呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息）
2、思考解決問題的方法
師：怎么解決夠不夠的問題？
算式怎么列？學(xué)生口答教師板書：24+9=
3、嘗試計(jì)算
師：怎么算呢？獨(dú)立思考，有困難的可以請(qǐng)小棒幫忙。
4、交流算法
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書過程）
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34
631323+10=3334-1=33
30
5、比較算法
師：小朋友想出了這么多方法，真不錯(cuò)。你喜歡哪種方法？
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說
6、鞏固算法
用你喜歡的方法算一算
45+67+6374+9
三、鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)
7+69+56+4
27+639+56+54
（1）獨(dú)立練習(xí)
�。�2）反饋
�。�3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、對(duì)比練習(xí)
23+467+252+6
23+767+852+9
�。�1）口算得數(shù)
（2）比較異同
�。�3）你要提醒大家注意什么？
3、改錯(cuò)練習(xí)
25+8=23（）
47+5=97（）
36+7=43（）
4、發(fā)展練習(xí)
35+（）=4（）
四、
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加，并能正確計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)
鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加，并能正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)
安排1
教學(xué)過程：
1、上層857911
下層2727272727
一共
�。ǹ梢宰寣W(xué)生先計(jì)算得數(shù)，再進(jìn)行比較，看一看有什么規(guī)律，也可以讓學(xué)生先觀察有什么規(guī)律，再進(jìn)行計(jì)算）
2、吹泡泡
3、森林醫(yī)生
森林里有幾棵小樹生病了，啄木鳥醫(yī)生飛來給小樹捉蟲子，同學(xué)們，你們能向啄木鳥一樣，很快找出病因嗎？
4、找帽子
我們來做個(gè)找帽子的游戲。
5、兔哥哥采了多少個(gè)？
□○□=□（個(gè)）
6.（1）買和要花多少錢？
□○□=□（元）
�。�2）買和要花多少錢？
□○□=□（元）
7.填“>”“<”或“=”
12＋9○11＋932＋7○7＋32
67－4○67＋424＋7○24＋70
6＋38○36＋815＋8○15＋9
(做完后組織學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行比較)
8、游戲:小猴摘桃
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 7
設(shè)計(jì)說明
兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)是本單元教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理并掌握算法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1．這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生從生活中收集三種類型的加法進(jìn)行復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三道練習(xí)題都與下面探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法有著密切聯(lián)系。
2．通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、自主探究的機(jī)會(huì)。通過語言表達(dá)、邊擺邊說的教學(xué)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)成功的樂趣。
3．把練習(xí)題融入到游戲中，符合兒童好玩、好動(dòng)的天性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移
1．談話引入。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，老師讓你們收集生活中我們所學(xué)過的兩個(gè)數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？誰愿意到黑板前來展示？
2．學(xué)生展示收集到的加法例子。
預(yù)設(shè)
(1)一位數(shù)加一位數(shù)的。
生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？(學(xué)生用圖文結(jié)合展示)[6＋8＝14(顆)]
(2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。
生：過年的時(shí)候，爺爺給了我兩個(gè)紅包，一個(gè)紅包里面有20元，另一個(gè)紅包里面有50元，這兩個(gè)紅包里面一共有多少元？(學(xué)生貼了兩個(gè)信封并用集合圈表示)[20＋50＝70(元)]
師：希望你能合理利用你的壓歲錢。
(3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的。
生：我的.語文書第一課有11個(gè)生字，第二課有8個(gè)生字，這兩課一共有多少個(gè)生字？[11＋8＝19(個(gè))]
設(shè)計(jì)意圖：教師以談話的形式引入，用挑戰(zhàn)性的語言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過讓學(xué)生列舉生活中三個(gè)真實(shí)的例子，幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為知識(shí)的遷移做好鋪墊，同時(shí)也對(duì)學(xué)生合理利用壓歲錢做了思想滲透。
⊙自主參與，探索新知
1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
課件出示教材65頁例2情境圖，說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
2．讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式并討論算法。
(1)動(dòng)手操作，自主探究。(出示課堂活動(dòng)卡)
師：24＋9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰的動(dòng)作最快！
(2)組織小組討論計(jì)算方法。
師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。
(3)請(qǐng)各小組的代表上臺(tái)講解本組的計(jì)算方法。
預(yù)設(shè)
