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操場(chǎng)上教案

時(shí)間:2022-01-10 23:38:21 教案 我要投稿

操場(chǎng)上教案范文六篇

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的操場(chǎng)上教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

操場(chǎng)上教案范文六篇

操場(chǎng)上教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會(huì)寫(xiě)“八、入”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)足字旁。

  2、能看圖說(shuō)出圖上的小朋友在干什么。

  3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1、看圖說(shuō)話(huà),出示課題。

  2、你們平時(shí)體育課在操場(chǎng)上都參加哪些體育運(yùn)動(dòng)呢?或者你在操場(chǎng)上看過(guò)其它的哥哥姐姐們做過(guò)什么體育活動(dòng)呢?

  二、看圖說(shuō)話(huà),認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)

  1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場(chǎng)上鍛煉身體的圖畫(huà),想和老師一起來(lái)看看嗎?(出示課件)這幅圖除了剛才我們說(shuō)到的,還有哪些活動(dòng)呢?

  (指名說(shuō),學(xué)生說(shuō)一種運(yùn)動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片,并讓學(xué)生猜漢字的讀音。)

  在學(xué)習(xí)拍皮球的時(shí)候,讓學(xué)生用皮球來(lái)玩;學(xué)習(xí)拔河的時(shí)候,也可以是讓學(xué)生來(lái)玩游戲,可以激發(fā)他們的興趣。

  2、剛才小朋友利用圖畫(huà)認(rèn)字認(rèn)得真好,那么離開(kāi)圖畫(huà)小朋友該怎么認(rèn)字呢?組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作?茨膫(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上

  4、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作,有的是用腳做的動(dòng)作,那么請(qǐng)幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的.動(dòng)作,哪些是用腳做的動(dòng)作?并把結(jié)果擺一擺。

  5、借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)字。(出示帶拼音的詞語(yǔ))

  6、去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎?我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。

  7、剛才我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字娃娃,現(xiàn)在老師把這些生字娃娃藏在了詞語(yǔ)里,我們一起去認(rèn)一認(rèn),好嗎?

  打車(chē) 跳水 拔草 打魚(yú) 花球 拍子 跳過(guò) 高地

  跑馬 地球 跑車(chē) 步子 高山 打水 步入 足球

  三、游戲

  1、給學(xué)生出字謎:讓學(xué)生猜一猜:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字?jǐn)[中央,下面一扇門(mén),門(mén)里張著嘴。(高)看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。(讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋,快樂(lè)學(xué)字)。

  2、拼字游戲:把字的部件給學(xué)生,讓他們拼字。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  八、入

操場(chǎng)上教案 篇2

  時(shí)授課計(jì)劃

  課題4、操場(chǎng)上(1)

  課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1·學(xué)習(xí)打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

  等六個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)其中的8個(gè)生字以及足字旁。

  2·初步學(xué)習(xí)兒歌,能配合動(dòng)作有感情地讀。

  3·激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)設(shè)想突出學(xué)生的自主性,鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維;拓展練習(xí)時(shí),考慮到本學(xué)科、本教材的安排序列,形成前后照應(yīng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)前后貫通。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生演一演、猜一猜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師在活動(dòng)中學(xué)生的思想高度集中,不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺(jué)中加強(qiáng)了對(duì)體育活動(dòng)的了解為下一步的給詞語(yǔ)分分類(lèi)、給生字找找共同點(diǎn)打下一定的基礎(chǔ),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)程序與策略

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

  1、小朋友們,你最喜歡參加哪些體育活動(dòng)?

  2、你知道在平時(shí)還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?

  3、這么多的體育活動(dòng)在哪里可以熱熱鬧鬧地開(kāi)展呢?

  指名說(shuō)出示課題自由讀課題齊讀課題

  二、學(xué)習(xí)生宇、詞。

  1、正因?yàn)轶w育用品的豐富多采才使得我們的體育活動(dòng)豐富多采,你看光球就有很多種,(板書(shū):球)你知道有哪些球?(生:籃球、足球、排球)師隨機(jī)出示各種準(zhǔn)備好的球類(lèi)

  球的種類(lèi)真多啊,各種各樣的球可以怎么玩呢?誰(shuí)愿意上來(lái)試一下?(生做拍、打、踢各種玩球動(dòng)作)

  2、圖上的.小朋友在玩哪些球類(lèi)?(出示課文插圖)

  (根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示打球拍皮球踢足球等詞語(yǔ);自由拼讀指名讀齊讀)

  3、各種各樣的球給我們帶來(lái)了快樂(lè)。看,操場(chǎng)上我們玩多帶勁兒呀(出示插圖)!

  你還喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)(邊說(shuō)邊出示相關(guān)詞語(yǔ)拔河跳高跑步。學(xué)生說(shuō)一個(gè)出示一個(gè),全部出示后指名、齊讀

  4、把拼音去掉讀一讀。

  5、游戲:得小棒游戲同桌互讀做得小棒的游戲:拼讀出一個(gè)同桌給他一根課前準(zhǔn)備好的小棒)

  6、四人小組一起動(dòng)動(dòng)腦筋,給這6個(gè)詞語(yǔ)分分類(lèi)。

  小組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己小組分類(lèi)的理由。

  7、復(fù)習(xí)提手旁

  單獨(dú)出示打拔拍,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?為什么?你怎么記住它的?

  8、學(xué)習(xí)足字旁。

 。1)單獨(dú)出示跳跑踢。仔細(xì)觀察這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得我們用什么方法更容易記住它們。

 。2)出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱(chēng)。帶學(xué)生說(shuō)兩遍。

 。3)足字旁和足字一樣嗎?

