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《春望》教案（通用15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《春望》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春望》教案 1
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫早期的作品《望岳》，具有濃厚的浪漫色彩和高昂的情調(diào)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他后期的作品，理解賞析這兩首詩(shī)，體會(huì)杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格的變化。
二、寫作背景：
1、《春望》寫作背景
唐肅宗至德元載（756年）六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。不料中途為叛軍所俘，被押至長(zhǎng)安，因他官卑職微，未被囚禁。這首詩(shī)作于次年三月，他乘隙逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家安危、眷戀親人的思想感情。
近體詩(shī)：
近體詩(shī)是指在唐代形成的格律詩(shī)。近體詩(shī)從句式上說(shuō)有五言、七言之分；從篇幅上說(shuō)有律詩(shī)、絕句兩種。律詩(shī)分五律、七律兩種。全詩(shī)共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻�！洞和芬辉�(shī)屬于五言律詩(shī)。
2、《石壕吏》寫作背景
唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看到戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)�？墒遣坏絻蓚�(gè)月，形式發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見(jiàn)的征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。就其所見(jiàn)所聞寫成了著名的組詩(shī)《三吏》（新安吏、石壕吏、潼關(guān)吏）、《三別》（新婚別、垂老別、無(wú)家別）�！妒纠簟肥侨糁屑炎�。
三、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意
1、學(xué)生四人為一組，以不同的形式朗讀課文。力求形式多樣，有所創(chuàng)意。（要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)的情調(diào)和韻味。）
2、欣賞配樂(lè)朗誦《春望》《石壕吏》，感受詩(shī)的情感。
3、師生齊讀這兩首詩(shī)。
4、學(xué)生結(jié)合課下注解，理解詩(shī)句，整體感知詩(shī)意。
四、深入欣賞，領(lǐng)悟詩(shī)歌
《春望》賞析
(一)想象形象，把握物境
問(wèn)題引導(dǎo)：《春望》一詩(shī)中首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象有什么特點(diǎn)，組成了一幅怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生明確：
首聯(lián)：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中的長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，春天也業(yè)已降臨，可是人去樓空，亂草遍地，使人滿目凄然。
頷聯(lián)：寫了花和鳥(niǎo)兩種形象，花和鳥(niǎo)是“感”“恨”的主體，那嬌艷的花因“感時(shí)、傷別”而流淚，那無(wú)憂無(wú)慮的鳥(niǎo)也一改往日動(dòng)聽(tīng)的歌喉，而發(fā)出讓人驚心的啼叫。
詩(shī)人是“感”“恨”的主體。花、鳥(niǎo)在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他，他見(jiàn)花而落淚，聞鳥(niǎo)而驚心。
頸聯(lián)：寫了烽火和家書(shū)兩個(gè)形象。自開(kāi)春以來(lái)，戰(zhàn)火持續(xù)不斷，因而與家人難通音訊，家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞，這時(shí)的一封家書(shū)抵得上“萬(wàn)金”啊。
尾聯(lián)：寫的是詩(shī)人蒼老的形象。目睹眼前國(guó)都破敗之景，心念遠(yuǎn)方家人的安危，不覺(jué)搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，已到了“不勝簪”的地步。其蒼老之態(tài)可以想見(jiàn)，其傷痛愁苦之情可以感知。
�。ǘ� 品味詩(shī)歌，體悟感情
1、品字
古詩(shī)詞中可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)多余的字，“字字都是詩(shī)人心血的結(jié)晶”并非夸張之詞。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)哪些字用得妙？妙在何處？
比如：“國(guó)破山河在，城春草木深”“破”字使人觸目驚心，“深”字使人滿目凄涼。準(zhǔn)確地描繪出國(guó)都淪陷后慘敗荒涼的景象。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”中“濺”“驚”兩個(gè)動(dòng)詞，不僅用字新鮮，而且還增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。
2、品句
這首詩(shī)中的句子耐人品味，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
比如：我喜歡“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”一句，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家書(shū)真是勝過(guò)“萬(wàn)金”��！“家書(shū)抵萬(wàn)金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急切心情，這很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
我喜歡“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”或是詩(shī)人觸景生情，或是詩(shī)人移情于物，其感情都是相通的，都表達(dá)出詩(shī)人感時(shí)傷別的情懷，情景交融，感人肺腑。
3、體驗(yàn)情感
詩(shī)言志，古詩(shī)是詩(shī)人內(nèi)心情感的載體，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的`情感呢？
明確：這首詩(shī)集中地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情。
《石壕吏》賞析
1、 理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
問(wèn)題引導(dǎo)：按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)。并概括內(nèi)容。
明確：這是一首敘事詩(shī)，其主體內(nèi)容是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句是寫“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)尾和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：（5-16句）老婦人敘述家中不幸：（17-20）句老婦人自請(qǐng)應(yīng)役。
2、 品字品句
詩(shī)歌的語(yǔ)言精練而又有豐富的內(nèi)涵，再次朗讀這首詩(shī)，列舉你喜歡的用詞和句子，并作賞析。
明確：“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”一“怒”，一“苦”一“呼”一“啼”形成了鮮明的對(duì)比，既表現(xiàn)了“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩(shī)人憎惡差吏、深刻同情老婦人的感情。
“有吏夜捉人”夜字表現(xiàn)出差吏對(duì)村民突襲搜捕，令人驚駭。
“老婦出門看”看字表現(xiàn)了老婦的機(jī)警，為老翁出逃作掩護(hù)。
“急應(yīng)河陽(yáng)役”急字既表現(xiàn)老婦想快些讓家人脫離危險(xiǎn)的心情，也表明前方戰(zhàn)事吃緊。
“獨(dú)與老翁別”獨(dú)字按時(shí)老婦人已被抓走，兒媳不得出面， 只有與逃回的老翁告別，表現(xiàn)出家庭殘破的凄涼景象。
3、 感知作者思想感情
問(wèn)題引導(dǎo)：全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，詳寫老婦人的痛苦申訴，目睹了一幕凄慘的故事，你體察到作者怎樣的復(fù)雜情感？
明確：在這個(gè)令人心碎的故事中，一方面，對(duì)飽受戰(zhàn)亂之苦的勞動(dòng)人民給予深切的同情，對(duì)官吏的蠻橫殘暴深惡痛絕；另一方面，他又擁護(hù)唐朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，盼望希望能取得最好的勝利。這正是詩(shī)人思想的矛盾所在，也是他一生憂國(guó)，心系百姓情懷的再現(xiàn)。
4、 辨析比較
這三首詩(shī)寫于不同時(shí)期，除了表達(dá)的思想感情不同外，還有什么不同？
明確：杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生變化，樂(lè)觀自信、奮發(fā)向上的浪漫主義詩(shī)風(fēng)，逐漸變?yōu)椤俺劣纛D挫的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)。
