【精華】語(yǔ)文教案匯編六篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
知識(shí)與技能與難點(diǎn)
1、課內(nèi)文言文閱讀
2.課外文言文閱讀
教學(xué)重點(diǎn)
1. 學(xué)過(guò)的虛詞的用法：之 其 而
實(shí)詞：故
實(shí)詞：
實(shí)詞有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分一般能單獨(dú)回答問(wèn)題。
實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類(lèi)。在文言文中，實(shí)詞是大量的，掌握較多的文言實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)特別注意它在語(yǔ)法上的三個(gè)主要特點(diǎn)：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。
虛詞：
沒(méi)有完整的詞匯意義,但有語(yǔ)法意義或功能意義的詞。漢語(yǔ)虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞,象聲詞
虛詞是不能單獨(dú)充當(dāng)句法成分的詞，有連接或附著各類(lèi)實(shí)詞的語(yǔ)法意義。
2.課內(nèi)文言文詳練
3.課外文言文拓展
參考資料 《中學(xué)語(yǔ)文教材全解》
教學(xué)方法
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
教研組長(zhǎng)(簽字) 校長(zhǎng)(簽字)
文言文
一：常見(jiàn)虛詞的運(yùn)用
(一)之
1. 用作代詞
可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱(chēng)。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”(《馬說(shuō)》)
2. 用作助詞
(一)結(jié)構(gòu)助詞，定語(yǔ)的標(biāo)志。用在定語(yǔ)和中心語(yǔ)(名詞)之間，可譯為“的”，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)
(二)結(jié)構(gòu)助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語(yǔ)之后，動(dòng)詞謂語(yǔ)或介詞之前，譯時(shí)應(yīng)省去。 例：宋何罪之有?(《公輸》)
(三)結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語(yǔ)在句中作為主語(yǔ)、賓語(yǔ)或一個(gè)分句時(shí)，“之”用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，起取消句子獨(dú)立性的作用，譯時(shí)可省去。例：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。(《愛(ài)蓮說(shuō)》)
(四)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動(dòng)詞的末尾，或用在三個(gè)字之間，使之湊成四個(gè)字，只起調(diào)整音節(jié)的`作用，無(wú)義，譯時(shí)應(yīng)省去。例：頃之 ，一狼徑去，其一犬坐于前。(《狼》)
3. 用作動(dòng)詞
可譯為“去、往、到”。例：輟耕之壟上(《陳涉世家》)
(二)其
1. 第三人稱(chēng)代詞，相當(dāng)于“他”(們)、“她(們)”、“它(們)”。例：妻跪問(wèn)其故。(《樂(lè)陽(yáng)子妻》)
2. 活用為第一人稱(chēng)。相當(dāng)于“我(的)”、“自己(的)”。例：并自為其名。(《傷仲永》)
3. 在句中表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“難道”、“怎么”。例：其真無(wú)馬邪?(《馬說(shuō)》)
4. 指示代詞，相當(dāng)于“那” “這”之類(lèi)的詞。例：其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。(《核舟記》)
5 .指示代詞.表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。(《為學(xué)》)
(三)而
1. 表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”，有時(shí)可不譯。例：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。(《論語(yǔ)》十則)
2. 表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“并且”、“就”，有時(shí)可不譯。例：擇其善者而從之，其不善者而改之。(《論語(yǔ)》十則)
3. 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“然而”、“可是”、“卻”。例：人不知而不慍，不亦君子乎?(《論語(yǔ)》十則)
4. 表示修飾關(guān)系，即連接動(dòng)詞和狀語(yǔ)，相當(dāng)于“著”、“地”等，或不譯 。例：拔山倒樹(shù)而來(lái)(《幼時(shí)記趣》)
5.代詞，可譯為“你”，“你的”。例：而翁知我。(《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》)
(四)故
1. 舊的，原來(lái)的。例：溫故而知新(《論語(yǔ)》十則) / 兩狼之并驅(qū)如故。 《狼》)
2. 特意。例：桓侯故使人問(wèn)之。(《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》)
3. 原因，緣故。例：公問(wèn)其故。(《曹劌論戰(zhàn)》)
