《烏鴉喝水》教案(15篇)
作為一名老師,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案,歡迎閱讀與收藏。
《烏鴉喝水》教案1
本次活課程充分調(diào)動了孩子們學習的興趣,通過聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學會冷靜,開動腦筋想辦法,才能解決問題。活動通過添畫的`方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進行動手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們在添畫時存在一定的難度,今后將加強引導幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!
《烏鴉喝水》教案2
活動目標
1. 通過故事,學會遇事情懂得冷靜,認真想辦法解決。
2. 幼兒會復述故事。
3. 學會與同伴進行交流,分享自己的畫畫心得。
4. 通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5. 在理解故事的基礎上,嘗試續(xù)編故事。
教學重點、難點
1. 領悟故事中的含義;
2. 復述故事中的語言表達。
活動準備
1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶
2. 添畫《烏鴉喝水》
活動過程
一.談話導入:
1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又 不讓你把杯子拿起來,說說自己可以用什么方法可以喝到水?
2.今天,我們一起來學習一個關于喝水的`故事,這是一只和聰明的鳥,我么先一起猜猜它是誰?
3. 猜謎語:身穿黑袍子,長得丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!
二. 欣賞故事《烏鴉喝水》
1. 幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;
2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進行分組討論,最后每組派一名小朋友進行總結)
3. 教師進行總結:是的,我們要像烏鴉學習,當我們遇到困難的時候,我們要冷靜,要開動腦筋想辦法解決!
4. 認識詞語:烏鴉,石頭,玻璃瓶
5. 幼兒復述故事。
三. 添畫《烏鴉喝水》
1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子,你會想到什么方法喝到瓶子里的水?
2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;
3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。
教學反思
本次活動充分調(diào)動了孩子們學習的興趣,通過聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學會冷靜,開動腦筋想辦法,才能解決問題。活動通過添畫的方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進行動手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們在添畫時存在一定的難度,今后將加強引導幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!
小百科:烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰,嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類,體長50厘米左右。
《烏鴉喝水》教案3
《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞,更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此,教學中應突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動學生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。
教學目標:
1、認識"烏、鴉"等9個生字,會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學生閱讀能力。
3、引導學生認識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應仔細觀察,認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
教學重點:
1、認識"烏、鴉"等9個生字,會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學生閱讀能力。
教學難點:在充分閱讀的基礎上,認識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
教學準備:課件
教學過程:
一、激趣導入
1、師:孩子們,老師給你們帶來一幅圖,一幅很有意思的圖。要不要看呢?
師:(出示課文第二幅插圖)好,那么請你們一定要認真地看。
生:看圖。
師:現(xiàn)在,誰能說說圖上畫了什么,它在干什么?
生:圖上畫了一只烏鴉,他正在喝瓶子里的水。
生:圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。
師:誰能用一句簡短的話,說出這幅圖畫的意思。
生:烏鴉正在笑著喝水。
生:一只烏鴉正在喝水。
師:可以再短些嗎?誰,干什么?
生:烏鴉喝水
師:對,烏鴉喝水。(板書課題)
2、師:請看,課題的前三個字都是生字,你們有辦法認識它們嗎?
生:"烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像,"鳥"字去掉點就是"烏".
生:"鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥".
生:"喝"是口字旁,右邊上面是個"日"字,下面是撇橫折勾,一個小"人",一個豎折。
師:你們說得真好,來,我們一起來讀讀課題。
(一)初讀課文
1、小烏鴉雖然不好看,但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求,邊讀邊標出自然段,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,努力把課文讀正確,聽清楚了嗎?開始吧!
(二)讀文感知文意
1、接下來,誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段,第二、第三自然段,老師來讀課題!
隨機指導生字讀音:小石子兒、瓶子。
剛才在聽同學們讀課文的時候,我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次,你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?
2、找到了嗎?讀出來
學生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了 同學們真會讀書呀
結:其實這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。這個"著"字,還有其它的讀音嗎?組個詞吧!
二、細讀,品讀體會
第一自然段
找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?同學們,你們看這兩個字,長得多像呀,你有什么好辦法分清楚嗎?快來讀一讀吧!口字旁的__,三點水旁的__.渴,誰來組個詞
(2)、同學們,你知道口渴是什么感覺嗎?
(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試
指導讀:渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。
指導語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候,他忽然看到了一個瓶子,瓶子里有水,是這個嗎?是這個?還是這個?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來。同意嗎?是呀,就是這個瓶子(貼)水不多,口又小
(2)哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?
讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強烈一點。
第二自然段
同學們,小烏鴉為什么會運用這個辦法呢?是呀,這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!