5、 課堂練筆，想象改寫
運(yùn)用想象，把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要細(xì)致刻畫(huà)出人物 各自的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，還要補(bǔ)充事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的情節(jié)。
五、課堂總結(jié)
欣賞三首作品，杜甫獲得“詩(shī)圣”這個(gè)有濃厚道德意味的稱號(hào)，其原因不言而喻，儒家的人生哲學(xué)是“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，而杜甫卻以饑寒之身永懷濟(jì)世之志，處窮迫之境而無(wú)厭世之想，他的琴弦彈奏出來(lái)的總是憂國(guó)傷時(shí)的深沉音調(diào)，憂國(guó)傷時(shí)構(gòu)成了他詩(shī)歌的主旋律。杜甫是偉大的詩(shī)人。是真正的詩(shī)人。
《春望》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
�、俦痴b詩(shī)歌。
�、诶斫庠�(shī)歌的意境和作者的思想感情。
�、哿私庾髡叩纳剿枷搿�
教學(xué)重點(diǎn)
�、倮斫庠�(shī)歌的思想內(nèi)容。
�、诹私庾髡叩纳�。
課時(shí)安排：
半課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
�、偎鸭髡呱剿枷氲挠嘘P(guān)資料。
�、谑熳x。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的'國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。
二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
2、全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。
3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。
4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。
譯詩(shī)參考：
國(guó)都?xì)埰�，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚；悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。
5、學(xué)生齊讀全詩(shī)。
6、品味全詩(shī)。
�、疟驹�(shī)是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。
�、票驹�(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？
明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。
詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫春天。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴��！
《春望》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解《春望》這首詩(shī)歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。
2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。
3．通過(guò)賞析名句感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心，學(xué)習(xí)名句賞析方法。
4．通過(guò)歸納這首詩(shī)歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。
2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。
3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。
2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。
3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一 導(dǎo)入
二 作者和寫作背景介紹
另外簡(jiǎn)單介紹律詩(shī)和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌體裁的`認(rèn)識(shí)。
三 范讀
讓學(xué)生在聽(tīng)朗讀感受詩(shī)文的同時(shí)解決一些字詞的讀音問(wèn)題。
四 字詞正音
抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）
五 朗讀課文
讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩(shī)歌聲韻美。
六 重點(diǎn)字詞
國(guó)：國(guó)都
破：淪陷
城：長(zhǎng)安城
感時(shí)：感傷時(shí)局
恨：遺憾、不滿意
烽火：古時(shí)邊疆在高臺(tái)上為報(bào)警點(diǎn)燃的火。詩(shī)中指戰(zhàn)亂。
抵：相當(dāng)于。
渾：簡(jiǎn)直。
勝：能承受。
簪：用來(lái)綰住頭發(fā)的一種針形首飾。
七 感知課文內(nèi)容
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解（小組討論）
教師在過(guò)程中加以引導(dǎo)，并說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
八 問(wèn)題設(shè)置
課文題目是春望，作者望的是什么事物呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每聯(lián)描寫的事物。
答案：國(guó)破、城春、草木、花、鳥(niǎo)、烽火、家書(shū)、白頭。（借景抒情，借物抒情）
九 理解課文內(nèi)容
帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說(shuō)為主，在說(shuō)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩(shī)文內(nèi)容和感情）
十 朗讀課文
在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)全詩(shī)感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩(shī)所使用的修辭手法。
十一 名句賞析
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生找出本詩(shī)中的名句
�。ǘ┫�?qū)W生介紹名句賞析小方法
（三）讓學(xué)生賞析名句
十二 概括全詩(shī)思想感情
向?qū)W生介紹通過(guò)，表達(dá)這個(gè)概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩(shī)的思想感情
十三 朗讀并背誦課文
《春望》教案 4
一、導(dǎo)入。
杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺(jué)就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。
分兩步:先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。
整體感知。問(wèn):詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說(shuō)法,“極望”一語(yǔ),學(xué)生不易理解,無(wú)妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按:此詩(shī)非律詩(shī),不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
“岱宗”兩句。問(wèn):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù)?“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思呢?(無(wú)論從北或是從南看,泰山是看不完的'。)詩(shī)人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)
“造化”兩句。問(wèn):“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn),是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補(bǔ)充說(shuō)明:山前為陽(yáng),日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn):這兩句寫詩(shī)人望岳所見(jiàn),試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。
“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問(wèn):詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn),故謂之虛景。)
三、總結(jié)。
杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無(wú)定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫詩(shī)一千四百多首,其中95%以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后,你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么?
