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《犟龜》教案

時(shí)間:2022-01-08 05:15:24 教案 我要投稿

《犟龜》教案6篇

  作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《犟龜》教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

《犟龜》教案6篇

《犟龜》教案 篇1

  《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、本課目標(biāo):

  1、通過欣賞動(dòng)畫,理清作者思路,把握課文內(nèi)容。

  2、通過聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合,領(lǐng)會(huì)課文主題。

  3、通過學(xué)生合作探究,實(shí)踐體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  全面理解“犟”的多層含義,從而正確理解文章的主題。

  三、教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  師:今天,咱們班來了許多的聽課老師,在這么多聽課老師的面前,和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí),我感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī),你們有信心嗎?

  生(齊聲回答):有!

  師:好!今天,老師收到一份柬,獅王二十八世要舉行婚禮了,邀請(qǐng)老師和咱們班的同學(xué)去參加婚禮,時(shí)間定在后天中午,地點(diǎn)在蘇州的獅子林,同學(xué)們,你們打算怎么去呢?

  師:大家的辦法可真多呀!老師相信你們一定能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的。在動(dòng)物王國中,有一只小烏龜也被邀請(qǐng)了,對(duì)于小烏龜去參加婚禮你們有什么疑問嗎?

  這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)童話王國,學(xué)習(xí)德國著名兒童文學(xué)作家米切爾.恩德寫的《犟龜》(板書 米切爾-恩德 犟龜)

  二、釋題

  1、大家看“犟”字的結(jié)構(gòu)怎么樣?

  2、“強(qiáng)”有三個(gè)讀音,你能根據(jù)每個(gè)讀音各組一個(gè)詞嗎?

  3、你能根據(jù)字形說說它的意思嗎?

  三、初讀課文,體會(huì)“犟” 的含義。(出示投影)

  1、自讀課文,自學(xué)生字詞,并思考下列問題。

 。1)、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?用一兩句話寫下來。

 。2)、小烏龜一路上遇到了哪些困難呢?

 。3)、小烏龜?shù)摹瓣瘛斌w現(xiàn)在哪些方面?

 。4)、從故事中,你受到什么啟發(fā)?

  2、導(dǎo)讀

  (1)你會(huì)讀嗎?(開火車讀)

  犟(jiàng)龜 哀悼(dào)邀(yāo)請(qǐng)

  瞌( kē )睡 遺憾(hàn)喪(sāng)服

  (2)你會(huì)寫嗎?指名到黑板上寫。

 。ǜ鶕(jù)拼音寫漢字,寫完后齊讀兩遍 )

 。3)指名叫一個(gè)同學(xué)上黑板寫課文的主要內(nèi)容。

 。4)我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”,那么,它在參加婚禮的行程中是不是一帆風(fēng)順、輕而易舉的呢?

  生:不是。

  師:那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鰜,并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互討論,用最簡(jiǎn)潔的語言把它概括出來。

  (生看書勾畫。)

  師:找出來沒有?

  生:找出來了。

  師:好,下面請(qǐng)一位同學(xué)來給我們說一說,它在參加婚禮的行程中遇到的第一個(gè)困難是什么?

  生:路長(zhǎng)腿短

  師:“路長(zhǎng)腿短”是誰告訴它的?

  生:蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的?請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落,認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀?

  (抽生朗讀)生:4——5段

  師:誰來評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

 。ü笮Γ撼靶觚敚煌榈恼f:好象有點(diǎn)感動(dòng)了,開始同情它了。)

  師:這是小烏龜遇到的第一個(gè)困難,小烏龜離獅王洞太遠(yuǎn)了而小烏龜?shù)乃俣饶赜痔,可以說是路長(zhǎng)腿短,它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢?小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的?

  生(齊讀):很遺憾,我不能這樣,我的`決定是不可改變的。

  師:小烏龜于是又繼續(xù)向前走,又遇到了第二個(gè)困難,是什么呢?

  生:方向走反

  師:這是誰告訴它的,在課文的第幾段?

  生:蝸牛,7段

  師:大家一起來朗讀一下這個(gè)自然段。

  生朗讀。

  師:本來已經(jīng)路長(zhǎng)腿短了,現(xiàn)在方向還走反了,而婚禮后天就要開始了,小烏龜放棄了嗎?它是怎樣做的?

  生:慢慢掉轉(zhuǎn)方向。

  師:第三個(gè)困難是什么呢?

  生:婚禮取消

  師:在課文的第幾段?

  生:9段

  師:大家一起朗讀來朗讀一下這個(gè)自然段。

  生朗讀。

  師:婚禮取消了,這下小烏龜該回去了吧?它回去沒有?

  生:沒有回去。

  師:它是怎樣回答的?

