【精品】留守兒童教案4篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的留守兒童教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
留守兒童教案 篇1
一、教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解留守兒童的各種內(nèi)在表現(xiàn)。
2、讓學(xué)生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對(duì)策。
二、教學(xué)形式：
情景回顧、交流、討論。
三、教學(xué)過(guò)程：
1. 情景回顧。(播放大石小學(xué)留守兒童網(wǎng)上大拜年視頻)
2. 分析留守兒童現(xiàn)狀。
�、倭羰貎和瘑�(wèn)題是近年來(lái)出現(xiàn)的一個(gè)新名詞。
隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。大石小學(xué)共有在校學(xué)生817人，其中“留守學(xué)生”244人，約占在校學(xué)生總數(shù)的30%，其中雙親外出的就有89人。
�、谛睦斫】档母鞣N表現(xiàn)。
留守兒童父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童存在“親情饑渴”、學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行為習(xí)慣較差等嚴(yán)重影響留守兒童成長(zhǎng)的問(wèn)題。
同時(shí)，這些留守學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒;自卑懦弱、缺乏自信;行為孤僻、缺乏對(duì)他人的愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)較差，他們的.人生安全和生活環(huán)境也令人十分擔(dān)憂。
�、廴绾巫屃羰貎和】党砷L(zhǎng)。(出示活動(dòng)圖片)
a. 讓孩子們生活舒心�；锸硤F(tuán)老師要隨時(shí)關(guān)注他們的生活情況，科學(xué)營(yíng)養(yǎng)配餐，努力改善伙食質(zhì)量，保證每一個(gè)留守兒童吃飽吃好。
b. 讓孩子們享受父母般的愛(ài)心。公寓老師引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，教育孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，放手讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們整理自己床鋪和學(xué)習(xí)用品的自理能力。按時(shí)組織本寢室內(nèi)的孩子給“留守兒童”過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的生日。唱一支生日快樂(lè)歌，送上一份師生自制的生日禮物，讓他們感受到自己生活在大家庭的溫暖。
c. 讓孩子們玩耍得開(kāi)心。學(xué)校根據(jù)“留守兒童”各自的愛(ài)好，組織了課外活動(dòng)興趣小組，派富有特長(zhǎng)的生活教師對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、開(kāi)展活動(dòng)。平時(shí)老師以朋友的身份、和藹的態(tài)度了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、跟他們一起做游戲、講故事，讓他們從老師身上感受到親情，讓他們玩得開(kāi)心。
d. 讓孩子們身心安全放心。生活教師每周為“留守兒童”上一節(jié)心理健康教育課，并開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，讓他們樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀;每周集中對(duì)“留守兒童”進(jìn)行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育課，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí);每期開(kāi)展一次法制教育活動(dòng);身心安全環(huán)境，讓他們身心安全放心。
四、小結(jié)。(出示留守兒童心語(yǔ)心愿)
由于留守兒童是一個(gè)受全社會(huì)關(guān)注的對(duì)象，我們必須用真誠(chéng)的愛(ài)去滋潤(rùn)每一個(gè)留守兒童的心田;用熱情的火去點(diǎn)亮每一個(gè)留守兒童的心燈，指引孩子生命的航程，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。
留守兒童教案 篇2
培訓(xùn)目的：
1.為了彌補(bǔ)留守兒童家長(zhǎng)長(zhǎng)期不再造成的父愛(ài)母愛(ài)的缺失感，使孩子們能夠在一直感受到父愛(ài)母愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)，讓留守兒童與班級(jí)甚至學(xué)校內(nèi)不是留守兒童的孩子結(jié)成對(duì)子，讓他們的家長(zhǎng)作為留守兒童的代理家長(zhǎng)，照顧留守兒童。
2．為了給孩子們進(jìn)行持續(xù)不斷的照顧、教育與鼓勵(lì)，使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長(zhǎng)，并且彌補(bǔ)有的孩子因?yàn)閮?nèi)向等其他原因不愿意主動(dòng)與外人交流而造成的等方面的問(wèn)題，建立“大手牽小手”的一對(duì)一甚至多對(duì)一的對(duì)子，通過(guò)與孩子們交流溝通，在每一天都對(duì)他們進(jìn)行照顧。
3.通過(guò)對(duì)代理家長(zhǎng)的培訓(xùn)，使代理家長(zhǎng)在工作中能系統(tǒng)地加強(qiáng)留守兒童的心理、安全、學(xué)習(xí)等方面的教育管理工作，使留守兒童學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)、自我生活，健康成長(zhǎng)。
4．通過(guò)上課講解、圖片、視頻等形式，讓受訓(xùn)人員對(duì)留守兒童問(wèn)題的方方面面了解的更多，更深刻。.
