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精選力的教案模板匯編5篇
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的力的教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
力的教案 篇1
一、 預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、 說出力的分解的概念
2、 知道力的分解要根據(jù)實(shí)際情況確定
3、 知道矢量、標(biāo)量的概念
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、力的分解:幾個(gè)力________________跟原來____________的效果相同,這幾個(gè)力就叫做原來那個(gè)力的分力.___________________叫做力的分解.
2、同一個(gè)力可以分解為無數(shù)對(duì)____、___________的分力。一個(gè)已知力究竟應(yīng)該怎樣分解,要根據(jù)______________。
3、既有____,又有_____,相加時(shí)遵從_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小,沒有方向,求和時(shí)按照_____________________的物理量叫做標(biāo)量.
三、提出疑惑
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、知道什么是分力及力的分解的含義。
2、理解力的分解的方法,會(huì)用三角形知識(shí)求分力。
(二)過程與方法
1、培養(yǎng)運(yùn)用物理工具解決物理問題的能力。
2、培養(yǎng)用物理語言分析問題的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過分析日常現(xiàn)象,養(yǎng)成探究周圍事物的習(xí)慣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn) 力的分解
三、學(xué)習(xí)過程
自主學(xué)習(xí)
1、什么叫做力的分解?
2、如何得到一個(gè)力的分力?試求一水平向右、大小為10N的力的分力。(作圖)
3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?
合作探究
農(nóng)田耕作時(shí),拖拉機(jī)斜向上拉耙(課本圖)。
拖拉機(jī)拉著耙,對(duì)耙的拉力是斜向上的,這個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進(jìn);另一方面同時(shí)把耙往上提,使它不會(huì)插得太深。也就是一個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果(畫出物體的受力示意圖,如下)。
如果這兩個(gè)效果是由某兩個(gè)力分別產(chǎn)生的,使耙克服泥土的阻力前進(jìn)的效果是由一個(gè)水平向前的力F1產(chǎn)生;把耙往上提,使它不會(huì)插得太深的效果是由一個(gè)豎直向上的力F2產(chǎn)生的。那F1、F2與拉力F是怎樣的一種關(guān)系?
一種等效關(guān)系,也就是說是分力與合力的關(guān)系。
通常按力的.實(shí)際作用效果來進(jìn)行力的分解.
精講點(diǎn)撥
思考分析:將一木塊放到光滑的斜面上,試分析重力的作用效果并將重力進(jìn)行分解。
實(shí)例探究
1、一個(gè)力,如果它的兩個(gè)分力的作用線已經(jīng)給定,分解結(jié)果可能有 種(注意:兩分力作用線與該力作用線不重合)
解析:作出力分解時(shí)的平行四邊形,可知分解結(jié)果只能有1種。
2、一個(gè)力,若它的一個(gè)分力作用線已經(jīng)給定(與該力不共線),另外一個(gè)分力的大小任意給定,分解結(jié)果可能有 種
答案:3種
3、有一個(gè)力大小為100N,將它分解為兩個(gè)力,已知它的一個(gè)分力方向與該力方向的夾角為30。那么,它的另一個(gè)分力的最小值是 N,與該力的夾角為
答案:50N,60
矢量相加的法則
既有大小,又有方向,并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向,遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標(biāo)量.
力、速度是矢量;長度、質(zhì)量、時(shí)間、溫度、能量、電流強(qiáng)度等物理量是標(biāo)量.
矢量和標(biāo)量的根本區(qū)別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運(yùn)算法則.
