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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-12 19:50:11 教案 我要投稿

【實(shí)用】語(yǔ)文教案模板合集9篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】語(yǔ)文教案模板合集9篇

語(yǔ)文教案 篇1

  課型

  練習(xí)體會(huì)型

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)一般的背誦方法,并明確背誦的

  價(jià)值及重要性,能在閱讀活動(dòng)中不斷積累。

  課前準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備背誦古詩(shī),想想背誦方法。

  教學(xué)過(guò)程

  步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  活動(dòng)激趣

  導(dǎo)入訓(xùn)練

  1.組織古詩(shī)背誦活動(dòng)。

  2.交流背誦的好處。

  3.小結(jié)引入新課:列夫·托爾斯泰說(shuō):“背誦是記憶力的體操。”馬克思喜歡背誦詩(shī)歌,他從小時(shí)候起,堅(jiān)持用一種自己不太熟悉的外語(yǔ)去背誦詩(shī)歌,日久天長(zhǎng),他的記憶力越來(lái)越強(qiáng)。我們?cè)陂喿x中積極學(xué)會(huì)背誦,那你就會(huì)越來(lái)越聰明。今天就教你背誦的'方法。

  1.學(xué)生背誦古詩(shī)。

  2.小組全班交流背誦好處。

  積累知識(shí)、鍛煉記憶、

  積蓄詞匯、豐富語(yǔ)言。

  提高閱讀和寫作能力。

  嘗試練習(xí)

  學(xué)習(xí)方法

  1.出示精美片斷《雪兒》第四、五自然段,請(qǐng)學(xué)生用各種自己喜歡的方式背誦并記時(shí)。

  2.匯報(bào)背誦情況。

  3.小結(jié)方法:明確背誦要領(lǐng)。

 、偕羁汤斫馐潜痴b的基本條件。

  ②邊讀邊背,可采用默讀也可以用朗讀的方法。

 、圩リP(guān)鍵詞,給背誦以提示。

 、芰谐鎏峋V,便于背誦。

  1.學(xué)生記時(shí)背誦。

 、部偨Y(jié)交流背誦方法:

  (1)多讀記憶

 。2)理解記憶

  (3)分句記憶

  實(shí)踐訓(xùn)練

  鞏固方法

  1、出示訓(xùn)練片斷:

  少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內(nèi)背誦。

  2、進(jìn)行小組背誦,選出代表參加全班比賽。

  3、交流運(yùn)用的過(guò)程,評(píng)選背誦能手。

  1、學(xué)生選擇方法自讀自背。

  2、小組比賽,選出代表。

  3、交流運(yùn)用方法:

 、偕羁汤斫猓耗锞、寫成名文

  ②抓關(guān)鍵詞:站、望、天、水、鴨、霞。

 、哿谐鎏峋V:胸有成竹說(shuō)、筆走如飛寫、拍案叫絕夸。

  布置作業(yè)

  延伸課外

  用自己喜歡的背誦方式,每天背誦一段你最喜歡的文字,不少于100字。

  每天背誦100字短文,并作好記載,準(zhǔn)備參加者班級(jí)背誦比賽。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)能力

  1.積累基礎(chǔ)知識(shí),了解克隆技術(shù);

  2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法,探究作者的說(shuō)明技巧。

  3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

  過(guò)程與方法

  以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)競(jìng)賽,了解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),鍥而不舍的精神,樹立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理清說(shuō)明順序,把握課文所用的說(shuō)明方法。

  2.揣摩語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入

  二、整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí)

  囊náng 胚胎pēi tāi

  蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī

  兩棲qī

  繁衍(yǎn): 逐漸增多或增廣。

  相安無(wú)事: 相處沒有沖突。

  1. 閱讀“克隆鯽魚出世前后”部分,完成下列表格。

  3、“多利”綿羊的創(chuàng)造過(guò)程,完成下面的圖表。

  4、 課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?

  討論后明確:三個(gè)方面:一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。二、可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物。三、對(duì)于人類防治疾病、壽命的延長(zhǎng)有重要意義

  三、探究課文。

  1、本文分四個(gè)小標(biāo)題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),從理清思路,把握結(jié)構(gòu)這角度,你能將四個(gè)小標(biāo)題分別概括成兩個(gè)字嗎?

  討論交流后明確:釋義——探索——發(fā)展——利用

  定義——發(fā)展——突破——應(yīng)用

  2、文章第一部分中作者為了說(shuō)明什么是克隆,運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

  明確:舉例子 作詮釋 引用

  3、作者是根據(jù)什么順序來(lái)安排“克隆鯽魚出世前后”這部分的說(shuō)明順序的?

  討論后明確:按生物進(jìn)化由低等到高等的順序,也是從魚類到兩棲類再到哺乳類。

  4、克隆羊的誕生,為什么在全世界引起轟動(dòng)?