  9、游戲猜猜我在干什么

 。1)一名學(xué)生背對(duì)屏幕,教師出示一個(gè)詞語(yǔ),全班學(xué)生用動(dòng)作演示,猜的學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ),并在六個(gè)詞語(yǔ)中指出這個(gè)詞,全班評(píng),再認(rèn)讀一遍(詞語(yǔ):拔河、跑步)。

 。2)老師拿出一個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)小朋友們做做動(dòng)作,請(qǐng)一位小朋友講臺(tái)上來(lái)猜猜大家是在干什么,然后從所有卡片里把那個(gè)詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀。

  三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

  1、指導(dǎo)寫(xiě)好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫(huà)。

  2、比較八入的異同。同:都是撇低捺高。異:八起筆分開(kāi),入起筆相連。

  3、提醒學(xué)生撇捺張開(kāi)的角度要大,底部要平,保證字體的端正。

  4、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅練寫(xiě)。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  四、鞏固練習(xí)(課堂作業(yè)設(shè)計(jì))。

  1、請(qǐng)小朋友們完成練習(xí)紙上的題目,看看這些表示動(dòng)作的字能和哪幅圖搭配起來(lái)。(學(xué)生自己做,將帶圖片的電話(huà)、手、繩子、毽子、草和打、拔、拍、跳、踢連一連。)

  2、老師這里還有一首體育運(yùn)動(dòng)的兒歌,我們一起來(lái)讀。

 。ǔ鍪荆禾(yáng)公公微微笑,我和爸爸去晨跑,哥哥彎腰做早操,天天鍛煉身體好。

  五、作業(yè)。

  把你喜歡的體育活動(dòng)的圖片和名稱(chēng)摘錄下來(lái),和你的好朋友交流。

  教后反思錄

操場(chǎng)上教案 篇3

  一、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“八、人、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“王、足、口、人”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)字識(shí)字。

  三、課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、興趣導(dǎo)入

  1、出示一些課間活動(dòng)所需的器材,如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。

  2、小組討論:你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎?用它們可以開(kāi)展哪些體育活動(dòng)?

  3、全班交流。(根據(jù)回答出示課文中的詞語(yǔ))

  4、看圖,說(shuō)說(shuō)課間還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?(在圖上找出學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的項(xiàng)目出示相關(guān)詞語(yǔ)。)

  二、 反復(fù)引導(dǎo),認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

  1、教師引導(dǎo)談話(huà):小朋友們,你們都認(rèn)識(shí)了這些課間活動(dòng)了嗎?能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱(chēng)嗎?(要求讀準(zhǔn)字音)

  2、同桌合作,借助拼音認(rèn)讀。

  3、反饋交流

  (1) 談話(huà):誰(shuí)能把自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)大聲地讀給全班聽(tīng)。

  (2) 根據(jù)學(xué)生回答,出示相應(yīng)的漢字及圖片。

  4、找出詞語(yǔ)中的生字多讀幾遍。

  5、齊讀詞語(yǔ)。

  三、師生合作,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的9個(gè)生字。

  2、復(fù)習(xí)“扌”,說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的帶“扌”的字。

  3、找一找生詞中帶“扌”的字,說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它。

  4、小組討論:為什么這些字都是帶“扌”?(都是指手的動(dòng)作)5、學(xué)習(xí)“足”和“球”,認(rèn)識(shí)“足字旁”,認(rèn)識(shí)“王字旁”,并說(shuō)說(shuō)是怎么記住它們?

  6、找一找生詞中帶足字旁的`字,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的?

  7、小組討論:為什么這些字都有“足字旁”?(都是指哪的動(dòng)作?)

  四、鞏固練習(xí)

  1、 連一連,讀一讀。

  打 拍 跳 踢

  氣球 皮球 排球 足球 地球

  2、 分類(lèi)游戲。

  把六組詞打亂,用找朋友的方法分成手部和足部運(yùn)動(dòng)兩類(lèi)。

  五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)-操場(chǎng)上課堂實(shí)錄教案

  1、 指導(dǎo)寫(xiě)好兩種撇的筆畫(huà)。

  2、 比較“八”和“人”的異同。

  相同之處:都是撇低捺高。

  不同之處:“八”起筆分開(kāi),“人”起筆連捺。

  3、“人”與“個(gè)”比較,注意撇捺交接的不同。

  4、教師范寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意撇捺張開(kāi)的角度要大,底部要平,保證字體的端正。

  5、學(xué)生描紅練寫(xiě)。教師看視,相機(jī)指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、 開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

  2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  1、自讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。(后鼻音“鈴、聲、響、場(chǎng)、上!保2、檢查兒歌讀音,同桌經(jīng)檢。

  3、 小組賽讀,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、響亮、流利。

 。1)自學(xué)兒歌中的5個(gè)生字。

 。2)自讀兒歌,找出兒歌中的生字,說(shuō)說(shuō)怎么記住它們?