組①：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。把右邊的9根小棒分成6根小棒和3根小棒，左邊的4根小棒與右邊的6根小棒湊成10根小棒，組成1捆小棒，一共是3捆小棒。3捆小棒再與剩下的3根小棒合起來是33根小棒，即24＋9＝33。
組②：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的1根小棒和右邊的9根小棒合起來是10根小棒，加上左邊剩余的23根小棒，一共是33根小棒。
組③：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的4根小棒和右邊的9根小棒合起來是13根小棒，再加上2捆小棒，一共是33根小棒。
3．指名說出計(jì)算過程。
師：剛才我們用學(xué)具演示了24＋9的計(jì)算過程，誰能用自己的話再把這個(gè)過程說一遍？(請(qǐng)幾名學(xué)生講，注意突出“進(jìn)位”)
4．抽象概括，弄清算理。
兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法：可以先把個(gè)位上的數(shù)與一位數(shù)相加，再把得到的數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)；還可以先把一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
5．比較異同，體會(huì)算法。
讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說一說，以上算法有什么相同的地方？
師小結(jié)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿十時(shí)，需要向十位進(jìn)1，這樣的加法叫進(jìn)位加法。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過操作，自主探究24＋9的計(jì)算方法，在交流中初步體會(huì)操作方法的多樣化。從具體到抽象，使思維過程更清晰、更有條理，從而理解算理。
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。
教具學(xué)具：
小棒、投影儀、投影片等。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的'？
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
34＝30+（ ）
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
25＋2＝
（1）25用小棒怎樣擺？圖示
�。�2）在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思想）圖示
�。�3）歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計(jì)算方法。
（4）反饋練習(xí)
5＋3＝
92＋6＝
35＋3＝
87＋1＝
并說一說口算步驟。
（5）想一想
2＋34＝
�。�6）反饋練習(xí)
65＋2＝
6＋69＝
2＋65＝
69＋6＝
2、教學(xué)例1。
�。�1）出示算式
25＋20＝
啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算？
�。�2）圖示
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
�。�4）如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書20＋25＝
引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
�。�5）反饋練習(xí)：教科書第49頁，做一做第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)25＋2和25＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。
啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即相同位數(shù)的數(shù)才能相加。
三、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書第74和75頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，能比較熟練地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、通過擺小棒初步感知“滿10進(jìn)1”的算理。
3、在探索交流中，初步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)一步體會(huì)與同學(xué)合作交流的價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在交流反饋中，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和良好的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
2、初步感知“滿10進(jìn)1”的算理，正確口算。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體、小棒、橡皮筋。
教學(xué)過程：
課前談話:
小朋友們，還記得我嗎？
我是來自哪里的？
高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風(fēng)景圖片，想看嗎？
課件出示：高郵的風(fēng)景圖。
高郵的'風(fēng)景美不美？
我這還有一些高郵風(fēng)景的明信片，想要嗎？
高郵不僅風(fēng)景美，還有很多神奇的地方呢！
你們都吃過鴨蛋嗎？
瞧，有兩個(gè)蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請(qǐng)出來。
今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課。好嗎？
下面我們準(zhǔn)備上課了。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課
�。ㄆ鹆ⅲ�
小朋友們好
（老師好）
請(qǐng)坐。
聽說，我們班的小朋友口算最棒，來展示一下！
課件出示：6題口算
第一題。（手指題目，學(xué)生說得數(shù)。）
�。�9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）
你是怎么算的？
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第29頁的練習(xí)二1~5.
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步提高學(xué)生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課.
前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，今天我們來上一節(jié)練習(xí).看同學(xué)們掌握得怎樣。
二、練習(xí)
1.練習(xí)二1
學(xué)生獨(dú)立口算第1題，在學(xué)生口算后，選擇幾組對(duì)比。
如: 34+3 2+25 20+25
34+30 2+52 20+52 先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計(jì)算?
