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精選《提燈女神》教案4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《提燈女神》教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《提燈女神》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解南丁格爾的事跡,理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。
2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)重點(diǎn):
了解南丁格爾的事跡,學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法:三勤四環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程:
一、定向·誘導(dǎo)
1.誘導(dǎo)
請(qǐng)問(wèn)劉暢,前幾天生病住院,你對(duì)醫(yī)院里的哪些工作人員印象最深刻?有護(hù)士,白衣天使!今天我們就來(lái)深入認(rèn)識(shí)一位被人們稱為女神的白衣天使。一提到神,我們就會(huì)不自覺(jué)的懷有崇敬之心,那么,這節(jié)課就讓我們帶著深深的敬意來(lái)學(xué)習(xí)課文《提燈女神》吧!
板題
2定向:請(qǐng)大家一起來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解南丁格爾的事跡,理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。
2、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
小結(jié):全班齊讀,我們只有把目標(biāo)牢牢印在腦子里,才能便于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、合作·探究
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)文章第1——4自然段
1、指名讀
2、師生評(píng)價(jià)
3、討論:
你都讀懂了什么?
南丁格爾是如何沖破家庭阻力當(dāng)護(hù)士的?
她認(rèn)為人生最大的幸福是什么?
。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)5——9自然段
小組合作讀這部分,其中最讓你感動(dòng)的是什么?最讓你敬佩的.是什么?用“~~~~~”線畫出來(lái),寫下你的感受。
1、當(dāng)你讀到“日夜奔忙”時(shí),你仿佛看到了什么?感受到了她什么精神?帶著敬佩之情讀這一段。
2、找出描寫醫(yī)院環(huán)境的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子有什么作用?
3、出示句子和畫面1:
每到深夜,南丁格爾常常提著一盞小小的油燈,在營(yíng)區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子,就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。
現(xiàn)在,你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”嗎?從這個(gè)稱呼中,你感受到傷病員對(duì)她是什么感情?
你能用“不是??就是??”說(shuō)一句話嗎?
4、不僅如此,南丁格爾還做了什么?(出示句子2)
南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦,還給予他們精神上的安慰.這個(gè)句子起到了什么作用?
你能用“不僅······還······”說(shuō)一句話嗎?
南丁格爾用了哪些方式來(lái)安慰傷病員?
評(píng)價(jià)小結(jié):是啊,南丁格爾對(duì)傷病員無(wú)微不至的關(guān)懷照料下,傷病員的死亡率從50%下降到了2%,多么驚人的數(shù)字,多么了不起的成就!
5、回國(guó)后,她沒(méi)有停止奉獻(xiàn),她又做出了哪些貢獻(xiàn)?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)10—11段
1、指名朗讀
2、說(shuō)說(shuō)人們是怎樣紀(jì)念這位偉大的女性的?
三、討論·解疑
學(xué)習(xí)了課文,你對(duì)南丁格爾有了更深入的認(rèn)識(shí),你還有哪些疑問(wèn)?和同學(xué)一起討論問(wèn)題吧。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡?
2、人們?yōu)槭裁捶Q她為提燈女神?
學(xué)生提出疑問(wèn),合作解決。
小結(jié):為了表現(xiàn)南丁格爾的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,作者選取了最具有說(shuō)服力的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì),我們寫作文時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用哦。
四總結(jié)·反饋
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定有很多的收獲,來(lái)試一試吧:
1、國(guó)際護(hù)士協(xié)會(huì)和國(guó)際紅十字會(huì)把南丁格爾的生日____月____日定為__________。
2、南丁格爾認(rèn)為人生最大的幸福是____________________。
3、人們稱她為“提燈女神”,表達(dá)了對(duì)她的______________________精神的________之情。
五、拓展·欣賞
1、孩子們,學(xué)了這一課,你想對(duì)南丁格爾說(shuō)什么?
2、人們用很多方式來(lái)紀(jì)念這位英雄,請(qǐng)欣賞:
塑像獎(jiǎng)?wù)?0元英鎊
3、一提到5月12日,我們就會(huì)想起護(hù)士節(jié),想起南丁格爾,想起默默奉獻(xiàn)的白衣天使,作為一名中國(guó)人,我們更難忘這一天!20xx年的5月12日,一個(gè)黑色的日子,四川汶川大地震讓我們失去了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)同胞,無(wú)數(shù)志愿者奔赴災(zāi)區(qū),
無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員抗戰(zhàn)在救死扶傷的第一線,讓我們一起為這些英雄們唱一曲贊歌吧!
