精彩極了和糟糕透了教案范文合集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的精彩極了和糟糕透了教案6篇,歡迎大家分享。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
第一課時
緊扣課題,帶疑讀書
1.就題質(zhì)疑。上課伊始,可從課題入手,揭題后問學生:這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?
2.學生帶疑讀書,然后小組內(nèi)交流初讀感受。
初步交流,整體感知
1.檢查生字新詞的掌握。
2.討論:(1)課文主要講什么?(2)讀后有什么感受?(3)你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容?(學生能說多少就說多少,能說到什么程度就說到什么程度。)
分層探究,升華體驗
1.把課文分為兩部分:七八歲時寫的一首詩,得到媽媽的贊揚,同時受到爸爸的批評。對這件事,作者的認識不斷發(fā)展。請根據(jù)作者認識的發(fā)展,把課文分為幾部分。學生可能把課文分為兩部分,也可能分為三部分,老師均應予肯定。然后小結(jié),第一部分是寫七八歲時的即時感受,是感性的描寫;第二部分寫成長過程中的認識,也是感性的敘述;第三部分寫成年后的認識,是理性的升華。
2.七八歲時的即時感受:(1)學生默讀、畫注。作者細致描寫了媽媽贊揚的語言,贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受;細致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用“”畫出重點詞句,體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴厲,體會作者對贊揚與批評的不同感受。(2)學生交流重點詞句,并談談自己的閱讀體會。(3)學生在小組內(nèi)輪流朗讀。(4)大組交流朗讀。對來自媽媽的贊揚,爸爸的批評,作者的感受非常強烈,又截然不同,誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。(老師要相機指點:對媽媽贊揚的感受:自豪、興奮;對爸爸批評的感受:傷心透了。前者是熱烈的語氣,后者是低沉的`語氣。)
課后練習,積累語言
1.把感受最深的部分背下來。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時
積累詞句,體會情感
1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正,再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮)既(靦腆)又得意洋洋有點(迫不及待)懷著(一種)自豪感實在(等不及)了把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)地鼓勵我2.背記自己喜歡的三兩個句子,互相交流啟發(fā)。
分層探究,讀中感悟
1.十二歲的感受:七八歲時,作者不理解父親的批評,十二歲時有了一定的認識,而對媽媽卻一直心存感激。請認真讀讀課文,體會作者認識的變化。(此部分以讀代講)
2.成年后的認識:
。1)自讀自悟,小組合作:成年以后,作者也成了一名著名作家,對這件事又有什么新的認識?默讀課文,畫出最能表達作者新認識的語句,多讀幾遍,再想一想,把自己的感受與同學交流,也可以用提問題的形式,提出自己感興趣的問題或不懂的問題,先自己思考,再在小組內(nèi)討論。
(2)全班討論,適時指導。教師要適時對下面的重點語句給予點撥:
句1:我越來越認識到我當初是多么幸運……小心、注意、總結(jié)、提高!
指導:結(jié)合問題指導:成年后作者越來越認識到兒時是‘多么幸運’”,這是為什么?要讓學生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用;“警告的力量”,是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵,又有批評的警醒。在理解句子意思以后,要讓學生多讀幾遍,在朗讀中加深感受。
句2:這些年來,……使它不被哪一股風刮倒。
指導:“兩股風”,指贊揚的力量和批評的力量;“生活的小船”,指“在社會中生存和發(fā)展”。句義的理解可聯(lián)系句1理解,要讓學生理解到,來自母親的贊賞,激勵自己在人生的道路上勇往直前;來自父親的批評,提醒自己不要在人生的道路上走錯路。
句3:我從心底知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。
指導:結(jié)合問題指導:為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?聯(lián)系句1和句2指導,即聯(lián)系贊揚的作用和批評的作用指導。
在理解句2和句3的意思后,要把最后兩個自然段的話連起來讀。應騰出較充分的時間讓學生熟讀成誦。
總結(jié)課文,表達感受
1.質(zhì)疑:學習課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來,大家討論討論。
2.總結(jié):(1)想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。(2)學完全文,你有什么感受。
3.聯(lián)系實際,體會情感:以“父母關(guān)心我成長”,說說對父母對自己的愛的感受,既要把事情說明白,又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說,再推薦說得最好的在班上說。
內(nèi)化情感,課后延伸
1.有感情地朗讀課文,把感受最深的部分背下來。
2.以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容,寫一寫。
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
一、復習
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學習課文中“童年故事”這部分,弄清了當“我”寫了第一首詩后,母親的評價是(學生:“精彩極了”),父親的評價是
(學生:“糟糕透了”)。
你認為“精彩極了”好,還是“糟糕透了”好,為什么?
