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關(guān)于三只白鶴教案4篇
作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的三只白鶴教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
三只白鶴教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由9個(gè)生字組成的詞語。
2.聽寫字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。
3.看懂圖意,理解句子,知道三只白鶴把吃剩的一條魚各埋在了什么地方?知道哪只白鶴能找到魚,另兩只白鶴為什么找不到魚。使學(xué)生明白,做事要開動(dòng)腦筋,要注意事物的變化。
4.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由生字組成的詞語。
2.理解句子的意思。使學(xué)生明白,做事要開動(dòng)腦筋,要注意事物的變化。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道那兩只白鶴為什么找不到魚。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的詞,會(huì)用“午、空、明、記”口頭組詞,能聽寫詞語。
。ǘ├首x課文,初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課的生字和由生字組成的詞語,會(huì)用“午、空、明、記”口頭組詞,并且能聽寫詞語。
(二)朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
快速識(shí)字。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題。
同學(xué)們,你們?nèi)?dòng)物園看見過白鶴嗎?你看見白鶴是什么樣子呢?今天我們要認(rèn)識(shí)三只白鶴。(板書課題,齊讀課題。)
。ǘ┓蹲x。
1.聽老師范讀課文。
2.邊聽邊想,想一想這則寓言是記敘三只白鶴的什么事。
3.聽老師讀完后回答。
。ū菊n寫的是三只白鶴埋魚、找魚的事。)
(三)學(xué)習(xí)生字。
1.在課文中畫出由生字組成的詞語。
2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,再讀一讀由生字組成的詞語。
。1)先讓學(xué)生自己讀。
。2)老師利用卡片檢查自學(xué)效果。
3.讀一讀帶有生字詞的句子。
。1)先由自己讀。
。2)然后指名讀一讀。邊讀邊體會(huì)生字詞在句中的意思。
4.識(shí)記生字:在此過程中利用一字多組幫助學(xué)生理解字義,利用多種識(shí)字方法快速識(shí)記生字。
。1)利用熟字記字。
午:熟字“干”加一撇。筆順是第一筆先寫撇,再寫“干”。中午,午飯,午休,下午,午后。
飽:熟字“包”加食字旁。吃了飯肚里才能飽,所以用“食”旁。
埋:提土旁加里,“埋”要埋在土里,所以用提土旁。
明:左邊日旁,右邊月,太陽和月亮都使人看到光,所以“明”有亮的意思。明天,明亮,明白。
住:熟字換偏旁!巴比サ綦p人旁換成單人旁。。寒(dāng)停下不走講,住宿,記住。
記:熟字“己”加言字旁。記住,筆記,牢記,記憶。
空:熟字“工”加穴寶蓋。天空,高空,空中,空著手。
第:熟字弟去掉上面的一點(diǎn)一撇加上竹字頭。第二天,第一個(gè)。
升:熟字“開”換一筆,把“開”的第一筆橫換成撇。升起,升旗,升高。 本課全能夠利用熟字來記字,有的需要熟字換偏旁,有的是兩個(gè)熟字合在一起,有的是熟字換一筆等,總之比較容易掌握。
(2)利用詞語卡片鞏固字詞。
中午,天空,明天,第二天,記住,升起,吃飽,埋起來。
5.指導(dǎo)書寫生字。
。1)重點(diǎn)指導(dǎo)。
第:上下結(jié)構(gòu),不要寫得太長(zhǎng)。
升:寫第三筆豎撇的時(shí)候,要和第一筆的橫撇接住。最后一筆的豎要寫得長(zhǎng)些,收筆低于第一筆的撇。
記:右邊是“己”最后一筆不露頭,不要寫成“已”。
。2)其它的字讓學(xué)生看范字寫字。
。ㄋ模┙柚鷿h語拼音,朗讀課文。
1.讓學(xué)生自己讀。
2.小組內(nèi)互相讀一讀。
3.指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊注意觀察插圖,看哪幅圖與哪段文字對(duì)應(yīng)。初步了解課文的內(nèi)容。
。ㄎ澹┮宰羁斓乃俣仁煜ひ幌律旨霸~語,讀一讀課后作業(yè)第2題中的詞。然后聽寫詞語?茨男┩瑢W(xué),能夠當(dāng)堂把生字詞聽寫下來。
。┳鳂I(yè)。
1.朗讀課文。
2.邊讀邊看插圖,能理解圖意。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,另兩只為什么找不到魚?