  交流后明確:一是它標(biāo)志著克隆研究取得新的'進(jìn)展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類的兇兆。

  5、從課文中我們可以看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神?找出相關(guān)的語(yǔ)句。

  明確:語(yǔ)句略?梢钥闯隹茖W(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神。

  四、課堂討論:你認(rèn)為“克隆人”是福音還是兇兆?

  五、拓展延伸。

  請(qǐng)學(xué)生以“如果我會(huì)克隆,我會(huì)……”為起句,發(fā)揮自己的想象說(shuō)一段話。邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?

  六、作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1. 能分腳色朗讀課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。

  4.理解公儀休最后一段話的含義,學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

  2. 說(shuō)出從哪里看出公儀休很愛吃魚。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題 2’

  1. 板書課題。

  2. 介紹劇本常識(shí)。

  二、初讀課文 15’

  1. 學(xué)生自讀課文。

  要求:

  a. 讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

  b. 劃出有疑問的地方。

  2. 檢查自讀效果。

  A. 出示生字詞,正音。

  B. 指名朗讀對(duì)話,學(xué)生評(píng)議。

  C. 教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

  3. 再讀課文。

  思考:你明白了什么?還有那些不明白的地方?

  4. 交流:

  a. 這已課講了一件什么事情?

  b. 故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)?有哪些人?

  c. 故事分為幾部分?

  d. 你還有什么不明白的地方?

  三、學(xué)習(xí)第一部分 15’

  1. 自由讀,看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚?

  2. 學(xué)生回答。

  3. 指導(dǎo)朗讀。

  4. 指名表演。學(xué)生評(píng)議。

  5. 再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  四、課堂練習(xí) 3’

  1. 有感情朗讀課文。

  2. 抄寫生字。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)公儀休的美好品質(zhì)。

  2. 能分角色朗讀課文,表演劇本。

  教學(xué)過(guò)程;

  一、 激趣導(dǎo)入后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  2、 能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人。(比如公儀休:愛吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。)這些都能從文章中哪些地方可以看出。

  二、 快速讀劇本,邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句。

  a) 學(xué)生自由讀劇本。

  b)交流所得,把握人物個(gè)性特點(diǎn)

  其間幫學(xué)生理解諸如:公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語(yǔ);管家為何要送鯉魚給公儀休,為何偏偏送的是鯉魚;公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問題。)

  三、 讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的.臺(tái)詞。

  四、 表演。

  1、 分配好角色,大家當(dāng)導(dǎo)演,有什么話想對(duì)演員說(shuō)(說(shuō)表演的要點(diǎn))。(如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段)

  2、表演

  3、點(diǎn)評(píng)。有沒有把大家的意圖演出來(lái)。

  4、學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方,再反饋表演,要求要加進(jìn)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

  五、 明理

  追問:公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有?你認(rèn)為公儀休是個(gè)怎樣的人?你以后會(huì)怎么做?

  六、 課后試演課本劇 。

語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確流利、有感情地朗讀課文。

  2、整體感知課文,想象文中的情境,揣摩作者的寫作意圖。

  3、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,透過(guò)語(yǔ)言文字,感悟作者充滿詩(shī)意的畫面。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):

  (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)整體感知課文,想象文中的情境,揣摩作者的寫作意圖。

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,透過(guò)語(yǔ)言文字,感悟作者充滿詩(shī)意的畫面。

  教學(xué)方法與設(shè)想:倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課前自主閱讀并搜集描寫景物的詩(shī)句,課上積極探究;以陶淵明《飲酒》和本人拙作作為拓展延伸;擬用一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入

  導(dǎo)語(yǔ):朱自清先生筆下的江南之春如詩(shī)如畫,扣動(dòng)過(guò)多少人的心弦;老舍先生筆下的《濟(jì)南的冬天》又是那么美好可愛、溫暖如春,真是個(gè)理想的境界。那么,我們今天要學(xué)習(xí)的李漢榮先生的《山中訪友》又怎樣呢?古人有梅妻鶴子之高雅,今人有草木為友之境界。那是一個(gè)神奇而美妙的童話世界!物隨心變、景隨情遷,讓我們帶著好心情走進(jìn)去吧!去領(lǐng)略一下作者那寄情山水,熱愛大自然的情懷。

  生開始默讀,師順手板書課題。

  二、生帶著幾個(gè)小問題去讀。(快速默讀)

  1、作者訪問了哪些朋友?(用筆做上記號(hào))

  2、內(nèi)容寫的'是自然景物,為何題為“山中訪友”?這樣行文有什么好處?你感受到什么?