二、新課
2、過渡:同學們真是“婆說婆有理,公說公有理”,“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種截然不同的觀點。究竟誰是誰非,本節(jié)課讓我們一起來揭開這個謎底吧!帶著這個問題,我們來學習本文的第二部分——后來的認識。
3、自由讀課文,說說你讀懂了什么。(先讀書,教師相機引導),還有什么感興趣或不懂的問題嗎?(教師相機引導)
4、指導感情朗讀
課文最后兩段,是作者對兩種評價的`冷靜思考和獨到見解,是成年后的理性認識,有別于前面的朗讀。讓我們再一次有感情地朗讀……
5、.總結(jié)。愛有許多種,它會產(chǎn)生不同的力量,我們今天學了課文,認識了嚴父與慈母的愛,他們的愛造就了今天的“我”。
、偌偃绺改付颊f“精彩極了”或“糟糕透了”,又會怎樣呢?
②作者為什么用一個“和”字把“精彩極了”“糟糕透了”連在一起(相機指導朗讀課題,讀出不同語氣)
③讀了這篇文章,你懂得了什么?
三、延伸
6、請你聯(lián)系實際,談談怎樣對待成功與失敗
四、作業(yè)
7、背誦自己感受最深的部分
8、寫自己感受到的愛或本文讀后感
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
以讀為本 讀中感悟
──《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計五
福建省安溪縣第三實驗小學 胡麗霏
。墼O(shè)計理念]
本課的教學設(shè)計,堅持以讀為本,把“讀”貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀,讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情,領(lǐng)悟到文章的表達方法。同時,通過有聲有色的讀文,使學生更多、更直接地與文本對話,使課堂教學回歸語文教學的本色。
。劢虒W目標]
1.認識6個生字,會寫14個生字。
2.有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式。
。劢虒W重點]
引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。
。劢虒W難點]
引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。
。劢虒W準備]
生字生詞卡片;課件
。劢虒W過程]
一、談話導入,由題激趣
美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學習他寫的一篇文章(板書課題)?吹竭@個題目,你想了解些什么,或者產(chǎn)生了哪些疑問?
。ǹ赡芴岢龅膯栴}有:精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響?……)
就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。
二、初讀課文,讀通讀順
1.以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準,把句子讀通順。
2.認讀本課生字。
3.師生輪讀,互相評價。
三、速讀課文,整體感知
1.快速讀文,邊讀邊想:文章按什么順序?qū)懙模空n文可以分成哪幾部分?
2.交流。
。ń處燑c撥,指導學生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的,了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。)
四、品讀課文,體會情感
。ㄒ唬┮龑纷x“童年的故事”
1.自讀,思考:當“我”寫了第一首詩后,母親是怎樣評價的',“我”的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評價的,“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句,用你喜歡的符號在文中做標注。反復讀讀,再跟小組的同學討論一下。
2.學生自學,作批注,教師參與學習。
3.班級交流。
。ㄔ诮涣髦幸龑W生弄懂:父親的“糟糕透了”的評價,一方面是因為父親比較理性,要求比較嚴格,他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量;另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價,認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了,才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”,父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。).
4.指導感情朗讀。重點指導描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應的語句。
。ǘ┳灾髌纷x“后來的認識”
1.默讀作者“后來的認識”的部分,提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。
2.質(zhì)疑、討論。學生可能提出不少問題。一般性問題,可讓學生互相解答。教師應引導學生提出并討論這兩個問題:
、俪赡旰,作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”?
。ㄗ髡唧w會兒時的幸運是因為,一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親,她常?隙ā拔摇,給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;二是“我”還有一個嚴厲的父親,他的警告和教育,使我不走向歧途,“我”寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面,所以我是多么的幸運。)
在交流時應注意引導學生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情,感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。
②作者為什么說“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”?
。ㄟ@一句話寫出了“我”對母親,“精彩極了”的贊揚聲,和父親“糟糕透了”的批評聲,都有一個正確的認識,那就是父母共同的出發(fā)點,一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心,所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風刮倒,意思是說,不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒,在愛的鼓舞下,不斷前進)
3.把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍,體會體會作者內(nèi)心的感受。
四、回讀課文,總結(jié)收獲
1.從頭再讀文,想一想學習了本文,你有哪些收獲。
2.談收獲(可從思想感受,詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者)。
3.學生總結(jié)寫法(當學生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時,教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子,
再次讀讀,細細地體會作者細膩的表達手法)。
4.背誦自己喜歡的句、段。
五、拓展延伸,學習寫法
1.拓展閱讀:《父愛,在拐彎處》。
①談感受。
、隗w會表達方法。
2.借鑒這兩篇文章的表達方法,把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
一、教學目標:
1、通過有感情朗讀、快速默讀等方式,感受家長不同的愛的表示形式。
2、通過抓重點詞句等方式,理解文意,體會家長不同的愛。
3、積累好詞佳句,背誦課文最后一個自然段。
二、教學過程:
第一課時
一、起。
1、先說說“精彩”和“糟糕”,再說說“極”與“透”。
2、讀出語氣、讀出神態(tài)。(女生讀、男生讀)
3、這是兩句截然不同、針鋒相對的評語。你分別聯(lián)想到了哪些相關(guān)的事情?