當(dāng)堂檢測
1、下列說法正確的是( )
A. 已知一個(gè)力的大小和方向及它兩個(gè)分力的方向,則這兩個(gè)分力有唯一解。
B. 已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的大小和方向,則另一個(gè)分力有無數(shù)解。
C. 已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的方向,則它另一個(gè)分力有無數(shù)解,但有最小值。
D. 已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的方向和另一個(gè)分力的大小,則兩個(gè)分力有唯一解。
2、下列有關(guān)說法正確的是 ( )
A.一個(gè)2N的力能分解為7N和4N的兩個(gè)分力
B.一個(gè)2N的力能分解為7N和9N的兩個(gè)分力
C.一個(gè)6N的力能分解為3N和4N的兩個(gè)分力
D.一個(gè)8N的力能分解為4N和3N的兩個(gè)分力
3、在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為( )
A.重力和斜面的支持力 B.重力、下滑力和斜面的支持力
C.重力和物體對(duì)斜面的壓力 D.重力、下滑力、斜面的支持力和緊壓斜面的力
4、將80N的力分解,其中一個(gè)分力F1與它的夾角為30 度,
1、當(dāng)另一個(gè)分力F2最小時(shí)求F1的大小。
2、當(dāng)F2=50N時(shí)求F1的大小。
5、一個(gè)半徑為r,重為G的圓球被長為r的細(xì)線AC懸掛在墻上,
求球?qū)?xì)線的拉力F1和球?qū)Φ膲毫2.
課后練習(xí)與提高:
1.力F分解為F1、F2兩個(gè)分力,則下列說法正確的是
A.F1、F2的合力就是F
B.由F求F1或F2叫做力的分解
C.由F1、F2求F叫做力的合成[
D.力的合成和分解都遵循平行四邊形定則?
答案:ABCD
2.細(xì)繩MO與NO所能承受的最大拉力相同,長度MONO,則在不斷增加重物G的重力過程中(繩OC不會(huì)斷)
[來源: ]
圖167
A.ON繩先被拉斷?
B.OM繩先被拉斷?
C.ON繩和OM繩同時(shí)被拉斷?
D.因無具體數(shù)據(jù),故無法判斷哪條繩先被拉斷
答案:A
3.如圖168所示,一個(gè)半徑為r,重為G的光滑均勻球,用長度為r的細(xì)繩掛在豎直光滑的墻壁上,則繩子的拉力F和球?qū)Ρ趬毫N的大小分別是
[來源: .Com]
4.三個(gè)共點(diǎn)力,F(xiàn)1=5 N,F(xiàn)2=10 N,F(xiàn)3=15 N,=60,它們的合力的x軸分量Fx為 N,y軸分量Fy為 N,合力的大小為 N,合力方向跟x軸的正方向夾角為 .
圖169
答案:15 5 10 30?
5.三角形輕支架ABC的邊長AB=20 cm,BC=15 cm.在A點(diǎn)通過細(xì)繩懸掛一個(gè)重30 N的物體,則AB桿受拉力大小為 N,AC桿受壓力大小為 N.
答案:40 50?
6.一表面光滑,所受重力可不計(jì)的尖劈(AC=BC,ACB=)插在縫間,并施以豎直向下的力F,則劈對(duì)左、右接觸點(diǎn)的壓力大小分別是__________,__________.
A.當(dāng)F1Fsin時(shí),肯定有兩組解
B.當(dāng)FFsin時(shí),肯定有兩組解
C.當(dāng)F1
D.當(dāng)F1
答案:BD
9.將質(zhì)量為m的小球,用長為L的輕繩吊起來,并靠在光滑的半徑為r的半球體上,繩的懸點(diǎn)A到球面的最小距離為d.(1)求小球?qū)K子的拉力和對(duì)半球體的壓力.(2)若L變短,問小球?qū)K子的拉力和對(duì)半球體的壓力如何變化??
解析:(1)將小球受到的重力按作用效果分解,做出平行四邊形如圖所示,由三角形ABO與三角形BF2G相似,對(duì)應(yīng)邊成比例得[來源: ]
又因?yàn)镚=mg?
導(dǎo)出 F2=
F1=
由上式可得小球?qū)K子的拉力為 ,小球?qū)Π肭蝮w的壓力為 .
(2)當(dāng)L變短時(shí),F(xiàn)2= 減小,F(xiàn)1= 不變,所以,小球?qū)K子的拉力減小,小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.?
答案:(1)拉力: ;壓力:
(2)若L變短,小球?qū)K子的拉力減小,小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.