4. 所以，因此。例：故天將降大任于是人也。(《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》
二：課內(nèi)文言文 <<幼時(shí)記趣>>
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。
于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1、解釋下列加點(diǎn)的詞。
(1)明察秋毫( ) (2)必細(xì)察其紋理( )
(3)故時(shí)有物外之趣( ) (4)私你作群鶴舞空( )
(5)項(xiàng)為之強(qiáng)( ) (6)又留蚊于素帳中( )
(7)作青云白鶴觀( ) (8)果如鶴唳云端( )
(9)凹者為壑( ) (10)蓋一癩蛤蟆也( )
2. 、一詞多義。
(1)之：物外之趣( )(2)其：必細(xì)察其紋理( )
心之所向( ) 使其沖煙飛鳴( )
昂首觀之( ) 常蹲其身 ( )
項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 神游其中 ( )
觀之正濃( )
驅(qū)之別院( )
(3)為：項(xiàng)為之強(qiáng)( )(4)以：徐噴以煙 ( )
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞( ) 以蟲(chóng)草為林( )
以蟲(chóng)蟻為獸( )
(5)而：拔山倒樹(shù)而來(lái)( )(6)時(shí)：余憶童稚時(shí)( )
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞( ) 時(shí)常有物外之趣( )
(7)察：明察秋毫( ) (8)神：神游其中( )
必細(xì)察其紋理( ) 神定( )
3、句子翻譯。
(1)故時(shí)有物外之趣。
(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
(3)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
(4)使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。
(5)以蟲(chóng)草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
(6)神游其中，怡然自得。
(7)舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
(8)神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
三:課外文言文拓展訓(xùn)練
師曠論學(xué)
晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十。欲學(xué)，恐已暮矣!”
師曠曰：“何不炳燭乎?”
平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”
師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng);壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”
平公曰：“善哉!”
1、解釋文中加點(diǎn)的詞。
①恐已暮矣( ) ②盲臣安敢戲其君乎( )
�、鄢悸勚�( ) ④善哉( )
2、下列句子中“之”字用法不同的一項(xiàng)是( )
A、臣聞之 B、如日出之光
C、驅(qū)之別院 D、學(xué)而時(shí)習(xí)之
3、翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子
4、這則短文告訴我們一個(gè)什么道理?
課后反思
本次課后作業(yè) 背誦所學(xué)知識(shí) 《幼時(shí)記趣》虛詞
學(xué)生對(duì)本次課評(píng)價(jià)：
A+(105):老師備課特別充分，講課特別生動(dòng)，上課特別有效。
A(99)：老師備課很充分，講課很生動(dòng)，上課很有效。
B(80)：老師備課比較充分，講課比較生動(dòng)，上課比較有效。
C(50)：老師備課一般，講課一般，上課一般。
D(0)：老師備課混亂，講課水平低，上課沒(méi)有效。
學(xué)生簽字：
教師評(píng)定：
1. 學(xué)生上次作業(yè)評(píng)價(jià)：
2. 學(xué)生本次上課情況評(píng)價(jià)：
教師簽字：
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，幫助大人做家務(wù)活。
2、初步培養(yǎng)看圖說(shuō)話(huà)的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)一句。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、板書(shū)課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。
這節(jié)說(shuō)話(huà)課，我們要看圖說(shuō)說(shuō)小燕在家里干那些事。
說(shuō)的時(shí)候要用上這樣的句式：（出示卡片）什么時(shí)候誰(shuí)在什么地方干什么。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
1、安圖的順序，練習(xí)分別用一句話(huà)說(shuō)出每幅圖的圖意。
（1）指名按照以上的.句式，用一句話(huà)說(shuō)出每一幅圖的圖意。
�。ǚ艑W(xué)后，小燕在家里掃地。）
（2）集體評(píng)議。（平要求中的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情四要素是否說(shuō)全、順序有否點(diǎn)到。）
�。�3）各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說(shuō)。
（第二幅圖意：吃過(guò)飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線(xiàn)活時(shí)，小燕幫奶奶穿針。）