學(xué)生自由發(fā)言。
《春望》賞析
唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月,杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微,未被囚禁�！洞和穼懹诖文耆�。
詩(shī)的前四句寫都城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。
“國(guó)破山河在,城春草木深�！遍_(kāi)篇即寫春望所見(jiàn):國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個(gè)“破”字,使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字,令人滿目凄然。司馬光說(shuō)“‘山河在’,明無(wú)余物矣;‘草木深’,明無(wú)人矣�！�(《溫公續(xù)詩(shī)話》)詩(shī)人在此明為寫景,實(shí)為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧,圓熟自然,詩(shī)意翻跌�！皣�(guó)破”對(duì)“城春”,兩意相反。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,對(duì)照強(qiáng)烈�！皣�(guó)破”之下繼以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō):“對(duì)偶未嘗不精,而縱橫變幻,盡越陳規(guī),濃濃淡淡,動(dòng)奪天巧�！薄短埔艄锖灐肪砭�
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心�！边@兩句一般解釋是,花鳥(niǎo)本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥(niǎo)擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥(niǎo)也驚心。兩說(shuō)雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
詩(shī)的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金�！弊园彩放褋y以來(lái),“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪�！狈榛鸨榈�,家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺(jué)于極無(wú)聊之際,搔首躊躇,頓覺(jué)稀疏短發(fā),幾不勝簪�！鞍装l(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣,在國(guó)破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,歷久而不衰。
《春望》教案 5
教學(xué)要點(diǎn)：
�、倮首x ②賞析 ③探究 ④拓展
教學(xué)難點(diǎn)：
�、俳Y(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容
②體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的情感
教學(xué)方法：
活動(dòng)性閱讀教學(xué)法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介；
2、回憶以前學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌；
3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩(shī)人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。
二、賞析活動(dòng)（讀懂詩(shī)意、品味詩(shī)情）
1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩(shī)內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。
三、探究活動(dòng)
1、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？
“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有
山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？
2、如何理解 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思？
課本的'注解是： “感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。 “恨別鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。
四、朗讀活動(dòng)（讀出詩(shī)韻）
1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；
2、老師范讀；
3、學(xué)生試讀；
4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩(shī)；
5、集體朗讀。
五、拓展活動(dòng)
比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
�。�1）本詩(shī)寫了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情？
�。�2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？
六、教師小結(jié)
七、作業(yè)
1、以“家書(shū)抵萬(wàn)金”為話題說(shuō)幾句話，你想說(shuō)些什么?