 。3)小組討論,用熟字加偏旁的識(shí)字法。

 。4)檢查交流生字學(xué)習(xí)情況。響—學(xué)習(xí)偏旁“口”課—讠+果,學(xué)習(xí)熟字加偏旁的識(shí)字法,學(xué)習(xí)偏旁“讠”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進(jìn)行比較。體—亻+本,學(xué)習(xí)偏旁“亻”

  (5)用生字口頭組詞。

 。6)說(shuō)說(shuō)帶“足、口、亻、讠、扌”的.字

  4、指導(dǎo)朗讀兒歌,讀出歡快的心情,第二句要自然停頓。

  小組讀——個(gè)別讀——評(píng)議——集體讀

  5、指導(dǎo)背誦。

 。1)小組背誦,小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

 。2)小組交流。

 。3)集體背,個(gè)別背。

  三、擴(kuò)展活動(dòng)

  課后讀讀畫(huà)畫(huà):

  1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

  2、從中選出自己喜愛(ài)的活動(dòng),涂上喜歡的顏色。(如果書(shū)上沒(méi)有可以自己補(bǔ)上)

  3、小組交流,互讀互說(shuō),向小組介紹自己喜歡的活動(dòng)的玩法。四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大”和“天”

  1、比一比,說(shuō)一說(shuō)。

  “大”加一筆是“天”,“天”少一筆是“大”。

  “人”加一筆是“大”,人加兩筆是 “天”。

  2、仔細(xì)觀察大和天的撇筆,與八人的撇筆不同,要先直下,赤了橫以后向左下格撇出,帶有弧度,一撇中有頭、有肚、有尾,不可粗細(xì)一樣。

  3、在書(shū)上的田字格中描一描。

  4、教師范寫(xiě)。操場(chǎng)上課堂實(shí)錄教案

  5、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。

  6、展示學(xué)生作業(yè),針對(duì)性進(jìn)行講評(píng)。

  7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

操場(chǎng)上教案 篇4

  新課程如同一股春風(fēng),給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了新的氣息,帶來(lái)了勃勃的生機(jī)。這股春風(fēng)吹醒了早已經(jīng)被應(yīng)試教育禁錮的昏睡的頭腦,吹開(kāi)了許多渴望改革者的心扉。那么回歸生活是這次新課程改革共同追求的一個(gè)目標(biāo)。它所展現(xiàn)的不再是離我們孩子很遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)斗英雄和歷史場(chǎng)景,而是孩子們熟悉的生活經(jīng)歷。這就把孩子的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)了,孩子們每天都在經(jīng)歷,都在享受,對(duì)于自己熟知的場(chǎng)景和生活,自然愿意去感悟去體會(huì)。課堂的生命意義也正在于此,使每個(gè)生命得到新的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開(kāi)門(mén)。我們讓他們到生活中去收集,去學(xué)習(xí),并不只是在書(shū)本上找。我們不在乎他今天是否少學(xué)了幾個(gè)字,而更在乎他今天用了什么方法學(xué)的。在我們孩子的字典里。沒(méi)有“我們沒(méi)學(xué)過(guò),老師沒(méi)教過(guò)”這樣的語(yǔ)句。而只有“我試試”三個(gè)字。其次我認(rèn)為學(xué)習(xí)的興趣比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。“凡富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣!睂W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就如影隨形、如響應(yīng)聲,學(xué)生有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),產(chǎn)生事半功倍的效果。我們不要求他一節(jié)課一定要認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,我們更關(guān)注的是他還想認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,他是否還有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,我們期待的是他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí),他們期待的是學(xué)習(xí)的快樂(lè)。最后我認(rèn)為學(xué)習(xí)的習(xí)慣比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。一個(gè)剛剛?cè)胄W(xué)不久的孩子,對(duì)很多學(xué)習(xí)常規(guī)是模糊的,對(duì)很多學(xué)習(xí)習(xí)慣是陌生的。所以我們要指導(dǎo)他們養(yǎng)成正確良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、閱讀等習(xí)慣。我們要看到結(jié)果,同時(shí)要注重過(guò)程,特別是在起始狀態(tài)。當(dāng)然注重了開(kāi)放性、活動(dòng)性,并不要求我們放棄雙基,相反我們要在開(kāi)放和活動(dòng)中落實(shí)我們的雙基,把開(kāi)放和活動(dòng)為我們的落實(shí)所用;谶@樣的理解,我在設(shè)計(jì)《操場(chǎng)上》時(shí)是這樣做的。

  學(xué)生剛剛從拼音的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為識(shí)字,拼讀的能力還有待更大的提高,還未掌握字的一些基本結(jié)構(gòu)知識(shí),因此在這一課時(shí)的教學(xué)中,我安排了五個(gè)部分。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)決定情境的基調(diào)。如歡快、輕柔、喜愛(ài)、贊美、幽默的喜樂(lè)性課文情境,要使學(xué)生在感受愉快刺激中引起情感上的反應(yīng)。本課的教學(xué)以小朋友熟悉的操場(chǎng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。課件先播放下課的鈴聲和操場(chǎng)上小朋友玩耍的喧鬧聲。問(wèn):你猜這是什么地方?以喚起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的一種共鳴,然后出示操場(chǎng)上熱鬧的場(chǎng)景,把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)到視覺(jué)上來(lái),讓學(xué)生看圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),對(duì)于小朋友每天親身都在經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng),學(xué)生自然愿意說(shuō),喜歡說(shuō),無(wú)疑這個(gè)情境的基調(diào)是歡快、愉悅的。而且在課初安排的”你演我猜”也是學(xué)生的精彩反饋,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們專(zhuān)注的認(rèn)讀,投入地表演,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,教師無(wú)須表演自己的才華。因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常地呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者,而不是舞臺(tái)的的主人。課堂上有效地組織小游戲,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。