  生(齊讀):很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的。

  師:看來這只小烏龜?shù)竭真的有些犟。除了這三個(gè)困難,它還有沒有遇到其它的困難呢?

  生:有。

  師:是什么?

  生:獅王去世

  師:“獅王去世”又是誰告訴它的?在課文的第幾段?

  生:烏鴉。11段

  師:大家一起朗讀來朗讀一下這個(gè)自然段。

  生朗讀。

  師:小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的?

  生:沒有,很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的。

  師:獅王二十八世去世了,還會(huì)舉行婚禮嗎?為什么小烏龜還要堅(jiān)持走下去呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解小烏龜?shù)哪繕?biāo),以及出發(fā)前,它想了一天一夜,究竟想了些什么?)

  師:不管遇到什么樣的困難,小烏龜總是固執(zhí)的堅(jiān)持自己的意見,它在面對(duì)蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻,小烏龜都用了一句話來回答,是什么?大家一起來朗讀一下。在朗讀的時(shí)候注意小烏龜?shù)恼Z氣。

  生(齊讀):很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的。

  師:“很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的”在課文中一共出現(xiàn)了幾次?

  生:3次。

  師:像這種為了表達(dá)的需要,著意重復(fù)某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫著——反復(fù)。課文把這句話反復(fù),表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢?

  生:強(qiáng)調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不達(dá)目的決不罷休的決心,突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅(jiān)定。

  師:說得非常好,現(xiàn)在你們應(yīng)該知道,小烏龜?shù)摹瓣瘛本烤贵w現(xiàn)在哪些方面了吧?說說你們的見解。

  師:小烏龜在認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)后,用它的持之以恒向前的精神,克服了種種困難,最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實(shí)現(xiàn)了它的愿望。想不想到獅子洞去看一看?

 。ㄕn件演示獅子洞熱鬧的情景)

  師:此時(shí)此刻,小烏龜心情怎么樣呢?

  師:讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時(shí)的幸福。請(qǐng)大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會(huì)小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。

  三、 揭示課文的主旨

  學(xué)習(xí)了犟龜?shù)墓适,你們受到哪些啟發(fā)呢? 請(qǐng)大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí),用一句話來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  師:大家都談得非常深刻,是啊,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,沒有什么事能隨隨便便成功,小烏龜?shù)墓适赂嬖V我們,無論做什么事,要想成功除了要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持到底,還要有面對(duì)困難勇往直前的精神。

  同學(xué)們,你們想成功嗎?

  下面我們來做一個(gè)心理測(cè)試題,看你是否具備一個(gè)成功者的心理素質(zhì)。

 、 當(dāng)你被別人輕視時(shí)你會(huì)怎么辦?

  A、盡力與人爭(zhēng)辯,心里不存在一點(diǎn)委屈

  B、默默忍受,待時(shí)機(jī)成熟再打算 。

  ②當(dāng)你努力了很久,別人卻告訴你,你之前的努力方向是錯(cuò)的,你會(huì)怎么辦?

  A、改變方向,從頭再來,因?yàn)樽咦约旱穆芬惨撔慕邮軇e人意見。

  B、一個(gè)方向走到底,付出任何代價(jià)也不改變,因?yàn)榈≌f:走自己的路,讓別人 去說吧。

 、郛(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí),你會(huì)怎么辦?

  A、繼續(xù)努力

  B、放棄努力

  師:祝賀你們,你們都將成為一個(gè)成功者。老師在這里送給大家一個(gè)公式,希望大家能常以這個(gè)公式自勉,在今后的學(xué)習(xí)生活中,也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神,只要做到了這一點(diǎn),就一定會(huì)學(xué)有所成,學(xué)有所獲。

  公式:

  成功=正確的目標(biāo)+堅(jiān)強(qiáng)的意志

  四、 質(zhì)疑

  1、 學(xué)生質(zhì)疑,大家解答

  2、 老師質(zhì)疑:

  作者在寫童話時(shí),為什么要寫蝸牛用了半個(gè)小時(shí)才理清思路,壁虎在打瞌睡,烏鴉穿著喪服呢?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):寫童話時(shí)要注意:1、想象要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。

  2、要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

  五、作業(yè)

  師:小烏龜參加完婚禮后,回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想,這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么?小烏龜又是怎樣回答的?揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等,自己編一則童話寫在練筆本上。下課!

