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爬山教案模板集合8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的爬山教案8篇,希望能夠幫助到大家。
爬山教案 篇1
教學(xué)目標
1.知識技能:
、賹W(xué)會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。
、趶娜~圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學(xué)習修改作文的方法。
、塾懈星榈乩首x課文。
、軐W(xué)習結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。
、堇斫馕恼掠洈⑹虑榈乃悸,學(xué)習簡單的記敘、描寫、議論的方法。
2.情感、態(tài)度、價值觀:
、購娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己習慣。
、诟惺芎屠斫馊~圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。
教學(xué)過程
第一課時
1.聯(lián)系舊課,啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
、倩貞浾n文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內(nèi)容。
、诎鍟n題,齊讀,簡介作者。
、壅f明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。
2.學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。
①讀后談收獲。
、谝龑(dǎo)學(xué)生概括文章的'主要內(nèi)容。(板書:修改文章,請我做客,給我印象)
③理清課文寫作思路,指導(dǎo)劃分段落。
3.默讀課文,要求:
、賱澇錾中滦。
、谠诓幻靼椎牡胤脚赃呑錾蠘擞。
4.學(xué)習生字新詞。
、俣嗝襟w課件出示生字詞,自由拼讀。
②學(xué)生說出記憶生字的方法。
③聯(lián)系上下文,理解詞語意思。
、芙處熆偨Y(jié)理解詞語的幾種常用方法。
、菁w朗讀生字新詞。
、迣W(xué)習小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方?
5.各學(xué)習小組匯報,教師概括共性的問題。
6.朗讀課文。
第二課時
1.簡單復(fù)習第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。
①簡介文章寫作特點:記敘為主,夾敘夾議。
②輕聲讀課文,劃出寫作者議論、感受的語句,標上記號。
、蹍R報歸納出五處寫作者感受的地方。
、苄〗M研讀課文中寫作者感受的語句,理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受?你是怎樣理解其中意思的?
3.學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思,并結(jié)合自己的生活學(xué)習實際進行匯報。
4.在學(xué)生匯報的同時,出示多媒體課件,通過各種形式的朗讀和對話,進行朗讀和說話的訓(xùn)練。
5.朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子,體會其作用,理解課文題目的含義。
6.人物評價:
、俦疚慕o你印象最深的人物是誰?
、谡f話練習:葉圣陶先生是一個_______________的人。(結(jié)合課文說出所填詞語的原因)
7.語文活動:
肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎,后來文章又由北京少年兒童出版社出版,假如你是少年廣播電臺的記者,你去采訪肖復(fù)興同學(xué),會問他一些什么問題呢?(可以從獲獎前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計提問。)
、賹W(xué)生自主設(shè)計問題,然后分學(xué)習小組交流。
、谛〗M模擬采訪活動。
、圩寣W(xué)生到講臺前進行模擬采訪活動。
8.教學(xué)總結(jié)。
9.作業(yè)布置:
、俜抡照n文肖復(fù)興說的不下苦功夫,不一絲不茍,是難成大氣候的。這句話定一句勵志的話,署名為:未來**家。
、谝孕(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信,感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。
、塾懈星榈乩首x課文。
板書設(shè)計:
26那片綠綠的爬山虎
。ㄈ~圣陶)
修改文章一絲不茍(改、斷、刪、增)作品
請我做客平易近人人品
給我印象堪稱楷模
爬山教案 篇2
學(xué)習內(nèi)容:《爬山虎的腳》3、4、5自然段。
導(dǎo)學(xué)目標:
1、理解重點詞語,了解爬山虎的腳的特點。
2、學(xué)習作者觀察和表達的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
導(dǎo)學(xué)重點:
通過對詞語的理解,了解爬山虎腳的特點。
導(dǎo)學(xué)難點:
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準備:
圖片、彩色筆、畫紙
教學(xué)過程:
一、激趣求真,導(dǎo)入課題
1 游戲激趣
上節(jié)課,我們學(xué)習了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點。在上新課前,我們來共同做個小游戲怎么樣?
2 、導(dǎo)入課題
(1)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習課文,下面認真看老師板書課題
(版書:爬山虎)(來用紅粉筆板書:"的腳")
。2)齊讀課題。(生讀課題)
3、展示目標。(隨機)
二、合作探究,深入研讀
過渡:我們都知道人的腳是長在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個問題,什么問題?
探究一:爬山虎的腳長在哪?
1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。
2、抽生交流。
3、直觀理解:葉、葉柄、反面。
探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?