2、變換詞序，練習(xí)說(shuō)說(shuō)每一幅的圖意。
移動(dòng)卡片成：誰(shuí)什么時(shí)候在什么地方干什么
（1）指名按照以上句式，用一句話(huà)說(shuō)出每一幅圖的圖意。
�。�2）集體評(píng)議。
（3）各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說(shuō)。
3、練習(xí)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干那些事。
移動(dòng)卡片成：誰(shuí)在什么地方會(huì)干什么
�。�1）各自準(zhǔn)備，同桌互說(shuō)。
�。�2）集體交流，共同評(píng)議。
4、過(guò)渡：鋼材，我們按照一定的句式，看圖說(shuō)話(huà)，小朋友發(fā)言很積極，說(shuō)的也很好。小燕在家里，很勤勞，有許多勞動(dòng)的本領(lǐng)，是個(gè)好孩子。下面老師給你們講個(gè)有趣的故事你們喜歡聽(tīng)嗎？
三、聽(tīng)錄音練說(shuō)。
錄音內(nèi)容：
最寶貴的東西
很久很久以前，有兄弟四個(gè)人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的東西。
仙人問(wèn)他們要什么，老大說(shuō)：“我要高樓大廈�！崩隙f(shuō)：“我要綾羅綢緞”老三說(shuō)：“我要山珍海味”老四說(shuō)：“我要?jiǎng)趧?dòng)的本領(lǐng)�！毕扇舜饝�(yīng)了他們的要求。
到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學(xué)會(huì)的勞動(dòng)的本領(lǐng)，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，永遠(yuǎn)也永不完。
1、第一次放錄音，要求邊聽(tīng)邊想：果實(shí)發(fā)生在什么時(shí)候，故事里有哪些人？（聽(tīng)后討論）
2、第二次放錄音，要求邊聽(tīng)邊想：
1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來(lái)怎么樣？
2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么（聽(tīng)后討論）
3、這個(gè)故事告訴我們，勞動(dòng)本領(lǐng)是最寶貴的東西，因?yàn)閯趧?dòng)本領(lǐng)能創(chuàng)造出各種財(cái)富，永遠(yuǎn)也永不完。小朋友，那么，你有哪些勞動(dòng)本領(lǐng)呢？你在家里會(huì)干什么呢？
四、按以上問(wèn)題發(fā)言
五、。（略）
語(yǔ)文教案 篇3
活動(dòng)目的：
1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將全班同學(xué)分成九個(gè)小組。
2、讓每個(gè)小組自定主題收集材料。
3、每個(gè)學(xué)生均要準(zhǔn)備一些備用資料。
4、各組同學(xué)要做好人員分工。
活動(dòng)步驟：
一、教師導(dǎo)入：
閱讀報(bào)刊雜志是我們獲得知識(shí)的一個(gè)重要途徑，如果我們?cè)陂喿x報(bào)刊時(shí)根據(jù)不同的主題進(jìn)行有意識(shí)的`收集整理，我們的學(xué)習(xí)會(huì)收到事半功倍的效果。同時(shí)我們也能從中培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天，我們一起來(lái)開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，由我們每個(gè)小組同學(xué)共同來(lái)設(shè)計(jì)完成一份知識(shí)小報(bào)。將同學(xué)們閱讀所得知識(shí)匯集在一張白紙上，讓這張白紙變得美麗而有意義。
二、宣布活動(dòng)步驟：
1、各小組討論確定小報(bào)主題。
2、圍繞主題選擇材料。
3、各小組同學(xué)一齊動(dòng)手動(dòng)腦制作小報(bào)，要求：體現(xiàn)主題、設(shè)計(jì)美觀、內(nèi)容充實(shí)
4、評(píng)選優(yōu)勝；教師將各小組完成的小報(bào)交給評(píng)委們?cè)u(píng)審打分，在評(píng)審前，各組組長(zhǎng)簡(jiǎn)要闡述本組小報(bào)的特色。
5、公布評(píng)選結(jié)果，給最佳小組頒獎(jiǎng)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容
2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)、富有哲理的語(yǔ)言。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、� 了解、歸納居里夫人的人格美。
�、� 品味本文質(zhì)樸、真誠(chéng)、富有哲理的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
三、設(shè)計(jì)思路
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格特點(diǎn)的聯(lián)系，是本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的自主閱讀，在讀中理解課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸，理解詞語(yǔ)的含義�？梢哉n后練習(xí)為綱，組織討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。教師在預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生查找收集有關(guān)居里夫人的材料，或?qū)⒔虆⒑蟮挠嘘P(guān)資料印發(fā)給學(xué)生。
教學(xué)手段上，如條件允許，宜采用多媒體教學(xué)。