  六、板書設(shè)計(jì)

  17 犟 龜

  米切爾?恩德

  路長(zhǎng)腿短 堅(jiān)定信念

  困難 方向走反 不可改變的 持之以恒 犟

  婚禮取消 勇往直前

  獅王去世 虛心接受意見

  成功=正確的目標(biāo)+堅(jiān)強(qiáng)的意志

《犟龜》教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí);

  2、理解童話的主題,培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而支持不懈的精神;

  3、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力,為難點(diǎn);

  2、理解主題和作品各個(gè)形象的不同性格特點(diǎn),為重點(diǎn)。

  教學(xué)方法:討論,朗讀表演,辯論等。

  教學(xué)道具:多媒體輔助手段。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容及其步驟:

  一、組織教學(xué):

  放歌曲《愛拼才會(huì)贏》來營(yíng)造氛圍,然后從鼓勵(lì)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  壽命最長(zhǎng)的動(dòng)物是什么?(烏龜)

  指名學(xué)生講一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)墓适,問:有哪個(gè)同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事?請(qǐng)講一講。然后顯示明確:

  敘述——道理——啟示

  堅(jiān)持不懈 驕兵必?cái)?/p>

  今天,我們不妨一起來聽聽德國當(dāng)代文學(xué)家米切爾?恩德講述的犟龜?shù)墓适,看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處?為何說是“犟”的呢?同學(xué)們,我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“犟龜”吧。

  三、整體感知(學(xué)生先閱讀課文)

  思考:

  1、掃清字詞障礙:?jiǎn)枌W(xué)生有沒有不懂的字詞。

  2、本文敘述了一個(gè)怎樣的故事?(盡量用最精練的語言加以概括)

  3、小烏龜碰到哪幾種小動(dòng)物?請(qǐng)按先后順序說出來。

  4、這些小動(dòng)物的性格特點(diǎn)和對(duì)事物的態(tài)度有什么不同的地方?請(qǐng)說一說。

  明確:

  1、略;

  2、小烏龜經(jīng)過百般阻撓,最終成功參加了最熱鬧的婚禮;

  3、蜘蛛——蝸!诨ⅰ獮貘f——猴子——獅子;

  4、烏龜:固執(zhí)倔強(qiáng),堅(jiān)持不懈,執(zhí)著追求;

  蜘蛛:自以為是,譏諷嘲笑;

  蝸牛:真誠友好,善意挽留;

  壁虎:清高自大,鄙視小瞧;

  烏鴉:自作聰明,藐視對(duì)方;

  猴子:活潑可愛,熱情大方。

  四、朗讀表演:加深對(duì)故事內(nèi)容和各動(dòng)物形象的理解。

 、濉(zhǔn)備活動(dòng)

  1、分成四組:每組的任務(wù)各是朗讀一個(gè)故事片斷(即:遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉)。

  2、每組再分2人一小組進(jìn)行朗讀表演,分別扮演角色:犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。

  3、要注意各自扮演的動(dòng)物角色的性格、態(tài)度、語氣、神態(tài)、動(dòng)作。

  ㈡、我來表演,你來評(píng)(任意選取一個(gè)故事片斷)

  1、表演者定要進(jìn)入角色,把握各動(dòng)物形象的語氣、神態(tài)等;

  2、其余同學(xué)定要做文明觀眾,認(rèn)真欣賞,然后作出合理的評(píng)價(jià)。

  五、深入探究(見仁見智,各抒已見)

  思考:

  1、文中哪里最能體現(xiàn)烏龜“犟”的特點(diǎn)?請(qǐng)說說。

  2、小烏龜“犟”的性格說明了什么道理?給我們什么啟示?(提示:從“目標(biāo)”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰(zhàn)勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。)

  3、小烏龜憑著“犟”勁到達(dá)了目的地嗎?參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎?(呈現(xiàn)一幅“獅王婚禮”的畫面,表現(xiàn)出場(chǎng)面的熱鬧非凡。)

  明確:

  1、小烏龜?shù)恼Z言、動(dòng)作和其它動(dòng)物的語言、神態(tài)等;

  2、支持不懈,勇往直前;不能輕易地聽取別人的意見;也要虛心地接受別人正確的`意見……

  3、略。

  六、辯論:今日說“犟”

  辯題:小烏龜“犟”的精神體現(xiàn)的是一個(gè)勝利者還是失敗者?(分成兩組針鋒相對(duì)地進(jìn)行辯論。)

  七、拓展與發(fā)散

  1、參加獅王婚禮后,小烏龜回歸時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物,這時(shí),那些動(dòng)物又會(huì)說些什么樣呢?小烏龜怎樣回答?

  2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處?

  八、課堂小結(jié)

  通過本文的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一只認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、面對(duì)各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學(xué)們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神,用來指導(dǎo)自己走向中考,直至成功。

  九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》;

  十、送話:

  祝大家一路走好,前程似錦!

  謝謝合作!