  三、檢查預(yù)習(xí),抽生朗讀,其余人靜聽準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)指正。

  一生主動(dòng)讀過(guò)后,別人主動(dòng)點(diǎn)評(píng)。師提醒注意“玄奧”的“玄”字讀音xuān,與弦(xián)和舷(xián)不同!奥丁庇袃蓚(gè)音“l(fā)ù”和“l(fā)u”,本文中“露水”和“露出”都讀“l(fā)ù”,“l(fā)u”用于口語(yǔ),如“露怯”和“露馬腳”。

  四、師范讀,生靜聽,準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)并準(zhǔn)備回答“二”中的兩個(gè)問題。

  師讀過(guò)后,也請(qǐng)生指正。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō),其實(shí)是對(duì)老師的幫助)

  五、把握文章內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞,理出線索。(解決問題1)

  生說(shuō)師板書

  寫了哪些朋友(景物),各有什么特點(diǎn)?生讀、說(shuō)一遍。

  六、討論問題2(題略,見前面)

  生各說(shuō)看法感受后,小結(jié):

  1)設(shè)下懸念,使人產(chǎn)生追問心理,想知道到底是誰(shuí),是什么樣朋友。

  2)使讀者也進(jìn)到畫面中,進(jìn)到作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的,于是更加感到親切,(這是課后第一題中第2小題:“作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成‘山中訪友’?”的答案)

  3)表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

  七、質(zhì)疑問難。鼓勵(lì)學(xué)生提問,啟發(fā)學(xué)生回答。

  八、概括寫作技巧。

  九、朗讀感受畫面美、語(yǔ)言美。

  (你喜歡哪一句哪一段就讀哪一句哪一段,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。)

  十、有沒有詩(shī)句與本文相通,可概括本文內(nèi)容和情感。

  落花水面皆文章,好鳥枝頭亦朋友。

  十一、作業(yè):

  (一)拓展延伸。欣賞情感有相同之處的詩(shī)詞。(見附頁(yè))

  1、陶淵明的《飲酒》(五)

  2、本人的拙作《西江月·育盆景》

  (二)完成課后練習(xí)二自由寫作。

  結(jié)束語(yǔ):本文作者把自然景物當(dāng)作自己的朋友,感覺那么美好,那么親切。朋友是一個(gè)不盡的話題,又是一個(gè)廣泛的話題:朋友猶如火紅的辣椒,越辣越真;朋友猶如陳年佳釀,越陳越香;朋友猶如一

  教案《新人教六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山中訪友》教案及教學(xué)反思》,來(lái)自網(wǎng)!http://

  杯白開水,越淡越純。孔子曰:“有朋友自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂乎?”我們說(shuō):“有朋自山中來(lái),不亦樂乎?有朋自大自然中來(lái),不亦樂乎?”同學(xué)們,讓我們敞開心扉,走進(jìn)大自然,去擁抱大自然,廣交大自然中的朋友吧!下課。

  附《山中訪友》板書設(shè)計(jì)

  《山中訪友》教案設(shè)計(jì)附頁(yè):

  飲酒(五)

  陶淵明

  結(jié)廬在人境,而無(wú)車馬喧。

  問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。

  采菊東籬下,悠然見南山。

  山氣日夕佳,飛鳥相與還。

  此中有真意,欲辯已忘言。

  西江月·育盆景

  山高峰險(xiǎn)敢上,挖根擇栳造型。綠蕉墨竹聽雨聲,迎來(lái)多少歡騰。

  繼木青松含翠,杜鵑牡丹愛人。悟梅十載誓有神,相伴人生奮進(jìn)。

  (注:唐灣校邊有一退休老人,老伴早逝,無(wú)以相伴,不愛煙酒牌,獨(dú)好育盆景,迄今十余載,盆景滿陽(yáng)臺(tái),情懷、志趣皆寄于斯,無(wú)異于梅妻鶴子之高雅。我有感而作。)

  《山中訪友》教后反思

  十月中旬,我上了一堂鎮(zhèn)級(jí)公開課《山中訪友》,聽課領(lǐng)導(dǎo)與教師約有三四十人,得到領(lǐng)導(dǎo)與同仁的一致抬愛與好評(píng),F(xiàn)在靜下心來(lái)細(xì)細(xì)反思,其間有得有失,有成功不足,我一一記下,以利于以后教學(xué)。我認(rèn)為要想真正上好一堂語(yǔ)文課,需做到以下幾點(diǎn):

  一、課前做好充分的準(zhǔn)備,才能有效地做到“自主、合作、探究”。

  課前準(zhǔn)備是師生共同的事情。學(xué)生的準(zhǔn)備主要是預(yù)習(xí)課文,除了根據(jù)書上的習(xí)題去預(yù)習(xí),老師還要布置有針對(duì)性的預(yù)習(xí)要求。老師的準(zhǔn)備則更多,除了熟讀教材、熟悉教學(xué)內(nèi)容,了解學(xué)生,還要參閱教輔教參,要有大量的相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備,以便上課時(shí)能夠游刃有余。

  新《課程標(biāo)準(zhǔn)》上說(shuō):“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡!