四、課前準(zhǔn)備
1、 預(yù)習(xí)課文、疏通文意
2、 收集居里夫人的相關(guān)資料，如：《居里夫人傳》
3、 收集居里夫人的畫(huà)像或相關(guān)的影帶。
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課。
�。ㄈ缬袟l件，可適當(dāng)播放一小段居里夫人的短片，激起學(xué)生閱讀興趣）
同學(xué)們、說(shuō)起居里夫人，可能很多同學(xué)都熟悉她的故事，居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美：愛(ài)因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說(shuō)“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)”。今天我們一起來(lái)閱讀夫人晚年所作的《我的信念》，就是閱讀居里夫人的靈魂，可以了解她那偉大的人格來(lái)自怎樣偉大的心靈。
二、整體感知
1、 朗讀課文（范讀、齊讀）
2、 疏通文意、識(shí)字記詞
問(wèn)心無(wú)愧( ) 渲染( ) 閑暇( ) 奢望( )
呵責(zé)( ) 蹂躪( ) 猝然( ) 眺望( )
3、梳理歸納
a、概括要點(diǎn)
讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)：（概括要點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞即可）
堅(jiān)忍不拔信心 勤奮 目標(biāo) 探討真理 獻(xiàn)身科學(xué) 安靜 不謀利 自由 克制 科學(xué)之美
b、分析整理
在概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全本分析、歸納、整理信息，歸納居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。
�、�、宗旨：探討真理、不圖財(cái)富
沉醉于科學(xué)之美
�、�、環(huán)境：自由、安靜、時(shí)間
9我的信念由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
�、�、工作：目標(biāo)、信心、堅(jiān)忍不拔、勤奮努力
4、 問(wèn)題探究
引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、探究問(wèn)題，先讓學(xué)生默讀質(zhì)疑，提出問(wèn)題，四人小組
互動(dòng)研討，自主合作探究，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。
問(wèn)題參考：
�、佟拔抑匀绱�，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量？
居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復(fù)合的因素。對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)真理的渴求、科學(xué)對(duì)作者巨大的吸引，還有崇高的使命感等等種種因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策著作者不斷前行，“正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般”。
�、谌绾卫斫狻吧倌陼r(shí)期我再巴黎大學(xué)，孤獨(dú)過(guò)著求學(xué)的歲月”，為什么“孤獨(dú)”也是一種美好快樂(lè)的記憶?
明確：這里的孤獨(dú)非一般意義上的孤獨(dú)，而是指她潛心學(xué)業(yè)，遠(yuǎn)離喧囂，一個(gè)人精心讀書(shū)，在這期間作者讀了許多書(shū)，大有收獲，回憶起來(lái)，覺(jué)得沒(méi)有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂(lè)的記憶。
�、邸叭祟�(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?
明確：所謂講究現(xiàn)實(shí)的人是指為自身的利益而工作，為享受生活而工作的人。夢(mèng)想家的最基本的特點(diǎn)是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專(zhuān)利，可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”（感想可以自己談）
�、茉鯓永斫猓何覀兾ā南Ｍ�，是在一個(gè)自由的國(guó)家中，以—個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？
明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭．缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的巧境。自由的精神。
9我的`信念
�、荨耙晃粡氖卵芯抗ぷ鞯目茖W(xué)家，不僅是—個(gè)技術(shù)人員，而且是—個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話(huà)故事一般�！本统Ｈ丝磥�(lái)，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確：因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無(wú)窮，這種美，這種魅力，有如神話(huà)一般，科學(xué)家就如沉醉于神話(huà)故事的小孩一樣，也因?yàn)橛辛诵『⒆影愕某撩院秃闷妫拍軐?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
�、蘧永锓蛉说娜烁衩辣憩F(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?