。ǘ┦箤W(xué)生受到做事要開動(dòng)腦筋,注意事物變化的教育。
。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
。ㄋ模┠馨凑n文內(nèi)容填空。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,另外兩只白鶴為什么找不到魚?
。ǘ┦箤W(xué)生受到做事要?jiǎng)幽X筋,要注意事物變化的教育。
三、教學(xué)難點(diǎn)
另兩只白鶴為什么找不到魚?
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,引入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本課是寫三只白鶴埋魚、找魚的事,它們記得把魚埋在哪兒?找到魚了嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
。ǘ┲该瑢W(xué),每人讀一自然段接讀全文。其它同學(xué)想一想,三只白鶴分別記住魚埋在什么地方?
1.指名讀。
2.讀后回答,老師板書。
(三)逐段學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,說一說這幅圖是什么意思,哪一段課文描寫了這幅圖的'內(nèi)容?
。2)指名讀第1自然段,共有幾句話?每句話告訴我們什么?
、俚谝痪湓捀嬖V我們?nèi)话Q捉了很多魚!霸S多”是很多的意思。
、诘诙湓捀嬖V我們,它們想把吃剩下的一條大魚埋在地下留著明天再吃。
。3)再看第一幅圖,三只白鶴正在埋那一條大魚。
(4)老師小結(jié)本段內(nèi)容,過渡到下一段。
這段告訴我們故事發(fā)生的起因。是三只白鶴把吃剩下的一條大魚埋在地下準(zhǔn)備明天再吃。那么第二天它們找到埋的魚了嗎?
2.學(xué)習(xí)課文第3段。
(1)小聲讀第2段,邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。
(2)再讀這一段,對(duì)照插圖,一句一句地想一想各是什么意思。
。3)指名逐句讀課文,逐句理解。
。4)說一說三只白鶴分別記住魚埋在哪兒啦?
、俚谝恢话Q記住魚埋在了太陽底下。
、诘诙话Q記住魚埋在了白云底下。
③第三只白鶴記住魚埋在了柳樹旁邊。
。5)從圖上指出哪是第一只鶴?第二只,第三只?
。6)指導(dǎo)朗讀。
三只白鶴記住大魚埋在哪兒的詞要重讀,讓別人聽出來,每只鶴記住魚埋的地點(diǎn)。
。7)看著圖說一說三只鶴分別怎樣記住魚埋在什么地方的?
。8)老師小結(jié)本段內(nèi)容過渡到下文。
三只白鶴埋好了魚,抬起頭來記住魚埋在什么地方,那么第二天,它們能否找到埋在地下的魚呢?
3.學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。
。1)自己小聲讀這兩段。想一想:什么時(shí)間,它們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
第二天,太陽剛剛升起,說明是早晨,從埋魚到找魚過了多長(zhǎng)時(shí)間?聯(lián)系生活實(shí)際想一想,過了一個(gè)下午和一個(gè)晚上。
(2)指名讀一讀三只白鶴怎么找魚的句子,其他同學(xué)邊聽邊看插圖。 想一想:它們各自埋魚時(shí)的標(biāo)記記得準(zhǔn)嗎?沒錯(cuò),它們都各自按照自己記住的標(biāo)記去找魚。
。3)指名讀第4自然段,要讀出問話的語氣。邊聽邊想象:到底哪只白鶴能找到魚呢?課文沒有告訴我們,是讓大家想一想,誰能找到魚?為什么?另外兩只為什么找不到魚?
、僮约合胍幌。
②小組內(nèi)互相說一說。
三只白鶴教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。
2.使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。 教學(xué)難點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。
2.使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物之間的`變化和聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、 揭題引趣
1、 出示課題:三只白鶴
齊讀課題 教認(rèn)生字“鶴”
2、 有一天,三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,你們想聽嗎?
二、 初讀課文
1、聽課文錄音。要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事?
2、學(xué)習(xí)第1自然段
是!白鶴很喜歡吃魚。有一天,三只白鶴在河里捉到了許多魚,他們吃得飽飽的,還把剩下的一條大魚埋在地里,留著明天吃。
出示句子:有一天,三只白鶴在河里捉到了許多魚,他們吃得飽飽的,還把剩下的一條大魚埋在地里,留著明天吃。
教認(rèn)生字“!