2、根據(jù)老師教的賞析詩(shī)歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩(shī)進(jìn)行賞析。
《春望》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：體會(huì)古詩(shī)的韻律，領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。
過(guò)程與方法：體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力
教法學(xué)法
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)過(guò)程
1、新課導(dǎo)入
杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人，所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的`內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。
2、詩(shī)歌講解
詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線索來(lái)分析這首詩(shī)歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來(lái)分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了，由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。
�。�1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書(shū)等解決生字詞：抵：值渾：簡(jiǎn)直勝：承受簪：zān
�。�2）初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫作背景，引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索。
�。�3）分析講解詩(shī)歌
A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。
B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
C、講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫(huà)面
頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”作為主體的觀畫(huà)傷情。有言：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過(guò)和學(xué)生一起的分析出這幅畫(huà)面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥(niǎo)”
兩個(gè)物象說(shuō)到“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”那么就可由此提出問(wèn)題：花為何濺淚，鳥(niǎo)又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問(wèn)有：
首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫(huà)面？
花為何而濺淚，鳥(niǎo)又是為何而驚心？
D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫(huà)面，然后再由勾勒的畫(huà)面嘗試背誦這兩聯(lián)。
E、請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國(guó)家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。“白頭搔更短”這是為什么呢？那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問(wèn)設(shè)計(jì)：
為什么會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”；體現(xiàn)了什么？
為什么會(huì)“白豆搔更短”？
G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩(shī)。
3、探究感悟
A、分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，講解互文修辭手法。
互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事情。
詩(shī)句理解：由于為國(guó)事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥(niǎo)兒也為此驚魂。
B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。
藝術(shù)形象：詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
4、課堂總結(jié)
這是一首抒發(fā)（愛(ài)國(guó)情感）的詩(shī)歌，他刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌？
本詩(shī)歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？
根據(jù)腦海中的畫(huà)面有感情的背誦詩(shī)歌
5、課后練習(xí)
再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書(shū)設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書(shū)各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體，而且通過(guò)這個(gè)板書(shū)能夠在腦海中勾勒出一幅
畫(huà)面，而由這幅畫(huà)面能夠背誦出這首詩(shī)歌，做到所謂“詩(shī)中有畫(huà)，花中有詩(shī)”。
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)
首聯(lián)：一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫(huà)↑↓畫(huà)→觀畫(huà)
頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”為主體觀畫(huà)傷情
頸聯(lián)：國(guó)事戰(zhàn)亂，思念親人
《春望》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。
2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文；把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體會(huì)作者的思想感情。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)分析詩(shī)歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)方法
朗讀感知法，情境品味法
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
以愛(ài)國(guó)名言，人民苦難等相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入
二、簡(jiǎn)介背景
�。ò彩分畞y）、作者杜甫
三、朗讀感知
1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、研讀賞析
1、
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)形象，把握物境。
�、僭�(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？組成了一幅怎樣的畫(huà)面？學(xué)生明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。
�、陬h聯(lián)寫了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面？明確：寫了花、鳥(niǎo)。春花盛開(kāi)，鳥(niǎo)兒和鳴，但詩(shī)人在視聽(tīng)上并沒(méi)有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。
③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫(huà)面。明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩(shī)人盼望得到家書(shū)，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，把握情境。
提問(wèn)①：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？明確：全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思親的.情感。
提問(wèn)②：全詩(shī)抓住哪些詞語(yǔ)和意象來(lái)表達(dá)心情？明確：國(guó)“破”——國(guó)家支離破碎草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥(niǎo)驚心——襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬(wàn)金”——表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。
五、課堂小結(jié)
并美讀課文
六、鞏固提升
見(jiàn)附頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
肖聯(lián)寫景
心生傷痛
頷聯(lián)抒情
離愁別恨
借景抒情
春望
頸聯(lián)敘事
眷家思親
寓情于物
尾聯(lián)描寫
憂國(guó)傷時(shí)
《春望》教案 8