1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語,句子。(讀、劃、填、畫)
2、小組合作完成學(xué)習提示。
3、學(xué)生匯報,師生評價。(注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的,同時引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。)
4、隨機理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)
5、請你選擇恰當?shù)念伾P,將圖“爬山虎”的腳畫出來。
引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因,相機引導(dǎo)學(xué)生評議。
6、小結(jié):注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習觀察方法---細心觀察,從文句中“不幾天”體會作者連續(xù)觀察。
探究三:爬山虎是怎樣爬的?
1、自由讀課文相關(guān)的語句,-----劃出爬山虎怎么爬的動詞。
2、抽生交流。(觸、巴、彎、拉、貼)
3、小組演一演。(假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個動詞把爬山虎爬墻的`一系列動作表演出來?給學(xué)生說清楚要求,用手臂表示一根細絲,握住拳頭表示細絲的頂端,張開手表示小圓片。)
4、抽生黑板上表演。
5、再次結(jié)合圖,理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!边@句話?刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬?”
探究四:爬山虎的腳力氣有多大?
1、朗讀課文最后一句話,說說自己體會?
2、拓展閱讀,談收獲。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢?
我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細細觀察,發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細絲,每根細絲都像蝸牛那細細的觸角。當這些觸角附在墻面上的時候,每根細絲的頂端都變成了一個個小圓片,正是這吸盤一樣的小圓片,牢牢地吸在墻上,使 我費了九牛二虎之力,才把一小段爬山虎拉了下來,那么一株爬山虎有多少個觸角呢?于是,我就在爬山虎莖上四個不同的位置,各量出了一米長的莖干,開始仔細測算了觸角的數(shù)量,四次測算的結(jié)果,一米長的莖干上有近25個觸角!正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。
那么,爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢?于是我又開始啊忙碌的測量,并做了一張自制的拉力表:
從測定表中,可知每個觸角平承受約0。125的千克,由此,我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。
3、有感情地朗讀最后一句話。(驚奇,贊美)
三、小結(jié)收獲,感情朗讀 。
1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。(重視觀察)
2、讀自己喜歡的段落并配樂。
四、拓展文本,延伸課堂 。
觀察身邊的一株植物,以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。
五、板書設(shè)計(略)
爬山教案 篇3
教學(xué)目標:
1、認知目標:理解重點詞語,了解爬山虎的腳的特點。
2、能力目標:學(xué)習作者觀察和表達的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
3、情感目標:激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
教學(xué)重點:
通過對詞語的`理解,了解爬山虎腳的特點。
教學(xué)難點:
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準備:
課件、彩色筆、畫紙
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,我們了解了什么?
欣賞課件。問:你知道在這一大片葉子里面藏著什么?
二、合作探究,深入研讀
。ㄒ唬┭凶x第3自然段
1、爬山虎的腳有什么特點呢?默讀課文,用“——”畫出寫腳的句子。
2、學(xué)生匯報。出示句子。
3、你還有什么不懂的嗎?直觀理解葉柄。
4、請你選擇恰當?shù)念伾P,邊默讀這三句話,邊畫出爬山虎的腳(一生板畫,其余的在座位上畫)。
5、評議圖畫。
6、出示影片,讓學(xué)生配音。
7、小結(jié)。
(二)研討第4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書,找出能直接回答這個問題的句子。
2、學(xué)生匯報:爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?
3、出示句子,用“5”畫出動詞。
4、誰來當爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評議。
5、你們有什么問題要問爬山虎嗎?
6、抓住動作詞讀好這兩句。個別讀。齊讀。
7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。“一腳一腳”能換成別的詞嗎?看課件,討論,小組匯報。
8、這段中,你們還有不明白的地方嗎?
9、齊讀。
。ㄈ┭凶x第5自然段
1、看課件,讀課文,用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、男女生分角色讀。
三、總結(jié)課文
學(xué)習了這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習?
四、拓展作業(yè)
仔細觀察一種你喜歡的植物,以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷。
板書設(shè)計:
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀` 細絲
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒觸著墻—— (萎了)
爬山教案 篇4
教學(xué)目標
1、認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學(xué)重難點
學(xué)習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教師準備(包括媒體):準備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準備:做好預(yù)習:
預(yù)習生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
。薄⒊鍪緬靾D:爬山虎
。、提問:你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點?你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎?
。、教師根據(jù)學(xué)生回答板書:爬山虎
二、初讀感知
1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的'腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
小結(jié)過渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
。、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
。病⑻釂枺鹤x了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?
。、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
。、老師指導(dǎo)讀出美感來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句。
。、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?
。、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來學(xué)習。
【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過程,激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習本課生字。
1、讀生字詞
2、注意易錯的字
爬山教案 篇5
人教版爬山虎的腳教案
教學(xué)目標
知識與能力
理解重點詞語的意思,了解爬山虎的腳的特點。
過程與方法
通過讀、劃、看、討論學(xué)習作者抓住事物特點寫的方法。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
教學(xué)重點
通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點。
教學(xué)難點
通過理解動詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
四、教學(xué)過程
第二課時
一、回顧舊知,激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步感知了課文,這節(jié)課你們想進一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習。
【設(shè)計理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習。
2、匯報交流。
交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的`同學(xué)請舉手。
(1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?