播放:
提燈女神——南丁格爾的贊歌(背景音樂(lè)《愛(ài)的協(xié)奏曲》)
《提燈女神》教案 篇2
一、課題入手,了解背景
1.自讀課題,然后讀課文。
2.結(jié)合自己搜集的材料了解南丁格爾。
二、通讀課文,找出重點(diǎn)
1.默讀課文,想一想,哪些地方最能說(shuō)明南丁格爾為什么能成為世界護(hù)士的楷模。
2.找出并勾畫出表現(xiàn)南丁格爾思想動(dòng)力的部分。
3.結(jié)合課后2題第1句,讀一讀,抄一抄。
4.同學(xué)之間交流一下,這一段在全文起什么作用。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí),了解人物事跡
1.有感情地朗讀第6、7段。
2.找出描寫戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期醫(yī)療衛(wèi)生條件惡劣的地方。
3.勾畫出南丁格爾克服困難改善醫(yī)療條件和護(hù)理工作的部分,想一想,南丁格爾這樣做的艱辛。
四、理解“提燈女神”和“白衣天使”的來(lái)歷
1.自讀課文,找出能說(shuō)明這兩個(gè)稱呼來(lái)歷的.地方。
2.結(jié)合課后第2題第(2)句話,理解“提燈女神”的含義。
3.讀課后第2題第(2)句話,并抄寫這段話。學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。
4.找到能說(shuō)明“白衣天使”來(lái)歷的地方,勾畫出來(lái),讀一讀。
5.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這一稱呼的理解。
6.聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)你所知道的關(guān)于“白衣天使”的事情。
五、適度拓展,加深理解
1.理解“提燈女神”和“白衣天使”這兩個(gè)美稱。
2.聯(lián)系生活,想一想,生活中還有其他類似的美稱沒(méi)有。
3.對(duì)同學(xué)提出的如“人類靈魂的工程師”之類美稱的理解。
4.讀與這兩個(gè)美稱相關(guān)的句子。
5.討論學(xué)習(xí)這課的感受和收獲。
《提燈女神》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個(gè)生字,能正確書寫“譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個(gè)生字,正確讀寫“聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語(yǔ),會(huì)用“不是……就是”“不僅……還”造句。
2、能通過(guò)理解課文,學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
3、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能通過(guò)理解課文,學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
2、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個(gè)生字,能正確書寫“譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個(gè)生字,正確讀寫“聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語(yǔ),會(huì)用““不是……就是”“不僅……還”造句。
2、能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習(xí)造句。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題質(zhì)疑
1、讀到題目,你有什么疑問(wèn)?
。ㄌ釤襞裰甘裁?為什么叫她提燈女神?)
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音,爭(zhēng)取做到正確流利地朗讀,自學(xué)生字。
2、檢查聽寫
歧視幸福贊譽(yù)呻吟安慰解除給予傳奇
。1)歧視的近義詞是什么?
。2)傳奇的“傳”還可以讀什么音?
三、默讀課文,說(shuō)說(shuō)文章寫了南丁格爾的幾件事?
1、試著用抓主要人物,主要事件的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。
2、按不同事件,給文章分段。
第一部分(第1—4自然段):講南丁格爾不顧世俗的偏見(jiàn)和家人的反對(duì),毅然地放棄優(yōu)裕的生活,當(dāng)了一名護(hù)士。
第二部分(第5—9自然段):具體講南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的.卓越成就。
第三部分(第10—12自然段):講南丁格爾逝世后,她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就,引起了全世界的矚目。
四、學(xué)習(xí)文章第一段
。ㄒ唬┳x讀第一段,你都讀懂了什么?
生:南丁格爾想當(dāng)護(hù)士。
生:她的家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士。
生:南丁格爾不顧家人的反對(duì)當(dāng)了護(hù)士。
。ǘ┰谧x懂的基礎(chǔ)上,還有不明白的嗎?
生:為什么家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士?