一、目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)與技能
�。�1）教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。
（3）幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
2、德育滲透點(diǎn)
這五首詩(shī)富于藝術(shù)感染力，有的氣勢(shì)充沛、景象宏闊；有的情景交融，形象感人；有的感時(shí)傷別，憂國(guó)思親；有的以理入詩(shī)，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。
3、重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟讀、背誦
難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理
二、課時(shí)安排：
3課時(shí)
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：可由唐詩(shī)及詩(shī)人在中國(guó)文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。
�。ǘ┟鞔_詩(shī)歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語(yǔ)言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn)，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。
（三）誦讀——體會(huì)詩(shī)的韻律美
1、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，注意語(yǔ)速。
2、學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)。
3、全班齊讀，加深體會(huì)。
（四）研讀——品味詩(shī)的意境美、情感美
1、學(xué)習(xí)《使至塞上》
�、倭私庾髡呒皩懽鞅尘�，整體感知全詩(shī)。
�、谛〗M討論：說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情。
�、弁蹙S的詩(shī)曾給后世影響極大，人們?cè)u(píng)其詩(shī)，總言“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，意即其最擅長(zhǎng)寫景。品析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之妙。并根據(jù)這兩句詩(shī)的描繪發(fā)揮相象作一幅畫(huà)。
�、苡懈星槔首x，當(dāng)堂背誦。
2、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
�、籴岊}，思考：你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？
�、谥该x，思考：
A、你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？
B、哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？
C、當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛，假如你是李白，會(huì)有怎樣的感情？
�、塾懻摚�
A、古人云：情哀而景哀，作者的難過(guò)之情也融入了所見(jiàn)之景中。那么詩(shī)中寫景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？
�。w會(huì)情景交融的藝術(shù)特色）
B、作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來(lái)向友人表達(dá)對(duì)其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里？
（理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法）
�、苡懈星槔首x，當(dāng)堂背誦。
（五）布置作業(yè)：
1、背誦這兩首詩(shī)，熟讀后三首詩(shī)。
2、品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)P68練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查前兩首詩(shī)的.背誦情況。
二、學(xué)習(xí)《春望》
1、聽(tīng)錄音，自由朗讀。
2、簡(jiǎn)介背景，知人論世。
3、指名讀，思考：
哪些詞句寫出了當(dāng)時(shí)國(guó)家兵荒馬亂的形勢(shì)？
題為“春望”，作者站在長(zhǎng)安城頭，到底望見(jiàn)了一些什么？
4、品析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”之妙。
5、聯(lián)想、想象：本詩(shī)最后一句（尾聯(lián)）讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個(gè)人物形象？哪一個(gè)動(dòng)作刻畫(huà)得十分傳神？
6、通過(guò)寫所見(jiàn)，詩(shī)人到底要表達(dá)一種怎樣的思想感情？你從何得知？
7、背誦。
三、學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》
1、了解王安石其人及寫作背景。
2、自由讀詩(shī)，注意節(jié)奏。
3、指名讀，思考：
古人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風(fēng)必摧之”�，F(xiàn)也常說(shuō)“槍打出頭鳥(niǎo)”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說(shuō)一個(gè)人地位過(guò)高或在某方面造詣很深，勢(shì)必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因?yàn)檫@樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些詩(shī)句正表明了王安石對(duì)待此現(xiàn)象的態(tài)度？此詩(shī)句又告訴了我們一個(gè)怎樣的哲理呢？
4、熟讀背誦，進(jìn)一步品味哲理之妙。
四、學(xué)習(xí)《論詩(shī)》
1、作者簡(jiǎn)介。
2、題解：論詩(shī)是作者以詩(shī)歌的形式寫的一組詩(shī)以闡述關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的一些看法。
3、自由讀詩(shī)，討論：
�、仝w翼對(duì)李杜等人的詩(shī)是持什么態(tài)度？
�、谮w翼主張什么？
4、遷移：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義，而不僅僅是談詩(shī)歌創(chuàng)作了，想想此句以理入詩(shī)，發(fā)人深思，還可如何理解？
5、讀《論詩(shī)》二、四，加深理解。
6、結(jié)合課后練習(xí)四，訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光看待《論詩(shī)》。
①讀杜甫《戲?yàn)榱^句》（其二），思考，用詩(shī)句填空。
初讀四杰詩(shī)文____________，而嘲笑他們?cè)娢妮p薄之人______________。
�、谟懻摚何膶W(xué)創(chuàng)作（學(xué)習(xí)）到底應(yīng)該如何？
�、埤R讀，加深理解。
第三課時(shí)
�。�(xí)題課）
一、按要求默寫詩(shī)句。
1、《使至塞上》一詩(shī)在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩(shī)是___________________，_____________________。
2、《使至塞上》一詩(shī)描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩(shī)句__________________，______________________。
3、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)運(yùn)用擬人手法，表達(dá)懷念朋友的思想感情的詩(shī)句是____________________，____________________。
4、《春望》中總寫望中所見(jiàn)的兩句詩(shī)是_______________，______________。
5、《春望》中屬于心理活動(dòng)描寫的詩(shī)句是__________________，_____________________。
6、與“感時(shí)花濺淚”的“時(shí)”相照應(yīng)的詩(shī)句是__________________；與“恨別鳥(niǎo)驚心”的“別”相照應(yīng)的詩(shī)句是____________________。
7、《春望》中最能體現(xiàn)詩(shī)人愁苦難解、焦慮萬(wàn)分的詩(shī)__________________，__________________。
8、《登飛來(lái)峰》一詩(shī)具有哲理性意義的詩(shī)句是____________，____________。
9、《論詩(shī)》中表明題旨的詩(shī)句是__________________，__________________。
二、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
單車欲問(wèn)邊城春草木深家書(shū)抵萬(wàn)金渾欲不勝簪
只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕薄為文哂為休
三、課后練習(xí)二。
四、簡(jiǎn)答：
1、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)好在哪里？
2、“把客觀事物人格化”這種藝術(shù)手法好在哪里？試舉例說(shuō)明。
五、閱讀下面一首唐詩(shī)，完成下列練習(xí)題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年，鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