1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子,想出辦法來了。
許多 沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,再加幾個夠不夠?這回夠不夠?原來,要這么多小石子呀。把你的理解帶進去讀一讀吧。
指導讀 只有這么多,再多一點
第三自然段
喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像
同學們,誰來告訴老師你看到了什么?那一個一個放是怎樣放呢?用你的手當作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當作瓶子,往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路,多累呀!快別放了,你真是一只堅持到底,不肯放棄的小烏鴉!
2、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的'句式,再來說一句話。
3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導讀 想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
評價語言 是呀,小烏鴉多高興呀~!
多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子,小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學們能想出這么多的辦法,真是愛動腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個字。
寫字
(1)同學們課文我們學完了,現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字,讀一讀。為了教同學們寫好字,我把每個字都認真地練習了好幾遍,在練習中我發(fā)現(xiàn),"辦"字雖然筆畫不多,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)
(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題,有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示),準確嗎?我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上,而且方向相反,仔細看,老師把它寫在田字格中,看清楚了嗎?那就再寫一個吧。
評價性語言:這回,同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
總結:說到聰明老師想起來了,據(jù)科學家的最新調(diào)查表明,烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了,想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關于烏鴉的故事和資料吧!
板書設計:
烏鴉喝水
找水喝
喝不著
喝著水
《烏鴉喝水》教案4
教學目標:
1、圖文結合,理解詞、句的意思。懂得應該找到最好的方法來解決問題。
2、學會15個生字,會寫8個生字。
3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學重、難點:
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文;
。、學會本課的生字詞。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、談話引入。
同學們,還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀!今天,我們又要認識一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?
揭示課題,學生齊讀課題。
二、讀了這個題目,你想知道些什么?
三、老師范讀課文,學生認真聽。
四、初讀課文,學習生字。
1、自由讀課文。圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音。自己用喜歡的方式解決不認識的'生字。
2、匯報你是怎么認識這些字的?重點介紹多音字“著”。
3、同桌互相認讀生字。區(qū)別“喝——渴”。
4、開火車認識生字,做猜字游戲。
5、給生字找朋友。
五、學習課文。
1、老師再讀課文,學生再通過聽解決自己不認識的生字。
2、同桌學生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段?標出來。
3、抽生分段讀課文,也可以采用不同的形式讀。
4、全班指書齊讀課文。
5、想一想:
烏鴉是用什么辦法喝到水的?(練習說話。)
還有比這個辦法更好的辦法嗎?比比哪個辦法是最好的?
你覺得這是一只什么樣的烏鴉?你應該向它學習什么?(夸夸這只烏鴉。)
6、再齊讀一遍課文。
六、老師小結。
第二課時
一、朗讀課文。
1、自由朗讀課文。
2、分小組比賽朗讀。
二、學習寫字。
1、抽學生讀生字卡片,全體讀。
2、出示生字卡片,開火車認讀。
4、這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。
5、認識新筆畫——斜鉤。示范寫“找”,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。
6、學習其它生字,通過投影儀展示學生的書寫,評議,鞏固認字。
三、總結。
四、布置作業(yè)。
1、讀熟課文;
2、練習冊作業(yè)。
【板書設計】:
19、烏鴉喝水
口渴
。ㄕ宜龋
喝不著
。ㄏ朕k法)
發(fā)現(xiàn)石子
。▌幽X筋)
銜石子進瓶子
。ê戎耍
《烏鴉喝水》教案5
活動目標:
1、讓幼兒懂得動手動腦的重要性。
2、培養(yǎng)幼兒遇到困難學會思考。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和語言表達能力。
活動準備:
1、課件、電腦。
2、操作材料:飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。
3、核桃若干。
活動過程:
1、教師:夏天到了,我們戶外活動以后,你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒回答)
2、教師:這里有只烏鴉啊,也遇到了和我們同樣的問題,我們一起來看看吧。(打開課件,按向下按鈕:在一個炎熱干旱的夏天,有一只小烏鴉飛來飛去,他渴極了,到處找水喝。)(繼續(xù)按向下按鈕:他找啊找啊,終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水,他高興極了,真想一口氣把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,烏鴉的嘴夠不著,怎么辦呢?)
3、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?如果你是這只烏鴉,你會想什么辦法呢?
4、小組討論后幼兒回答。
師小結:剛才小朋友想出了許多的辦法,有……有……這些辦法都是你們動腦筋想出來的。
、倌敲催@些辦法中,你們認為哪幾個辦法最好的?(教師把幼兒討論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小朋友講的這幾樣東西,老師還準備了另外幾樣東西,看!
②你們覺得用這些材料都能成功的喝到水嗎?這些可都是你們說的,到底行不行我覺得我們得自己動手驗證一下。
5、教師和幼兒共同操作。
師小結:看來遇到困難光動腦筋還不夠,我們還要自己動手試一試,這樣才能知道自己想的.到底對不對。
6、教師:烏鴉也想到了幾種辦法,它和我們想到的辦法一樣嗎?我們一起來看看。(繼續(xù)按向下按鈕,讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么:(拿吸管,挖坑,往瓶里放石子)
7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)
8、教師:你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學習了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?