培訓(xùn)方式：集體培訓(xùn)
培訓(xùn)對(duì)象：志愿參加“大手拉小手”活動(dòng)，并與留守兒童結(jié)對(duì)的老師
培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
培訓(xùn)內(nèi)容：
隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚或雇傭“保姆”來(lái)照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，這些人中，老人本身都需要?jiǎng)e人來(lái)照顧，反過(guò)來(lái)，還要關(guān)照小孩生活，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更無(wú)法過(guò)問(wèn)。親戚、“保姆”都是本著不同的目的來(lái)看管孩子。能像自己的親身父母嗎？這樣一來(lái)“留守兒童”日益成為社會(huì)，學(xué)校的難題，大部分“留守兒童”生活上缺乏照顧，主動(dòng)上缺乏約束。然而導(dǎo)至性格孤僻，紀(jì)律散漫等問(wèn)題。那么又有誰(shuí)能擔(dān)負(fù)起 “留守兒童”的教育問(wèn)題呢？這就需要我們從社會(huì)，家庭方面著手，更需要我們學(xué)校的教育，作為教師怎樣來(lái)關(guān)愛(ài)”留守兒童的成長(zhǎng)呢？
一、正確的教育孩子。
留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷，使我們的工作就更是復(fù)雜了，那么針對(duì)孩子的不同情況，我們應(yīng)采取不同的教育方法，對(duì)癥下藥，因材施教，嚴(yán)禁簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子，正確引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。如：當(dāng)懷疑孩子說(shuō)謊時(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)面表現(xiàn)出對(duì)孩子的不信任，要通過(guò)多方調(diào)查，證實(shí)孩子確實(shí)在說(shuō)謊，再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)。當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛時(shí)，要教育孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，千萬(wàn)不要支持孩子說(shuō)謊，推責(zé)任。當(dāng)孩子與我們對(duì)著干時(shí)，我們要充
分冷靜，靜下心來(lái)思量后，再像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并說(shuō)：“孩子，跌倒了再爬起來(lái)，知錯(cuò)能改，就是好樣的。”當(dāng)孩子缺乏自信的時(shí)，我們要熱情鼓勵(lì)并告訴他（她）：“孩子，把頭抬起來(lái)，我相信你能行！”當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候，我們可以幫他們擦去眼淚，并安慰他們說(shuō)：“孩子，沒(méi)有關(guān)系，任何人都會(huì)受到委屈的，我相信你最堅(jiān)強(qiáng)，以后別人會(huì)理解你的。當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)，可以說(shuō)：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話語(yǔ)，并為他們鼓掌，如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
二、關(guān)愛(ài)孩子的精神成長(zhǎng)
心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的.問(wèn)題，“留守兒童”的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)為隱性，是不容易發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，如：性格孤僻內(nèi)向、有自卑心理情緒、產(chǎn)生反抗或逆反心理，產(chǎn)生怨恨父母心理等，有少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無(wú)能耐，才會(huì)出去打工掙錢(qián)。對(duì)父母外出打工，把自己留在家里不關(guān)心，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無(wú)情。
作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要�！叭唷保炊嗯c“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。
