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精選《天窗》教案三篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《天窗》教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《天窗》教案 篇1
(一)、激情導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國著名作家矛盾寫的一篇散文《天窗》,出示課題,學(xué)生齊讀。
2、你知道什么叫天窗?在日常生活中,你都見過哪些天窗?
(設(shè)計意圖:針對題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)
(二)、整體感知課文。
1、天窗雖小,卻有許多神奇之處。請同學(xué)們一邊看動畫,一邊聽課文朗讀,感受一下天窗的魅力。(出示課件)
2、看完畫面,你對天窗有什么感受?指名學(xué)生說一說。師相機出示重點句子。
(設(shè)計意圖:運用多媒體課件,讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來的樂趣,為理解課文打下了基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
過度:是啊,這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進課文中去,進一步去體驗天窗神奇之處。
(三)、細讀課文47自然段,深入體會。
1、請同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過這扇天窗,孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和~~在文中畫出來。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。
3、四人小組討論交流。
4、全班匯報交流。
師相機出示課件,指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說一句話。
5、指導(dǎo)朗讀47自然段。
(設(shè)計意圖:在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句進行感悟、品味,恰到好處的突破了課文的重難點,也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力,口頭表達能力。)
(四)、學(xué)習(xí)8、9自然段。
是啊,天窗雖小,卻給孩子們帶來了無窮的樂趣,讓孩子們的童年充滿了無盡的想象。你們認為這個天窗怎么樣?(是神奇的)
1、出示課件:這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)
2、為什么說這小小一方的空白是神奇的`!呢?請同學(xué)們讀課文8、9自然段,思考問題。
3、討論交流,師相機出示重點句子,指導(dǎo)朗讀、理解感悟。
(1)、它會使你看見了,若不是聯(lián)系到的種種事件!句中的兩個它指什么?句中的兩處否定,誰能改成肯定形式讀一讀。
(2)因為活潑會想的孩子們,會知道更復(fù)雜,更確實!這句話是什么意思?
(設(shè)計意圖:抓住文中難以理解的句子,反復(fù)朗讀理解感悟,結(jié)合生活實際,加深理解。真正體會到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。)
(五)、總結(jié)拓展。
1、師總結(jié):天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明,孩子們通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩,使孩子們的童年充滿了無盡的想象。這些都是孩子們唯一的慰藉,這個天窗是多么神奇啊!
2、把自己在生活中透過各種窗口,如自己家的窗戶、乘坐汽車或火車時,從窗戶看到了什么、想到了什么?說給同學(xué)們聽聽。
(設(shè)計意圖:把閱讀和生活結(jié)合起來,進一步加深對課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。)
板書設(shè)計:
是孩子們唯一的慰藉 是神奇的
天窗 看見 想象 是放飛心靈的
雨腳雷電星云無窮無盡 一線天空
《天窗》教案 篇2
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字,理解課文中的新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文中的重點語句,體會作者對天窗的特殊感情,激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”,喚起學(xué)生與課文共鳴。
教學(xué)難點:
理解第八、九自然段中難懂的句子,體會“這小小一方的空白是神奇的!”
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。(教師板書課題)
2、說說你對天窗的了解,你還想了解一些什么?
過渡:天窗到底是什么呢?請同學(xué)們自由讀讀課文,看看課文的哪部分內(nèi)容可以回答這個問題?
3、指名讀課文第一到第三自然段。說說你讀懂了什么?
(鄉(xiāng)下的房子只有一排木板窗,但碰上大風(fēng)大雨或冬天,木板窗一關(guān),屋子里就像黑洞似的。鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞,裝一塊玻璃,叫做天窗。)
引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖,加深對天窗的理解。
齊讀課文第一到三小節(jié)。
今天我們所學(xué)習(xí)的課文《天窗》是著名作家茅盾所寫的。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、 自學(xué)生字詞。藉、霸、宙。
2、理解詞語。(說說通過自學(xué),你理解了哪些詞語?教師引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、查字典等方式理解新的詞語。你還有哪些不懂的詞語,和同學(xué)一起交流一下。)
3、自由讀課文,把課文讀正確。
三、默讀課文,理清課文層次。
(默讀課文后,教師引導(dǎo)全班交流,理清課文層次。)
第一段:(1—3)鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞,裝一塊玻璃叫做天窗。
第二段:(4—7)夏天陣雨來了時,晚上,小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。
第三段:(8—9)天窗是神奇的,想象豐富的孩子會因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。
四、布置作業(yè):
1、抄寫字詞。
2、朗讀課文,把課文讀流利。
第二課時
一、瀏覽課文,整體感知。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的名篇《天窗》。請同學(xué)們快速瀏覽課文。說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了哪些內(nèi)容?