生:南丁格爾怎么會(huì)有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)帲?/p>
。ㄈ┰僮x第一段,尋找答案,用筆畫出有關(guān)內(nèi)容,仔細(xì)讀讀。
1、對(duì)于“護(hù)士”這個(gè)職業(yè),當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓涌矗?/p>
。ㄓ袚p家族榮譽(yù))
2、我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的貴族人的生活。
。úシ庞捌
3、對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè)你了解嗎?
4、那么南丁格爾選擇護(hù)士,實(shí)際上是選擇了什么?
5、那她又是在
教案《語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《提燈女神》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
放棄什么?從中你認(rèn)為南丁格爾是個(gè)怎樣的人?
五、有感情地朗讀課文第一部分
六、布置作業(yè)
查找有關(guān)南丁格爾的資料。做一份?。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能通過(guò)理解課文,學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
2、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能通過(guò)理解課文,學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
2、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧全文
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事?
(選擇護(hù)士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員)
二、學(xué)習(xí)第二部分
(一)仔細(xì)讀書,你認(rèn)為南丁格爾是怎樣的一個(gè)人,邊讀邊把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái),做批注。
(二)全班交流
。ㄈ┙涣髦兄笇(dǎo)第五自然段朗讀
1.你對(duì)“霍亂”這種病了解嗎?
2.(出示有關(guān)“霍亂”的資料)讀讀這段文字介紹,聯(lián)系南丁格爾的行為,你有什么體會(huì)?
霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病,通過(guò)被污染的食物或水傳染,主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等,如不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致死亡。
近兩個(gè)月以來(lái),一些非洲國(guó)家發(fā)生霍亂疫情,目前已造成200多人死亡。
報(bào)道說(shuō),自上周以來(lái),利比里亞?wèn)|南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當(dāng)?shù)毓賳T分析,病因可能是患者曾飲用過(guò)被污染的河水。
幾內(nèi)亞比紹衛(wèi)生部日前透露,霍亂正在該國(guó)迅速蔓延,全國(guó)9個(gè)省中已有7個(gè)省發(fā)現(xiàn)疫情,目前患者已超過(guò)5000人,其中89人不治身亡。
在尼日利亞?wèn)|部地區(qū),也有20多人死于近來(lái)暴發(fā)的霍亂,另有數(shù)十人住院。
在馬里,霍亂已至少造成10人死亡。
在塞內(nèi)加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。
此外,今年初以來(lái),喀麥隆、赤道幾內(nèi)亞、岡比亞等國(guó)也都出現(xiàn)了霍亂疫情。
3.讀出你對(duì)她的敬佩之情。
4.當(dāng)你讀到“日夜奔忙”這四個(gè)字時(shí),你仿佛看到了什么?
。ò滋旃ぷ魉圆簧巷,晚上工作特別緊張……)
5.有感情地朗讀
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六自然段
1.從第六自然段中感受到什么?
2.提到“前線”憑你的生活經(jīng)驗(yàn),你們對(duì)前線有什么認(rèn)識(shí)?
3.對(duì)比讀下面兩句話,再聯(lián)系前線思考一下,你又有什么新的感受?
出示ppt:
南丁格爾得到這個(gè)消息以后,立即組織了一個(gè)護(hù)士志愿隊(duì),趕到前線去救護(hù)傷病員。
南丁格爾得到這個(gè)消息以后,被派往前線去救護(hù)傷病員。
(她是自愿去的,說(shuō)明她心中有病人;她是自愿去的,冒著生命危險(xiǎn)去的。)
小結(jié)方法:
我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想開來(lái),并與南丁格爾的行為相聯(lián)系,來(lái)體會(huì)文章,多好的方法,希望同學(xué)們以后會(huì)運(yùn)用這種方法。
三、總結(jié)
想一想:南丁格爾給你留下了怎樣的印象?學(xué)到這兒,你想說(shuō)些什么?
《提燈女神》教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)歧、欲、敦、窟、漬、矚6個(gè)生字,能正確書寫譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個(gè)生字,正確讀寫聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語(yǔ)。
2.能用不是就是不僅還造句。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能用不是就是不僅還造句。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)不是就是不僅還在句子里的作用和練習(xí)造句。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題質(zhì)疑
1.讀到題目,你有什么疑問(wèn)?
。ㄌ釤襞裰甘裁矗繛槭裁唇兴釤襞?)