  二、自主學(xué)習(xí),提高自學(xué)能力。

  在課前,我讓學(xué)生到生活中去找一找這些字,它們都在哪里?學(xué)生會(huì)通過(guò)一些包裝盒、廣告牌、店名來(lái)學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中積累。然后在教學(xué)生字時(shí),我讓學(xué)生自己到書(shū)上去找一找,讀一讀,和生字交朋友,說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?這樣學(xué)生參與的積極性很高。并且讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)后介紹給你的同桌,要學(xué)會(huì)和朋友一起學(xué)習(xí),共享學(xué)習(xí)成果。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生自學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

  三、讀為主線(xiàn),在讀的基礎(chǔ)上自編兒歌。

  語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的感受力,它在人們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中起著十分重要的作用。在學(xué)習(xí)兒歌時(shí),我采用了自讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀等多種方法來(lái)指導(dǎo)朗讀。當(dāng)兒童朗讀這首兒歌時(shí),得到的是整體的感受:一幅熱鬧快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)圖。通過(guò)朗讀再現(xiàn)了歡快的氣氛。他們透過(guò)這些文字,仿佛自身也在大操場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)之中。當(dāng)然,由于我對(duì)這個(gè)班級(jí)還不是很熟悉,一時(shí)還無(wú)法洞悉他們的朗讀水平,所以在教學(xué)時(shí),我可能會(huì)安排一定的扶讀時(shí)間。然后在熟讀的基礎(chǔ)上,我故意隱去了兒歌中的一行,讓學(xué)生進(jìn)行大膽地編寫(xiě),做個(gè)小作家把自己喜歡的運(yùn)動(dòng)編寫(xiě)進(jìn)去。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生朗讀、理解、思維等能力得到了提高。

  四、觀察比較,提高寫(xiě)字能力和欣賞字的能力。

  因?yàn)槭菍W(xué)生剛剛進(jìn)入寫(xiě)字單元,對(duì)一些寫(xiě)字的常規(guī)可能還是處在比較模糊或者生疏的階段,所以最后的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)是通過(guò)老師的范寫(xiě)來(lái)進(jìn)行。因?yàn)椤疤臁焙汀按蟆痹谧中紊媳容^相似,所以讓學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn),記憶,然后自己找準(zhǔn)在田字格中的位置。并且在寫(xiě)字過(guò)程中給予了學(xué)生一個(gè)自我評(píng)價(jià)的功能,把自己認(rèn)為寫(xiě)的好的打上一個(gè)五角星,提高學(xué)生欣賞字的能力,并讓學(xué)生能取長(zhǎng)補(bǔ)短,較好的去掌握怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

  五、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué),活躍學(xué)習(xí)氣氛。

  一年級(jí)的學(xué)生還處在以形象思維為主的階段,生動(dòng)形象的畫(huà)面、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和可愛(ài)動(dòng)人的形象牢牢地抓住了孩子們的眼睛和耳朵。所以在課件中我插了很多學(xué)生生活中的聲音:鈴聲、操場(chǎng)上活動(dòng)的聲音、<健康歌>音樂(lè)和<運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲>不僅讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),而且是在學(xué)中樂(lè),在樂(lè)中學(xué),整個(gè)身體都在參與活動(dòng),同時(shí)也是回歸了生活。并且是師生共同參與,一下子拉近了師生的空間距離與情感距離,無(wú)論從語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)目標(biāo)還是情感目標(biāo)來(lái)說(shuō),這樣的處理都是極大地提高了教學(xué)效率。在涂色練習(xí)中,因?yàn)閷W(xué)生是第一次在書(shū)上著色,所以我運(yùn)用投影儀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,也就簡(jiǎn)單明了的多。

  我相信,我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,追求活動(dòng)化、開(kāi)放化,一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣,定會(huì)百花齊放,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

操場(chǎng)上教案 篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)《操場(chǎng)上》第1課時(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)其中的九個(gè)生字以及足字旁和提手旁。

  2、會(huì)寫(xiě)“八”、“入”兩個(gè)字。

  3、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)識(shí)字方法。

  4、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)足字旁和提手旁,并通過(guò)偏旁識(shí)記生字。

  五、課前準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、信封(裝有詞語(yǔ)、房屋)——課前發(fā)給四人小組

  六、課前談話(huà),激趣導(dǎo)入

  1、[出示五環(huán)圖]還記得這是什么嗎?它有()種顏色?代表()?

  2、下一屆奧運(yùn)會(huì)什么時(shí)候開(kāi)你們知道嗎?(08年)在哪里開(kāi)?(北京)

  3、是啊,明年的8月,來(lái)自全世界各國(guó)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員都會(huì)聚到北京比賽,F(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)正在籌備中,瞧,這是我們的國(guó)家體育場(chǎng),[出示鳥(niǎo)巢圖]它的樣子像什么。浚B(niǎo)巢)有許多比賽要在這個(gè)“鳥(niǎo)巢”里舉行,你猜猜有哪些?[出示內(nèi)圖](跑步、跳高、鉛球、跳遠(yuǎn)、足球……)你們的奧運(yùn)知識(shí)真豐富!我們的奧運(yùn)健兒就是要在這壯觀、漂亮的體育場(chǎng)比賽,希望他們都能獲得好成績(jī)哦!