(教師引導幼兒:遇到困難要學會用多種辦法來解決問題)
9、活動延伸(教師出示核桃)
師:小朋友今天表現(xiàn)的這么好,老師想送給你們每人一個小禮物,看!可是我發(fā)現(xiàn)了個問題,這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動動腦筋,把這個核桃吃掉。(幼兒出活動室)
活動反思:
在生活中我們會經(jīng)常碰到一些問題,常常需要我們動腦筋來解決,而對于幼兒也不例外,所以我認為讓他們認識到動腦筋和自己動手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動中體會到這點呢?我采用了課件這種直觀的方式,提出問題同時大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結論。由于對本次活動的內(nèi)容我的定位偏向于語言方面,所以在整個活動中我給幼兒自由講述的時間比較的多。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動開始談話中顯得比較的羅嗦,對幼兒來說也無多大意義。
由于本次活動在教具上準備的不夠充分,所以在教師和幼兒共同操作時顯得不簡便,聽課教師建議把本次的操作部分的主動權完全交給幼兒來合作完成,并作好操作后的統(tǒng)計。把這節(jié)偏向于語言的活動改為語言和科學的綜合活動,使它能更好的體現(xiàn)活動目標。
在第二次看完課件時,我提出的問題“你們學習了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?”幼兒還是把自己當成烏鴉的角色來回答,而且內(nèi)容都里不開喝水這一問題。在我多次的引導他們要聯(lián)系到我們生活當中時,幼兒的思維才打開。因此對于這個問題的提問我要進行改變。
《烏鴉喝水》教案6
【教學目標】
1、認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“辦、法”兩個字。
2、初讀課文,能讀準字音,讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
【教學重點】
識字、寫字。讀準課文的字音,讀通句子。
【教具】
烏鴉的圖片 生字卡片 多媒體課件。
【教學設計】
一、激趣,講故事導入
。、師:今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥,(出示烏鴉的圖片)你們誰認識它?(生答:烏鴉)
師:對,這只可愛的小鳥的名字就叫“烏鴉”。
。、師:大家在看看老師黑板上的這兩個字,有人認識嗎?(大屏幕出示“烏鴉”)會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識。(會讀同學領著全體同學讀)
。、識記生字:我們大家都認識了這兩個字,能不能想辦法記住他們。記字(指名說)
。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B──烏牙+鳥=鴉)
4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼?
。、今天老師就給大家?guī)砹艘粋關于這只可愛的小烏鴉的故事,故事的`名字叫《烏鴉喝水》,(板書:烏鴉喝水)現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽:
(播放動畫)
。、你覺得故事怎么樣?你還想聽嗎?可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了,學好了,你也能向我的電腦朋友一樣,把這個故事將給大家聽。
二、初讀課文,識字
1、自讀課文,學生讀課文老師提要求:
、 讀準字音,不會讀的字,問問你的同桌或小組同學。
、 讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標出自然段。
。、指名讀:
師:你們讀的可真認真,誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學愿意讀。±蠋熛攵嘟o同學們幾次機會,你們覺得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)
。ㄉx)適當?shù)脑u價
。场⒆R字:
師:細心的同學你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣,不同顏色的字是生字)
學生讀字(把這些字讀給你的小組同學聽一聽)
讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞:烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)
小組合作:一起想辦法記住這些字。
匯報:
、 去掉音節(jié)讀課文。
、 換語境讀課文。
。、寫字:
、 出示生字,學生觀察。提出問題:它們都是什么結構的字,怎樣才能把他們寫好,應該怎樣寫,每一筆占什么位置。
、 書空。
、 師范寫,學生邊寫邊說筆畫名稱。
⑷ 學生練寫
三、再讀課文
師:沒有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會把課文讀的更好的。
。、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家,我們這一次讀課文除了要讀準字音,讀通句子之外還應該怎么讀呢?(生答:讀出感情)(自由讀)
。病⒂X自己讀的怎么樣了?是按你們自己說的要求那樣做了嗎?
。、小組分自然段比賽讀一讀。
4、學生評一評,哪組讀的最好,好在哪?