力的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)測力計(jì)的各個(gè)部分,知道力的大小是可以測量的。
2、技能目標(biāo):經(jīng)歷測力計(jì)產(chǎn)生,改良的過程?茖W(xué)規(guī)范地使用測力計(jì)測量力的大小。
3、情感目標(biāo):體會(huì)到工具的產(chǎn)生源自于生活的需求,又能更好地為我們的生活服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷測力計(jì)的產(chǎn)生,改善的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
正確,科學(xué)地使用測力計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小組(橡皮筋,回形針、硬紙板,砝碼,等)
教學(xué)過程:
一、看一看,你知道了多少
回顧前一天傍晚教師發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料(由于是四年級(jí)的學(xué)生,對(duì)各種力的了解幾乎沒有所以安排了提前的自主學(xué)習(xí))讓學(xué)生說一說,看看學(xué)生的了解情況。
二、猜一猜,說說理由
1、出示鈴鐺、卷尺。
2讓學(xué)生猜一猜,哪個(gè)所產(chǎn)生的重力更大?說說你判斷的理由。(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)根據(jù)大小,材質(zhì)等進(jìn)行猜測。)
三、想一想,小組之間比一比
1、前面我們對(duì)鈴鐺和卷尺的重力進(jìn)行了猜測,那我們有什么辦法能夠大致地比較出來嗎?
教師展臺(tái)出示橡皮筋,回形針。
2、小組之間討論一下,能不能利用教師提供的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)材料比較出這兩個(gè)物體哪個(gè)產(chǎn)生的重力更大。
3、學(xué)生匯報(bào)測量比較的方法。(預(yù)設(shè):將物體掛在回形針上,利用橡皮筋的'拉伸度進(jìn)行比較)
四、做一做,我們的工具更好了嗎
1、前面的裝置是能初步的比出鈴鐺和卷尺哪個(gè)所產(chǎn)生的重力更大,但總覺得有缺陷,能比較出來但不夠準(zhǔn)確。
2、如果讓我們制作一個(gè)能比較準(zhǔn)確測出力的大小的工具,我們還可以從哪些方面對(duì)這個(gè)工具進(jìn)行改良?(小組討論并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單1)
3、匯報(bào)交流改良的建議(預(yù)設(shè):需要刻度比較,安裝提環(huán)方便測量等)
4、教師提供活動(dòng)材料,小組合作完成改良簡易測力計(jì)的活動(dòng)。并畫出你們小組的測力計(jì)。
5、展臺(tái)交流各組的測力計(jì),提出意見。
五、認(rèn)一認(rèn),實(shí)驗(yàn)室里的測力計(jì)。
1、教師出示實(shí)驗(yàn)室的測力計(jì),PPT出示彈簧測力計(jì)各個(gè)部分的名稱與作用。
2、對(duì)比自己設(shè)計(jì)的測力計(jì),進(jìn)一步加深感受。
六、用一用,測測身邊的物體產(chǎn)生的力的大小
1、PPT出示使用測力計(jì)的注意事項(xiàng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、測一測身邊的物體所產(chǎn)生的重力。(PPT出示測量要求,完成實(shí)驗(yàn)記錄單表格3的填寫)
3、交流測量結(jié)果。
七、總結(jié)
通過這節(jié)課你學(xué)到了什么?你還有什么想和大家分享的。
教學(xué)反思:
我對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是基于科學(xué)核心概念的教學(xué),本課是科學(xué)工具的教學(xué)課,如果單純地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)使用工具,學(xué)生可能通過本課的學(xué)習(xí)能較好地掌握測力計(jì)的使用,但教學(xué)失去了深度。每一種工具的出現(xiàn),肯定是順應(yīng)時(shí)代的要求,經(jīng)過人們不斷地嘗試和改良才最終形成的。基于如此,本課的科學(xué)核心概念目標(biāo)定為:學(xué)生經(jīng)歷測力計(jì)的產(chǎn)生、改良完善的過程。體會(huì)到工具的產(chǎn)生源自于生活的需求,又最終服務(wù)于人類的生活。
基于科學(xué)的核心概念本課設(shè)計(jì)了猜測“兩個(gè)物體重力大小”、“想辦法比較重力大小”、“設(shè)計(jì)改良我們的測力計(jì)”等環(huán)節(jié),目的是為了讓學(xué)生親身感受到工具的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。為了能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)測力計(jì)又安排了“認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室測力計(jì)”和“利用測力計(jì)測量身邊的物體兩個(gè)活動(dòng)”。
上完課,反思自己的教學(xué),很多的地方需要改進(jìn)。
1、實(shí)驗(yàn)的目的性不是很強(qiáng):導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用的鈴鐺和卷尺并沒有一直沿用到往后的教學(xué)環(huán)節(jié)中,以至于學(xué)生對(duì)于往后的設(shè)計(jì)測力計(jì)的活動(dòng)感覺茫然,不明白自己為什么這樣做。導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的脫節(jié),環(huán)節(jié)之間的跳躍感太明顯。學(xué)生思維的連續(xù)性被打斷。