  4、現(xiàn)在,鈴聲響了,我們要上課了。

  七、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┤の督翌}

  1、這節(jié)課,我們也要像運(yùn)動(dòng)健兒一樣做做運(yùn)動(dòng),不過(guò)我們不是在這個(gè)巨大的鳥(niǎo)巢,而是在()[出示課題]帶讀“操場(chǎng)上”。(跟讀)

  預(yù)設(shè):(1)(發(fā)音標(biāo)準(zhǔn))題目里又有平舌音又有翹舌音,小朋友都能讀正確,真是了不起。∝Q起大拇指,及時(shí)肯定。男生一起讀一讀。(男生讀)女生來(lái)。(女生讀)

 。2)(發(fā)音不正確)剛才有幾個(gè)小朋友沒(méi)有讀正確,你們看,“操”是()(平舌音),“場(chǎng)”和“上”是( )(翹舌音)。那誰(shuí)能帶大家讀一讀?(指名帶讀)如果再不正確,再帶讀一次。

  2、[出示操場(chǎng)圖]瞧,操場(chǎng)上可熱鬧了,小朋友在干什么?(自由交流)不過(guò)多,不重復(fù)學(xué)生答案,要求說(shuō)一句完整的話(huà),小朋友在()。[相機(jī)出示詞語(yǔ)]

  3、:操場(chǎng)上,有些同學(xué)在打球、有些同學(xué)在拔河,還有些同學(xué)在拍皮球,熱鬧極了。瞧,詞語(yǔ)寶寶也想和你們一起做運(yùn)動(dòng)呢,都有誰(shuí)?快自己拼一拼,讀一讀,認(rèn)識(shí)一下。(自由讀)

  4、哪個(gè)詞語(yǔ)你讀得最好,都可以直接叫出他名字的,舉手帶大家讀一讀。(指名帶讀)相機(jī)、發(fā)星星:你的聲音真響亮!你讀得真清楚!如果你的聲音再響亮一點(diǎn)就更好了!你的xx音發(fā)得很標(biāo)準(zhǔn)!

  5、我們這么快就和詞語(yǔ)寶寶認(rèn)識(shí)了,真能干哦!那讓我們開(kāi)起小火車(chē),請(qǐng)火車(chē)頭帶大家一起讀讀這些詞語(yǔ)和他們打打招呼吧,哪組火車(chē)頭準(zhǔn)備好了,先來(lái)呢?(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)——一人讀一詞,大家跟讀)

  6、詞語(yǔ)寶寶看小朋友們讀得這么整齊、準(zhǔn)確,就想和你們玩捉迷藏,[出示詞語(yǔ)]瞧,他們把拼音帽子摘掉了,還重新排了隊(duì),這下你還能認(rèn)出他們來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下?你想挑戰(zhàn)誰(shuí)?好,xx先讀。(二人對(duì)抗賽,一人讀一個(gè),大家跟讀)一起來(lái)。挑戰(zhàn)成功,獎(jiǎng)勵(lì)星星,盡量?jī)蓚(gè)同學(xué)都肯定,用鼓勵(lì)的方法促進(jìn)他們提高。

  7、詞語(yǔ)寶寶和大家玩得可開(kāi)心了,他們說(shuō)啊,真高興成為你們的朋友,不過(guò)我們出來(lái)玩了那么久,也該回家了,好朋友們,能送我們回家嗎?[出示兩幢顏色不同的房子]我們有的詞語(yǔ)寶寶住在藍(lán)色的房子里,有的住在紅色房子里,要怎么送呢?考考你們!

  老師給每個(gè)四人小組,準(zhǔn)備了一個(gè)信封,里面有兩個(gè)房屋和6個(gè)詞語(yǔ)寶寶,請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想,把詞語(yǔ)寶寶送回自己的家。如果送好了,就請(qǐng)小組長(zhǎng)把信封收起來(lái)放進(jìn)抽屜。現(xiàn)在,請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出信封,開(kāi)始送他們回家。(小組討論)巡視、參與討論,觀察學(xué)生的分類(lèi)情況,在交流時(shí)把按偏旁分的小組放到最后說(shuō)。

  8、哪個(gè)組已經(jīng)把東西收拾好,坐端正了,就可以上來(lái)邊讀邊分。(集體交流)(允許學(xué)生有不同的意見(jiàn),比如兩個(gè)字的詞語(yǔ)分一類(lèi),三個(gè)字的詞語(yǔ)分一類(lèi);帶“球”字的詞語(yǔ)分一類(lèi),其余的一類(lèi);當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“按不同的動(dòng)作或偏旁分類(lèi)”的時(shí)候,隨機(jī)教學(xué)有關(guān)提手旁或足字旁的字詞。)

  預(yù)設(shè):(1)(按帶“球”字分)你們是怎么分的?(指名回答)使用投影,按照學(xué)生說(shuō)的,把詞語(yǔ)送回房屋。為什么這么分啊?你這個(gè)想法很好。你們四個(gè)人能一起帶大家讀一讀嗎?(小組帶讀)

  (2)(按字?jǐn)?shù)分)還有哪個(gè)小組有不同的分法?(指名回答)按照學(xué)生說(shuō)法分類(lèi),你又為什么這么分。磕阏f(shuō)得也很有道理。哪個(gè)小組也是這么分的?請(qǐng)你們帶大家讀一讀。(小組帶讀)

 。3)(按偏旁分)還有不同的意見(jiàn)嗎?(指名回答)按照學(xué)生說(shuō)法分類(lèi)。為什么這么分啊?你們組的小朋友真是火眼金睛,觀察得真仔細(xì)。小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?紅色屋里的詞語(yǔ)都是用()做的,藍(lán)色屋里的詞語(yǔ)都是用()做的.。請(qǐng)你們組帶大家一起讀一讀。(小組帶讀)