《犟龜》教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├砬遄髡咚悸,把握文章結(jié)構(gòu)。

  (二)分析“犟龜”形象,理解深層含義。

 。ㄈ┢肺墩Z言特點(diǎn),學(xué)會(huì)心理描寫。

  二、課時(shí)安排2課時(shí)

  三、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  童話的世界是瑰麗而生動(dòng)的,在童話作品中,天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚,都可以被賦予“人”的性格,“人”的思想感情,并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺(tái)上。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)德國當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家米切爾·恩德的童話《犟龜》。

 。ǘ┳宰x

 。.先請(qǐng)學(xué)生把作品自讀一遍,注意捕捉作品中的語言信息,梳理作品的結(jié)構(gòu)。

  2.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文,注意角色各自的不同特點(diǎn);注意在不同語言環(huán)境下朗讀語氣、語速的把握。

 。ㄈ┯懻

  1.故事的敘述應(yīng)該有始有終,這篇童話敘述了怎樣的一個(gè)故事?

  明確:起因——小烏龜聽了鴿子的談話,決定參加獅王的婚禮。

  經(jīng)過——路上所遇到的種種阻礙,以及戰(zhàn)勝困難的過程。

  結(jié)果——小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

 。.作者并非只是單純編織了這樣一個(gè)童話故事,還鮮明地塑造了一個(gè)極為可愛的小烏龜?shù)男蜗螅@一形象有什么特點(diǎn)?用一個(gè)字概括。

  明確:犟。

 。.作品中的“犟”有怎樣具體的內(nèi)涵?

  明確:認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)便一往無前,堅(jiān)持到底,遇到任何困難都不改變初衷。

 。.對(duì)形象特點(diǎn)的概括應(yīng)該有一定的依據(jù),這個(gè)依據(jù)的來源是作品本身。文中哪些地方最能體現(xiàn)小烏龜這一特點(diǎn)?

  示例:

 。ǎ保┪闹卸啻螌懙叫觚斦f“我的決定是不可改變的”,突出了小烏龜朝著既定目標(biāo)義無反顧前進(jìn)的決心。

 。ǎ玻┊(dāng)蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時(shí),小烏龜也沒有動(dòng)搖他的信念,而是掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走自己的路。

 。ǎ常┪闹械拈_頭和結(jié)尾,都提到小烏龜?shù)囊痪湓挕拔視?huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的”,表明小烏龜自始至終的堅(jiān)定信心。

 。.小烏龜“犟”的內(nèi)涵中含有一種不怕困難的精神,那么,文章中哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的呢?

  示例:

  (1)文章開頭的“獅子洞路途遙遠(yuǎn),而慶典不久就要開始”從距離和時(shí)間上交代了小烏龜實(shí)現(xiàn)理想的困難。

 。ǎ玻┩局行觚斪咤e(cuò)了路,也給這次行程增添了難度。

 。.小烏龜?shù)倪@種“犟”是否還有什么新的內(nèi)涵?提示一下,也就是說這種“犟”并不是一味地固執(zhí)己見,一條道走到黑,我們能找出例子證明這一點(diǎn)嗎?

  明確:小烏龜并非不聽別人的正確勸阻,相反,只要是有助于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意見,他還是樂意接受的。當(dāng)聽到蝸牛說“你

  走的方向完全反了”后,小烏龜就非常感謝他指路。

 。.我們?nèi)绾蝸碓u(píng)介這樣的“犟”呢?

 。ù藛柕拇鸢复篌w可以趨向一致,如有同學(xué)提出相反的看法,只要言之有理也可。)

 。.童話的世界決不是一個(gè)孤獨(dú)的生活舞臺(tái),那里還活躍著許多鮮活的生命,這些生命同樣也具有社會(huì)中人的思想和言行、道德與愛憎。下課后,同學(xué)們可以從課文中找出一兩個(gè)實(shí)例加以分析說明,完成“思考與練習(xí)三”。

  第二課時(shí)

  (一)設(shè)疑

  在學(xué)習(xí)中,同學(xué)們肯定會(huì)有這樣或者那樣的疑問。這些疑問,其實(shí)就是對(duì)作品的深層次的思考。下面請(qǐng)同學(xué)們就這篇童話,說說你的疑惑之處,然后我們一起進(jìn)行分析。

  教師歸納學(xué)生可能會(huì)提出的問題:

 。.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮,算不算一個(gè)勝利者?

  解疑:這個(gè)思考很有價(jià)值,從作者創(chuàng)作的意圖看,無疑是要褒揚(yáng)一種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神,具備了這樣一種精神,他就一定會(huì)勞有所獲。再看文章開頭作者描寫小烏龜心理的文字:“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”就避開了“獅王二十八世婚禮”的說法,也為后面小烏龜?shù)某晒β裣铝朔P。

  2.烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰(zhàn)中去世了,可他到了獅子洞,問猴子的話卻是:“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”這是不是有些矛盾?