三、指導(dǎo)孩子行為習(xí)慣
“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。遇到困難不能獲得感情支持，出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便容易形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。學(xué)校老師特別是代理家長(zhǎng)要及時(shí)主動(dòng)地了解留守兒童的家庭情況、心理狀況，關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化，并做好指導(dǎo)，使留守兒童的行為偏差和心理障礙得到及時(shí)矯正。以便及時(shí)疏導(dǎo)教育，彌補(bǔ)父母不在身邊的家庭教育缺失。
四．具體規(guī)劃：
留守兒童兩周或者一個(gè)月到結(jié)成對(duì)子的家長(zhǎng)家中去住兩天。通過(guò)留守兒童和代理家長(zhǎng)共度周末
，共同生活，同吃團(tuán)圓飯的形式，讓留守兒童感受親情，感受家庭的溫暖。
總之，關(guān)愛(ài)留守兒童，教育好下一代，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、幫助這一弱勢(shì)群體。
代理家長(zhǎng)如何關(guān)愛(ài)留守兒童
主講：李朝坤 20xx.5.14
兒童群體，是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過(guò)程中所帶來(lái)的“附屬產(chǎn)物”。由于現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素存在，加上長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一定時(shí)期的不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展，在行為上表現(xiàn)出程度各異的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)了一系列“留守兒童綜合癥”。留守兒童問(wèn)題正日趨嚴(yán)重，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。
近年來(lái)，關(guān)愛(ài)留守兒童工作已經(jīng)得到了市委、政府、社會(huì)和學(xué)校的高度重視，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入重要議程之中。
大家都知道家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任老師。家庭教育是人類(lèi)一切教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長(zhǎng)。而留守兒童由于第一監(jiān)護(hù)人出現(xiàn)了缺位，而孩子對(duì)家長(zhǎng)依賴(lài)性都較強(qiáng)和較易接受家長(zhǎng)的教育，可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違法事件。例如某地有個(gè)學(xué)生，由于父母都在外務(wù)工，跟著姑媽生活，但是他姑媽只負(fù)責(zé)他每天三頓飯吃飽，其他一切不管，導(dǎo)致該學(xué)生養(yǎng)成許多的不良習(xí)慣，長(zhǎng)期逃課、打架、玩電子游戲等，甚至發(fā)展到偷搶摸拿的地步。學(xué)校多次與其姑媽聯(lián)系，但效果不明顯，為什么呢？以其姑媽的原話來(lái)告訴大家：“我只管他不餓到冷到，其他我一切不管！”家長(zhǎng)朋友們，你們聽(tīng)了有什么感想呢？雖然我們?cè)谏钌蠈?duì)孩子給予了足夠的關(guān)心，但是我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)、心理、生理、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面又給予了多少關(guān)心和關(guān)注呢？比如孩子在學(xué)校干了些什么？表現(xiàn)如何？及時(shí)回家了嗎？.......這些我們關(guān)心了嗎？雖然孩子父母的親情缺位了，但關(guān)愛(ài)不能缺位，為了讓留守兒童“離開(kāi)父母不離愛(ài)”，為了提高大家的教育方法和管理的有效性，我們特此舉辦了本次培訓(xùn)活動(dòng)，希望能與大家共同教育好孩子，幫助他們成材。
留守兒童教案 篇3
一.教學(xué)目的:
1.讓學(xué)生了解留守兒童心理健康方面的一些問(wèn)題。 2.讓學(xué)生了解解決留守兒童心理健康問(wèn)題及其輔導(dǎo)方法。
二.教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
三.教學(xué)進(jìn)程
�、�.新課引入
① 問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在農(nóng)村是老人多還是年輕人多?