注釋：
次：長(zhǎng)途中的暫留，這里指停泊。
歸雁句：傳說(shuō)鴻雁可以傳書(shū)。此言春天雁群北歸，能將我的家書(shū)帶到洛陽(yáng)去嗎？
�。�1）頸聯(lián)是全詩(shī)的警句，也是歷來(lái)傳誦的名句。請(qǐng)具體闡釋詩(shī)句描繪的景象？
答：____________________________________________________。
�。�2）全詩(shī)籠罩著作者怎樣的思想情緒？
答：_____________________________________________________。
六、寫作：根據(jù)《春望》加以合理想像寫一篇500字左右的散文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
詩(shī)五首
唐——王維——《使至塞上》——?dú)鈩?shì)充沛，景象宏闊
唐——李白——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》——情景交融，形象感人
唐——杜甫——《春望》——感時(shí)傷別，憂國(guó)思親
宋——王安石——《登飛來(lái)峰》——借景抒懷，登高頓悟
清——趙翼——《論詩(shī)》——以理入詩(shī)，發(fā)人深思
《春望》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解詩(shī)歌表達(dá)的感時(shí)傷懷、憂國(guó)思家的感情；
2、 在反復(fù)朗讀中對(duì)名句深入理解，品位詩(shī)歌的美點(diǎn)；
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文
明確詩(shī)歌誦讀要求：
1、字正腔圓
2、讀出感情
3、輔以技巧
二、初讀詩(shī)歌 感知詩(shī)情
聽(tīng)教師范讀，思考你聯(lián)想到什么？試著描述畫(huà)面
三、 再讀詩(shī)歌 品味詩(shī)句
�。ㄒ唬� 走近詩(shī)人 走進(jìn)歷史
杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開(kāi)元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過(guò)程，被譽(yù)為“詩(shī)史”。
這首《春望》寫于公元757年的三月。詩(shī)人看到長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。
（二） 揣摩詩(shī)意 品味詩(shī)情
從 ， 我讀到了詩(shī)人 。
讀詩(shī)的方法：抓關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞構(gòu)建畫(huà)面，由畫(huà)面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌的`精妙。
例：“國(guó)破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟，殘?jiān)蓖�，到處顯得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。明為寫景，實(shí)為寫感。簡(jiǎn)單的`一個(gè)“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛�？梢�(jiàn)詩(shī)歌之精妙。
�。ㄈ┤谇檎b讀 產(chǎn)生共鳴
安史起狼煙,國(guó)破不長(zhǎng)安。
感時(shí)淚四濺，親人何日還。
四、 拓展閱讀
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
1、 本詩(shī)寫了作者聽(tīng)到勝利的喜訊后怎樣的心情？
2、 一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？
五、 當(dāng)堂訓(xùn)練
1、背誦全詩(shī)
2、當(dāng)堂默寫
小結(jié)：
贈(zèng)君一言
為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。
——艾青《我愛(ài)這土地》
《春望》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《春望》這首詩(shī)的內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2. 品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)的藝術(shù)特色。
3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，珍視歷史文化遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握作者情感。
2. 難點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備《春望》的詩(shī)歌背景資料。
2. 學(xué)生預(yù)習(xí)《春望》，理解詩(shī)意，收集有關(guān)杜甫的生平資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1. 通過(guò)展示春天景色的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的`感受和想象。
2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的杜甫作品，對(duì)杜甫有初步了解。
二、自主學(xué)習(xí)
1. 學(xué)生自由朗讀《春望》，注意節(jié)奏和韻律。
2. 學(xué)生分組討論，理解詩(shī)歌的大意，嘗試用自己的話解釋詩(shī)句。
三、教師講解
1. 講解詩(shī)歌背景：介紹《春望》的'創(chuàng)作背景，包括杜甫當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境和心境。
2. 講解詩(shī)意：逐句解析《春望》的詩(shī)意，重點(diǎn)解釋關(guān)鍵詞句，如“國(guó)破山河在，城春草木深”等。
3. 分析作者情感：通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容，分析杜甫在詩(shī)中表達(dá)的情感，如憂國(guó)憂民、對(duì)家國(guó)不幸的哀痛等。
四、深入探究
1. 品味詩(shī)歌語(yǔ)言：引導(dǎo)學(xué)生品味《春望》中的精彩詞句，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”等，體會(huì)其表達(dá)效果。
2. 探討詩(shī)的藝術(shù)特色：分析《春望》在結(jié)構(gòu)、意象、修辭等方面的藝術(shù)特色，如情景交融、寓情于景等。
五、拓展延伸
1. 比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生比較《春望》與其他描寫春天的詩(shī)歌，如《錢塘湖春行》等，體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)春天的不同感受。
2. 情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)《春望》中家國(guó)情懷的理解和感悟。
六、課堂小結(jié)
1. 總結(jié)《春望》的主要內(nèi)容、作者情感和藝術(shù)特色。
2. 強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在表達(dá)情感、傳承文化方面的重要作用。
七、作業(yè)布置
1. 背誦《春望》，并默寫全詩(shī)。
2. 搜集并閱讀杜甫的其他作品，了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解、深入探究等環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步理解《春望》的內(nèi)容和作者情感，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)的藝術(shù)特色。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，加深對(duì)家國(guó)情懷的理解和感悟。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和文化素養(yǎng)。
《春望》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《春望》并背誦全詩(shī)。
理解《春望》中的重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句含義，把握詩(shī)的主旨。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)教師講解、學(xué)生討論和朗讀練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想的能力，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的興趣和熱愛(ài)，感受詩(shī)人對(duì)春天的獨(dú)特情感。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)描寫自然景色表達(dá)情感的'手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的意象和情感，把握詩(shī)歌的主旨。
指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深層含義，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感變化。
引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的情感體驗(yàn)與詩(shī)歌意境相結(jié)合，產(chǎn)生情感共鳴。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備《春望》的詩(shī)歌原文、注釋及背景資料。
學(xué)生準(zhǔn)備教材、筆記本和朗讀材料。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