  解疑:回答這個(gè)問題,要仔細(xì)閱讀小烏龜提出這一疑問的前因,(可請(qǐng)學(xué)生們一起朗讀文章第13小節(jié))再看小烏龜問猴子時(shí)的`神態(tài)是“不解”,這樣看來該是不矛盾的。

 。.既然獅王二十八世已經(jīng)戰(zhàn)死,婚禮沒有舉行,怎么會(huì)有獅王二十九世的婚禮呢?

  解疑:這個(gè)問題很有意思,解決這個(gè)問題可能得從童話這種文學(xué)體裁自身的特點(diǎn)來說。童話是幻想成分最多的一種故事,它常常大膽超越常識(shí),常常大膽突破常規(guī)思維模式,因此一些超越現(xiàn)實(shí)的離奇的情節(jié),只要是合乎童心的,那它就是合理的,也許這也就是童話的魅力所在吧。

 。.我們從小烏龜身上可以看到一個(gè)有“堅(jiān)定信心”的人的具體表現(xiàn)。那么,是不是做任何事情,在任何情況下,只要“堅(jiān)定信心”,就一定能成為成功者?

  明確:“堅(jiān)定信心”,是成功的一個(gè)極為重要的條件,但不是惟一的條件。許多事情成功的背后,還聚合了諸多的其他因素。

 。ǘ┩卣

  應(yīng)該說《犟龜》這篇童話,滲透了一些新時(shí)代的特征,它與傳統(tǒng)的童話作品有許多區(qū)別,請(qǐng)學(xué)生閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔第二次賽跑》,比較它們之間的異同。

 。ù擞(xùn)練是開放性的,可從形象、結(jié)構(gòu)上入手,也可從寓意、語言上揣摩,但要言之有理,言之有據(jù)。)

  烏龜和兔子

  有一天,一只兔子嘲笑烏龜?shù)哪_短,步伐慢。烏龜笑著說:“雖然你走路像風(fēng)一樣快,但我會(huì)在賽跑上贏你的!

  兔子認(rèn)為他的想法簡(jiǎn)直是不可能的,就同意他的提議:請(qǐng)狐貍選擇跑道,指定目標(biāo)。到了賽跑的那一天,他們一同出發(fā)。烏龜片刻不停地用他那慢而穩(wěn)的步伐,向跑道的終點(diǎn)直直前進(jìn)。兔子自信天生跑得快,一點(diǎn)也不將賽事放在心上,并在中途躺下睡著了。后來,兔子醒了,盡力向前跑去,他看到烏龜早已到達(dá)終點(diǎn),并且正舒適地在那里打盹呢!

  龜兔第二次賽跑

  大家都知道烏龜和兔子賽跑,結(jié)果驕傲的兔子輸了。其實(shí)這件事還沒完呢!賽后兔子對(duì)烏龜說:“這次你僥幸取勝!有本事的,明年春天再賽一次!”烏龜爽快地答應(yīng)了。

  轉(zhuǎn)眼間,春天又到了。小動(dòng)物們帶著鮮花,拿著氣球,興致勃勃地觀看比賽來了。它們紛紛預(yù)測(cè)著比賽結(jié)果。狐貍說:“上次是烏龜贏的,這次烏龜也會(huì)贏!薄澳遣灰欢ā!必堫^鷹接過話頭,“所謂‘吃一塹,長(zhǎng)一智’。兔子上次吃了虧,這次一定會(huì)吸取教訓(xùn),打敗烏龜!薄坝械览!”老鼠也插嘴了……

《犟龜》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

 。、了解文章內(nèi)涵。

 。、通過朗讀,推敲品味真正語言。

  教學(xué)輔助手段

  電腦課件

  教學(xué)步驟

  一、說“犟”

 。、以問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:同學(xué)們,你們知道它嗎?傳說中,它背起了宇宙大地;它是動(dòng)物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰呢?

 。病(duì),今天,讓我們來認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜,大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。(亮課題)

 。场⑦@只小烏龜特別在哪?(眾答:犟)對(duì),同學(xué)們真聰明,把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對(duì)了。

 。、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁,是“牛”。平時(shí)我們愛說,“某某真是牛脾氣”,其實(shí)是說這人 ——(讓學(xué)生解釋“犟”的意義)

  5讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。

  二、讀“犟”

  學(xué)生自由朗讀課文,老師巡視。

  三、問“犟”

 。、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。

 。、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。

  四、析“犟”

  1、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析(靈活對(duì)待)。

  2、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組,準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演,可以上講臺(tái),也可以在坐位上;并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