。、再讀課文,按照讀好的小組那樣讀。
四、總結
《烏鴉喝水》教案7
【簡介】
《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文,主要培養(yǎng)學生做事要善于動手和動腦,因為這樣有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),針對本課主要是讓學生開動腦筋想辦法。
【學習者分析】
。、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主,但是他們的想象力還是很豐富的,在這個時期如果注意給學生創(chuàng)造一定的條件,對于學生發(fā)散思維培養(yǎng)是非常有力的,往往會有出人意料的表現(xiàn)。
。病⑼ㄟ^前一段的教學,學生初步具備了一定的合作能力,懂得在小組里發(fā)表自己的意見,并互相幫助解決問題,但是小組合作時組里發(fā)言的同學比較集中,只有那么一兩個同學經(jīng)常發(fā)言,而有的同學在組里卻不愛說話,小組里出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。
【教學、學習目標】
。、學習課文,理解課文內(nèi)容,了解烏鴉是怎么喝著水的。練習有感情地朗讀課文。
。、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
。、通過學習,使學生學會遇到困難要想辦法解決。
【教學媒體】
課件“銜”的演示,以幫助學生直觀理解難懂的'詞語。
實驗用品:瓶子,小石子。
【課前準備】
學生搜集適合的,細長的瓶子,(可以是可樂瓶等和小石子。)
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動教學理念交流課外知識,導入學習1、通過觀察,說說小烏鴉的樣子。
2、朗讀課題。1、出示圖片,引導學生說說小烏鴉的樣子。尤其是突出烏鴉的嘴長,但根部卻有一些粗這一特點。
。、板書課題。教師作為學習活動的引導者,應積極開發(fā)課程資源。初讀課文,讀準字音1、自己借助拼音讀準生字,也可以通過問別人來解決困難。
2、小組內(nèi)讀課文。
。ǹ梢韵仍谛〗M內(nèi)分工,每人讀一段,再開始朗讀,朗讀時注意互相糾正讀音。)
3、全班朗讀。
。、評價同學朗讀情況。(標準:是否準確)1、指導學生借助漢語拼音讀準生字讀音。
。病⒀惨曅〗M朗讀情況。
。、組織好學生評價朗讀。
教師重點指導:
、佟翱诳省钡摹翱省焙汀昂人钡摹昂取币⒁庾x正確。
、凇跋肓艘幌搿币辉~要連讀。
、壑笇瑢W按“烏鴉把/小石子/一個一個/銜起來,放到瓶子里。”的停頓讀好這句話。1、拼音教學與識字教學相結合,利用拼音讀課文。
2、評價能力的培養(yǎng)。整體感知課文內(nèi)容1、自己讀課文。
。病⒂米约旱脑捳f說課文講了什么事?(可以用一句話來說,也可以把全篇文章內(nèi)容用自己的話講一講。)1、指導學生想想課文講了什么事?
。、指導學生可詳細或簡略說。培養(yǎng)學生感受課文內(nèi)容的能力。質(zhì)疑,深入體會文章內(nèi)容1、自己讀課文,找出不明白的地方,畫上“?”。
2、小組交流問題,對于較容易的問題同組就可以解答,仍然不懂的可以提出來。
。、全班討論,提出問題。(可以分別就課文內(nèi)容和課文中不明白的詞語提出問題。)
。础⑼瑢W探究問題。
、畔日业娇梢越獯饐栴}的段落,再讀一讀,講一講。
、菩〗M合作解決難點。
、傧茸约簻蕚浜脤嶒炗闷,并說一說用的是什么樣的瓶子。
、谛〗M分工好后,做實驗,并注意觀察瓶子里水的變化。
。、理解課文后,再有感情地朗讀課文。
要讀出“烏鴉著急”和“烏鴉高興”的語氣。1、引導孩子說一說讀了課文有哪些問題。
2、對于詞語方面的問題及時解決。像“許多、到處”可讓學生聯(lián)系實際去體會。
“銜”字通過讓學生看課件,直觀感受,加以體會。
。场τ趯W生提出文章內(nèi)容方面的問題,可以組織同學小組合作學習來解決。
。、組織學生做實驗來突破“烏鴉是怎么喝著水的”。這一難點。
、抛尯⒆幽贸鰩淼膶嶒炗闷,看看是否符合課文中的要求。
⑵讓孩子們以小組為單位做實驗,關注孩子們做實驗過程中的問題,如學生是否一個一個放石子。學生是否觀察瓶子里水的變化。
。、指導學生理解后有感情朗讀課文。
。、培養(yǎng)學生能主動進行探究性學習,在實踐中學習,運用語文。
2、培養(yǎng)學生合作解決問題能力。
。场閷W生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生在閱讀時的個體差異。
。、擴展學生的自然學科知識,加強學科之間的橫向聯(lián)系。
發(fā)散思維1、學生想象,找出更多的辦法。
。病⒎治鲞@些辦法的可行性,選出最佳辦法。
。、體會小烏鴉非常聰明。1、為學生創(chuàng)設情境,你是小烏鴉,你會怎么解決問題呢?