教師通過(guò)展示春天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的興趣。
簡(jiǎn)要介紹《春望》的作者杜甫及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。
2. 朗讀詩(shī)歌
教師示范朗讀《春望》，注意節(jié)奏、韻律和情感的表達(dá)。
學(xué)生跟讀，并嘗試獨(dú)立朗讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。
3. 理解詩(shī)意
學(xué)生自讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋理解詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句含義。
教師講解詩(shī)歌中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感變化。
分組討論：學(xué)生分組討論詩(shī)歌的主題、意境和情感，并分享自己的理解。
4. 深入探究
教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如象征、隱喻等，體會(huì)詩(shī)人的巧妙構(gòu)思。
拓展思考：學(xué)生思考《春望》與現(xiàn)代人對(duì)春天的感受有何異同，并嘗試表達(dá)自己的看法。
5. 總結(jié)提升
教師總結(jié)《春望》的教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)。
學(xué)生背誦全詩(shī)，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。
6. 作業(yè)布置
學(xué)生背誦并默寫《春望》，準(zhǔn)備下節(jié)課的復(fù)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生搜集其他描寫春天的詩(shī)歌或文章，進(jìn)行比較閱讀，拓寬視野。
五、教學(xué)反思
教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)成功之處和不足之點(diǎn)。
針對(duì)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
《春望》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《春望》這首詩(shī)的內(nèi)容，感悟詩(shī)人情懷，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
2. 背誦并默寫這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)人情懷。
2. 背誦并默寫這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的精髓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包括《春望》的詩(shī)歌內(nèi)容、作者生平簡(jiǎn)介、詩(shī)歌意境圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1. 導(dǎo)入語(yǔ)：春天是大自然蘇醒的季節(jié)，也是詩(shī)人們抒發(fā)情感的季節(jié)。今天我們要學(xué)習(xí)的《春望》就是一首描繪春天景象、抒發(fā)詩(shī)人情感的詩(shī)歌。
2. 揭示課題，板書(shū)課題。
二、作者生平簡(jiǎn)介
1. 介紹杜甫的生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2. 強(qiáng)調(diào)杜甫的詩(shī)歌成就及其在文學(xué)史上的地位。
三、初讀詩(shī)歌，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2. 教師范讀，學(xué)生跟讀，注意模仿教師的語(yǔ)調(diào)、停頓和重音。
3. 學(xué)生齊讀，感受詩(shī)歌的韻律美。
四、理解詩(shī)歌內(nèi)容
1. 分組討論詩(shī)歌中的意象，如“國(guó)破山河在，城春草木深”等，理解其含義及所表達(dá)的情感。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的情感變化，從“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”等詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。
3. 學(xué)生歸納詩(shī)歌的主題思想，即表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家興衰的感慨和對(duì)家破人亡的哀痛。
五、品味詩(shī)歌語(yǔ)言
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌中的精彩詞句，如“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”等，感受其表達(dá)的深刻內(nèi)涵。
2. 學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言解釋這些詞句，加深對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解。
3. 教師總結(jié)詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)，即簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力。
六、背誦并默寫詩(shī)歌
1. 學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，教師提供必要的提示和幫助。
2. 學(xué)生默寫詩(shī)歌，教師檢查并糾正錯(cuò)誤。
七、課堂小結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《春望》這首詩(shī)的.價(jià)值和意義。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。
八、布置作業(yè)
1. 背誦并默寫《春望》這首詩(shī)。
2. 搜集并閱讀杜甫的其他詩(shī)歌作品，了解他的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、品味詩(shī)歌，使學(xué)生感受到了《春望》這首詩(shī)的美妙之處。在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)參與到課堂討論中來(lái)。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生在理解詩(shī)歌語(yǔ)言和把握詩(shī)歌情感方面還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
《春望》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《春望》這首詩(shī)的內(nèi)容，把握作者思想感情。
2. 學(xué)會(huì)朗讀并背誦這首詩(shī)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握作者思想感情。
2. 誦讀與背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷懷，對(duì)家國(guó)不幸的哀痛之情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，迄今為止，我們已經(jīng)誦讀過(guò)許多膾炙人口的詩(shī)篇�，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌的殿堂，欣賞唐代著名詩(shī)人杜甫的《春望》。
二、作者簡(jiǎn)介
杜甫（712-770），字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)分開(kāi)來(lái)，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國(guó)憂民，人格高尚，他的`約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái)，詩(shī)藝精湛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀(jì)念。
三、詩(shī)歌朗誦
1. 教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏、重音及韻腳。
2. 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。
3. 指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
4. 全班齊讀。
四、整體感知
學(xué)生參照注釋，借助工具書(shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1. 詩(shī)中描寫的景物有哪些？
明確：山、河、城、草木、花鳥(niǎo)。
2. 詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面？
明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的.破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草叢生，林木蒼蒼，使人滿目凄然。
3. 頷聯(lián)中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句歷來(lái)為人所稱道，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的妙處。
明確：詩(shī)人移情于物，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。兩相對(duì)照，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的痛苦之情。