2、對(duì)于測力計(jì)的設(shè)計(jì)改良活動(dòng)不夠深入:本課中當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)完成具有大刻度的測力計(jì)以后,我就將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入實(shí)驗(yàn)室的測力計(jì)認(rèn)識(shí)和使用上。在這個(gè)時(shí)候如果能夠再出示一個(gè)重力界于兩個(gè)大刻度之間的物體。激發(fā)矛盾,再次讓學(xué)生引發(fā)思考,進(jìn)一步改良。將自己設(shè)計(jì)的測力計(jì)貫穿于整節(jié)課堂,那么學(xué)生的思維和能力將進(jìn)一步的得到發(fā)展和提升。
3、課堂細(xì)節(jié)處理不夠:教師的語言組織不夠簡練、科學(xué)。對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上有待提高,當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)缺乏及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng),導(dǎo)致整節(jié)課堂的氣氛不夠活躍。
4、實(shí)驗(yàn)記錄單的作用沒有充分發(fā)揮:本課中我設(shè)計(jì)了一張實(shí)驗(yàn)記錄單,分成三個(gè)表格。第一個(gè)寫建議和改良的措施;第二是畫設(shè)計(jì)圖;第三是記錄身邊物體的重力。實(shí)驗(yàn)記錄單是能夠很好地記錄下學(xué)生思維發(fā)展的載體。但本節(jié)課中,記錄單可有可無,學(xué)生對(duì)記錄單的填寫不知所措,以至于下課后還有很多學(xué)生的記錄單是空白的。出現(xiàn)這樣的問題,應(yīng)該是老師的指導(dǎo)不夠細(xì)致,沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生思考,完成。記錄單的本身設(shè)計(jì)可能在存在著問題。
總之,一節(jié)課下來問題多多,感受頗多。也為我以后的課堂教學(xué)積累下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),我們的科學(xué)課堂或許會(huì)有更多的精彩。
力的教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:為了讓幼兒更好的了解交通規(guī)則,樹立安全的交通意識(shí),認(rèn)識(shí)紅綠燈及簡單的交通規(guī)則。在游戲中鍛煉幼兒的平衡力和協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)幼兒的合作能力,結(jié)合小班幼兒的`年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《我是小司機(jī)》這節(jié)體育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒了解信號(hào)燈的功能,能遵守基本的交通規(guī)則,在交通設(shè)施的幫助下安全通行。
2、通過活動(dòng)使幼兒能夠在游戲中鍛煉自身的平衡力和協(xié)調(diào)性。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
信號(hào)燈 、呼啦圈、《汽車開來了》的音樂磁帶
活動(dòng)過程:
一、出示教具信號(hào)燈,導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:(1)小朋友們,這是什么?你在哪里看見過這些東西?你知道它們叫什么名字嗎?它們有什么用途嗎?(請(qǐng)幼兒回答)
今天老師帶你們玩一個(gè)游戲。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的用處和作用,在游戲中老師是一輛大汽車,小朋友是一輛小汽車。
二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)交通規(guī)則。
幼兒跟著老師開汽車(嘟嘟~~~~~~~~)
力的教案 篇4
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1. 知識(shí)與技能
(1) 了解什么是彈力;
(2) 知道彈簧測力計(jì)的原理;
(3) 會(huì)正確使用彈簧測力計(jì);
(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2. 過程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
【 教學(xué)重點(diǎn) 】
力的測量原理。
【 教學(xué)難點(diǎn) 】
會(huì)用彈簧測力計(jì)測量力的大小。
【 教學(xué)過程 】
教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、彈力 老師利用多媒體展示:跳水,蹦床,蹦極,射箭 …… 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn):
(1)鋼尺壓彎反彈;
(2)拉伸或壓縮彈簧。 學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),對(duì)彈力進(jìn)一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果,悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力,即彈力。
二、測力計(jì)及其使用 老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn):拉伸彈簧,拉力越大,彈簧伸長越長。
說明彈簧測力計(jì)原理:在一定范圍內(nèi),受到拉力越大,彈簧的伸長就越長。 學(xué)生知道彈簧測力計(jì)原理。