。▽W(xué)生讀課文后簡單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。)
二,默讀課文,質(zhì)疑問難。
1、默讀課文,提出你不懂的問題。
2、交流匯報。
估計學(xué)生提出的問題有:
(1)為什么說天窗是神奇的呢?
(2)“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實”、為什么要加引號?
。3)為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實’?”
。4)為什么說比他所看到的一切更真切,更廣闊,更復(fù)雜,更確切?
。5)為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉!?
教師小結(jié):同學(xué)們的問題提得很好,這些問題中有兩個問題是最關(guān)鍵的,弄懂了這兩個問題,其它問題就容易理解了。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析梳理問題。
(1)為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉!?
(2)為什么說天窗是神奇的呢?
三、深入研讀,理解課文。
1、想一想要解決這些問題,我們應(yīng)該重點學(xué)習(xí)課文的哪部分內(nèi)容?(第二、三部分)
下面我們就來認真讀課文第二、三部分。
2、默讀課文二、三部分,思考同學(xué)們提出的問題。
四、交流匯報,深入理解。
1、找一找,“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
。1)請兩個同學(xué)分別朗讀第二段中的兩個事例。
。2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)
。3)比較句子:
小小的天窗是唯一的慰藉。
小小的天窗是慰藉。
。ㄗx一讀,你有什么不同的感受?)
(老師引讀第4、6節(jié))
2、為什么說天窗是唯一的慰藉呢?透過這扇天窗,文中的孩子看到什么?又想到了什么?請同學(xué)們默讀課文,分別用“——”和“~~”在文中找出。
(1)(交流匯報:明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。)
。ǎ玻┙處熞x:我們把孩子的所看所想連起來讀一讀,注意老師的引讀。
3、根據(jù)這些內(nèi)容,我們再來思考同學(xué)們剛才提出的問題:
為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實’?比他們所看到的一切更真切,更廣闊,更復(fù)雜,更確切?
小組討論,交流。
4、出示:它會使你看見了,若不是有了它你就想不起來宇宙的秘密;它會使你想到了,若不是有了它你就永遠不會聯(lián)想到的種種事情。
現(xiàn)在這句話理解了嗎?說說自己的理解,齊讀。
那是不是有了天窗,我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢?
5、有了想象,我們才能看到更真切,更廣闊,更復(fù)雜,更確切的世界。實際上,我們周圍有許多機會,文章最后一節(jié)中加引號的天窗就是指一切想象的`機會,我們要抓主機會,積極動腦,展開想象。
五、體會文章中的想象。
1、怎樣才能想象得好呢?我們來看看文章中的孩子們是如何想象的?
我們先來看課文是怎樣描寫他看到的事物的?
“雨腳”是怎樣形容的?(卜落卜落跳)
“卜落卜落”寫出了什么?(聲音)
他怎么會寫得那么具體?(觀察仔細)
還從哪些方可以看出作者觀察得很仔細?
(帶子似的、一瞥、掠過)
現(xiàn)在我們知道了要想象得好,首先要仔細觀察。
2、在仔細觀察的基礎(chǔ)上,他又是怎樣展開想象的呢?
孩子通過天窗看到了雨腳和閃電,又怎樣會想到雷和風(fēng)呢?(因為兩者有聯(lián)系。)他不僅想到了雷和風(fēng),還想到了什么?
個別讀,齊讀。
他怎么會從“一顆星”、“一朵云”想到“無數(shù)星”、“無數(shù)云”?(從數(shù)量上展開想象。)
還有什么?(從“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云,從形狀上展開想象。)
齊讀。
為什么從“掠過的一條黑影”想象到“蝙蝠”,“夜鶯”,“貓頭鷹”?
(從黑色的顏色、大小、形狀想象,而且這三種動物都是夜晚出來活動的。)
男女生比賽讀書。.