�、� 請(qǐng)同學(xué)們分析造成這一現(xiàn)象的原因及后果。
(原因:大的方面是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，小的方面是農(nóng)村人向往好生活追求好生活，為 子女創(chuàng)造好環(huán)境的美好愿望)
造成后果:1.影響了留守兒童的健康成長(zhǎng)2.嚴(yán)重影響了民族的振興3.嚴(yán)重影響了國(guó) 家的興旺發(fā) 達(dá)
�、�.進(jìn)行新課
請(qǐng)同學(xué)們閱讀： 1.四川省心理學(xué)家游德良對(duì)井研縣門(mén)坎小學(xué)近400名留守兒進(jìn)行心理調(diào)查后發(fā) 現(xiàn)，這些孩子中近八成存在心理問(wèn)題，其中106人存在焦慮心理，107人有抑郁癥狀，88人屬易 怒 性格。 2.調(diào)查顯示，在留守兒童中，情緒不平衡的占42.4%，其中焦慮的26.3%，抑 郁的24.2%。
說(shuō)明:留守兒童情緒明顯消極
請(qǐng)同學(xué)們閱讀：3.華中師范大學(xué)在湖北的調(diào)查顯示：父母不在身邊，從他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)的眼神里 很難找到這個(gè)年齡的孩子們應(yīng)有的那種天真與活潑。據(jù)湖北一些基層?jì)D聯(lián)的調(diào)查反映，留守兒童 在受到挫折時(shí)，有4.7%的孩子感覺(jué)生活沒(méi)意思，甚至有0.5%的人產(chǎn)生過(guò)自殺念頭。
4.湖北大學(xué)心理學(xué)系教授嚴(yán)梅福則把留守兒童看成是一群“情感饑餓”的孩 子。
說(shuō)明: 留守兒童性格比較孤僻
請(qǐng)同學(xué)們閱讀：5.有調(diào)查顯示，在留守兒童中，心理不平衡的占28.3%。
6.留守兒童缺乏足夠的親情，不能像其他的同齡兒童那樣，享受到應(yīng)有的家庭 溫暖，在心理上有失衡的傾向。有的自閉，不愿與人交往;有的虛榮攀比，父母就用金錢(qián)補(bǔ)償留 守兒童在情感上的缺失。而在有充足經(jīng)濟(jì)來(lái)源的前提下，留守兒童用物質(zhì)來(lái)掩蓋自己的自卑，在攀 比中，獲得較多的自信心;有的逆反或者仇視。留守兒童的自卑和錯(cuò)誤的價(jià)值觀，導(dǎo)致他們把得不 到親情的原因歸結(jié)于社會(huì)和金錢(qián)，對(duì)社會(huì)充滿敵意，以致于做出一些逆反的事情。 說(shuō)明:留守兒童內(nèi)心發(fā)展失衡
請(qǐng)同學(xué)們閱讀：7. 在農(nóng)村，“讀書(shū)”曾經(jīng)是許多家庭對(duì)子女改變生活水平和社會(huì)地位的唯一期 望，認(rèn)為通過(guò)讀書(shū)、考學(xué)、參加工作脫離農(nóng)村是無(wú)比榮耀的事情。但是，在打工浪潮的沖擊下， 部 分家長(zhǎng)看到一些打工者雖然沒(méi)有文憑，甚至個(gè)別沒(méi)有什么文化知識(shí)，卻能賺大錢(qián)的現(xiàn)象，再加上看 到目前大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，從而滋生了新的“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。“打工潮”帶來(lái) 的沖擊力是強(qiáng)大的，少部分打工者的暴富和大多數(shù)打工者回鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的風(fēng)光，極大地刺激了農(nóng)村的初 中生。部分留守兒童開(kāi)始把人生的發(fā)展方向確定為初中畢業(yè)后外出打工，于是就在學(xué)校里混日子。
說(shuō)明:留守兒童人生觀念偏移
請(qǐng)同學(xué)們閱讀：8.我們知道，對(duì)兒童而言，認(rèn)知水平，更多的是指兒童的道德學(xué)習(xí)、思想認(rèn)識(shí)等方 面的認(rèn)知。留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)外界十分敏感，同時(shí)缺少父母的.言傳身教，在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值 觀念上沒(méi)有人進(jìn)行正面引導(dǎo)，導(dǎo)致認(rèn)知水平較差，甚至出現(xiàn)偏差。這種偏差，具體表現(xiàn)在自我認(rèn)知和 價(jià)值觀上，對(duì)應(yīng)的如自信心不足，自卑感強(qiáng)烈和享樂(lè)、功利思想嚴(yán)重。有資料顯示，父母雙方外出打 工的留守兒童在認(rèn)知上的偏差程度高于單親外出打工的，而父母皆在身邊的兒童在認(rèn)知上比前兩種情 況都要好。