投影儀展示彈簧測力計(jì),請(qǐng)學(xué)生觀察,介紹彈簧測力計(jì)結(jié)構(gòu):
(1)最大刻度的意義;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的調(diào)整。 學(xué)生了解彈簧測力計(jì)結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測力計(jì)。
老師講解如何使用彈簧測力計(jì)及其注意事項(xiàng):
(1)如何調(diào)零;
(2)測量范圍;
(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致,彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),糾正。 學(xué)生實(shí)驗(yàn):
用彈簧測力計(jì)測鉤碼重量;
用彈簧測力計(jì)測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力,并與同學(xué)進(jìn)行比較。
三、實(shí)驗(yàn)探究 老師用多媒體展示拔河,牛拉車 …… 等圖片;
提問:以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像,思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。
學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn),補(bǔ)全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析。 學(xué)生分析討論總結(jié):只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力,受力物體反過來也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等,方向相反,且在同一條直線上。
四、課堂小結(jié) 通過多媒體展示,老師講解,以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn),使學(xué)生知道了什么是彈力,掌握了彈簧測力計(jì)的`原理以及用法;通過實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)
【 實(shí)踐活動(dòng) 】
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計(jì)。
【 教學(xué)反饋 】
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力,自己動(dòng)手操作的能力,使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
力的教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
通過對(duì)不同類型線條的觀察、比較,體會(huì)線條不同的美感,感受生活和藝術(shù)作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起來學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。通過對(duì)向日葵畫法的示范,讓所學(xué)的線條進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:學(xué)生在欣賞、分析、繪畫練習(xí)中提高了對(duì)線條這一藝術(shù)語言的認(rèn)識(shí),了解了線的表現(xiàn)力和形式美感。
過程與方法:學(xué)生在課堂的實(shí)踐練習(xí)中,體驗(yàn)、感受線條的表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。教師示范進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握線的表現(xiàn)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生能去發(fā)現(xiàn)生活中的美,更熱愛生活,愿意去表現(xiàn)生活的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生了解、體會(huì)、感受線所具有的表現(xiàn)力,提高對(duì)線造型美術(shù)作品的欣賞水平。
四、教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生從線條的表現(xiàn)力這一角度欣賞、理解相關(guān)美術(shù)作品。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、示范畫
六、教學(xué)過程
1.欣賞圖片《牛》以及教師純線條示范畫,引入新課——《線的表現(xiàn)力》。
2.了解生活中的線。
3.欣賞圖片尋找大自然中各種各樣的線條。(探究活動(dòng))同學(xué)們一起找大自然中有哪些不同種類的線條?偨Y(jié)歸納:直線、曲線、折線等。
4.學(xué)習(xí)線的特點(diǎn)。觀察教師示范畫讓同學(xué)們找尋其特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生之間的'評(píng)析,教師總結(jié)出線條的特點(diǎn)有:長短、粗細(xì)、疏密。
5.欣賞大師作品,展示線條的魅力所在,展示線條在書畫作品中都有著不可替代的作用。
6.教師示范向日葵的具體步驟:構(gòu)圖、輪廓,細(xì)部刻畫。
7.學(xué)生作品評(píng)價(jià)。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
8.課堂小結(jié)。
板書
線條的種類:直線、曲線、折線 線條的特點(diǎn):粗細(xì)、長短、
疏密步驟:
1、構(gòu)圖。
2、輪廓、
3、刻畫
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