  9、復(fù)習(xí)提手旁

 。1)[出示打球、拔河、拍皮球]這些運(yùn)動(dòng)都要用手做的,所以它們都有(提手旁)[出示提手旁](提手旁)帶讀(跟讀)兩遍。有提手旁的字說(shuō)明這些動(dòng)作要用()來(lái)完成。我們一起讀一讀。組詞帶讀。(齊讀)

  10、學(xué)習(xí)足字旁

 。1)那剛才藍(lán)色房子里都住著誰(shuí)?[出示跳高、跑步、踢足球]他們都是用()做運(yùn)動(dòng)的?所以都是()[出示足字旁和名字],誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了?(足字旁、跟讀)帶讀(跟讀)兩遍。

 。2)帶足字旁的字都是用()做運(yùn)動(dòng)的哦。一起來(lái)讀一讀。組詞帶讀(跟讀)

 。3)[出示足]這是(),足球的足,帶讀(齊讀)。“足”和足字旁一樣嗎?有什么不一樣的地方,你發(fā)現(xiàn)了?足字旁可有禮貌了,做偏旁的時(shí)候都會(huì)把小腳收起來(lái),可不能踢到身邊的好朋友。ёx(齊讀)

  11、課間操:為了感謝小朋友把詞語(yǔ)寶寶送回家,他們想要請(qǐng)你們一起活動(dòng)活動(dòng),做個(gè)課間操。

  [出示:打球打球打打打,拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球,跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球,跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。

  12、學(xué)習(xí)“高”

 。1)[出示一二三四靜下來(lái)]給最快坐好的小組加星。除了剛才的七個(gè)字,還有兩個(gè)生字寶寶也想見(jiàn)你們。[出示高、步]他們是()?

 。2)是不是真地認(rèn)識(shí)了呢?那我要考考你們,給你們猜個(gè)謎語(yǔ),猜一猜是他們中的誰(shuí)。[出示謎語(yǔ)]一下子猜不出來(lái)沒(méi)關(guān)系,可以拿出手指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。是誰(shuí)。浚ǜ撸└,高興的高。帶讀(齊讀)還能組什么詞語(yǔ)?(擴(kuò)詞)帶讀生字(齊讀)

 。3)還有一個(gè)“步”,他看你們都記住“高”了,心里好著急,說(shuō),你們有什么好辦法也記住我的字形啊?(上面是正少一橫,上加一豎,是一個(gè)止字,少去一點(diǎn),加起來(lái)就是“步”)組詞帶讀(齊讀)

  13、[出示圖,貼詞語(yǔ)]今天我們學(xué)了

  這么多體育活動(dòng),你最喜歡哪一項(xiàng),請(qǐng)你上來(lái)摘下來(lái)帶大家讀一讀,如過(guò)讀對(duì)了就邊拍手邊說(shuō)對(duì)對(duì)對(duì),然后跟讀兩遍。你再把它貼到圖畫(huà)上,如果他讀錯(cuò)了,就請(qǐng)小朋友幫他糾正。(指名貼圖)

  14、現(xiàn)在,哪個(gè)小朋友能看著圖畫(huà),用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。操場(chǎng)上,有的同學(xué)在打球、有的同學(xué)在跳高,還有的同學(xué)在拔河,真是有趣極了。還能怎么說(shuō)呢?(說(shuō)話(huà)練習(xí))及時(shí):用上“”,說(shuō)得很有條理!你的耳朵真靈等等。

 。ㄈ、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  1、今天我們和那么多漢字交了朋友,即會(huì)認(rèn)又會(huì)讀,真了不起!要是會(huì)寫(xiě)就更棒了!看看,它們是誰(shuí)?[出示八、入]

  2、這兩個(gè)字,長(zhǎng)得很相似,寫(xiě)得時(shí)候一定要細(xì)心才行。[出示范字]仔細(xì)看,它們有幾筆?(兩筆)第一筆是()?第二筆又是()?起筆有什么不一樣的?[邊介紹邊范寫(xiě)]注意入的捺比撇高!鞍恕逼矎臋M中線(xiàn)開(kāi)始,“入”撇叢豎中線(xiàn)開(kāi)始。

  4、能寫(xiě)好嗎?那就試一試吧。先描一描,再寫(xiě)兩個(gè)。

  5、[投影學(xué)生作品]誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),他好在哪里,還有哪里不夠的。

 。ㄋ模

  [出示詞語(yǔ)]這節(jié)課,小朋友學(xué)得很認(rèn)真,不僅認(rèn)識(shí)了6個(gè)詞語(yǔ)寶寶,還會(huì)寫(xiě)兩個(gè)漢字,瞧,他們帶了許多禮物來(lái),希望下節(jié)課再和你們一起學(xué)知識(shí)、做游戲。瞧,是什么?[足球圖]

  八、課后反思

  這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握9個(gè)生字,我以分類(lèi)的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁,區(qū)分記憶,有利于落實(shí)生字。另外著重記了“高”和“步”,一方面考慮到這兩個(gè)字屬于獨(dú)體字,不容易記憶,一方面抓住字形特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),幫助學(xué)生形象地記住它們,而這個(gè)謎語(yǔ)也能遷移到記憶之后的生字“亮”,具有實(shí)效性,學(xué)生對(duì)“加一加”方法的運(yùn)用也更加熟練了。

  語(yǔ)速過(guò)快,一方面是因?yàn)榫o張,一方面是平時(shí)就沒(méi)有注意。事實(shí)上,針對(duì)一年級(jí)的小孩子,說(shuō)話(huà)的速度應(yīng)該更平緩一些,否則,他們可能反應(yīng)不過(guò)來(lái)。過(guò)渡句應(yīng)該更加充滿(mǎn)童趣,盡量能吸引學(xué)生注意力,不要過(guò)于死板。表?yè)P(yáng)更應(yīng)注意針對(duì)性,應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中慢慢積累,注意仔細(xì)傾聽(tīng),抓住學(xué)生回答的特點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)不僅要及時(shí),更要注意藝術(shù),總是用同一種話(huà)學(xué)生會(huì)聽(tīng)膩,也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不過(guò)多重復(fù)學(xué)生的話(huà),浪費(fèi)課堂時(shí)間,應(yīng)提高效率。

操場(chǎng)上教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  本節(jié)課通過(guò)“操場(chǎng)上”這一場(chǎng)景,使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義.借助主題情境使同學(xué)初步解決誰(shuí)比誰(shuí)多幾的問(wèn)題.