說(shuō)明:留守兒童認(rèn)知水平較差
請(qǐng)同學(xué)們閱讀：9.留守兒童處在身心迅速發(fā)展時(shí)期，在生理心理以及人際交往方面常遇到困擾和疑惑，然而父母常年在外，他們得不到及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，內(nèi)心的煩惱得不到及時(shí)排解，進(jìn)而導(dǎo)致他們 缺乏基本交流的能力，缺乏基本的安全感，大多活在自我保護(hù)和摸索碰撞的世界里。研究顯示，留守 兒童較為內(nèi)向，具有冷談孤獨(dú)、自卑拘謹(jǐn)、少年老成、自我中心主義等個(gè)性心理。
說(shuō)明:留守兒童交際出現(xiàn)障礙
小結(jié):留守兒童心理健康問(wèn)題①
�、� ③ ④ ⑤
⑥ Ⅲ .結(jié)合留守兒童心理健康問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們分析原因。
�、倭羰貎和貌坏礁笎�(ài)母愛(ài)的滋潤(rùn)
②留守兒童問(wèn)題正是因?yàn)楦改冈谕�，父母與子女之間的關(guān)系相對(duì)疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致家庭關(guān)系失調(diào)，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化造成的
�、壑行W(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，與自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突
Ⅳ.介紹留守兒童心理輔導(dǎo)方法
�、俳∪珯n案，讓留守兒童留下腳印
②關(guān)心愛(ài)護(hù)，讓留守兒童沐浴親情 ③健康教育，讓留守兒童心態(tài)陽(yáng)光
�、芙⒂亚椋屃羰貎和掠趦A述
�、� 對(duì)癥下藥，讓留守兒童正視挫折 (首先，換個(gè)角度，審視挫折。其次，充滿自信，戰(zhàn)勝挫折 第三，自我調(diào)節(jié)，心靈快樂(lè) 第四，適度“移情”，放松自己 第五，決不放棄，奮勇拼搏。第六， 痛哭一場(chǎng)，情緒宣泄 第七，糾正認(rèn)知偏差，與人為善。)
留守兒童教案 篇4
活動(dòng)目的：
認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、互敬互愛(ài)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、克難奮進(jìn)、自理自強(qiáng)等意識(shí)與能力，號(hào)召學(xué)生關(guān)心幫助留守同學(xué)，幫助留守學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，從而樹(shù)立正確的人生觀。
活動(dòng)班級(jí)：宣城市
活動(dòng)前準(zhǔn)備：
1.掌握班級(jí)留守學(xué)生所占比例，詳細(xì)弄清班級(jí)留守學(xué)生情況：留守學(xué)生家長(zhǎng)打工去向、聯(lián)系方式，留守學(xué)生監(jiān)管人，留守學(xué)生家庭表現(xiàn)等。
2.有針對(duì)性的到幾個(gè)留守兒童家實(shí)地?cái)z像取材，錄他們?cè)诩冶憩F(xiàn)的片斷。
3.指導(dǎo)留守學(xué)生給自己遠(yuǎn)方的爸爸媽媽寫(xiě)一封信。
4.班主任老師有針對(duì)性的與幾個(gè)留守兒童的爸爸媽媽電話連線，并錄下通話內(nèi)容。
5.其它活動(dòng)準(zhǔn)備。(歌曲、節(jié)目等)
活動(dòng)前播放音樂(lè)《我是快樂(lè)的小蝸牛》
活動(dòng)過(guò)程：
主持人出場(chǎng)
甲：親愛(ài)的同學(xué)們
合：大家好——
甲：同學(xué)們，老師經(jīng)常教育我們：我們雖來(lái)自不同的家庭，但我們都是兄弟姐妹。
乙：是啊，我們是——
全班合：快樂(lè)的一家。
甲：四年級(jí)1班
合：“牽手互助快樂(lè)成長(zhǎng)”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!