2.練習(xí)二2
先出示第一組的兩道題，讓學(xué)生說出它們的`運(yùn)算順序。然后分別計(jì)算這六道題。計(jì)算時(shí)要給學(xué)生充裕的時(shí)間,做完后要求他們檢查，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，集體訂正,做對(duì)的學(xué)生給予表揚(yáng)。
3.“先估一估，再計(jì)算”
(1)估一估的第一組題: 65+30
56+3 老師結(jié)合題目說說題意.
如:65+30得九十幾”，估計(jì)不需要算出得數(shù)，只要估計(jì)幾十多就可以了。學(xué)生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)，集體交流估算結(jié)果。
(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體交流，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。
(3)老師小結(jié)：估算對(duì)計(jì)算的幫助很大，有益于提計(jì)算的.正確率，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的計(jì)算中可以運(yùn)用估算來檢查計(jì)算結(jié)果。
4．練習(xí)二4。不計(jì)算，比大小。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生不要采用計(jì)算的方法比大小。
集體交流比較的方法，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的比較方法。對(duì)思維開拓想出多種思考方法的學(xué)生給予表揚(yáng)。
5．練習(xí)二5。
(1)出示第5題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。同桌同學(xué)先互相說一說“怎樣求出原來有多少本
《數(shù)學(xué)故事》?”再指名說怎樣求?
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
(口答)(集體口答一遍)
三、作業(yè)布置。
《練習(xí)與測(cè)試》練習(xí)二。
四.教學(xué)后記：
學(xué)生都能用自己喜歡的方法去做,學(xué)生的交流水平有所提高.
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 11
教學(xué)目的：
結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
相同數(shù)位相加的問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、投影儀、小棒等。
教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)想
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
師：同學(xué)們，你們還記得開學(xué)時(shí)什么事情讓你們最開心嗎？
生：記得，老師給我們發(fā)新書的時(shí)候。
1、出示課件（書本第61頁例1主題圖）
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，提出不同的問題。
根據(jù)學(xué)生提出的問題板書：
�。�1）一共有多少本數(shù)學(xué)書？35+3
�。�2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？35+30
�。ㄒ陨锨榫�，學(xué)生可能會(huì)提出各種不同的問題，只要符合題意，教師均予以肯定）
師：剛才，同學(xué)們提出了那么多數(shù)學(xué)問題并能用算式表示，那么這些算式該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”。（板書課題）
二、動(dòng)手操作，合作探究方法。
師：“35+3和35+30”它的計(jì)算方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具擺一擺，想一想，然后同桌交流一下。（教師巡視）
1、匯報(bào)“35+3”的結(jié)果和想法。
師：剛才，同學(xué)們擺的非常認(rèn)真，也討論得非常熱烈，誰來說一說，你擺出的結(jié)果是多少？
生：“38”。
師：把你的想法說給大家聽一聽好嗎？
生：我是這樣擺的：先把單根的小棒5根和3根合起來得8根，再把3捆和8根合起來得38根小棒。
師：這位同學(xué)真棒，還有其他同學(xué)想說嗎？
生：我是通過數(shù)數(shù)：（35、36、37、38。）得出38根小棒。
師：你們的這些方法都正確，把你們喜歡的方法說給你的同學(xué)聽一聽好嗎？（找生匯報(bào)喜歡的方法）
師：不用擺，“35+3”該如何計(jì)算呢？同桌互相說一說？
學(xué)生錯(cuò)誤！鏈接無效。想法：
師：誰來說一說你的想法？（指名學(xué)生說）
生：我是這樣想的，我先把5個(gè)一和3個(gè)一合起來得8個(gè)一，再把3個(gè)十和8個(gè)一合起來得38。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，還有想說的嗎？
生：我是這樣算的`：先把個(gè)位上的5加3得8，再把30加8得38。（教師邊講邊用紅粉筆板書注明）
35+3=38
305
8
師：你們的想法都正確，其實(shí)就是把相同數(shù)位上的數(shù)相加，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加。接著，讓學(xué)生說一說口算的過程：先算什么？再算什么？
�。ㄏ人銈�(gè)位上的5加3得8，再算30加8得38。）
師：剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法�，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法好嗎？
2、匯報(bào)“35+30”的結(jié)果和想法。
（1）結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法。
師：你擺的結(jié)果是多少？錯(cuò)誤！鏈接無效。
生：我擺的結(jié)果是65。
師：你是怎樣擺的，把你的想法說給大家聽一聽好嗎？
生：我是這樣擺的：先把整捆和整捆合起來得6捆，再把6捆和5根合起來得65根。
師：“35+30”不擺，該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋，相互說一說你們的想法？錯(cuò)誤！鏈接無效。
生：我是這樣算的：先算30加30得60，再算60加5得65。（學(xué)生邊講教師邊板書）
35+30=65
530
60
師：計(jì)算時(shí)要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個(gè)位上的數(shù)。