  教學(xué)設(shè)想:

  本節(jié)課通過(guò)“操場(chǎng)上”這一情境,讓同學(xué)初步接觸比多比少的問(wèn)題,通過(guò)同學(xué)的探索,實(shí)踐,來(lái)理解這類(lèi)問(wèn)題的解答要領(lǐng),并且嘗試進(jìn)行小組合作訓(xùn)練.

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一.情景創(chuàng)設(shè)

  師:同學(xué)們,下課的時(shí)候,你們?cè)诓賵?chǎng)上都做什么游戲?

  生:我們玩”老鷹捉小雞”的游戲;我們玩跳繩,我們玩口袋.

  師:大家在課間做著豐富多彩的游戲,有一所小學(xué)里,老師正和同學(xué)們也做游戲呢.看看他們?cè)诟墒裁?(出示掛圖)

  生:我看到在操場(chǎng)上有一位女老師和一位男老師,他們領(lǐng)著一群小朋友在做”踢鍵子”的游戲呢.

  二.解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

  師:你說(shuō)得很簡(jiǎn)單而且準(zhǔn)確.誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生:我提的數(shù)學(xué)問(wèn)題是操場(chǎng)上一共有多少人?

  師:好,這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能來(lái)解決一下?

  生:操場(chǎng)上一共有10個(gè)人.我的列式是2+8=10

  師:還有誰(shuí)能提數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生:我的數(shù)學(xué)問(wèn)題是男生有多少人?

  生:男生有3個(gè)人.

  生:我的數(shù)學(xué)問(wèn)題是老師比同學(xué)少多少人?

  師:這個(gè)問(wèn)題很新穎,以前我們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò),你真是個(gè)勤于考慮的小朋友.

  生:我也能提這樣的問(wèn)題,我的數(shù)學(xué)問(wèn)題是男生比女生少幾人?

  師:好,我們先來(lái)解梁鑫磊的數(shù)學(xué)問(wèn)題.我先用學(xué)具來(lái)代表人數(shù),我用2個(gè)圓圈代表老師,用8個(gè)三角代表同學(xué).(一一對(duì)齊板書(shū))你們先試著自身來(lái)解決一下這個(gè)問(wèn)題吧.假如喜歡小組合作就可以一起商量一下.

  師:現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下你是怎樣做的.

  生:我是看老師的圖做的,一個(gè)對(duì)齊一個(gè),最后三角比圓多出6個(gè),所以同學(xué)比老師多6個(gè)人.

  生:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)比老師多6 個(gè)人.

  生:我發(fā)現(xiàn)2+6=8,所以同學(xué)比老師多6人.

  生:我是列減法來(lái)解決的,我用同學(xué)的8人減去老師的2人,得4人.我的列式是8-2=6

  師:同學(xué)們的方法這樣多,我真高興,老師想問(wèn)一問(wèn),同學(xué)比老師多幾人?還可以怎樣說(shuō)?

  生:可以說(shuō)老師比同學(xué)少幾人?

  師:是的,雖然是兩種問(wèn)法,但是含義相同,表示一種意思.

  [點(diǎn)評(píng):教者充沛利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工。讓同學(xué)觀察圖中自身喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲,同學(xué)比較感興趣,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題“一共有多少人?”“同學(xué)比老師多幾人?”自然的引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在解決問(wèn)題時(shí)方法多種多樣,顯現(xiàn)了同學(xué)的主體地位,又培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新思維。]

  三.選擇喜歡的問(wèn)題來(lái)完成

  師:剛才同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題:男生比女生少幾人?我們還可以怎樣說(shuō)?

  生:我們還可以說(shuō)女生比男生多幾人?

  師:請(qǐng)你也像我這樣擺一擺學(xué)具,選一種你喜歡的方法來(lái)解答此題.

  生:出示學(xué)具,我是用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)算的,男生比女生少2人.

  生:我列算式:5-3=2

  師:誰(shuí)和他的方法一樣,也來(lái)說(shuō)一說(shuō).

  生:我用女生的5個(gè)人減去男生的3個(gè)人,得2 個(gè)人,我的列式是5-3=2

  師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生:我提的數(shù)學(xué)問(wèn)題是女生中梳長(zhǎng)發(fā)的比梳短發(fā)的少幾人?

  生:我的數(shù)學(xué)問(wèn)題是男老師比男同學(xué)少幾人?

  師:同學(xué)們的觀察力如強(qiáng),提出這什么多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,現(xiàn)在你可以選擇一個(gè)你最想解決的問(wèn)題,來(lái)解決一下,再給你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法.

  師:誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你解決的問(wèn)題?