  3、表演和分析

  (1)蜘蛛

 。痢⒗首x;B、朗讀分析;C、再找一個(gè)同學(xué)來讀,前后比較;D、點(diǎn)撥,找準(zhǔn)角色特點(diǎn),就能讀出味道;E、分析蜘蛛特點(diǎn):a、退多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑,充滿同情,傲慢,輕視小烏龜;F、勸阻內(nèi)容:路遠(yuǎn),走得慢,婚禮兩周后就要開始;G、小烏龜?shù)姆磻?yīng):決定不可改變;H、出一道“心靈的選擇題”:當(dāng)你被別人輕視時(shí),你會(huì)怎么辦?盡力與人爭(zhēng)辯,心力不能存在一點(diǎn)委屈;默默忍受,待時(shí)機(jī)成熟再打算。(先不下定論,讓學(xué)生自行感受,以下同)

 。ǎ玻┪伵

 。痢⒗首x;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析蝸牛特點(diǎn):a、迷迷糊糊,懶,沒精神,沒勁頭,b、難過,不信任小烏龜;D、勸阻內(nèi)容:方向走反;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng):調(diào)轉(zhuǎn)方向,為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見,卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向,回家了嗎?(回答:沒有),這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)F、做第二道“心靈的選擇題”:當(dāng)你努力了很久,別人卻告訴你,你之前的努力方向是錯(cuò)的,你會(huì)怎么辦?a、改變方向,從頭再來;b、一個(gè)方向走到底,付出任何代價(jià)也不改變,初中一年級(jí)語文教案《《犟龜》教案》。

  (3)壁虎

 。、朗讀;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析壁虎特點(diǎn):a、打瞌睡——懶,b、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任;D、勸阻內(nèi)容:婚禮暫時(shí)取消;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng):(齊答——我的決定是不可改變的)

 。ǎ矗貘f

 。、懶得;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析烏鴉特點(diǎn):悶悶不樂,穿著喪服;D、為什么?獅王去世;E、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征,F、小烏龜?shù)姆磻?yīng)(學(xué)生一起回答:“我的決定是不可改變的”);G、做第三道“心靈的選擇題”:當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦?a、繼續(xù)努力;b、放棄努力。

  五、辯“犟”

 。薄⑿觚斱s上了婚禮嗎?但這是誰的婚禮?(眾答:獅王二十九世的)

 。、那么,大家來辯一辯,小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>

  學(xué)生分正反方展開辯論,教師總結(jié),不做定論。

 。场槭裁雌渌麆(dòng)物沒去婚禮,小烏龜卻去成了?

  六、議“犟

  1、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x?

 。病⒛阕约旱纳詈蛯W(xué)習(xí)中,什么時(shí)候也需要這般的“犟”?

  七、布置作業(yè)

  發(fā)《閱讀記錄卡》,布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃,寫下所思所想?/p>

  八、結(jié)束語

  成功是甜蜜的牛奶,困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶,兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

  教學(xué)思路簡(jiǎn)介

  《“犟”龜》是新教改后語文出版社的`七年級(jí)課文,我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的——

  首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段,我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R(shí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說對(duì)“犟”的理解,使“犟”走近生活,然后通過學(xué)生的自由朗讀,熟悉課文內(nèi)容。

  接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到,反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),使他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過程中,培養(yǎng)起理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,我還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題,力求學(xué)生往深處學(xué)。

  在接下來的“發(fā)現(xiàn)”階段,我干脆放開來讓學(xué)生自行辯論,學(xué)生激活了思維,往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見解和感受,這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo),情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章,寫讀書心得,把“寫”落到實(shí)處。

  總之,我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,尊重并展示學(xué)生的個(gè)性,對(duì)問題研究不隨便下定論,圍繞“犟”,說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”,一線貫之,盡力做到新教改的要求。

《犟龜》教案 篇5

  教學(xué)目的

  一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

  二、了解童話的特點(diǎn)。

  三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛,力求生動(dòng)活潑。

  教學(xué)設(shè)想

  一、通過有感情地朗讀課文,在讀中感悟,激發(fā)想象,培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。

  二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。

  三、通過課題討論,加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

  四、聯(lián)系實(shí)際,深入理解“犟”的不同含義。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,我剛收到一張請(qǐng)柬,說邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去?不過還得告訴大家這婚禮日期緊,兩周后就要舉行,而獅子洞路程遙遠(yuǎn),那我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)時(shí)到達(dá)呢?(學(xué)生討論辦法)

  師:哇!同學(xué)們的辦法真多?磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具,難不倒我們,我們定會(huì)及時(shí)趕到的,還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請(qǐng)了。(邊說邊簡(jiǎn)筆畫)它若去,會(huì)不會(huì)遇到困難?不妨來聽聽德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。(板書:犟)