  我在上七年級(jí)第一冊(cè)第二單元“溫游語(yǔ)文世界”時(shí)就做了比較充分的準(zhǔn)備。我與學(xué)生共同收集了一些廣告詞(各人收集各人的),上課比賽看誰(shuí)說(shuō)得多,看誰(shuí)能說(shuō)出其中的妙處。另外,我們都是書生,都喜歡書,那么我們自己也來(lái)當(dāng)一回書店老板,請(qǐng)為自己的書店起一個(gè)名字,看誰(shuí)的最有韻味,最吸引人。其次還搞了一個(gè)相聲表演:馬季的《成語(yǔ)新編》。課前讓兩個(gè)口才較好的男生抄、讀馬季的《成語(yǔ)新編》。由于準(zhǔn)備充分(這三點(diǎn)都是鄉(xiāng)下孩子能夠做到的),課上得很精彩,氣氛非;钴S,尤其是表演《成語(yǔ)新編》時(shí),笑聲不絕,可以說(shuō)是寓教于樂。表演前我給學(xué)生作了一個(gè)要求:靜聽搶記成語(yǔ),看誰(shuí)記得多。表演后抽生說(shuō),最多的說(shuō)出了其中的三十多個(gè)。這樣即使學(xué)生感受到了我國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩、幽默風(fēng)趣,又學(xué)生積累了不少好詞好句,同時(shí)還領(lǐng)悟了一些詞語(yǔ)的妙用。

  我在上公開課《山中訪友》時(shí),布置學(xué)生課前熟讀課文,抓住“眾朋友”的特點(diǎn),結(jié)果有的學(xué)生幾乎達(dá)到了背誦的程序,而我除了動(dòng)腦筋想好與課文緊密相關(guān)的導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)以及附頁(yè)的詩(shī)詞,還花了兩個(gè)早讀時(shí)間去熟讀課文,感受眾朋友的心境,結(jié)果也差不多能背下來(lái)。所以課堂容量雖大,也能全部完成,且結(jié)束語(yǔ)剛落,就是一片嘖嘖稱贊聲。

  二、上課時(shí)精力充沛,精神飽滿、富有激情。

 、傩睦韺W(xué)認(rèn)為:“情緒具有激勵(lì)作用:情緒能夠以一種與生理性動(dòng)機(jī)或社會(huì)性動(dòng)機(jī)相同的方式激發(fā)和引導(dǎo)行為!薄按罅垦芯勘砻鳎哼m當(dāng)?shù)那榫w情感對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)具有積極的組織功能!薄傲己玫那榫w情感會(huì)提高大腦活動(dòng)的效率,提高認(rèn)知操作的速度與質(zhì)量!薄胺e極而正常的情緒體驗(yàn)是保持心理平衡與身體健康的條件!

  新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)得好,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”有情潭面千層浪,無(wú)情海水無(wú)漣漪。好的將領(lǐng)除了不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn),還作戰(zhàn)前動(dòng)員,戰(zhàn)時(shí)激勵(lì),身先士卒。同理,要想學(xué)生真正學(xué)好一篇課文,深受感染,必須攜情進(jìn)入,要想學(xué)生能夠入情入境,與主人翁同呼吸、共命運(yùn),教師首先必須入情入境,受其感染,作演員,化為主公翁。只有富有激情的演說(shuō),才能打動(dòng)學(xué)生,使其進(jìn)入課文,深受感染。才能受到良好的熏陶,才能使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。

語(yǔ)文教案 篇5

  1、比一比認(rèn)一認(rèn)

  教學(xué)要求:

  1、區(qū)分形近字,能夠組成詞語(yǔ)。

  2、掌握生字"百、去、米、們、朋"的寫法,注意筆畫,筆順。認(rèn)識(shí)新的部首"單人旁",并會(huì)寫。

  3、會(huì)讀句子"我們是好朋友。","我愛吃米飯和白菜。"。教學(xué)重難點(diǎn):

  1、區(qū)分形近字,并會(huì)組詞。

  2、會(huì)寫田字格中的生字。

  教學(xué)課時(shí):4

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:區(qū)分形近字并組詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  今天我們共同學(xué)習(xí)第一課比一比認(rèn)一認(rèn)。

  二、新授:1、出示生字。

  白百來(lái)米門們?cè)屡?/p>

  2、認(rèn)讀生字。

  3、區(qū)分生字。找找不同的地方。

  4、給生字組詞。

  5、指名讀一讀。教師指導(dǎo)。

  6、齊聲讀。

  三、小結(jié)。今天區(qū)分了形近字。

  四、作業(yè)。

  拓展:還能組哪些詞。

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示生字詞。

  第二課時(shí)

  2、指名讀一讀。二、新授:

  1、出示田字格里的'生字。

  2、認(rèn)讀生字。

  3、講解生字的寫法。

  (1)教師示范書寫生字。

 。2)學(xué)生書空練習(xí)。注意筆順。

 。3)學(xué)生在田字格里書寫。教師巡視指導(dǎo)。

 。4)展示作業(yè),講評(píng)。

  三、小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了本課的生字。四、作業(yè)。生字各寫兩行。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)句子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  二、新授。

  1、出示句子。

 。1)教師示范朗讀。

 。2)一句一句教學(xué)生朗讀。

 。3)學(xué)生練習(xí)朗讀。教師指導(dǎo)。

 。4)指名讀句子。

 。5)齊聲讀。

  2、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  三、小結(jié):學(xué)習(xí)了兩個(gè)句子。

  四、作業(yè):讀熟句子。

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

  2、能體味文中的美詞佳句,并說(shuō)出其作用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  要點(diǎn)點(diǎn)撥

  《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)注音寫出漢字。

  (1)篝火()(2)wú桐()(3)shu獵()

 。4)喧囂()(5)yīn。ǎ6)靜謐()

  (7)cuàn奪()(8)螽斯()(9)吮吸()

  2、根據(jù)下面的意思寫出文中的詞語(yǔ)。

 。1)指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。()

 。2)看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚;感覺不很明顯。()

 。3)一點(diǎn)兒也不拖拉,干脆果斷。()

 。4)形容非常地慌張,以致一點(diǎn)辦法都沒有。()

  3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法,請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用。

 。1)句子:

  作用:

  (2)句子:

  作用:

  二、整體感知

  4、快速閱讀課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。

  5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?

  三、品讀賞析

  6、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

  7、你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子?為什么?

  四、拓展延伸

  8、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

  五、學(xué)習(xí)小結(jié)

  9、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,你學(xué)習(xí)到了哪些寫作方法?有什么感想?

  達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  (一)指出下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。()

  A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說(shuō)

  B、遇到意外事情,要鎮(zhèn)定,不要驚慌失措。

  C、軍軍找到了一種很好的方法來(lái)解決這個(gè)問題,確實(shí)起到了事半功倍的效果。

  D、綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。

 。ǘ┱n內(nèi)閱讀

 。1)在6月份,我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物,我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉,它們吃了一點(diǎn)兒,但不喜歡。我必須另找食物,它們大概是要鮮肉吧,但究竟是什么呢?

  (2)清晨,我在門前散步,突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西,同時(shí)還有刺耳的吱吱聲,我跑了過(guò)去,那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了,這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上,發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷,猛地一跳,進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣,它是進(jìn)攻比它弱的東西,而蟈蟈則相反,它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物,而這種身材大小懸殊的肉搏,其結(jié)果是毫無(wú)疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子,不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn),因?yàn)橄s沒有武器,只能哀鳴踢蹬。

  (3)我籠里的囚犯的食物找到了,我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味,以至于兩三個(gè)星期間,這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨,扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了,這是好部位,雖然肉不多,但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位,在嗉囊里,堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。

 。4)為了變換食物的花樣,我還給蟈蟈吃很甜的水果:幾片梨子,幾顆葡萄,幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因,因?yàn)槎亲蛹扔腥,又有甜食?/p>

  (5)不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的,因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類的昆蟲,它毫不猶豫地都接受,吃得只剩下翅膀、頭和爪。

 。6)這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲,尤其是沒有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲。它十分喜歡吃肉,但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后,也吃水果的甜漿,有時(shí)沒有好吃的,甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

  1、第(1)自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式?寫的是什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  2、從這幾自然段的說(shuō)明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物?

  3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因,因?yàn)槎亲蛹扔腥,又有甜食!本渲屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉,為什么?

  4、文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物,而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn),這樣寫有什么好處?

  5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思?換一種說(shuō)法應(yīng)怎樣說(shuō)?

  6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。

  (1)有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。()

 。2)是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。()

 。3)我籠里的囚犯的食物找到了,我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。()

  7、從作者的描寫中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象?

  (三)拓展閱讀

  蟋蟀出世記

  法布爾

 。1)想看蟋蟀產(chǎn)卵的人,不必花一個(gè)錢做準(zhǔn)備工作;他只要有點(diǎn)耐心就夠了。布封稱這耐心是天才;我愿略降一格,稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑,或最遲五月,把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里?梢杂萌n苣葉做它們的食物,隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板,防止蟋蟀逃走。

  (2)一些很有意義的資料,就是通過(guò)這種簡(jiǎn)陋的設(shè)備獲得的。需要的話,還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子,作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況,將在后面予以介紹,F(xiàn)在,我們來(lái)監(jiān)視產(chǎn)卵過(guò)程,但愿能保持高度警覺,不要錯(cuò)過(guò)產(chǎn)卵良機(jī)。