明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
問(wèn)題可視具體情況選擇
5、 品味語(yǔ)言
�、賹W(xué)生自由朗讀，品味本文語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)
②找出課文中帶有哲理性的語(yǔ)句，試進(jìn)行賞析
如：生活對(duì)于任何人都非易事。
6、 資料補(bǔ)充
補(bǔ)充居里夫人的相關(guān)資料，加深對(duì)課文理解和對(duì)居里夫人的了解，讓學(xué)生交流課前所收集、整理的資料，教師可作相應(yīng)的補(bǔ)充。
7、師小結(jié)
讀了本人，我們與一位高尚的人進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話(huà)，居里夫人的的人格魅力為我們樹(shù)立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和啟迪。
8作業(yè)布置
①完成課后“研討與練習(xí)”
�、谌芜x課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的3個(gè)以上詞語(yǔ)，組成一段話(huà)
�、壅n外閱讀《居里夫人傳》
六、教學(xué)后記
附：板書(shū)
居里夫人傳
①、宗旨：探討真理、不圖財(cái)富
沉醉于科學(xué)之美
�、�、環(huán)境：自由、安靜、時(shí)間
�、�、工作：目標(biāo)、信心、堅(jiān)忍不拔、勤奮努力
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
（1）生各自嘗試讀懂題目要求
�。�2）師生共同討論題目要求
�。�3）師講清題目要求
2、指導(dǎo)
�。�1）在生明白題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想同學(xué)們?cè)诟墒裁?/p>
�。�2）同桌相互討論，說(shuō)說(shuō)圖中內(nèi)容
�。�3）全班討論交流師指點(diǎn)評(píng)議
�。�4）生可充當(dāng)圖中一位小朋友，向別人講述進(jìn)球時(shí)的精彩場(chǎng)面
3、練習(xí)
（1）指名講述
�。�2）大家評(píng)議
�。�3）讓生動(dòng)筆試寫(xiě)
4、反饋
�。�1）師巡視，對(duì)生給予指導(dǎo)
�。�2）適時(shí)表?yè)P(yáng)
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）出反動(dòng)派卡片，讓生認(rèn)讀“回、園、圓”3個(gè)字
（2）引導(dǎo)生回憶前面提出的'描紅要求和寫(xiě)字要求
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)回
出示回，引導(dǎo)生觀察它的結(jié)構(gòu)
師范寫(xiě)，提醒生注意里外的大小
生練習(xí)描紅一個(gè)回字
按上述步驟教學(xué)其他字
3、練習(xí)反饋
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、熟記成語(yǔ)
(1)審題
指讀師，師幫生弄清學(xué)習(xí)要求
（2）指導(dǎo)
生自由讀四條成語(yǔ)，師范讀，生自由讀
理解四條成語(yǔ)的意思
火樹(shù)銀花：形容燈光和焰火絢麗燦爛
觀者如堵：觀看的人四周都站滿(mǎn)了，像圍了一堵墻，形容有很多人圍觀
�。�3）練習(xí)
生自由練讀，同桌練習(xí)背誦
�。�4）反饋
齊背，指背
2、背誦春聯(lián)
（1）審題
指名讀題
讓生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么
�。�2）指導(dǎo)
出示春聯(lián)，讓生認(rèn)讀
師結(jié)合插圖講解，春聯(lián)是春節(jié)時(shí)門(mén)上帖的對(duì)聯(lián)
讓生自讀，指名試讀
師講解春聯(lián)的意思
生自讀第二幅春聯(lián)
指名試讀，師講解意思
3、練習(xí)
�。�1）生自由練讀，指讀
�。�2）練習(xí)背誦
4、反饋
檢查朗讀，指背
二、教學(xué)第二題（口語(yǔ)交際——我打算這樣過(guò)寒假）
1、審題
各自讀要求，師生共同討論
2、指導(dǎo)
�。�1）分組討論我打算怎樣過(guò)好寒假
�。�2）在小組里談自己打算，小組推選代表上臺(tái)講
3、練習(xí)
指名上臺(tái)講
全班評(píng)議
4、反饋
讓生自己畫(huà)個(gè)表格，把打算填在里面
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文四、五、六自然段。
⒉學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解和熟記下列詞語(yǔ)：手足情深、形影不離、屈指算來(lái)、悲歡離合、陰晴圓缺。
⒊從語(yǔ)言文字中體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；
⒈重點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中體會(huì)蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。
�、搽y點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。