(全班鼓掌)
甲：很多同學(xué)知道，在我們這個(gè)班級(jí)大家庭里，父母長(zhǎng)年在外打工的同學(xué)為數(shù)不少，他們一直與爺爺奶奶、外公外婆或親戚一起生活。
乙：我們班一共78位同學(xué)，那么我想現(xiàn)場(chǎng)做個(gè)調(diào)查：究竟有多少同學(xué)沒(méi)和父母生活在一起。
父母親都在外面打工的同學(xué)，請(qǐng)你們站起來(lái)，請(qǐng)向前一步。(在主持人語(yǔ)言指揮下，坐著的同學(xué)坐到一起，留守同學(xué)坐到一起)
一、留守兒童真情告白
哇，78位同學(xué)中就有2位同學(xué)的爸爸和媽媽都在外面打工。我真想知道父母不在他們身邊的生活是怎樣的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，好不好?首先請(qǐng)看大屏幕：
(一)、大屏幕展示《xx的日記》。
這是班上留守xx同學(xué)的日記，我念給大家聽(tīng)聽(tīng)。……
(二)、訴說(shuō)煩惱。
xx同學(xué)因父母不在家，所以這么多煩惱，那你們呢?你們父母不在身邊的生活又是怎樣的呢?你們是否也和xx同學(xué)一樣，也有很多煩惱呢?
留守學(xué)生紛紛發(fā)言：
1.與外公外婆交流困難。
2.爺爺奶奶沒(méi)有輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)的能力。
3.爸爸媽媽走后，玩耍的時(shí)間更自由，因?yàn)樽钥啬芰Σ�，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了很多。
4.看到別的同學(xué)的媽媽總能雨中送傘，心里十分難過(guò)，我很想念媽媽。
(三)、爸爸媽媽我想你。(2個(gè)留守同學(xué)代表讀寫(xiě)給自己父母的信。)
看來(lái)，父母不在身邊的日子煩惱可真多，父母不在身邊的日子真難過(guò)。下面我想問(wèn)問(wèn)班上的留守同學(xué)，當(dāng)你們很想父母時(shí)，你們會(huì)怎么做?
(有的同學(xué)會(huì)選擇打電話，有的同學(xué)會(huì)選擇寫(xiě)信)
那么現(xiàn)在我們就請(qǐng)出幾位同學(xué)把他們?cè)?jīng)寫(xiě)給父母的信讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
(2個(gè)留守同學(xué)念寫(xiě)給遠(yuǎn)方父母的信。伴樂(lè))
二、家長(zhǎng)真情告白(播放在外務(wù)工的家長(zhǎng)與班主任老師的電話對(duì)話錄音)
一封封感人的信道出了一個(gè)個(gè)留守同學(xué)思念的心聲，遠(yuǎn)方的父母你們好嗎?你們是否也牽掛著自己的孩子?接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看*老師和幾位家長(zhǎng)的電話連線，一同來(lái)聽(tīng)聽(tīng)遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)父母的心聲吧!
(播放老師與3—5個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話對(duì)話錄像。家長(zhǎng)談話內(nèi)容重點(diǎn)是圍繞對(duì)子女提出希望，鼓勵(lì)留守學(xué)生在家更要自立自強(qiáng)、熱愛(ài)生活進(jìn)行。)
(全體鼓掌)
三、能干懂事的留守兒。(播放錄像《能干懂事的.留守兒》)
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)你們放心，我們一定牢記您的教誨，將這份思念化作我們進(jìn)步的動(dòng)力，我們一定不會(huì)辜負(fù)你們的殷切期望。
有你們陪伴的日子，我們的生活溫暖而又精彩，你們不在身邊的日子里，我們一樣能自理、自強(qiáng)。不信?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)班上幾個(gè)留守同學(xué)的生活。
1.觀看錄像《能干懂事的留守兒》，邊放錄像，主持人邊解說(shuō)。
父母不在家的日子里，生活更應(yīng)自理。(播放“勞動(dòng)小能手”(家務(wù)小主人)錄像場(chǎng)景)這是班上羅小鳳同學(xué)。羅小鳳同學(xué)的爸爸媽媽在外打工已經(jīng)年了……
父母不在家的日子里，學(xué)習(xí)更應(yīng)自覺(jué)。(播放“好學(xué)小明星”在家學(xué)習(xí)并幫助妹妹學(xué)習(xí)的錄像場(chǎng)景)這是班上林靜同學(xué)�！�
父母不在家的日子里，更應(yīng)懂得尊老護(hù)小。(播放“孝心天使”在家照顧爺爺奶奶等的錄像場(chǎng)景)這是班上何江同學(xué)�！�
(全班鼓掌)
四、溫暖與留守同在。
1.2個(gè)同學(xué)代表贈(zèng)言
看了剛才的片斷，我們知道了班上一些留守同學(xué)在家的表現(xiàn)，他們真像一個(gè)個(gè)小大人。大家是不是有很多話想對(duì)他們說(shuō)?
