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小豬變干凈了教案及反思3篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小豬變干凈了教案及反思，希望能夠幫助到大家。
小豬變干凈了教案及反思1
活動目標
1.學習故事對話，練口語表達能力。
2.養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習慣。
3.理解故事內容，體驗表演故事的樂趣。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備
教學掛圖，小豬、小白兔、小白鵝圖片。
活動指導
1.活動重點：理解故事內容，體驗表演故事的內容。
2.活動難點：熟悉故事中的角色，學習對話。
活動過程
1.出示圖片，認識小豬，小白兔、小白鵝的特征，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
提問：這幾只小動物長得真可愛，你們知道是誰嗎？（小豬、小白兔、小白鵝）
提問：這只小豬長得什么樣子？（教師注意用故事中的語言：圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖呼呼的身體來回應和提升幼兒的回答，以下指導方法相同）
提問：小白兔長得什么樣子？（長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，白白的毛，真好看，引導方法同上）
提問：小白鵝長得什么樣？（紅紅的帽子，白白的毛，真美麗。指導方法同上）
提問：你們猜猜這些小動物之間發(fā)生了一件什么有趣的事情？我們一起來欣賞故事《小豬變干凈了》。
2.教師完整地把故事講述一遍，引導幼兒初步理解故事內容。
提問：故事里都有誰？講了一件什么事？
3.幼兒觀看紙偶表演，完整的欣賞故事，進一步理解故事內容。
提問：小豬第一次在路上碰到誰？它是怎么對小白兔說的？（小白兔，我和你一塊玩好嗎?）
提問:小白兔是怎么回答小豬的.？（小豬，瞧你多臟��！快快去洗洗澡吧，洗干凈了我在和你玩）
提問：小豬第二次在路上碰到誰？它是怎么對小白鵝說的？（小白鵝，我和你一塊玩好嗎？）
提問：小白鵝又是怎么回答小豬的？（小豬，瞧你多臟��！快去洗洗吧，洗干凈了我在和你玩）
提問：最后小白鵝又是怎么說的？怎樣做的？（走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦�澡吧�。�
提問：小豬變干凈了嗎？它是怎么變干凈的？
4.幼兒再次欣賞故事，理解故事主題。
提問：這故事里，你最喜歡誰呀？為什么？
提問：怎樣做一個愛干凈、講衛(wèi)生的小朋友？
小結：我們都喜歡干凈、漂亮的小動物，那我們自己也要愛清潔，勤洗澡，勤換衣服，做一個愛干凈、講衛(wèi)生的小朋友。5.即興表演故事內容，體驗故事的情趣。
活動延伸
讓小朋友把這個故事帶回家和家人分享。老師在表演區(qū)投放紙偶讓幼兒自由表演。
活動反思
本節(jié)活動主要讓幼兒通過小豬變干凈了知道我們喜歡愛干凈的小朋友，并且要做一個愛清潔的小朋友。
整個活動環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進，由淺入深，先是讓孩子們聽音辨別動物，猜測老師請來的是哪個動物，從而調動幼兒的活動興趣，然后通過提問“小豬為什么變臟了?”引入活動主題。同時也激發(fā)起孩子的生活經驗。
小豬變干凈了教案及反思2
活動目標：
1、通過活動，使幼兒喜歡聽故事，理解故事內容，學習簡短對話。
2、養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習慣。
3、學習詞匯：洗澡、干凈。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：
讓幼兒理解故事內容，學習簡短對話。知道愛清潔、講衛(wèi)生才是人見人愛的好寶寶。
活動難點：
學說故事里的角色對話。
活動準備：
經驗準備：本班幼兒喜歡聽故事，個別幼兒能簡單敘述故事情節(jié)。
物質準備：課件PPT、教學圖片、字卡：洗澡、干凈
活動過程：
一、導入（出示動畫軟件—小豬）
提問：小朋友這是誰？（小豬）
小豬今天想找朋友做游戲，那它找到朋友了嗎？我們一起來聽故事《小豬變干凈了》。
二、欣賞故事
1、教師有感情的講述故事一次。
提問：
小朋友剛才老師講了個什么？故事里有誰？（小豬、大白鵝、小白兔）
剛開始，小豬找到朋友了嗎？（沒有）
小豬想和誰做朋友？（小白兔、大白鵝）
他們?yōu)槭裁床缓托∝i做朋友呢？（小豬太臟了）
最后，小豬找到朋友了嗎？（找到了，小豬變干凈了，所以小白兔、大白鵝就和它一起玩了）
三、引導幼兒再次欣賞故事，學說對話
�。ㄖ攸c出示對話段讓幼兒邊看邊聽邊學對話，并學習詞匯：臟、洗澡、干凈）
設計提問：
小豬第一次在路上碰到誰？（小白兔）它怎么對小白兔說的？（小白兔，我和你一塊玩好嗎？）
小白兔又怎么回答小豬的？（喲！是小豬，看你多臟�。】烊ハ磦�澡吧，洗干凈了我再和你玩。）
小豬第二次在路上碰到誰？（小白鵝）它怎么對小白鵝說的？（小白鵝我和你一塊玩好嗎？）
小白鵝又怎么回答小豬的？（“喲！是小豬，看你多臟�。】烊ハ磦�澡吧，洗干凈了我再和你玩�！�
最后小白鵝又是怎樣說的怎樣做的？（“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦�澡吧！”）
小豬洗干凈后大家都高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧！”
四、小朋友你們喜歡誰呀？
你喜歡什么樣的.小豬？（大白鵝、小白兔、干凈的小豬）你們也要愛干凈哦，這樣老師才會喜歡你的哦！
五、音樂游戲《豬小弟》