3、通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想象相關(guān)的事物,根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象,這就告訴我們想象要從各個角度開展,這樣多角度的想象才會豐富。
4、大家要不要也像文中的孩子那樣展開想象?老師也為大家打開一扇天窗,讓大家充分發(fā)揮自己的想象力。
5.學(xué)生讀下面一段話,練習(xí)說話、寫話
你會從那小玻璃上面掠過一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會唱的夜鶯,也許是惡霸似的貓頭鷹——總之,美麗而神奇的夜的世界的一切,立刻會在你的想象中展開。
教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話,寫話。
六、總結(jié)課文。
剛才同學(xué)們的想象力很豐富,會想的人一定是個有創(chuàng)造力的人。希望大家能夠抓住身邊一切想象的機會展開想象的翅膀,去認識更廣闊的世界。
七、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.拓展閱讀:《童年,再這里留下腳印》、《月光餅》
八、板書設(shè)計。
來歷
天窗唯一的慰籍(陣雨來臨、被逼上床)
神奇
《天窗》教案 篇3
教學(xué)目標:
1、讀準多音字“藉”,理解“慰藉、一瞥”的意思。
2、理清課文脈絡(luò);概括“這時候”的內(nèi)容。
3、能有感情地朗讀課文,背誦課文相關(guān)小節(jié)。
4、感受天窗帶給“我”的慰藉,體會到天窗帶給孩子的樂趣。
教學(xué)過程:
一、出示課題,通過讀文劃句理清課文的脈絡(luò),并通過聯(lián)系上下文了解什么是天窗。
。ㄒ唬┏鍪緢D片,初步了解“天窗”,引出課題。
1、出示圖片,初步了解天窗。
2、齊讀課題。
(二)預(yù)習(xí)反饋,通過讀帶有“天窗”的句子,梳理課文脈絡(luò)。
1、回顧預(yù)習(xí)要求,交流文中帶有“天窗”一詞的句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考找出這些句子的原因。(有助于我們了解作者的思路,理清課文的脈絡(luò)。)
3、嘗試為課文分段,并說說理由。
4、:從這幾句句子中,我們了解到作者先向我們介紹了什么是天窗,然后又介紹了天窗給我的快樂,最后說發(fā)明天窗的'人是應(yīng)該感謝的。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)一、二節(jié),了解什么是天窗及它的作用。
1、引讀:這句話告訴我們天窗就是——聯(lián)系1、2節(jié)說說大人們開天窗的原因。
2、交流、:天窗的作用就是采光。
二、學(xué)習(xí)4、6節(jié),理解什么時候天窗是“慰藉”,為何是“唯一”的慰藉。
。ㄒ唬┩ㄟ^讀句子,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、過渡:原本為了采光用的天窗卻給我的童年帶來了快樂。到底它帶給我什么快樂,以至在離開了家鄉(xiāng),成年之后仍常常想起這一方小小的空白?下面我們就要重點學(xué)習(xí)文章的第二段。
2、朗讀第二部分中劃出的句子,體會作者當(dāng)時的心情,讀出語氣。
3、理解“唯一的慰藉”,引導(dǎo)質(zhì)疑。
。ǘ┝私馐裁磿r候天窗成了我唯一的慰藉。
1、讀第二段,找找哪幾小節(jié)告訴我們“這時候”指的是什么時候。
2、交流讀句,用自己的話來簡要說說什么時候天窗成為我唯一的慰藉。
3、理解作者為什么說這時候,天窗是“唯一”的慰藉。
三、深入學(xué)習(xí)5、7節(jié),展開想象,感受天窗帶給我的快樂。
。ㄒ唬┳x課文,初步感受作者是如何寫天窗給我慰藉的。
1、透過這小小的空白,我到底得到了哪些快樂呢?讓我們再來讀讀5、7小節(jié),體會體會作者感受到的快樂。自由朗讀第5節(jié)。
2、個別朗讀第5節(jié)。
。ǘ┫胂笳f話,理解天窗如何使我的想象豐富起來。
1、引讀第五節(jié),展開想象,結(jié)合平時所見,把風(fēng)雨雷電掃蕩世界的畫面描繪得更真切、更實。
2、交流、并積累有關(guān)風(fēng)雨雷電的句子。
3、通過朗讀,感受作者對風(fēng)雨雷電威力的描寫。
4、并引讀:透過一塊小小的天窗,大自然的威力在我的想象中變得真實起來,難怪作者要說——雖然被關(guān)在屋里,但是通過天窗,我仿佛就置身于真實的風(fēng)雨中,難怪作者要說——
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第七節(jié),想象夜的世界的美麗和神奇,進一步感受天窗帶給我的快樂。背誦積累排比句。
1、引讀第七節(jié)。
2、通過朗讀理解第七節(jié)最后一句。
3、你從什么地方感到透過天窗,這夜的世界的一切是美麗、神奇的呢?再讀讀第七節(jié),用自己的話來說一說,和同桌交流交流。
4、交流,嘗試背誦第七節(jié)。
5、請學(xué)生自己編編故事,體會作者當(dāng)時的心情。
6、齊讀第八節(jié),讀出語氣。
7、:作者在第二部分中回憶了兒時在夏天下陣雨時被逼進屋,晚上被逼休息時,那一方小小的空白帶給他的快樂。
四、全文,布置作業(yè),編寫故事,激發(fā)學(xué)生想象的興趣。
1、課文,齊讀第九節(jié)。
2、布置課后練習(xí)。
板書設(shè)計:
進屋 唯一的慰藉
被逼 天窗
“休息” (小小一方的空白) 神奇
(多彩)
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