(設(shè)計(jì)同學(xué)贈(zèng)言，是要讓全體同學(xué)找準(zhǔn)自己學(xué)習(xí)的榜樣和方向，表明自己今后進(jìn)步的決心。)
2.非留守同學(xué)各抒己見(jiàn)，暢所欲言，談?wù)勔院笤鯓泳唧w幫助有困難的留守同學(xué)。
同學(xué)們，我們共同生活在一片藍(lán)天下，同在一個(gè)班集體，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，遠(yuǎn)離父母的留守同學(xué)需要更多的友愛(ài)。作為大家庭里的一員，關(guān)心幫助留守同學(xué)是我們義不容辭的責(zé)任。那大家覺(jué)得我們應(yīng)從哪些方面來(lái)關(guān)心和幫助他們呢?(學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)、生活、思想、行為習(xí)慣、班上設(shè)立“心語(yǔ)信箱”等方面暢談。)
3.宣讀倡議書(shū)。
想不到大家能想出這么多的好辦法，為了表明我們關(guān)心幫助班上留守同學(xué)的決心，那就請(qǐng)班干部××同學(xué)宣讀班干部們共同起草的倡議書(shū)吧。
4.××獨(dú)唱《童心是小鳥(niǎo)》。
有了同學(xué)們的關(guān)心和幫助，班上留守同學(xué)一定會(huì)生活得很開(kāi)心，那請(qǐng)大家獻(xiàn)出我們的友誼，獻(xiàn)出我們的禮物!誰(shuí)先來(lái)?
(大家爭(zhēng)先恐后)
××：留守同學(xué)們，我準(zhǔn)備了一支歌送給你們，希望我們純真的童心都能像小鳥(niǎo)一樣自由的飛翔。
獨(dú)唱《童心是小鳥(niǎo)》
5.舞蹈《今天我請(qǐng)客》
動(dòng)聽(tīng)的歌聲讓我們的心情格外舒暢，接下來(lái)——
××：我們幾位同學(xué)為大家準(zhǔn)備了一個(gè)舞蹈《今天我請(qǐng)客》，我隨時(shí)歡迎大家到我家做客。
舞蹈《今天我請(qǐng)客》
6.慶祝留守同學(xué)××生日(播放生日快樂(lè)歌)
(大家爭(zhēng)著獻(xiàn)上禮物，生活委員：伙伴們，伙伴們，今天真一個(gè)特別的日子，有誰(shuí)知道今天是誰(shuí)的生日?大家不解的搖搖頭，竊竊私語(yǔ)后，播放生日快樂(lè)歌，生活委員端出生日蛋糕，走到××同學(xué)跟前說(shuō)祝福語(yǔ)，唱生日歌，許愿，吹蠟燭。)
五、留守兒童集體朗誦《我愛(ài)我們的老師和同學(xué)》
是啊，只要我們都獻(xiàn)出同學(xué)間的友誼，班上的留守同學(xué)一定過(guò)得非常開(kāi)心。
對(duì)，愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，關(guān)心獻(xiàn)給他人，孝心獻(xiàn)給父母，信心獻(xiàn)給自己，忠心報(bào)效祖國(guó)!讓我們一起聆聽(tīng)班上留守同學(xué)共同的心聲吧。(感恩的心伴奏配樂(lè))
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