聽誰來了？我們也跟干凈的小豬玩游戲吧�。ㄓ變焊蠋熯呑鰟幼鬟呺x開活動室，結束活動）
教學反思：
本次的活動故事教學《小豬變干凈了》，孩子們很喜歡小豬這個形象，因此今天的故事教學充滿了樂趣。首先活動我制定了3條目標：1、理解故事內容，學習簡短對話。2、懂得養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習慣。3、學習詞匯：洗澡、干凈。圍繞著這三條目標我設計了一下活動環(huán)節(jié)：出示動畫軟件，引導幼兒認識小豬，而且小豬身上臟臟的。那么久可以引導孩子們展開想象“為什么小豬這么臟？”那么通過這樣的方式就可以充分調起孩子們的興趣。接著再以教師有感情的講述故事一次，再一步一步的設計提問，讓孩子們明白故事的人物對話，…在過程中我適時進行提出問題讓孩子們思索，并學習詞匯。接著再完整聽一遍PPT動畫視頻，這樣孩子們對于故事的掌握已經有百分之八十了。本次活動的教育意義在于讓孩子們知道平時要注意衛(wèi)生、愛干凈。這樣就會有很多很多的好朋友會來和你一起玩耍。孩子們很喜歡這個故事，同時對于故事的掌握也很不錯，并且也達到了所制定的目標。
附本次活動的故事：
小豬變干凈了
有一只小豬，它長著圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖乎乎的身體，真有趣！可就是不愛清潔。它常常到垃圾堆旁找東西吃，吃飽了就在泥坑里滾來滾去，滾得身上都是泥漿。小豬想去找朋友。它一面走，一面“哼哼哼，哼哼哼”地叫著。小豬走著，走著，看見前面有只小白兔，長著長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，白白的毛。真好看！小豬高興地叫：“小白兔，我和你一塊兒玩好嗎？”小白兔回頭一看，原來是小豬，就說：“喲，是小豬呀，看你多臟��！快去洗洗吧，洗干凈了我再和你玩。”小豬不愿意洗澡，只好走開了。
它走著，走著，走到草地上，碰到一只小白鵝。小白鵝真美麗，紅紅的帽子，白白的羽毛。小豬高興的說：“小白鵝，我和你一塊兒玩好嗎？”小白鵝說“喲，是小豬呀，看你多臟�。】烊ハ聪窗桑锤蓛袅宋以俸湍阃�。”小豬看了看自己的身上，滿身都是泥。小白鵝又說：“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦�澡吧！”
小豬跟著小白鵝來到小河邊，小白鵝跳進河里，用清清的水潑呀潑，潑在小豬的身上臉上。小豬用清清的水洗呀洗，洗得干干凈凈得。小白鵝高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧！”小豬和朋友們玩得可高興啦！
小豬變干凈了教案及反思3
一、目標
1、鼓勵幼兒學習對話，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒的理解與記憶力。
3、懂得愛清潔、講衛(wèi)生、明白節(jié)約用水的道理。
二、準備
沙箱、小動物圖卡、紙袋木偶、圖片(圖書)、錄音帶、語言操作盒、
三、過程
1、欣賞故事引出主題，讓幼兒知道故事的名稱和故事里有誰。
設計提問：
(1)猜一猜故事里有誰?并逐一出示小動物圖卡(插在沙箱里)。
(2)發(fā)生了一件什么事情?
2、請幼兒帶著問題再次欣賞故事。(教師邊操作沙箱邊講故事)
3、用提問的方式幫助幼兒回憶和理解故事內容。
4、帶著問題進行第三次故事的欣賞，重點引導幼兒學習對話。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用)
設計提問：
小豬第一次在路上碰到誰?(小白兔)它怎么對小白兔說的?(小白兔，我和你一塊玩好嗎?)
小白兔又怎么回答小豬的?(喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。)
小豬第二次在路上碰到誰?(小白鵝)它怎么對小白鵝說的?(小白鵝我和你一塊玩好嗎?)
小白鵝又怎么回答小豬的?(“喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。”
最后小白鵝又是怎樣說的怎樣做的?(“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦�澡吧!”)
小豬洗干凈后大家都高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧!”
5、請幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機學講對話。
6、自由分組利用各類操作材料復習對話。
高水平：(沙箱操作材料)嘗試復述故事的主要情節(jié)和簡單對話。
中水平：(圖書或圖片)嘗試復述故事的主要情節(jié)和簡單對話。
低水平：(語言操作箱)復習簡單對話。
7、小結：小豬改正了缺點，變成了一只講衛(wèi)生、愛干凈的小豬，你們高興嗎?小臟豬是怎么變干凈的?(用水洗干凈的)水的用途真大。(讓幼兒明白地球上的干凈水源有限，更應節(jié)約用水，不應隨便浪費水。)
教案反思：
這是一個語言活動，小班的語言活動相對于中大班開展起來比較的困難，本次活動的目標是
1.理解故事內容，學習用較連貫的'語言進行角色對話。
2. 通過故事，知道生活中要講衛(wèi)生、愛清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在活動過程中，孩子們對故事的理解還是比較好的，但是在學說角色對話時，由于我的經驗不足，讓幼兒重復的來說對話，所以許多孩子融入不到這個活動中來，雖然最后孩子對對話的掌握還可以，但是我認為缺少了靈活的感覺，小班的語言活動目標尤其重要，在今后的教育教學中，我希望能從各方面來把握好。
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