二、承。
1、尋根探源。
(1)快速默讀課文,在文中找出這兩句評語的出處。
(2)聯(lián)系上下文的`語境讀一讀,感受一下兩者的不同。(摟、扔)
(3)面對這兩種不同的評價,俺的反應一樣嗎?
靦腆 得意洋洋 (從哪里看出?理解:迫不及待、謄寫)
繁重 失聲痛哭
2、評價選擇。
。1)你覺得他們說得有理嗎?(第一次)(不得不、的確)
(2)你更喜歡誰的評價?
第二課時
三、轉(zhuǎn)。
1、說出一連串的代替詞。(肯定—否定)(褒揚—批評)(贊賞—奚落)(鼓勵—打擊)
2、母親是慈祥的,對俺是一如既往地鼓勵,那么父親呢?
3、父親是嚴厲的,但并非不分皂白地打擊。這里也有鼓勵,還有指點。
4、母親是感性的,而父親是理性的。母親給了俺愛的力量,父親給了俺警告的力量。
四、合。
1、范讀末段,你體會到了什么?
2、聯(lián)系童年故事說說。
3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗說說。
4、背誦最后一個自然段。
精彩極了和糟糕透了教案 篇5
教學目標:
1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.了解課文內(nèi)容,感悟作者對父母評價的理解。
教學重難點
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。
教學課時
一課時
教學設(shè)計
一.導入新課
談話:一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用,有一首詩,說明了這一點:(出示“教育與孩子”,齊讀)
敵視伴隨著孩子,他學會爭斗;
嘲弄伴隨著孩子,他羞愧靦腆;
鼓勵伴隨著孩子,他信心倍增;
贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方;
認可伴隨著孩子,他愛心常存;
分享伴隨著孩子,他慷慨大方;
誠實與公正伴隨著孩子,他領(lǐng)悟出真理與正義!
什么——伴隨著您的孩子?!
是啊,一個人能成為一個怎樣的人,童年所受的教育起著很大的作用。
今天我們就一起來學習第十六課:《“精彩極了”和“糟糕透了”》,請同學們和我一起書空課題。(師板書課題,生書空。)
生齊讀課題。
二.整體感悟
。ㄒ唬⿴煟和瑢W們,讀了這個題目,你有什么想法?
生提問題。(問題可能為:
1.作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目?
2:精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?
3:“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?
4:“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號?
5:精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點?
(二)師:現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文,看看能不能把這些問題解決了。現(xiàn)在同學們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍,讀懂了的'地方用筆做上批注。
(生自由讀課文,師巡回)
。ㄈz查生字詞自學情況,并說說部分詞語的意思。
1.出示:精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途
指生讀。正音。齊讀。
2.有不理解的詞語嗎?
。ㄋ模⿴煟簬е銈兊膯栴}讀課文,你讀懂了什么?
師:你們覺得這一篇課文主要講了什么?
。ㄕn文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自,母親對此表示贊揚,父親則對此提出了嚴厲的批評,作者在這兩種評價中成長為一名大作家。)
三.品讀第一部分
師:課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段?(一到十四)
師:課文比較長,我們分兩部分來學,同學們自己讀第一到第十四自然段,看能讀懂什么?體會到什么?
。ㄉ杂勺x課文)
生交流匯報,師相機指導
。1.這位作者的母親非常慈祥,父親非常嚴厲。生讀有關(guān)句子。師板書:母親慈祥贊許父親嚴厲批評
2.巴迪在聽了母親評價后非常高興,覺得自己的詩寫得非常好,可爸爸對他評價后他傷心極了。生讀有關(guān)語句。
3.書中母親和父親的評價為什么不一樣是因為媽媽評價“精彩極了”,他今后會有自信心,父親評價“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好,不要驕傲自滿。
四.讀第二部分
師:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,什么意思呢?就是有小問題解決了你就會有小進步,有大問題解決了你就會有大進步。接下來我們讀第二部分,會產(chǎn)生哪些問題?
