《犟龜》教案

時(shí)間：2022-01-19 22:23:20 教案我要投稿

《犟龜》教案三篇

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《犟龜》教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《犟龜》教案三篇

《犟龜》教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識;

　　2、理解童話的主題，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而支持不懈的精神;

　　3、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，為難點(diǎn);

　　2、理解主題和作品各個(gè)形象的不同性格特點(diǎn)，為重點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：討論，朗讀表演，辯論等。

　　教學(xué)道具：多媒體輔助手段。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容及其步驟：

　　一、組織教學(xué)：

　　放歌曲《愛拼才會(huì)贏》來營造氛圍，然后從鼓勵(lì)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　壽命最長的動(dòng)物是什么?(烏龜)

　　指名學(xué)生講一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)墓适拢瑔枺河心膫€(gè)同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事?請講一講。然后顯示明確：

　　敘述——道理——啟示

　　堅(jiān)持不懈驕兵必?cái)?/p>

　　今天，我們不妨一起來聽聽德國當(dāng)代文學(xué)家米切爾?恩德講述的犟龜?shù)墓适�，看看這只小烏龜與我們熟知的`《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處?為何說是“犟”的呢?同學(xué)們，我們一起去認(rèn)識一下這個(gè)“犟龜”吧。

　　三、整體感知(學(xué)生先閱讀課文)

　　思考：1、掃清字詞障礙：問學(xué)生有沒有不懂的字詞。

　　2、本文敘述了一個(gè)怎樣的故事?(盡量用最精練的語言加以概括)

　　3、小烏龜碰到哪幾種小動(dòng)物?請按先后順序說出來。

　　4、這些小動(dòng)物的性格特點(diǎn)和對事物的態(tài)度有什么不同的地方?請說一說。

　　明確：1、略;

　　2、小烏龜經(jīng)過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮;

　　3、蜘蛛——蝸�！诨ⅰ獮貘f——猴子——獅子;

　　4、烏龜：固執(zhí)倔強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求;

　　蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑;

　　蝸牛：真誠友好，善意挽留;

　　壁虎：清高自大，鄙視小瞧;

　　烏鴉：自作聰明，藐視對方;

　　猴子：活潑可愛，熱情大方。

　　四、朗讀表演：加深對故事內(nèi)容和各動(dòng)物形象的理解。

　�、濉�(zhǔn)備活動(dòng)

　　1、分成四組：每組的任務(wù)各是朗讀一個(gè)故事片斷(即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉)。

　　2、每組再分2人一小組進(jìn)行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。

　　3、要注意各自扮演的動(dòng)物角色的性格、態(tài)度、語氣、神態(tài)、動(dòng)作。

　�、�、我來表演，你來評(任意選取一個(gè)故事片斷)

　　1、表演者定要進(jìn)入角色，把握各動(dòng)物形象的語氣、神態(tài)等;

　　2、其余同學(xué)定要做文明觀眾，認(rèn)真欣賞，然后作出合理的評價(jià)。

　　五、深入探究(見仁見智，各抒已見)

　　思考：1、文中哪里最能體現(xiàn)烏龜“犟”的特點(diǎn)?請說說。

　　2、小烏龜“犟”的性格說明了什么道理?給我們什么啟示?(提示：從“目標(biāo)”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰(zhàn)勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。)

　　3、小烏龜憑著“犟”勁到達(dá)了目的地嗎?參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎?(呈現(xiàn)一幅“獅王婚禮”的畫面，表現(xiàn)出場面的熱鬧非凡。)

　　明確：1、小烏龜?shù)恼Z言、動(dòng)作和其它動(dòng)物的語言、神態(tài)等;

　　2、支持不懈，勇往直前;不能輕易地聽取別人的意見;也要虛心地接受別人正確的意見……

　　3、略。

　　六、辯論：今日說“犟”

　　辯題：小烏龜“犟”的精神體現(xiàn)的是一個(gè)勝利者還是失敗者?(分成兩組針鋒相對地進(jìn)行辯論。)

　　七、拓展與發(fā)散

　　1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物，這時(shí)，那些動(dòng)物又會(huì)說些什么樣呢?小烏龜怎樣回答?

　　2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處?

　　八、課堂小結(jié)

　　通過本文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一只認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學(xué)們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來指導(dǎo)自己走向中考，直至成功。

　　九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》;

　　十、送話：

　　祝大家一路走好，前程似錦!

《犟龜》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、了解文章內(nèi)涵。

　�。�、通過朗讀，推敲品味真正語言。

　　教學(xué)輔助手段

　　電腦課件

　　教學(xué)步驟

　　一、說“犟”

　　１、以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

　�。�、對，今天，讓我們來認(rèn)識一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）

　�。�、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。

　�。�、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）

　�。底寣W(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。

　　二、讀“犟”

　　學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。

　　三、問“犟”

　　１、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。

　�。�、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。

　　四、析“犟”

　�。薄⒂蓪W(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析（靈活對待）。

　　２、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

　�。场⒈硌莺头治�

　�。ǎ保┲┲�

　�。痢⒗首x；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始；Ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）

　�。ǎ玻┪伵�

　　Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變，初中一年級語文教案《《犟龜》教案》。

　　（３）壁虎

　�。痢⒗首x；Ｂ、簡評；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負(fù)責(zé)任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）

　�。ǎ矗貘f

　　Ａ、懶得；Ｂ、簡評；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。

　　五、辯“犟”

　�。�、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

　�。病⒛敲�，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>

　　學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。

　�。�、為什么其他動(dòng)物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

　　六、議“犟”

　�。薄⑿觚�?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌?含義？

　�。�、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？

　　七、布置作業(yè)

　　發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃�，寫下所思所想�?/p>

　　八、結(jié)束語

　　成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

　　教學(xué)思路簡介

　　《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七年級課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的——

　　首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。

　　接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們在主動(dòng)思維的過程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評價(jià)的能力，我還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。

　　在接下來的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開來讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見解和感受，這時(shí)教師因勢利導(dǎo)，情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實(shí)處。

　　總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。

《犟龜》教案篇3

　　教學(xué)目的

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。

　　二、了解童話的特點(diǎn)。

　　三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。

　　二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。

　　三、通過課題討論，加深對主題的認(rèn)識。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深入理解“犟”的不同含義。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠(yuǎn)，那我們怎樣才能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)呢？（學(xué)生討論辦法）

　　師：哇！同學(xué)們的辦法真多。看來有現(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會(huì)及時(shí)趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會(huì)不會(huì)遇到困難？不妨來聽聽德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只“犟龜”的.故事。（板書：犟）

　　二、配樂朗讀

　　1、邀請一名學(xué)生充當(dāng)米切爾恩德的代言人講述這個(gè)童話故事，初中一年級語文教案《《犟龜》教案（七年級上冊）（網(wǎng)友來稿）》。

　　2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）

　　3、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個(gè)個(gè)靈活現(xiàn)的可愛的動(dòng)物形象。

　　三、導(dǎo)讀課文

　　師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？

　　生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）

　　師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

　　生：（思考后回答）

　　[板書：我的決定是不可改變的]

　　師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實(shí)現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識？

　　四、分角色表演