齊讀第1自然段
3、 學(xué)習(xí)第4自然段
三只白鶴把魚埋在地里,留著明天吃,三只白鶴,哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢? 出示句子:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?
自由說
我們一起來看看課文三只白鶴各自是怎么找魚的?
4、 學(xué)習(xí)第3自然段
。1)出示第3自然段 生自由讀
。2)三只白鶴是怎么找魚的?
。3)再讀課文,完成下列填空:
①第一只白鶴朝( )飛去。
、诘诙话Q朝( )飛去。
、鄣谌话Q落在( )。
5、學(xué)習(xí)第2自然段
想一想:三只白鶴為什么各自這樣找魚呢?
。1) 輕聲讀第2自然段,在書中用~~~~~~劃出三只白鶴記住埋魚地方的詞
。2) 三只白鶴怎么做的?
(3) 學(xué)生說,出示課文句子
三、 討論:
1、 第一、第二只為什么找不到魚?
2、 第三只白鶴為什么能找到魚?
用“因?yàn)??于是??所以??”練習(xí)說話
3、另外兩只白鶴找不到大魚,會(huì)怎么想?會(huì)怎么做?
4、這三只白鶴你最喜歡哪一只?為什么?
5、假如你是第三只白鶴,你想對(duì)另外兩只白鶴說什么呢?
四、課外延伸
《刻舟求劍》的故事
1、 師說故事
2、 為什么找不到寶劍呢?
3、 說說怎么樣才能撈到?
五、小結(jié)
三只白鶴教案 篇3
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和9個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。
難點(diǎn)是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖,分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。
2.生字生詞卡片。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入新課
指白鶴圖提問:小朋友們,這是什么動(dòng)物?白鶴腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的,它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。
教師板書課題:三只白鶴。
二、初讀課文
1.聽課文錄音。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。
3.指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。要注意長(zhǎng)句子中間的停頓,讀完對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議、改進(jìn)。
三、再讀課文
1.以問引讀,學(xué)習(xí)第一段。
。1)什么時(shí)候,三只白鶴在干什么?學(xué)生讀第一句。
。2)他們——學(xué)生接讀第二句。
學(xué)習(xí)生字“飽、埋”。“飽”是形聲字,“埋”是會(huì)意字。根據(jù)字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記字形?纯吹谝环鶔靾D,練習(xí)朗讀第二句。
。3)連起來練習(xí)朗讀第一段。
2.三只白鶴分別用什么標(biāo)記來記住埋魚的地點(diǎn)呢?
。1)自由朗讀第二段。
(2)指名三位同學(xué)一人讀一句,教師板書:第一只太陽底下
第二只白云下面
第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時(shí),讓學(xué)生留心看老師怎么寫,學(xué)生跟著書空
。3)出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖,利用活動(dòng)的“白鶴”圖,分別演示它們記住的標(biāo)記。
3.第二天,三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了,誰能找到呢?
。1)學(xué)生自己讀讀三、四段課文,同座位討論討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚?為什么?
(2)大家交流討論。
。3)教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解:
①出示只有背景內(nèi)容的掛圖,利用活動(dòng)的太陽圖,演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。
、诶没顒(dòng)白鶴演示“朝太陽飛去”。點(diǎn)明此時(shí)太陽下的土地已經(jīng)不是埋魚的.地方了。
、圪N上活動(dòng)的“白云”圖(與原先位置不同),利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。點(diǎn)明此時(shí)白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。
、芾没顒(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論:第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因?yàn)榱鴺溟L(zhǎng)在土里,在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)移動(dòng)的。
4.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
1.開火車讀生字卡片。
2.學(xué)生自己分析,大家交流記字方法。
3.指導(dǎo)寫字。“第”的竹字頭約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁寬些。“底”不要漏寫,最后一筆“點(diǎn)”。“起”的“捺”要長(zhǎng)需舒展,托住上邊的“已”。
三、課堂練習(xí)
1.完成練習(xí)3。先比較每組字的異同,再自己組詞,口頭交流,然后寫下來。
2.完成練習(xí)
4。先讓學(xué)生自己完成填空,現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。
四、擴(kuò)展練習(xí)
課后收集童話或寓言故事,召開一次故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
29三只白鶴
怎樣記?