。病⑺枷胩找,讓學生以愛動腦,勤思考為榮。
讓學生聯(lián)系生活實際想一想切實可行的辦法。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
《烏鴉喝水》教案8
教學目標:
1、認識烏鴉等9個生字,會寫辦、法兩個字。
2、初讀課文,能讀準字音,讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學重點:識字、寫字。讀準課文的字音,讀通句子。
教具:烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件
教學設計:
一、激趣,講故事導入
1、師:今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥,(出示烏鴉的圖片)你們誰認識它?(生答:烏鴉)
師:對,這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。
2、師:大家在看看老師黑板上的這兩個字,有人認識嗎?(大屏幕出示烏鴉)會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識。(會讀同學領著全體同學讀)
3、識記生字:我們大家都認識了這兩個字,能不能想辦法記住他們。記字(指名說)
(熟字加偏旁:大屏幕出示:鳥――烏牙+鳥=鴉)
4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼?
5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋關于這只可愛的小烏鴉的故事,故事的名字叫《烏鴉喝水》,(板書:烏鴉喝水)現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽
。úシ艅赢嫞
6、你覺得故事怎么樣?你還想聽嗎?可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了,學好了,你也能向我的電腦朋友一樣,把這個故事將給大家聽。
二、初讀課文,識字
1、自讀課文,學生讀課文老師提要求:
(1)讀準字音,不會讀的字,問問你的同桌或小組同學。
。2)讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標出自然段。
2、指名讀。
師:你們讀的可真認真,誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學愿意讀啊!老師想多給同學們幾次機會,你們覺得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)
。ㄉx)適當?shù)脑u價
3、識字
師:細心的同學你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣,不同顏色的'字是生字)
學生讀字(把這些字讀給你的小組同學聽一聽)
讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞:烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)
小組合作:一起想辦法記住這些字。
匯報:
。1)去掉音節(jié)讀課文
(2)換語境讀課文。
4、寫字
⑴、出示生字,學生觀察。提出問題:它們都是什么結構的字,怎樣才能把他們寫好,應該怎樣寫,每一筆占什么位置。
、、書空
、恰煼秾,學生邊寫邊說筆畫名稱
、、學生練寫
三、再讀課文
師:沒有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會把課文讀的更好的。
1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家,我們這一次讀課文除了要讀準字音,讀通句子之外還應該怎么讀呢?(生答:讀出感情)(自由讀)
2、覺自己讀的怎么樣了?是按你們自己說的要求那樣做了嗎?
3、小組分自然段比賽讀一讀。
4、學生評一評,哪組讀的最好,好在哪?
5、再讀課文,按照讀好的小組那樣讀
四、總結
《烏鴉喝水》教案9
教學目標:
1、認識8個生字,學寫4個生字。
2、引導學生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動探究的愿望。
教學準備:
教師:準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。
學生:預習課文,根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。
教學重難點:認識8個生字,會寫4個生字。
教學課時:1~2課時。
教學設計:
一、質(zhì)疑問難,引入新課
1.(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友,你了解它嗎?
2.板書:烏鴉喝水。
能提出問題嗎?
老師可以將學生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
二、初讀課文,感知大意
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準確。
2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音,并練習說話。
5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的`字形。
三、再讀課文,解決問題
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導學生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3.指導學生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習,指導寫字
1.完成課后第二題。
2.指導描紅、書寫。
3.同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。
《烏鴉喝水》教案10
【課前透視】
《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞,更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。
這篇童話對于學生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此,教學中應突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動學生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。
【教學目標】
1、認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學生閱讀能力。
3、引導學生認識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應仔細觀察,認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
【教學重點】
在充分閱讀的基礎上,認識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
【課前準備】
1、放大的文意圖或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。
3、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
【切入舉偶】
1、談話:
出示烏鴉圖。同學們,你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)
2、活動:
出示烏鴉喝水圖,引導學生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準確。(板書課題)
【對話平臺】
一、導入(感知課文內(nèi)容,識記生字,培養(yǎng)讀書習慣。)
1、組織學生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。
2、思考:課文講了一個什么樣的故事?
思路:學生是語文學習的主人,引導學生投身語文實踐,并在實踐中提高閱讀能力,從低年級開始,教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的`是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導,讓學生真正讀有所得,讀有所悟。
二、匯報(多形式讀文,反饋自讀效果,促進閱讀理解。)
1、利用字卡,互相指讀生字,適當組詞,同學間相互評價,糾正。
2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)
有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情,同時引導學生評價。
3、利用放大的插圖或投影片,引導學生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。
4、讓學生用自己的話說出課文的內(nèi)容。
思路:閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合,利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果,把讀書活動落到了實處。
三、寫字(鞏固識字,提高寫字水平。)
1、引導學生在“我會寫”中,再認生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進行書寫。教師巡視,指導學生寫字。學生書寫展示,組織互相評議。
3、指導重點字的書寫。如:找、石等。
第二課時
【對話平臺】
一、導入(承接上節(jié)內(nèi)容,創(chuàng)設新的學習情境。)
上節(jié)課我們學習的故事,你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書,現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!