3、比較“35+3”和“35+30”的異同。（學(xué)生討論，教師小結(jié)）
�。�1）不同點(diǎn)：“35+3”是兩數(shù)加一位數(shù)，先算個(gè)位，而“35+30”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位。
（2）相同的是：把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個(gè)十加幾個(gè)十、幾個(gè)一加幾個(gè)一。
4、打開書，讓學(xué)生看書質(zhì)疑。
三、課間休息
師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得好認(rèn)真，下面我們休息一會(huì)兒，一起來做課中操。（音樂伴隨）
四、分層練習(xí)，鞏固提高。
1、基本練習(xí)。
（1）課本第67頁“做一做”。
a、先讓學(xué)生明確題目是兩位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
b、讓學(xué)生討論，口述口算的方法：先算什么？再算什么？
C、把得數(shù)寫在教課書上，集體訂正。
（2）練習(xí)十一的第1-2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再選幾題要求學(xué)生說出計(jì)算過程。
2、游戲練習(xí)。
�。�1）搶答。
出示課件：一個(gè)金杯，從金杯里面射出一道接一道的題，學(xué)生搶答。（會(huì)的站著說出得數(shù)。對(duì)的伴有掌聲。）
�。�2）“接龍”比賽。
每小組發(fā)一張卡片，每張卡片上有8道題，從最后一位學(xué)生做起，每人做一道題（人數(shù)不夠的由第一位同學(xué)完成），做完后往前傳。由第一位學(xué)生交給老師，最先做完而且全對(duì)的那組獲勝，老師發(fā)獎(jiǎng)品。
3、綜合練習(xí)。
（1）錯(cuò)誤！鏈接無效。第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)？
�。�2）練習(xí)十一第3題。學(xué)生讀題后，教師引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題，并列式計(jì)算。
五、總結(jié)收獲。
師：回憶這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學(xué)表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
從學(xué)生熟悉的`事例入手，根據(jù)圖中的情景，讓學(xué)生提出不同的問題，然后從這些問題中，有選擇、有重點(diǎn)地研究，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、不斷提出問題的能力，激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)生明確了要解決的問題后，讓學(xué)生通過直觀操作，加深對(duì)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”計(jì)算方法的理解。先獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，然后小組交流，最后總結(jié)出其計(jì)算方法。這樣能使學(xué)生的思維得到充分的體現(xiàn)。
在計(jì)算的過程中，通過說想法，講過程，說算理，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
同時(shí)，在鼓勵(lì)算法多樣化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，有于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。
通過游戲性的練習(xí)進(jìn)行口算，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中，通過這個(gè)練習(xí)，可以體驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。
通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗(yàn)成功的樂趣。
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 12
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法。
能力：培養(yǎng)準(zhǔn)確的計(jì)算能力。
德育：教育學(xué)生做題要認(rèn)真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。
突破方法：
講解法、練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測(cè)評(píng)
1、口算
20＋58＋1060＋340+30
20+5080+1060+3040+20
2、提問
43是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的`？57是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？
40＝30+（ ）57＝7+（ ）
二、新授
1、教學(xué)例1中的43+2
先在左邊擺34根，右邊擺2根，引導(dǎo)學(xué)生把單根小棒合并起來，然后在整捆小棒合在一起。
2、教學(xué)34＋20
3、34+20和20+34的計(jì)算比較
計(jì)算時(shí)要12個(gè)十和整十相加幾個(gè)一和12個(gè)一相加也就是相同單位的數(shù)才能相加。
三、小結(jié)
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、做一做
2、17+233+54+8230+16
41+5038+6025+58+66
3、把下列算式從大到小排列
30+2521+157+8055+10
板書設(shè)計(jì)：第3節(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）
34+20＝54
20+34＝54
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1．知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2．能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第61頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。
公開課教案
復(fù)習(xí)
1．口算下列各題，并說出計(jì)算過程。
40 20 40 2
50 30 50 3
[突出加幾十與加幾的`區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。]