  (3)時(shí)至六月的第一個(gè)星期,堅(jiān)持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng),產(chǎn)卵管垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為,它毫不介意,依然長(zhǎng)時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后,它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟,草草扒拉幾下,抹掉鉆眼的痕跡;它稍微喘口氣,又溜達(dá)到另一個(gè)地點(diǎn),再度開始往土里插產(chǎn)卵器;它這兒插一下,那兒插一下,所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣,只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時(shí)過(guò)去,我覺得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況,我又繼續(xù)觀察了兩天。

 。4)兩天過(guò)后,我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色,都是有兩個(gè)終端的小圓柱體,長(zhǎng)約三毫米。它們彼此不接觸,豎埋在土里,點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少,取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過(guò)程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒,它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土,是件很麻煩的事情,根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計(jì),每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程,大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭,肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁員才行。

  每粒蟋蟀卵,本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵化時(shí),卵殼就像一個(gè)白色的遮光套,頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔;沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽,成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開,而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動(dòng)開啟。這奇妙的孵化過(guò)程,也應(yīng)該了解一下。

  (5)產(chǎn)卵后十五天左右,卵殼前端隱約看得見一對(duì)黑里透紅的視覺器官的大圓點(diǎn)。從視覺點(diǎn)稍稍向上,恰好在圓柱體頂端,此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久,透過(guò)半透明的卵殼,可以看見里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后,就要加倍警覺,頻頻察看了,尤其是上午的時(shí)間里。

 。6)好運(yùn)氣所偏愛的,是那些有耐心的人;它來(lái)報(bào)答我所付出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)一種精妙絕倫的加工,微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的.條紋;就在這個(gè)時(shí)候,困在卵中的小生命額頭一碰,卵蓋便沿著自己的周邊分離開去,被頂起來(lái)。隨后落在一旁,其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來(lái),猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。

  1、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么?

  2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說(shuō)明方法?就語(yǔ)言特點(diǎn)上來(lái)看,此句屬于何種說(shuō)明?作者這樣寫的目的是什么?

  3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉?為什么?

  4、從全文看主要是按什么順序來(lái)介紹蟋蟀的出世的?請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。

  5、本文除了打比方的說(shuō)明方法之外你還能找到哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)舉一個(gè)例子,并簡(jiǎn)要分析它的作用。

  6、結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)?從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)?

  7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少?請(qǐng)把他的情況寫在下面。

  答案18、綠色蟈蟈

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  1、(1)gōu(2)梧(3)狩(4)xiāo(5)喑(6)mì(7)篡(8)zhōng(9)shǔn

  2、(1)弱肉強(qiáng)食(2)隱隱約約(3)連續(xù)不斷(4)驚慌失措

  3、(1)句子:耳朵靈敏的人,能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中,蟈蟈在竊竊私語(yǔ);作用:很生動(dòng)地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音,也表達(dá)了作者的喜愛之情。(2)句子:它們對(duì)這道菜吃地津津有味。作用:這樣寫顯得親切、自然,形象生動(dòng),把蟈蟈吃食的情景描繪

  地活靈活現(xiàn),很是吸引人。

  4、這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

  5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。

  6、略

  7、略

  8、略

  9、文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

  達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  (一)D

 。ǘ┱n內(nèi)閱讀

  1、描寫;外形特征;喜愛之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲、青草。3、不能去掉,因?yàn)檫@里是猜測(cè)“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因,沒有什么科學(xué)的依據(jù),帶著它體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4、告訴讀者,知識(shí)來(lái)源于生活,只要你細(xì)心觀察,勤于動(dòng)腦,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),激發(fā)了人們的探索欲望。5、意思是說(shuō)蟈蟈的打顎非常有力,鉗子非常地銳利,很容易就把獵物的肚子劃開;絕大多數(shù)的俘虜都會(huì)被它開膛破肚6、(1)擬人(2)設(shè)問(3)比喻7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對(duì)它的態(tài)度等方面去回答即可。

  (三)拓展閱讀。

  1、保持高度警覺,耐心,細(xì)致,不錯(cuò)過(guò)任何觀察機(jī)會(huì)。2、打比方;生動(dòng)說(shuō)明(文藝性說(shuō)明);生動(dòng)地說(shuō)明了母蟋蟀產(chǎn)卵的特點(diǎn)。3、不能,因?yàn)椤按蠹s”表示估計(jì)、推測(cè),不確定,是個(gè)約數(shù),去掉后說(shuō)明就不準(zhǔn)確了。4、時(shí)間順序;如:“時(shí)至六約的第一個(gè)星期”“兩天過(guò)后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較:這情形和大家熟悉的白螽斯一樣,只是操作速度比螽斯緩慢?梢粤私鈨煞N不同昆蟲的各自特征,夜對(duì)不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。

 、诹袛(shù)字:每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程,大約產(chǎn)出五六百粒卵。準(zhǔn)確地說(shuō)明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐心,警覺;如:觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過(guò)程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺。7、布封,法國(guó)學(xué)者、作家,主要著作《自然史》。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。

  過(guò)程與方法:初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,寫字,朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、審題、導(dǎo)入新課。

  談話:同學(xué)們,你們知道我國(guó)的`首都是哪兒?jiǎn)幔空f(shuō)說(shuō)你對(duì)北京有哪些了解?