二、精讀(圖文對照,以讀促思,引發(fā)感悟。)
1、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水,想辦法的心情。結合進行朗讀訓練。
結合看圖,理解烏鴉喝不著水的原因。
指導朗讀“怎么辦呢?” 啟發(fā)學生想象,說說烏鴉會想什么辦法。
2、引導學生再看第一幅圖,并要求學生思考:烏鴉想出什么辦法?這個辦法是怎么想出來的?
小結:烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。
3、利用第二幅圖和實驗,幫助學生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。
讓學生上講臺做實驗:把小石子一個一個放在瓶子里。要求學生看清楚水是怎么升高的。要求學生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。
4、指導朗讀:
、 第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。
、 “水漸漸升高”要讀得慢。
、 “烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。
5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來:
思路:讀書是語文學習和根本,指導學生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學生的語感,體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。
三、討論(創(chuàng)設情境,組織討論,發(fā)展學生思維。)
1、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
2、學生討論,合作交流,表達看法。
思路:這個問題既在課文之中,又延伸了課文之外,引發(fā)學生思考討論,利于學生思維的發(fā)展,調(diào)動了學生的學習積極性。
四、活動(引導學生想象情境,練習說話,拓展思維。)
1、教師拿出準備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些個小動物,我們會怎樣幫助小烏鴉呢?
2、組織學生進行小組討論,把合作想出來的辦法,表演出來。
3、匯報表演,互相評價。
思路:動物是小學生非常喜歡的,表演的形式也是他們最愿參與的,活動賦予的內(nèi)容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論交流促進相互間的合作與溝通,同時也訓練了學生的語言表達、角色表演、參與評價等綜合能力,體現(xiàn)大語文的觀念。同時也對學生進行了勤于思考,樂于助人的教育影響。
五、背誦(多形式的背誦,促進學生的積累。)
采取小組比賽或分段合作等形式,練習把課文背誦下來,有余力的同學也可以加上適當?shù)膭幼。課后把這個故事講給家人聽。
【詞語解釋】
到處:各處、處處。
漸漸:表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢,一點兒一點兒的。
《烏鴉喝水》教案11
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、認識9個生字,會寫其中的6個生字。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在困難面前要動腦筋想辦法。
教學重、難點:認字寫字,朗讀課文,背誦課文。
課時安排:2課時
課前準備:
多媒體課件,做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。
200x年5月29日第十五周星期四第一節(jié)
第一課時
一、引入:狐貍和烏鴉的故事
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文,標上小節(jié)號,畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教學生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、自學課后筆順表,并描寫。
3、指導學生寫字。
4、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學后記:學生對這篇課文的學生興趣很濃,生字能很快學會。
20xx年5月29日第十五周星期四第二節(jié)
第二課時
教學過程:
一、揭示課題
1、出示課件,認識烏鴉。
2、板書課題,讀課題。
3、你讀了課題后有什么疑問?
二、新授:
1、自學課文:讀準字音,讀通句子。
2、邊讀邊想自己提出來的問題。
3、認讀9個生字。
4、認讀生字詞。
三、看圖、讀文、探究
1、學習第1自然段。
。1)出示第一幅圖,引導觀察,然后請學生用自己的'話說一說。
(2)指名讀第1自然段。
。3)評議。
(4)過渡:烏鴉想到好辦法沒有呢?
2、學習第2自然段。
。1)出示第二幅圖,引導觀察,然后請學生用自己的話說一說。
。2)課文怎么寫的,自由讀一讀第2自然段。
(3)比較句子,哪種說法更恰當。
3、朗讀全文。
4、想想用什么話來夸一夸烏鴉。
四、背誦練習。
1、出示兩幅圖,請學生看圖背誦。
2、自由背誦。
五、書寫生字。
六、總結
七、教學后記:學生積極主動地想到更多喝水的辦法,并用自己的話來夸夸烏鴉。
《烏鴉喝水》教案12
學習目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教學重點:朗讀
教學難點:朗讀指導、訓練
教學準備:
學生:實驗用具,裝少許水的小口瓶子,碎石子
教師:烏鴉頭飾、動畫視屏(課件)
教學過程:
一、激趣導入
1、小朋友們,上節(jié)課我們學習了哪課的.生字呀?(烏鴉喝水),那是只什么樣的小烏鴉?這節(jié)課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好?(板書課題)
2、識字。
師:看那只小烏鴉又向我們飛來了。(課件展示))
它帶來了生字寶寶,想問一問可愛的小朋友還認識嗎?