三、知識(shí)準(zhǔn)備；引導(dǎo)學(xué)生事先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)蘇軾的資料及古人表達(dá)思念親人的詩(shī)句。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一教時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
�、睂W(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。
�、矊W(xué)習(xí)本課生字新詞。
�、吵醪搅私庹n文敘述的故事內(nèi)容。
二、教學(xué)過(guò)程：
㈠啟發(fā)學(xué)生大膽背誦唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的《九月九日憶山東兄弟》，教師吟誦蘇軾《明月幾時(shí)有》
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺(qi)戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時(shí)古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
提問(wèn)：誰(shuí)知道這首詞的作者是誰(shuí)？教師適時(shí)介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩(shī)人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵，弟弟叫蘇轍，也是北宋有名的文學(xué)家，世稱(chēng)“三蘇”。
蘇軾在什么情況下寫(xiě)下這首詞的`呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�、娼處煼蹲x課文。
㈢學(xué)生自讀課文。
要求：把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀流利。學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
�、铏z查學(xué)生自讀效果。
⒈讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，注意分清前后鼻音、平翹舌音。
�、沧x詞語(yǔ)：
�、庞^賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦
�、剖肿闱樯睢⑿斡安浑x、屈指算來(lái)、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺
�、匙x課文，師生評(píng)議。
�、韬�(jiǎn)要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)（1）（2）進(jìn)行復(fù)述。
㈤作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
⒈感受作者在中秋月夜思念親人的感情變化過(guò)程。
�、苍囍痴b課文4-6自然段。
⒊解答課文重疑難之處。
二、教學(xué)過(guò)程：
㈠聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
心緒不寧、埋怨、寬慰、吟誦
�、嬲页錾鲜鲈~語(yǔ)所在的段落，讀一讀，想一想：蘇軾為什么“心緒不寧”？為什么“埋怨”？為什么“寬慰”？
�、鐚W(xué)習(xí)1-3自然段
�、敝该x1-3段，思考：蘇軾為什么“心緒不寧”？
板書(shū)：心緒不寧手足情深闊別七年
⒉指導(dǎo)朗讀：中秋佳節(jié)，人們合家團(tuán)圓，心情十分愉快，朗讀時(shí)要讀出喜悅之情；蘇軾與弟弟情同手足，卻分別多年，如今中秋，本來(lái)應(yīng)該親人團(tuán)圓，他倆卻天各一方，忍受思念之苦，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的心緒不寧。
�、鑼W(xué)習(xí)4-6自然段。
�、弊杂勺x，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮？
�、灿懻撔〗Y(jié)：蘇軾看到天上的月亮這么圓，這么亮，想到月圓人也應(yīng)該團(tuán)圓�。】墒亲约簠s不得不和弟弟天各一方，想到這里，他心中不禁埋怨起月亮來(lái)。
板書(shū)：埋怨月圓人不圓
�、忱首x背誦。
�、刺K軾轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多？
⒌討論小結(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長(zhǎng)留人間，兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有一輪明月。
板書(shū)；寬慰人生哲理：月有圓缺人有離合
美好祝愿：但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟
�、稁熒餐髡b第六自然段。
㈤課堂練筆：蘇軾雖然與弟弟天各一方，但用自己親手作的一首詞表達(dá)了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達(dá)自己的思念之情嗎？
�、暾Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)�！八寄钣H人，思念故鄉(xiāng)”一直是詩(shī)詞史上反復(fù)吟唱的主題，請(qǐng)同學(xué)們收集這一主題的詩(shī)詞，舉辦班級(jí)朗誦會(huì)。
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