  二、讀中識(shí)字。

  1、教師范讀課文。

  2、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

  3、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。

  三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,自主識(shí)字。

  1、出示圖片:你看到北京的那些美麗的景物?這些景物美在哪里?(教師隨即出示詞語(yǔ)。)

  2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。

  綠樹成陰 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美 來(lái)來(lái)往往 高樓大廈 名勝古跡

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、分析字的結(jié)構(gòu)。

  2、注重同偏旁的字。

  3、突出主筆的字:央、市、旁、城

  4、教師范寫:邊寫邊講解。

  五、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  1、北京給你的總體印象是什么?

  2、用書上的一句話概括?讀出語(yǔ)氣

  3、學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題。

  六、布置作業(yè)。]

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、自由讀課文:

  北京給你的總體印象是什么?用書上的一句話來(lái)概括。

  2、有感情的讀這句話,讀出贊美的語(yǔ)氣。

  二、朗讀感悟,了解內(nèi)容,體會(huì)情感。

  1、自由讀課文:作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美?這些景物的特點(diǎn)是什么?

  2、學(xué)生討論得出:天安門:莊嚴(yán)、美麗,寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑。

  柏油馬路:又寬又長(zhǎng),綠樹成陰、鮮花盛開。

  立交橋:許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇,車輛來(lái)來(lái)往往、川流不息。(讀出立交橋的美)

  名勝古跡和公園、高樓大廈:許多、風(fēng)景優(yōu)美。

  3、教師小結(jié)。

  三、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  四、實(shí)踐活動(dòng)。

  交流有關(guān)的北京變化的資料。

  五、布置作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇8

  教材簡(jiǎn)析:

  教材上的提示由兩部分構(gòu)成:第1部分的3段文字,一是啟發(fā)學(xué)生回憶讀過(guò)的描寫景物的詩(shī)文;二是對(duì)口語(yǔ)交際的形式和具體要求提出了建議。第2部分是4幅插圖,通過(guò)淙淙的流水、青翠的山林、亭臺(tái)樓閣、名山大川,讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯美,激發(fā)口語(yǔ)交際的欲望。

  設(shè)計(jì)理念:

  本設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,注重聽、說(shuō)的雙向互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中積極地說(shuō),認(rèn)真地聽,正確地評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)欣賞,主動(dòng)參與,從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有條理地把自己最喜歡的景物描寫敘述清楚并能說(shuō)出喜歡的理由。

  2.在交流中要善于思考,敢于交際和評(píng)價(jià)。

  3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,提高審美能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  有條理地闡述自己喜歡的景物描寫的理由,敢于發(fā)表自己的見解與感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件。

  2.課前安排學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡的描寫景物的詩(shī)詞或文章。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)情感

  1.同學(xué)們,在本單元中,我們學(xué)了幾篇描寫祖國(guó)風(fēng)景名勝的文章,使我們從中感受到了祖國(guó)山河的壯美。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然,去欣賞那美麗的景色。(課件展示:茂密的森林、遼闊的草原、壯麗的名山大川)看到這些美麗的景致總會(huì)激起我們不一樣的情懷。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這些美麗風(fēng)景是我們讀過(guò)的哪篇詩(shī)文中所描寫的?作者是怎樣描寫的?每次讀到這樣的詩(shī)文,你有什么感受?(指名說(shuō)一說(shuō))

  2.同學(xué)們,美的詩(shī)文仿佛能讓人身臨其境,心曠神怡,給人以莫大的享受。這節(jié)課,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的景物描寫。(板書課題)

  二、自主讀書,明確要求

  1.我們已經(jīng)讀過(guò)許許多多描寫景物的詩(shī)文。那么,怎樣才能將你最喜歡的景物描寫敘述清楚,使別人和你一樣感受到其中的美呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書上的幾段話,想一想,我們應(yīng)該從哪幾方面來(lái)說(shuō)。

  2.指名說(shuō),通過(guò)師生交流明確本節(jié)口語(yǔ)交際的具體要求

 。1)交代自己所讀的詩(shī)詞或文章題目。

 。2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞或文章描寫了什么景物。

 。3)舉例說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛這樣的.景物描寫。

  三、雙向互動(dòng),分層訓(xùn)練

  1.自由練說(shuō)。生動(dòng)、形象的描寫會(huì)深深地留在我們的記憶中,給我們以美的享受。請(qǐng)打開你的記憶之窗,自由地練習(xí)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的景物描寫,要說(shuō)清楚喜歡的理由和感受。