生:讀字,擴詞(多種方法識記)
二、閱讀感悟
1、同學們把生字學得這么好,這節(jié)課一定也學得不錯,那么這節(jié)課我們主要來朗讀課文,把那只小烏鴉的聰明勁讀出來。
2、欣賞(課件,一名教師讀課文)
3、逐段朗讀,邊讀邊悟
。1)誰愿意讀第一自然段?其他同學想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?(說給同桌你的想法,指名匯報,師生評議,師板書)誰能想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?(思考、討論)
用怎樣語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?(練讀、匯報、評議)
“到處”語氣稍重,語速稍慢。
“烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水”時又是怎樣心情?
怎么讀?(驚喜)
“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水”
“怎么辦呢?”重點讀出“辦”(拉長、重讀)
出示課件,第一自然段,練讀——指名讀——評議
。2)朗讀第二自然段,你明白了什么?為什么烏鴉一看到許多小石子就想到辦法了呢?
。3)學習第三自然段,它用什么辦法喝到水的?
指名讀第三自然段
學生實驗:看課件,學小烏鴉的樣子,怎么放小石子?發(fā)現(xiàn)了什么?[
練習用“漸漸”來說話(先換詞,再說話)
小烏鴉多么想快點喝到水呀!為什么還一個一個地放呢?
三、回歸全文
這只小烏鴉這么可愛,你能用一句話夸夸它嗎?
那么我們用剛才學的方法,把這篇課文練習朗讀一下好嗎?
四、指導背誦
想不想把這個故事講給別人聽?(練習,一邊背一邊加些動作)
學生匯報,師生評議。
五、鼓勵評語,結束全課
如果當時瓶子旁邊沒有許多小石子,小烏鴉還可以怎么做也能喝到水呢?
附板書設計:
烏鴉喝水
找水喝
↓
喝不著
↓
想辦法
↓
喝著水
《烏鴉喝水》教案13
教學目標:
1.熟讀課文,學會認讀15個生字詞,會寫“找”字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,訓練學生的口頭表達能力和想象力。
3.通過學習課文,培養(yǎng)學生思考和探索的精神,體會動手動腦的樂趣,激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。
教學重點:
1.熟讀課文,學會認讀15個生字詞,會寫“找”字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,訓練學生的口頭表達能力和想象力。
教學難點:
根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學過程:
一、導入
利用錄像激發(fā)學生興趣,導入新課。
同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給你們講個故事,好嗎?在一個炎熱干旱的夏天,有一只小烏鴉飛來飛去,他渴極了,可是怎么也找不到水喝,小烏鴉急得都快要哭了,他想喊媽媽,也想喊爸爸,后來他想,還是自己想辦法吧。他找啊找啊,終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水,他高興極了,他真想一口氣把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,烏鴉的嘴夠不著,怎么辦呢?他想啊想,終于想出了一個好辦法,喝著水了,你們喜歡這個故事嗎?今天我們就來學習《烏鴉喝水》這篇課文,板書:烏鴉喝水(齊讀課題)這節(jié)課我們不但要熟讀課文,還要會認讀15個生字詞,同學們之間要互相幫助,合作完成,你們有信心嗎?
二、新授課
。ㄒ唬┳x課文
1.聽老師讀一遍課文,注意聽清課文中每個字的讀音。
2.自己小聲的讀一遍課文,遇到不認識的`字,拿起鉛筆,用圈兒圈起來。
3.老師帶學生讀一遍課文,老師讀一句,學生跟著讀一句,注意聽清圈圈兒字的讀音。
4.自己再大聲的讀一讀課文,看看還有沒有不認識的字,如果有問問同桌。
5.出示“銜”字,找小老師教認,并解釋“銜起來”的含義。
6.同桌兩個同學互相讀一讀圈圈的字,如果都認識了,就把圈兒擦掉,還有不認識的,問問你的同桌或舉手問問老師。
7.同桌的小朋友看著插圖互相說一說,烏鴉是怎么喝到水的,看誰說得好,然后請學生到前面來表演。
8.表演課文內(nèi)容。(質(zhì)疑:為什么石子放進水里水就慢慢升高了呢?)
(二)認生字:
1.課件出示課文(請看大屏幕,變紅的字或詞齊讀兩遍)
2.做游戲:“說悄悄話”.
3.反饋認字情況。同桌兩個人都不認識的,問問老師。
4.脫離課文識詞。
5.游戲:搶讀詞語。
6.游戲“聽音樂傳字卡,看看哪組得紅花”。
(三)課間休息:《勞動最光榮》,跟著音樂一起唱,邊唱邊做自己喜歡的動作,也可以跟著老師一起做。
。ㄋ模⿲W字
1.拿出生字卡片,邊擺邊讀,不會的問一問同桌。
2.做舉字卡的游戲,看誰舉得最快。
3.學寫字。
(1)出示“找”字,組詞。
。2)師:認識一個新的筆畫:斜鉤,跟老師寫一遍。
。3)師說一說字的結構:左右結構。
。4)師板演,邊寫邊說,注意:斜鉤的寫法。
(5)書寫練習。
。6)在田格紙上寫一“找”字。
4.游戲:摘字卡
把準備好的圖片貼在黑板上,每個小鳥圖片的后面都有一個字,如果讀對了后面的字,這只可愛的小鳥就和這位學生做朋友。
在讀卡片的過程中,我讓學生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。(板書:口渴,喝水)
。ㄎ澹┯懈星槔首x課文,回答問題。
讓學生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后,媽媽會怎么說?