  二、配樂朗讀

  1、邀請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)米切爾恩德的代言人講述這個(gè)童話故事,初中一年級(jí)語文教案《《犟龜》教案(七年級(jí)上冊(cè))(網(wǎng)友來稿)》。

  2、其他同學(xué)認(rèn)真聽,想一想,烏龜這一路上有沒有遇到困難?若有,具體表現(xiàn)在哪里?(用筆畫出)

  3、師評(píng):朗讀得真棒,很投入,不僅把我們帶入童話世界,而且還給我們展示了一個(gè)個(gè)靈活現(xiàn)的可愛的動(dòng)物形象。

  三、導(dǎo)讀課文

  師:烏龜去參加婚禮,到底有沒有遇到困難?若有,究竟是怎樣的困難?

  生:小組討論并回答(可概括可引用書中的詞語)

  師:面對(duì)沿途的這些困難,烏龜又怎樣去克服呢?

  生:(思考后回答)

  [板書:我的決定是不可改變的]

  師評(píng):烏龜以它那簡(jiǎn)單的信念克服種種困難,終于來到獅子洞(邊說邊簡(jiǎn)筆畫),實(shí)現(xiàn)了他的理想,參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典,這只令人欽佩的烏龜,大家想不想認(rèn)識(shí)?

  四、分角色表演

  師:今天有幸邀請(qǐng)到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇,讓我們用掌聲歡迎他們上臺(tái)表演。

  表演的目的:

  1、預(yù)習(xí)時(shí)叫學(xué)生自由組合,排練表演并自行準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾;

  2、提示將課文改編成課本劇,主要對(duì)動(dòng)物的'對(duì)話給以加工創(chuàng)造,并配以相應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài);

  3、角色分配共9個(gè)同學(xué),1個(gè)當(dāng)旁白,8個(gè)扮演作品中的動(dòng)物。

  五、評(píng)選討論

  師:謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演(掌聲歡送)。那么,下面的時(shí)間給現(xiàn)場(chǎng)的觀眾,請(qǐng)同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物,并說說理由。

  生:(討論并自由回答)

  六、延伸性討論

  師:從同學(xué)們的評(píng)選中不難看出,大家還是比較喜歡烏龜,可見烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣,那么,我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢?

  生:(自由發(fā)言)

  師評(píng):從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個(gè)共同的心聲,那就是——做任何事情要想獲得成功,不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo),堅(jiān)持到底,還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,這也就是童話所要告訴我們的道理。

  七、標(biāo)題討論

  師:同學(xué)們?cè)谇邦^評(píng)選中說喜歡烏龜是一位它“犟”,有執(zhí)著的精神,不喜歡烏龜也是因?yàn)樗瓣瘛,不聽人勸,一意孤行,那么如何評(píng)價(jià)烏龜這種犟性好壞呢?結(jié)合實(shí)際生活情況,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  生:(自由討論并發(fā)表意見)

  師評(píng):生活中“犟”有好的地方,也有不好的地方,因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來看待問題,然而本課的烏龜犟得好、犟得妙,它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

  八、布置作業(yè)

  將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補(bǔ)充,寫成200字左右的文章,用正楷字抄寫在作文本上。

《犟龜》教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,分角色朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、欣賞犟龜這一形象,理解“犟”的多層含義。

  3、體會(huì)文章的主題,發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  在教學(xué)本課時(shí),應(yīng)讓學(xué)生充分感受童話的情趣,并引導(dǎo)學(xué)生深入思考,盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生充分的預(yù)習(xí)課文,收集作者的有關(guān)資料

  四、教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  今天老師要和大家一起走進(jìn)童話的世界。同學(xué)們有沒有聽過龜兔賽跑的故事呀,它幾乎是伴隨我們成長(zhǎng)的。那么大家聽過幾個(gè)版本的龜兔賽跑的故事,讓我們來說一說。 有小烏龜贏的,有兔子勝的,有烏龜和兔子一起到的,還有…… 今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只可愛的小烏龜,它是由德國著名的兒童文學(xué)家米切爾恩德給我們帶來的《犟龜》。

 。ǘ┙榻B作者 先學(xué)生介紹,然后老師補(bǔ)充。

  米切爾·恩德出生于德國,后離開了德國遷居意大利,1974年厚積薄發(fā),發(fā)表了小說《毛毛》,并因此成功為20世紀(jì)登峰造極德兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾·恩德這個(gè)名字,已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

  (三)既然米切爾·恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了,想必他的童話故事一定很精彩,讓我們來大聲朗讀課文。