。ㄉx第二部分)
師:好了,你產(chǎn)生了什么疑問?
生談自己的疑問。
1.為什么作者說“精彩極了”和“糟糕透了”有一個共同的出發(fā)點那都是愛?
2.“一個作家,應該說生活中的每一個人,都需要來自母親的力量,這種受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒你:‘小心,注意,總結(jié),提高!边@句話是什么意思?
3.作者為什么覺得這種愛是一種幸運?
“我謹慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么?
作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風?
師:咱們現(xiàn)在提出了三個問題,我們大家一塊兒解決。團結(jié)力量大,我們進行小組合作學習。
。ㄉ〗M合作學習)
師:好了,我們現(xiàn)在來交流,誰來說,第一個問題。
生匯報交流,師相機指導朗讀。
。ǔ鍪揪渥樱何覐男牡桌镏溃熬蕵O了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。)
師:放聲讀這句話。
。ㄉ氉x這句話)
。ㄖ该x句子,齊讀)
五.總結(jié)
同學們再把這句話讀一讀,有什么感受?同學們,如果說愛有兩種,一種是慈祥的愛,另一種是嚴厲的愛,你更想得到哪一種愛?
精彩極了和糟糕透了教案 篇6
【學習目標】
1、認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,說說父母對巴迪的詩為什么有不同的看法。
3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會父母的不同表達方式,理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【重點、難點】
通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會父母的不同表達方式,理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【課前準備】
1、預習課文。
2、課件。
【教學過程】
一、談話激趣,導出課題
1、找精彩的反義詞。
2、讀題:
課前板書:
19、精彩極了和糟糕透了
請同學們齊讀課題!
二、檢查預習情況
1、通讀課文:
同桌分段讀課文,讀得好的表揚他,需要改進的幫幫他。
2、檢查生字詞:
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹慎、糟糕、謄寫。
、 指名學生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語。
、 說詞語的意思。
(總結(jié)學習方法。)
3、說說課文的`主要內(nèi)容:
(現(xiàn)在請大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了,用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。)
課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自姡赣H對此表示贊揚,父親則對此提出了嚴厲的批評,作者在這兩種不同的評價中成長,最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩:我來學一學:
在母親的眼里,巴迪寫一首______的詩。
1、找出文中描寫母親表現(xiàn)的句子,用~~~劃下來,體會母親當時的心情。
2、自主批劃,寫體會。
3、全班交流:
語段一:母親一念完那首詩,眼睛亮亮的,興奮地嚷道:巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!她摟住了我,贊揚聲雨點般落到我身上。
、 抓住人物的語言、動作、神態(tài)指導朗讀。
⑵ 贊揚聲雨點般 落到我身上,母親還會怎么說?
⑶ 齊讀。
、 小結(jié):
(課文通過語言、動作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。)
4、體會巴迪的心情:
、 假如你就是巴迪,你有這樣一位母親,你的心里會想些什么?
、 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?
(可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說說巴迪的表現(xiàn)。)
過渡:我實在等不及了,七點、七點一刻、七點半?斓桨它c,父親終于回來了。在父親的眼里,巴迪寫了一首怎樣的詩?
糟糕:我再來學一學:
在父親的眼里,巴迪寫了一首______的詩。
1、出示閱讀提示,要求學生小組合作學習:
、 課中自己學:
、 找出文中描寫父親批評我的句子,用劃一劃,學著父親的樣子讀一讀。
、 父親透過這首詩看到了什么?
、 四人小組合作:
小組交流自己的體會。
2、學生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學生活動。
3、交流體會。
4、我們知道,巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價,那么,你們對這兩種評價有什么看法?
四、我來寫一寫
你最渴望的是哪種愛?說說理由,并把自己的想法寫下來。
1、寫一寫。
2、交流。
3、總結(jié)。
五、總結(jié),升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開的陽光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚揚
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛的鼓舞下
勇往直前,揚帆遠航
六、我來想一想(課后先學)
我來想一想:
請大家讀一讀16~17自然段:
1、找出難理解的地方,提出不懂的問題,試著找方法解決。
2、找找巴迪成功的原因。
【先學作業(yè)】
我特別欣賞這個作業(yè)設(shè)計,好好學習。
1、放聲朗讀課文,注意咬準字音,讀通句子:
我能讀通句子了!(☆)
我能流利地讀課文了!(☆☆)
2、我會給加點字注音,我還會利用工具書學懂詞語的意思:
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 謄 寫 歧 途 謹 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等詞語的意思啦!(☆☆)
3、請用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容,并說給家人聽。
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