第一只
第二只
第三只
太陽底下
白云下面
柳樹旁邊
誰能找到魚?
三只白鶴教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,啟發(fā)學(xué)生通事要開動(dòng)腦筋。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)觀察圖畫和理解詞、句的能力,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方?各以什么做標(biāo)志?學(xué)習(xí)生字新詞。
2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙沂菊n題。
誰來說說我們以前學(xué)過什么寓言?誰能給大家講講。(學(xué)生回答)
今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目是《三只白鶴》
板書課題;三只白鶴
。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。
2、畫出本課生字新詞。
3、思考:課文講了三只白鶴的什么事?
。ㄈz查初讀情況。
1、認(rèn)讀生字新詞。(出示幻燈片)
注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個(gè)字。
2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事?
。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容。
1、仔細(xì)讀課文思考:三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?
2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。
。1)指導(dǎo)看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看,一只看太陽,一只看白云,還有一只看河邊的大柳樹。
(2)指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話,即每只白鶴以什么做標(biāo)志,板書:太陽底下,白云下面,柳樹旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞?(方位詞。)
再指名讀課文,邊聽邊看,書中說的“第一只,第二只,第三只”白鶴,你能從圖上找出來是哪只嗎?
。3)三只白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位是不是一樣?(不一樣。)
哪只記憶辦法最好,能夠準(zhǔn)確地找到魚?
3、圖文結(jié)合,理解找魚的過程。
(l)指導(dǎo)看圖2
圖上畫了什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
它們?cè)趺凑业模?/p>
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏,腳也縮起來,落下來了,落在河邊柳樹旁。
。2)讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚的.?
第一只為什么朝太陽飛去?(記住大魚埋在太陽底下。)
第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)
第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)
三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的,標(biāo)志不同,找的方位也不同,結(jié)果如何呢?
。3)讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)
另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因?yàn)榈厍驀栟D(zhuǎn),所以太陽的位置是在不停移動(dòng)的,從東方升,在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下,這不是一個(gè)確定的位置,所以找不到魚。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?
(因?yàn)榘自撇煌5仫h動(dòng),位置在移動(dòng),所以找不到魚。)
小結(jié):因?yàn)樘枴自频奈恢迷诓煌5匾苿?dòng),所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。
第三只白鶴為什么能找到魚?
。ā昂舆吜鴺洹边@個(gè)位置是不動(dòng)的,所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。)
4、深化總結(jié)。
(l)三只白鶴誰最聰明,為什么?
。2)學(xué)習(xí)了本課,你懂了什么道理?
(做事要?jiǎng)幽X筋,才能把事情做好。)
(3)說說你知道的寓言故事。
。ㄎ澹├首x全文。
朗讀指導(dǎo):本文長(zhǎng)句子較多,要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn),讀好停頓,有些雖沒有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方,要特別提醒學(xué)生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評(píng)議,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀,善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn),并能在評(píng)議別人的基礎(chǔ)上,自己讀得更有進(jìn)步。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。
1、朗讀全文。(指讀或分段讀。)
2、認(rèn)讀生字詞。
中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛
。ǘ┳詫W(xué)本課生字。
在小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。
(三)檢查自學(xué)情況重點(diǎn)指導(dǎo)。
“飽、記”都是形聲字,可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記!拔纭⒙、第、旁”
可運(yùn)用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識(shí)記,注意區(qū)別同音字“弟——第”。
(四)指導(dǎo)書寫。
“第”注意“一’約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁些寬些。
“旁”中間的“寶蓋”要寫得略寬,“方”的一橫在橫中線上。
“飽、記、埋”要寫緊湊些。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
練習(xí)書寫本課生字。
布置作業(yè):
1、讀一讀。
2、看拼育寫詞語。
3、比一比,組成詞語。
4、選詞填空。
條 只 朵 棵
5、把句子補(bǔ)充完整,寫情楚“誰在哪里?干什么?”。
。╨)白鶴在|___________________________________。
(哪里) (干什么)
。2)老牛在___________________________________。
(哪里) (干什么)
板書設(shè)計(jì)
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三只白鶴教案三篇02-06
三只白鶴教案10篇02-01