  生:我提的數(shù)同學(xué)問(wèn)題是前腳踢鍵的比后腳踢鍵的多幾人?這個(gè)問(wèn)題我還可以說(shuō)后腳踢鍵的比前腳踢鍵的少幾人?我列式:5-2=3

  師:你的思維很縝密,能夠把一種含意的兩個(gè)問(wèn)題都說(shuō)到,這很好.

  生:我提的數(shù)學(xué)問(wèn)題是踢鍵的比不踢鍵的多幾人?我還可以說(shuō)不踢鍵的比踢鍵的少幾人?我的列式是10-7=3

  生:我提的數(shù)學(xué)問(wèn)題是穿藍(lán)衣的比不穿藍(lán)衣的少幾人?我還可以說(shuō)不穿藍(lán)衣的比穿藍(lán)衣的多幾人?我的列式是10-2=8

  師:真了不起,你們提的數(shù)學(xué)問(wèn)題多有趣,我感到很振奮.

  四.游戲

  師:同學(xué)們通過(guò)操場(chǎng)上老師和同學(xué)的游戲就能提出并解決這樣多的新問(wèn)題,這很好,我們又知道了一種提問(wèn)的方式.下面,我們來(lái)輕松一下,同桌兩個(gè)人做一個(gè)游戲.兩個(gè)人合作擺學(xué)具,出一道比多比少的題,一個(gè)人提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并根據(jù)問(wèn)題列式解答.完成后,講給臨近組的同學(xué)聽(tīng).

  師:哪組愿意來(lái)給大家展示一下你們的合作效果.

  生:我擺5個(gè)方形,他擺4個(gè)圓形,我的數(shù)學(xué)問(wèn)題是方形比圓形多幾個(gè)?他提的問(wèn)題是圓形比如形少幾個(gè)?我們的列式是5-4=1

  生:我擺7根小棒,他擺2個(gè)三角,我的問(wèn)題是小棒比三角多幾個(gè)?他的問(wèn)題是三角比小棒少幾個(gè)?我們的列式是7-2=5

  師:同學(xué)們通過(guò)游戲已經(jīng)掌握了比多比少這類(lèi)題的解答小竅門(mén)了,我們真是收獲多多.下課.

  總評(píng):

  這節(jié)課總的特點(diǎn)是尊重同學(xué),讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課標(biāo)中指出:同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是實(shí)際的有意義的,富有挑戰(zhàn)性。這節(jié)課以同學(xué)們熟悉的操場(chǎng)上活動(dòng)為背景引出要學(xué)習(xí)的比多比少的知識(shí),體現(xiàn)了知識(shí)的實(shí)際性。另外,老師能夠在同學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)疑,引導(dǎo)同學(xué)探究能收到事半功倍的效果,針對(duì)在操場(chǎng)上活動(dòng)這一場(chǎng)景同學(xué)提出了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且能夠運(yùn)用自身喜歡的方式解決問(wèn)題,基于這種情況,整個(gè)教學(xué)中,教師只是作為活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,讓同學(xué)進(jìn)行有序、有效的活動(dòng),同學(xué)發(fā)言積極踴躍,思維的火花不時(shí)的閃現(xiàn)。

  反思:

  在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí),我讓同學(xué)看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,同學(xué)開(kāi)始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問(wèn)題”,這是我們以前學(xué)過(guò)的,不是本節(jié)課重點(diǎn),可是我沒(méi)有急于啟發(fā),而是讓他們說(shuō)下去,終于一個(gè)同學(xué)說(shuō):

  “我的問(wèn)題是同學(xué)比教師多幾人?”我馬上褒揚(yáng)他: “你真了不起,這樣的.問(wèn)題我們以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò),你真聰明,誰(shuí)還能提類(lèi)似的問(wèn)題?

  ”同學(xué)好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來(lái),有的說(shuō)”我的的問(wèn)題是男人比女人少幾人?”有的問(wèn)”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問(wèn):

  “穿背帶褲的比沒(méi)穿背帶褲的少幾人?”等等.原本以為同學(xué)不會(huì)提出比多比少的問(wèn)題,沒(méi)想到不但這群小朋友提出來(lái)了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個(gè)小高潮,也為后面課的進(jìn)行做了個(gè)十分不錯(cuò)的鋪墊.

  既然選擇和同學(xué)一起解決問(wèn)題這種教學(xué)方式,我就下決心以一種最民主的方式來(lái)處置,調(diào)控課堂,這里最主要的一條是學(xué)會(huì)等待.在同學(xué)沒(méi)有提到有關(guān)比多比少的問(wèn)題時(shí),說(shuō)實(shí)話(huà)我很著急,因?yàn)槊總(gè)環(huán)節(jié)的布置是有時(shí)間的,這個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要浪費(fèi)很多時(shí)間,那么課堂就要失恒了.我很想馬上就提示他們,然后進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自身就還沒(méi)從舊圈子中跳出來(lái),我要和我的同學(xué)一起解決問(wèn)題,就要充沛相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續(xù)聽(tīng)他們的問(wèn)題,終于,有一位同學(xué)說(shuō)出了我們的主題,我沒(méi)有急著進(jìn)行下去,而是大力的褒揚(yáng)他,并且將他出色的地方說(shuō)得明確,事實(shí)證明,我是對(duì)的,同學(xué)的思路被打開(kāi)了,他們終于有了提問(wèn)的方向,接下來(lái)的問(wèn)題真是很精彩,同學(xué)掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認(rèn)為最有功的當(dāng)屬這個(gè)有些“驚險(xiǎn)”的開(kāi)頭,我學(xué)會(huì)了等待我的同學(xué),他們回報(bào)我無(wú)限驚喜.

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