  2.同桌練說(shuō)。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),把你最喜歡的景物描寫告訴你的伙伴,比一比,看誰(shuí)能把你所喜歡的美景通過(guò)你的敘述讓別人也喜歡,也陶醉。同桌說(shuō)時(shí),另一名同學(xué)認(rèn)真聽,并互相提一提意見。

  3.指名說(shuō)。請(qǐng)幾位同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō),大家要注意傾聽,聽完后給予補(bǔ)充完善。

  4.組內(nèi)交流說(shuō)。剛才幾名同學(xué)分別敘述了自己最喜歡的景物描寫,并能夠從詩(shī)詞或文章的字、詞、句中說(shuō)出自己喜歡的理由和感受。你還想了解更多的描寫風(fēng)景名勝的詩(shī)文嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由組成小組進(jìn)行交流,把你最喜歡的景物描寫聲情并茂地展現(xiàn)給大家。交流時(shí),要使用優(yōu)美的詞語(yǔ),表達(dá)出真情實(shí)感,可以加上動(dòng)作和表情。

  小組內(nèi)交流。

  5.同學(xué)們?cè)谧灾鹘涣髦卸己苷J(rèn)真,誰(shuí)愿意把自己最喜歡的景物描寫與大家共同分享。

 。1)各小組選派代表進(jìn)行講述。

 。2)師生共同評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  ①景物描寫敘述得清楚,并能說(shuō)出喜歡的理由。

  ②有自己的見解,能表達(dá)真情實(shí)感。

 、勐曇艉榱,態(tài)度自然、大方。

  四、總結(jié)學(xué)情,升華延伸

  聽了同學(xué)們精彩的敘述,老師也深受感染。不同的景物有不同的特點(diǎn),不同的作者有不同的描寫方式;不同的讀者有不同的感受。但不管描寫的是什么景物,采取的是什么方式,最重要的是要表達(dá)自己真實(shí)的感受,抒發(fā)自己真實(shí)的情感。課后請(qǐng)同學(xué)們仿照自己喜歡的描寫景物的詩(shī)文,把自己喜歡的某處景物(圖片也可)試著寫一寫。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)本課 4個(gè)生字。

  2、 有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  從故事中體會(huì)到語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖或體現(xiàn)課文插圖的投影片。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

  二、 明確要求,自學(xué)課文。

  1、 讀一讀閱讀提示,說(shuō)說(shuō)閱讀要求。

 。1) 了解盲婦人乞討過(guò)程中情況的變化的原因。

 。2) 說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一段話的閱讀感受。

  2、 按閱讀要求,自讀課文。

 。1) 借助工具書,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掃清字詞障礙,讀通課文。

 。2) 邊讀邊在課文上做記號(hào),把表現(xiàn)盲婦人乞討過(guò)程中情況變化原因的重點(diǎn)詞句畫出來(lái)。

  (3) 把課文最后一段話多讀幾遍,抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文,把自己的感受用鉛筆寫在課本上。

  3、 小組交流,合作學(xué)習(xí),有疑難的問題做好記錄。

  4、 教師在學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,巡視指導(dǎo)。

  三、 檢查自學(xué),集體釋疑。

  1、 小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,提出疑難問題,要求說(shuō)清通過(guò)自學(xué)和小組合作,解決了什么問題,怎么解決的,還有什么問題解決不了。

  2、 教師依據(jù)學(xué)生提出的`問題,及時(shí)加以梳理,確定解釋重點(diǎn)。

  3、 學(xué)生集體解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)討論:為什么在我什么也看不見前面加上春天到了,會(huì)產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。

  (1) 比較朗讀下面這組句子,說(shuō)說(shuō)在意思表達(dá)上有什么不同:我什么也看不見!春天到了,我什么也看不見!

 。2) 反復(fù)朗讀課文最后一段話邊讀邊想象:春天到了,萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人什么也看不見的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差。

 。3) 交流各自的感受,理解春天到了,我什么也看不見這句話的含義,體會(huì)這句話能打動(dòng)人的原因,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

  4、 練習(xí)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)以抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,教師可范讀最后一段話。 四、 相互采訪,感悟內(nèi)化。

  1、 請(qǐng)一位同學(xué)扮記者,其他同學(xué)扮采訪對(duì)象,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,深入理解加上這句話的含義,感悟語(yǔ)言的魅力。

  2、 變換采訪角色,換位體驗(yàn)。

  五、 遷移訓(xùn)練,布置作業(yè)。

  板書

  4* 加了一句話

  我什么也看不見 (不幸)

 。L(fēng)燭殘年) (貧困交加)

  春天到了, 我什么也看不見! (更不幸

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