(六)延伸
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?讓學生回去以后動腦筋想一想,動手試一試,下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
《烏鴉喝水》教案14
綜合課
1、會認9個生字,掌握相應的詞語,會寫6個生字。
2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程。
3、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
4、懂得遇事要開動腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。
1、會認9個生字,掌握相應的詞語,會寫6個生字。
2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程,體會用詞的準確。
想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。
讀中感悟、以實踐促理解
字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水等
兩課時
第一課時
、、由圖片和故事導入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么?
板書:烏鴉
有認識這兩個字的好辦法嗎?
2、你聽過或看過哪些關于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的'鳥?
3、板書:烏鴉喝水,誰認識“喝”字?能用動作表示出來嗎?
4、想讀讀這個故事嗎?
、、初讀課文:自讀,小組合作讀
1、自己讀課文,認識生字。
2、指導小組合作學習。
提示:“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。
㈢、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文
檢查:
1、出示生字卡片。
2、誰能用生字組更多的詞語,上來教大家。
3、在小組學習中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法?
提示:編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。
4、會讀課文了嗎?誰愿意讀?
、琛⑦呑x邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題
從課文中知道了什么呢?
1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來!霸趺崔k呢”說明什么?
2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?
3、誰把第三自然段讀給大家聽?
、拧貘f想了個什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。
、、結果怎樣?請小朋友一起讀出來。
4、你還有什么不明白的地方嗎?
、、動手樂園
我們來當一當小烏鴉,試試看,能不能喝到水。
要求:一邊實驗,一邊仔細觀察,還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。
㈥、說說想想讀讀,理解重點段落和詞語
1、實驗時,你們是怎樣做的?看到了什么?你認為烏鴉能喝到水嗎?
2、出示課文第三段。
、、你體會最深的是哪些詞語?一邊讀一邊強調(diào)。
、、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?
、、誰能用動作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?
、、出示句子:
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
——漸漸——。
、搿⑸钊胨伎,幫小烏鴉再想辦法
。、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?
。、老師要考考小朋友,看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。
點撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。
、、教學效果測評
。薄⒆x一讀,說一說。
2、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認識的字向別人請教。再試著加快速度,看誰讀得又對又快。
、、拓展性學習
小聲讀一讀短文,不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。
第二課時
、、復習與新課導入
1、做動作表示詞語意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。
。、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說說烏鴉長得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?
㈡、表演:人人變作烏鴉,逐句體會
1、這個故事有趣嗎?想表演一下嗎?
。、匯報表演,相機指導:
、、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?該怎樣讀好這一句?
、、找到水時心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
、、為什么渴不著水?心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
、取貘f渴不著水,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
⑹、烏鴉是怎么做的?
、、烏鴉是怎么喝著水的?這時,它的心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
、、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快
。、表演得真好。把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。
。病⒄堊哉J為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。
3、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個故事很快地背下來?同桌商量一下。
。础⒈辰o同桌聽。
、、寫字
。、今天會哪幾個字??它們是什么結構的字。
2、誰當小老師,教教這些字怎樣記?
。、提示容易錯的地方。
4、這些字怎樣寫才好看?
。怠⑾M蠋熃桃唤棠膫字?
示范:找、可
。、巡視、指導,表揚姿勢端正、寫字漂亮的學生。
、、教學效果測評
輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來。
㈥、拓展學習
輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想
想小河周圍可能有什么?小雞可能會遇到誰?你能幫它想多少種辦法呢?
七、作業(yè)設計
回家把本課的故事表演給家長看。
八、板書設計
19、烏鴉喝水
水不多,瓶口小喝不著
見石子,想辦法……
扔石子,水升高——喝著啦![ 內(nèi) 容 結 束 ]
《烏鴉喝水》教案15
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識11個生字和1個偏旁,會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,了解烏鴉喝水的過程。
二、過程與方法
通過朗讀并結合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態(tài)度和價值觀
通過學習,使學生懂得遇事要動腦筋,想辦法。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,學會本課的生字詞。
【教學難點】
懂得遇到困難,應認真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學方法】
交流法、閱讀法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.教師出示相關圖片。
同學們,你們認識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛,嘴巴尖尖的.。)
2.烏鴉不僅長得不好看,叫聲也不好聽,但它卻十分聰明,今天,我們一起學習《烏鴉喝水》一課,一起去認識一只聰明的烏鴉。
(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)
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