2．比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
新授
1．課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。
2．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如
a．?dāng)?shù)學(xué)書有多少本？
b．語文書有多少本？
c．一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？
d．零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？
[有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)提出問題的能力。]
3．考慮解決問題的方法。
a．同學(xué)獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
線組分別列出一個(gè)問題的算式。
35 3
30 8
35 30
8 3
b．哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30 8＝38，8 3＝11）
[由同學(xué)自身提出問題，有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問題的算式，然后集體識(shí)別其中已學(xué)過的`計(jì)算，口算出得數(shù)。從而很自然地將同學(xué)的注意力集中到需探究的兩道式題上來。]
c．35 3、35 30得多少？先獨(dú)立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織同學(xué)分組交流計(jì)算方法。
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 14
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生計(jì)算能力
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正確的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。
教學(xué)過程：
一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有 （ ）個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請(qǐng)看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？
5、全班反饋：A動(dòng)手操作，理解口算辦法。
B總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？
在計(jì)算方法上有什么不同？
怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）
三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解
1、P61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
2、P63的.練習(xí)十一的第一題和第二題
�。�1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
�。�2）指名說53+4 和20+67是怎么計(jì)算的？
�。�3）你是怎么算的？
�。�4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、出示P63：3圖
�。�1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
�。�2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？
�。�3）說出結(jié)果，你是怎么算的？
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
P63的4題
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 15
一、教學(xué)內(nèi)容
第62頁的例2和第62頁“做一做”，以及練習(xí)十一的第5、6、8、11、13題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過操作使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。并能正確地進(jìn)行口算。
3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、呈現(xiàn)例2聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景的課件；
2、學(xué)生準(zhǔn)備4捆小棒，每捆10根。
四、教學(xué)過程
（一）談話引入，激發(fā)興趣
師：小朋友，你們喜歡玩具嗎？老師這里有幾件玩具。
（電腦出示；汽車26元，熊貓32元，房子7元，飛機(jī)45元，小娃娃17元，小火車38元）
師：你可以買兩件你最喜歡的玩具，怎么買？需要多少錢？請(qǐng)列式。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
生列的算式可能有4類：
�。�1）兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的：32＋7；
（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的：26＋7、45+7……
�。�3）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的，如26+32、32+45；
�。�4）兩位數(shù)加一位數(shù)的（進(jìn)位）。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這些算式進(jìn)行分類。
生；分類略。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將列舉的算式分類，既是對(duì)舊知的一種整理，同時(shí)水到渠成中也引出了新知。）
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：今天，一（1）班舉行聯(lián)歡會(huì)，他們同學(xué)想邀請(qǐng)同學(xué)們參加，同學(xué)們你們想去嗎？
2、收集信息，提出數(shù)學(xué)問題。
�。�1）一（1）班的同學(xué)為了歡迎我們，給我們準(zhǔn)備了一些礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們注意看，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)說：一（1）班的同學(xué)共準(zhǔn)備了多少瓶礦泉水？或我們班有33人，每人1瓶，這些礦泉水夠嗎？