二、初讀課文
1.讀準(zhǔn)字音,爭(zhēng)取做到正確流利地朗讀,自學(xué)生字。
2.檢查聽寫
歧視幸福贊譽(yù)呻吟安慰解除給予傳奇
3.注意重點(diǎn)詞
。1)歧視的近義詞是什么?
(2)傳奇的傳還可以讀什么音?
三、默讀課文,說(shuō)說(shuō)文章寫了南丁格爾的幾件事?
試著用抓主要人物,主要事件的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)文章第一段
。ㄒ唬┳x讀第一段,你都讀懂了什么?
生:南丁格爾想當(dāng)護(hù)士。
生:她的家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士。
生:南丁格爾不顧家人的反對(duì)當(dāng)了護(hù)士。
。ǘ┰谧x懂的基礎(chǔ)上,還有不明白的嗎?
生:為什么家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士?
生:南丁格爾怎么會(huì)有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)帲?/p>
。ㄈ┰僮x第一段,尋找答案,用筆畫出有關(guān)內(nèi)容,仔細(xì)讀讀。
1.對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè),當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓涌矗?/p>
。ㄓ袚p家族榮譽(yù))
2.我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的貴族人的生活。
。úシ庞捌
3.對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè)你了解嗎?
4.那么南丁格爾選擇護(hù)士,實(shí)際上是選擇了什么?
5.那她又是在放棄什么?從中你認(rèn)為南丁格爾是個(gè)怎樣的人?
五、有感情地朗讀課文第一部分
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)用不是.就是.,不僅還造句。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者如何通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士,以及在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)用具:演示文稿。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事?
2、全班交流:南丁格爾不顧家人反對(duì)當(dāng)護(hù)士;志愿參加貧民緊急救護(hù)工作;解除傷病員的痛苦,并給予安慰,以及人們?nèi)绾渭o(jì)念她。
3、自由讀課文的14自然段,想想:南丁格爾是如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的?邊讀邊批注。
4、學(xué)生交流感受,演讀媽媽與姐姐的話,想象說(shuō)話后再讀:如果你就是南丁格爾,你怎樣對(duì)家人說(shuō)?
5、齊讀并體會(huì)南丁格爾的堅(jiān)定信念。
二、品讀事例,感受魅力。
。ㄕ?yàn)槟隙「駹栍腥绱藞?jiān)定的信念,她才會(huì)自愿救護(hù)貧民與解除傷病員痛苦,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)南丁格爾,去感受她的人格魅力吧。
學(xué)生默讀59自然段,分組討論:
。1)、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動(dòng)?
。2)、人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為提燈女神?
1、學(xué)生交流:南丁格爾的奉獻(xiàn)精神使人感動(dòng)。理解霍亂,指導(dǎo)朗讀第5自然段中的具體語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流:因?yàn)樗皇墙o熟睡的傷病員掖掖被子,就是為呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她為提燈女神。
3、朗讀感悟不是就是,你從中體會(huì)到什么,并造句。
4、齊讀南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦,還給予表示慰問(wèn)。體會(huì)不僅還,并造句。
5、配上音樂(lè),學(xué)生寫話。請(qǐng)你站在南丁格爾的`角度,以傷病員的母親安慰重傷的兒子:兒子,()。請(qǐng)你站在南丁格爾的角度,以死亡士兵的身份安慰他們的父母:媽媽,兒子對(duì)不起您,()。
6、自讀文中第89自然段,交流感悟南丁格爾的卓越成就。
三、配樂(lè)讀文,升華情感。
配樂(lè)齊讀課文第1011自然段,思考:人們?cè)鯓佑肋h(yuǎn)紀(jì)念她?學(xué)生交流情感。
四、小結(jié)課文,拓展延伸。
1、帶著感動(dòng)與對(duì)南丁格爾的敬佩再讀課題。
2、老師朗誦汶川地震中的優(yōu)秀護(hù)士材料。
3、課后查找偉大女性的故事進(jìn)行交流。
五、板書設(shè)計(jì):
12、提燈女神
從小對(duì)護(hù)理產(chǎn)生興趣
提燈女神
立志做一名優(yōu)秀的護(hù)士
熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)
帶領(lǐng)護(hù)理護(hù)理隊(duì)傷員
忘我、奉獻(xiàn)的精神
拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護(hù)理設(shè)施
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