4. 頸聯(lián)“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”中寫出了戰(zhàn)亂的持續(xù)時(shí)間和詩(shī)人對(duì)家書(shū)的珍視。那么，詩(shī)人在詩(shī)中想表達(dá)怎樣的思想感情？
明確：詩(shī)人一方面感慨戰(zhàn)爭(zhēng)的禍亂造成生離死別，家破人亡；另一方面又期待家中有親人的消息傳來(lái)，表達(dá)了他對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念之情。
5. 尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？
明確：刻畫(huà)了一個(gè)滿頭白發(fā)，因焦慮憂愁而頻頻搔首，愁緒綿綿，稀疏到“不勝簪”地步的詩(shī)人形象。這一形象，是詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)，對(duì)家國(guó)不幸的哀痛之情的生動(dòng)寫照。
五、品味語(yǔ)言
學(xué)生再次齊讀詩(shī)歌，仔細(xì)品味詩(shī)中語(yǔ)言，找出自己認(rèn)為用得精妙或傳神的字、詞、句，并說(shuō)明理由。
六、拓展延伸
比較閱讀：《春望》與《聞官軍收河南河北》。
七、作業(yè)
1. 背誦并默寫這首詩(shī)。
2. 發(fā)揮想象，把《春望》改寫成一篇小散文。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)，我著重把握了詩(shī)歌教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)：一是朗讀，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌內(nèi)容；二是通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩(shī)歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫(huà)面，以幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的美。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，自主解決詩(shī)歌中的疑難問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀和品味都非常感興趣，能夠積極參與課堂討論，提出自己的見(jiàn)解和感受。但是，在拓展延伸環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，我沒(méi)有能夠充分展開(kāi)比較閱讀的內(nèi)容，這是我在今后的教學(xué)中需要注意和改進(jìn)的地方。
《春望》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及主旨，準(zhǔn)確流暢地背誦。
2. 品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)的藝術(shù)特色。
3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解詩(shī)歌內(nèi)涵，把握詩(shī)歌主旨。
2. 品味詩(shī)歌語(yǔ)言，領(lǐng)略其藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、分析法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、詩(shī)歌朗誦音頻
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1. 播放《春望》的朗誦音頻，營(yíng)造氛圍。
2. 提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)完朗誦，你有什么感受？這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的春天景象？
3. 引入課題，介紹作者杜甫及其創(chuàng)作背景。
二、自主學(xué)習(xí)
1. 學(xué)生自讀詩(shī)歌，標(biāo)注生字詞，嘗試?yán)斫庠?shī)意。
2. 教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。
三、合作探究
1. 分組討論：詩(shī)歌中哪些詞句描繪了春天的景象？這些景象給你帶來(lái)了怎樣的感受？
2. 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。
四、深入解析
1. 賞析“國(guó)破山河在，城春草木深”這兩句詩(shī)。討論其內(nèi)涵和表現(xiàn)手法。
2. 分析詩(shī)人如何通過(guò)景物描寫表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷。
3. 品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，如用詞精煉、意象豐富等。
五、拓展延伸
1. 比較《春望》與其他描寫春天的詩(shī)歌，探討它們的異同點(diǎn)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會(huì)，我們?nèi)绾蝹鞒泻桶l(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化？
六、課堂小結(jié)
1. 總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主旨和藝術(shù)特色。
2. 布置作業(yè)：背誦《春望》，并嘗試寫一篇關(guān)于這首詩(shī)的讀后感。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《春望》
杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
（主旨：表達(dá)深沉的`.愛(ài)國(guó)情懷）
�。ㄋ囆g(shù)特色：景物描寫生動(dòng)，語(yǔ)言精煉，意象豐富）
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀、討論和分析等方法深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟能力有所提高，但在表達(dá)方面還需加強(qiáng)訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。
《春望》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2. 賞析詩(shī)歌中的名句，體會(huì)作者所表達(dá)的情感和描繪的春景。
3. 通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的興趣和鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理解詩(shī)歌中的意象和象征意義。
2. 體會(huì)詩(shī)人對(duì)國(guó)家興衰的感慨和內(nèi)心的痛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包含《春望》的詩(shī)文、注釋、背景介紹及相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1. 通過(guò)展示一些春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。
2. 提問(wèn)學(xué)生：“你們眼中的春天是什么樣的？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
二、初讀詩(shī)歌
1. 教師配樂(lè)范讀《春望》，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。
2. 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意停頓、重音和語(yǔ)氣。
三、理解詩(shī)意
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)歌，解釋關(guān)鍵詞匯和難句。
2. 結(jié)合注釋和背景介紹，讓學(xué)生了解詩(shī)人杜甫的生平及其創(chuàng)作背景。
四、賞析詩(shī)歌
1. 賞析名句：“國(guó)破山河在，城春草木深�！斌w會(huì)詩(shī)人對(duì)國(guó)家興衰的感慨和對(duì)春景的描繪。
2. 分析詩(shī)歌中的意象和象征意義，如“烽火”、“家書(shū)”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。
五、情感體會(huì)
1. 小組討論：詩(shī)人在《春望》中表達(dá)了哪些情感？你如何理解這些情感？
2. 分享交流：每組選派代表分享討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充或提問(wèn)。
六、拓展延伸
1. 比較閱讀：將《春望》與其他描寫春天的詩(shī)歌進(jìn)行比較，體會(huì)不同詩(shī)人筆下的`春天。
2. 創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)春天的感受，創(chuàng)作一首描寫春天的詩(shī)歌。
七、課堂小結(jié)
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)《春望》的理解和賞析。
2. 布置作業(yè)：背誦《春望》，并準(zhǔn)備下一課的'預(yù)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《春望》有了較深入的理解，能夠體會(huì)到詩(shī)人對(duì)國(guó)家興衰的感慨和對(duì)春景的描繪。在賞析詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)生的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。然而，在情感體會(huì)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的理解還不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。
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