（2）列出算式，并說明理由。
教師讓學(xué)生先觀察估計(jì)一下，夠不夠每人一瓶。
指出要算出多少瓶礦泉水，才知道每人一瓶夠不夠。
究竟有多少瓶礦泉水呢？教師請(qǐng)學(xué)生列出算式24+9。教師板書：24+9。
2、自主實(shí)踐，探究算法。
�。�1）讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算24+9，如果困難，也可借助學(xué)具擺一擺；
�。�2）讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法或算法；
�。�3）讓小組派代表在全班匯報(bào)交流；
學(xué)情預(yù)設(shè)：
學(xué)生交流算法時(shí)，對(duì)“個(gè)位與個(gè)位相加，滿十應(yīng)向十位進(jìn)1”可能沒有清晰地認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中的契機(jī)，結(jié)合典型算法，讓全班同學(xué)都借助學(xué)具跟著匯報(bào)的學(xué)生一起擺一擺。
擺的.方法主要有：
�、傧仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，把10根捆成一捆，30加3等以33，即拆小數(shù)，湊大數(shù)；
�、谙仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33，即拆大數(shù)，湊小數(shù)；
�、巯仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。力爭(zhēng)讓全班學(xué)生都在擺學(xué)具的過程中深刻感受十位上為什么要加1，即剩余的小棒和另外的幾根小棒合起來以后超過十，這樣就可以再從散的小棒中拿出10根捆成一捆，所以十位上要再進(jìn)一。
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法（注意讓學(xué)生在嘗試、體驗(yàn)中比較）；
（5）讓學(xué)生說一說自己喜歡的算法及其理由；
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
�。�7）前后呼應(yīng)，回歸生活問題：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法。那么33人，每人一瓶夠分嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：算法多樣化并不是不要算法優(yōu)化，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，湊十法應(yīng)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法與退位減法的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地凸顯、滲透。但是這種凸顯、滲透不是強(qiáng)制性的，而應(yīng)是潤(rùn)物無聲的、水乳交融的。所以教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中的有利契機(jī)，結(jié)合典型算法，讓學(xué)生擺小棒，使每一個(gè)學(xué)生，不管暫時(shí)喜不喜歡、接不接受“湊十法”，都應(yīng)在操作中，在自主擺小棒的過程中，感受與熏染湊十法，都理解和明白“當(dāng)各位相加滿十時(shí)，十位為什么要進(jìn)一”的道理。）
3、小結(jié)問題類型，揭示課題。
今天學(xué)習(xí)的算式與以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）
�。ㄈ┙忉寫�(yīng)用，鞏固提高。
1.小蟲與蝴蝶配對(duì)（4人小組合作完成）：
�。�1）師：這毛毛蟲可愛嗎？有些可愛的毛毛蟲經(jīng)過生長(zhǎng)發(fā)育以后還會(huì)變成美麗的蝴蝶。（課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。）
�。�2）師板貼有數(shù)字的.彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。
�。�3）小組長(zhǎng)領(lǐng)裝有毛毛蟲卡紙的大信封。
�。�4）講清游戲規(guī)則：四人合作，認(rèn)真計(jì)算，看看你手中的毛毛蟲能變成蝴蝶嗎？變成黑板上的哪一種？（文字與聲音同時(shí)在課件中出現(xiàn)。）
�。�5）小組合作完成。
�。�6）能找到蝴蝶的就上臺(tái)貼毛毛蟲。（放輕松音樂）
�。�7）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，分組檢查學(xué)生自由板貼的毛毛蟲卡片。
（8）說說你手中的毛毛蟲有沒有變不成黑板上的蝴蝶的，為什么？（設(shè)計(jì)有3題找不到相應(yīng)的蝴蝶的）。
2.出卡游戲（2人小組合作完成）。
�。�1）宣布游戲規(guī)則：先由第一人隨機(jī)出2張數(shù)卡，表示個(gè)位或十位上的數(shù)，如27；再由第二人隨機(jī)出1張數(shù)卡，如9；然后兩人搶答出得數(shù)并做記錄，27+9=36。
�。�2）宣布獎(jiǎng)勵(lì)措施：做得又對(duì)又多的一組可得到老師準(zhǔn)備的“團(tuán)結(jié)合作花”。
�。�3）小組合作玩數(shù)卡，開展激烈的競(jìng)賽。
�。�4）評(píng)出優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3.打骰子列加法算式（個(gè)人競(jìng)賽）。
（1）出示第X組的成果，第X組列出了這么多算式，你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)？！
�。�2）宣布游戲規(guī)則：每人同時(shí)打下3粒骰子，兩個(gè)①號(hào)骰子表示個(gè)位或十位的數(shù)，如56；加上②號(hào)骰子，如8；列加法算式56+8=64。
4.聰明題：課本第66頁第17題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)是兒童的天性，喜愛游戲是兒童的特點(diǎn)。因此，鞏固練習(xí)不應(yīng)是冰冷的、單調(diào)的訓(xùn)練，而應(yīng)是豐富多彩的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)全課，質(zhì)疑問難
學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么問題？
學(xué)情預(yù)設(shè)：
如果學(xué)生談收獲時(shí)，沒提到兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算法，可再提問：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么?