 。ㄗ⒁猓豪首x時(shí)要圈點(diǎn)勾畫,看一看童話里寫了那些可愛的小動(dòng)物,將能表現(xiàn)他們性格特征的詞語畫出來。教師出示要求:朗讀課文,要求:讀出各種小動(dòng)物“說話”的語氣、語調(diào),揣摩它們“說話”時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))

 。ㄋ模┱w感知 指名同學(xué)接力復(fù)述課文。

  (五)列舉小動(dòng)物進(jìn)行性格分析

  作為一篇童話,同學(xué)們一定比老師更有發(fā)言權(quán),那么我們來說一說,你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物,在書中看出他有怎樣的性格,他說話是的語氣和神態(tài)應(yīng)該是怎樣的? (蜘蛛:嘲笑、自以為是;壁虎:傲慢、無奈:蝸牛:迷糊、明智,弱小而友善;小烏龜:自信、執(zhí)著、堅(jiān)定不移)

  (六)這只小烏龜特別在哪?

 。ū姶穑宏瘢⿲(duì),同學(xué)們真聰明,把這個(gè)字的讀音“jiàng”念對(duì)了。但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“強(qiáng)”,倔強(qiáng),下面的偏旁,是“!,平時(shí)我們愛說,“某某真是牛脾氣”,放在一起就是像牛一樣倔強(qiáng)執(zhí)拗不聽人勸。

 。ㄆ撸┬觚?shù)摹瓣瘛本烤贵w現(xiàn)在哪呢?

  這一次讓我們分角色朗讀課文。要讀出各種小動(dòng)物的語氣,語調(diào),語速。

  1、為什么說小烏龜是個(gè)犟龜? (歸納:因?yàn)樾觚斈苷J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底,遇到任何困難和障礙都不改變初衷,一往無前。)

  2、小烏龜認(rèn)準(zhǔn)的是一個(gè)什么目標(biāo)呢?文中哪句話最能突出它認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持到底? (歸納:“參加這有史以來最熱鬧的婚禮”“我的決定是不可改變的”)

  3、文中一再重復(fù)這句話有什么作用? (歸納:突出小烏龜決心之堅(jiān)定,既定目標(biāo)不可更改,并不斷朝著目標(biāo)前進(jìn),同時(shí)也給讀者留下了很深的印象。)

  4、那么小烏龜是順利地實(shí)現(xiàn)了它的目標(biāo)么?在這個(gè)過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢?相機(jī)板書: 蜘蛛——嘲笑,爬得慢 蝸!较蚍戳 壁虎——婚禮取消 烏鴉——獅王去世 小烏龜——我的決定不可改變 (歸納:路途遠(yuǎn),時(shí)間短,還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。)

  5、那小烏龜面對(duì)這些困難和阻礙害怕了么?退縮了么? 它在應(yīng)對(duì)這些困難的過程中還表現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?請(qǐng)結(jié)合文章具體語句談。 (歸納:有自信,有戰(zhàn)勝困難的勇氣,有頑強(qiáng)的毅力,還要能聽取正確的'意見。) 小結(jié):這樣看來,光有對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定執(zhí)著是不夠的,還需要勇敢自信,頑強(qiáng)堅(jiān)毅,這樣才能到達(dá)你心中的目的地。

  6、可老師還有個(gè)疑問,如果小烏龜趕到目的地,沒有獅王二十九世的婚禮,那小烏龜此行還有沒有意義呢? 小烏龜鍛煉了意志,增長(zhǎng)了見識(shí),交了朋友,證明了“我能”……(有創(chuàng)見的看法應(yīng)給予肯定。)

  (小結(jié):看來,成功不在于一定達(dá)到預(yù)定目標(biāo),只要在追求的過程中,能有收獲,能證明自我,能使自己成長(zhǎng),就是成功。)

 。ò耍⿴煟何覀冏x了,聽了,看了這個(gè)故事,同學(xué)們肯定有不少收獲,同時(shí),也可能存在很多疑問,現(xiàn)在,就請(qǐng)把你的疑問提出來,先前后左右的同學(xué)互相討論,小組內(nèi)不能解決的問題呆會(huì)兒提出來,我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同探討,希望同學(xué)們像——休一樣大膽地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。 學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

 。ň牛┐蠹冶憩F(xiàn)得很不錯(cuò),提了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的問題,現(xiàn)在我們來談一談你的收獲。

 。ㄊ┳詈笪覀儊碛懻撘幌滦觚?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?師小結(jié):我們做事也會(huì)像犟龜一樣,不可能一帆風(fēng)順,“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功!蔽覀儾粌H要有堅(jiān)定的信心,還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,只有這樣,我們才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中立于不敗之地,成為生活的強(qiáng)者,成為振翅高飛的雄鷹。同學(xué)們,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也能像小烏龜一樣,犟的精彩,犟的可愛,犟的有理。

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