（五）課堂作業(yè)
練習(xí)十一第5題、7題。
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 16
教學(xué)內(nèi)容
教科書第46~47頁的例題和第47頁“想想做做”第1~3題
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。
2、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及自主探究的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器、小棒、小黑板
學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生每人準(zhǔn)備10捆小棒（每捆10根），每?jī)扇藴?zhǔn)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1.談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，還會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。這里老師有幾道題，看誰在這些方面學(xué)得最好。
2.口答：
�。�1）3個(gè)十是多少？3個(gè)一是多少？
�。�2）3個(gè)十和4個(gè)一合起來是多少？4個(gè)十和3個(gè)一合起來是多少？
�。�3）45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？54里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
3.口算：
80+2= 30+4= 30+6= 80+20= 30+40= 30+60=你是怎樣想的？
4.教師對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。
二、導(dǎo)入新課
小朋友們，春天來了，你最想到哪里去看一看，玩一玩？去這些地方可能要坐車，就讓我們一起去停車場(chǎng)看一看吧！1.出示例題圖。
�。�1）誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（大客車有45個(gè)座位；中巴車有30個(gè)座位；小汽車有3個(gè)座位。）
�。�2）提問：你能提出用加法計(jì)算的問題嗎？
�。�3）根據(jù)學(xué)生的回答，出示下列問題：
�、俅罂蛙嚭椭邪蛙囈还灿卸嗌賯�(gè)座位？
�、诖罂蛙嚭托∞I車一共有多少個(gè)座位？
�、壑邪蛙嚭托∞I車一共有多少個(gè)座位？
�、苋v汽車一共有多少個(gè)座位？
(4)怎樣列算式？
根據(jù)學(xué)生口頭列出的算式，1.45+30 45+3 30+3 45+30+3
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾道算式，提問：在這幾道算式中，哪道算式的計(jì)算方法我們已經(jīng)學(xué)過？（30+3）
3.指出：45+30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，45+3是兩位數(shù)加一位數(shù)，這兩道算式的計(jì)算方法就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)）學(xué)會(huì)了這兩道算式的計(jì)算方法，后面的這道連加的算式也就會(huì)計(jì)算了。
三、探索算法
1、探索45+30的計(jì)算方法
�。�1）提問：你準(zhǔn)備怎樣算？瞧，你的手邊有小棒、計(jì)數(shù)器，能不能利用它們來幫助你算一算呢？
（2）方法一：擺小棒
提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺(tái)演示。
教師提問：先擺哪個(gè)數(shù)？（45）然后呢？
追問：把30擺在哪一邊？
把3捆小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導(dǎo)：它們都是整捆的小棒，這樣擺看得很清楚）
追問：你是怎么一眼就看出來的？（4個(gè)十和3個(gè)十合起來是7個(gè)十，7個(gè)十和5個(gè)一合成75）
肯定學(xué)生的算法，指出：剛才的算法，是把幾個(gè)十和幾個(gè)十合在一起的。（3）方法二：撥計(jì)數(shù)器
(a)提問：有沒有小朋友是撥計(jì)數(shù)器的？
師引導(dǎo)：
第一個(gè)加數(shù)是多少？十位上是幾，個(gè)位上是幾？怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠？
第二個(gè)加數(shù)是多少？十位上是幾，個(gè)位上是幾？怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠？
提問：為什么要在十位上撥3顆珠子？（因?yàn)?0表示3個(gè)十，所以要在十位上撥3顆珠子。）
講述：瞧，十位上原來有4個(gè)十再加上3個(gè)十變成幾個(gè)十？(7個(gè)十) 70加上個(gè)位上的5就是？（75）
小結(jié)：通過剛才小棒和計(jì)數(shù)器的演示，我們知道：45是由4個(gè)十和5個(gè)一組成的，要加上的是30，也就是3個(gè)十，所以把4個(gè)十和3個(gè)十先合起來，得7個(gè)十，即先算：40+30=70（板書），再把7個(gè)十和5個(gè)一合起來，即再算：70+5=75（板書）
(b)提問：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器撥珠，你準(zhǔn)備怎樣算45+30呢？
讓學(xué)生把計(jì)算過程再說一遍。
2、探索45+3的計(jì)算方法
(a) 45+3會(huì)算嗎？自我探索45+3的`算法，再組織交流。然后用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過程，使學(xué)生明確，要加的數(shù)是3，也就是3個(gè)一，所以要把5個(gè)一和3個(gè)一先合起來，得8個(gè)一，即先算：5+3=8（板書），再把4個(gè)十和8個(gè)一合起來，即再算：40+8=48（板書）。
(b)提問：如果現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器撥珠，你準(zhǔn)備怎樣算45+3呢？讓學(xué)生把計(jì)算過程再說一遍。
3、比較45+30和45+3的算法，領(lǐng)悟算理。
討論：這兩道題在計(jì)算方法上有什么不同的地方？
小結(jié)：相同的地方是：都把兩位數(shù)看成幾個(gè)十和幾個(gè)一（如都把45看成4個(gè)十和5個(gè)一）。不同的地方時(shí)：如果要加的是幾個(gè)十，就和兩位數(shù)的幾個(gè)十相加（如要加的是3個(gè)十，就把3個(gè)十和4個(gè)十相加）；如果要加的是幾個(gè)一，就和兩位數(shù)的幾個(gè)一相加（如要加的是3個(gè)一，就把3個(gè)一和5個(gè)一相加）。因?yàn)樵诩臃ㄓ?jì)算中，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。
4、談話：剛才我們還有一道連加的算式還沒有解決，你有信心完成嗎？
師生交流，共同完成。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第1題。
同桌學(xué)生合作，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥珠，再填出結(jié)果。然后指名兩人分別交流兩組題的思路。
2、完成“想想做做”第2題。
談話：這次我們不用計(jì)數(shù)器了，有信心算對(duì)嗎？
�。�1）獨(dú)立完成
�。�2）集體核對(duì)
�。�3）說說2+67你是怎么算的？
3、完成“想想做做”第3題。
�。�1）這幅圖中告訴我們那些信息？問題是什么？
�。�2）解決這個(gè)問題，我們需要用到什么方法？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)
今天的課同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，看來大家對(duì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)掌握的很牢靠。希望同學(xué)們今后能繼續(xù)努力，用我們學(xué)到的知識(shí)去解決生活中遇到的各種問題。
《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
能力：能正確的口算。
德育：口算要細(xì)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
突破方法：
講解法、練習(xí)法、
教具：
小黑板、投影機(jī)、口算卡片
教學(xué)過程
一、前提測(cè)評(píng)
口算：8+67+98+420+1516+50
23+4020+（7+5）30+（5+5）6+5
口答：27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
32是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的'？
二、新授
1、出示27+2
口述：怎樣計(jì)算的.強(qiáng)調(diào)要先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)同學(xué)們會(huì)算“27+2”了那么“27+5”怎樣算呢？
2、要求學(xué)生拿出小棒，擺一擺可得到幾個(gè)十？幾個(gè)一？
得出：27+5＝32
3、從數(shù)的組成角度考慮27＋5＝22
207想：7加5得12
12再算：20加12得22
三、小結(jié)
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
39頁1－5題
板書設(shè)計(jì)：第十節(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位
27＋5＝22
207想：7加5得12
12再算：20加12得22
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
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