交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看
他觀察十分細致了。
為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置,我還為孩子準備了一張畫紙,讓他們親手畫一畫爬山虎的腳,邊畫邊說出它的正確的位置。這樣既調(diào)動了孩子的學(xué)習激情,又掌握了知識,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習。
交流話題三:爬山虎是怎么爬的
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?
小組合作討論,劃出相關(guān)的動詞,然后匯報。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。
交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳
住墻是多么牢固啊。風能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀
嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。
2、課外查詢資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識。
板書設(shè)計:
25 爬山虎的腳
葉子美:嫩紅 嫩綠 新鮮 整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼
爬山教案 篇6
一、情境導(dǎo)入,預(yù)習交流(3)
1. 出示圖片,你們知道這是什么了嗎?(指名:爬山虎)今天我們就繼續(xù)學(xué)習第六課《爬山虎的腳》。(板書題目,齊讀)
2. 上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么?(生答:葉子)有什么特點?(生答:綠 均勻)。(師隨機板書)
3. 這一墻的爬山虎美不美?(美)讓我們一起來美美地讀一讀。(齊讀第二自然段)
1.你們知道爬山虎的葉子長得這樣茂盛,這么美是因為爬山虎哪個部位的功勞嗎?(爬山虎的腳)是的,今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。
二、自主閱讀,導(dǎo)學(xué)問難(6-8)
1.出示自學(xué)提示,指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。(a.帶著問題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語句,圈出重點詞語并在空白處用簡練的話進行概括)
2.生默讀課文,進行自主學(xué)習。
3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認真,下面咱們就來小組討論討論。(小組討論,綜合答案)
三、互動研究,精讀體驗
(一)第三自然段(12)
師:先來看看第一個問題:小組代表匯報
1.(1)交流腳的位置,相機板書:莖上長葉柄的反面。同時強調(diào)“反面” (a.你從哪句話找到的?(你能讀讀這句話嗎?)B.再讀這句話,繼續(xù)尋找答案b.其他組補充)
。2)(師板書)注意“莖”和“柄”的寫法,莖字為上下結(jié)構(gòu),捺要變?yōu)辄c,“柄”是左右結(jié)構(gòu),注意左窄右寬。(師板書,生注意觀察并練寫:“莖上長葉柄的反面”)
2.(1)交流腳的樣子,相機板書:枝狀的六七根細絲。同時強調(diào)“枝狀”“細絲”(學(xué)法同上)
。2)蝸牛的觸角有什么特點?(指名說說)說明此時爬山虎的腳(很柔軟)
3.交流腳的顏色,相機板書:嫩紅
4.師總結(jié):腳的位置、形狀、顏色,那就是它的特征。誰能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。(隨學(xué)生復(fù)述,師指板書:腳的位置、形狀、顏色)
5.爬山虎的腳引人注意嗎?(生答:不引人注意),所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳。現(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫的那么形象、準確是因為他這次(認真觀察)了。
。ǘ⿲W(xué)習第四自然段。(15)
1.師:下面咱們再來看看第二個問題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢?(指名小組代表讀描寫往上爬的句子)
2.師:請同學(xué)們自己也讀一讀這個句子,在表示向上爬的動作的詞語下面畫“▲”,體會爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。
3.請一生反饋(觸、巴、拉、貼),相機板書:觸、巴、拉、貼。
4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個動作的呢?還記得我們幫助理解詞語的幾個方法嗎?(結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實際,位置互換進行比較)現(xiàn)在就請每個小組選取一種方法再來體會體會爬山虎向上爬的過程。
5.小組討論,進行匯報。
。1)用什么方法理解詞語
(2)闡述小組的理解(體會觸、巴、拉用力的.程度逐漸加深,“拉”用力向上的狀態(tài))
(3)從爬山虎向上爬的過程中體會到了什么?(作者認真細致的觀察,用詞的精準,爬山虎的腳的重要作用,爬山虎頑強向上的生長狀態(tài))
。4)帶著理解讀一讀這幾句話。
教師小結(jié):是呀,從爬山虎向上爬墻的過程我們不僅感受到了作者用詞之精準,更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強向上的生長狀態(tài)?耧L大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步,他的腳——(接讀),暴雨來臨依然阻止不了它,它的腳——(接讀)?粗@樣堅韌的爬山虎的腳,你們佩不佩服?讓我們讀出對它的敬佩 。
6.(1)作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角,現(xiàn)在它比作了什么?他們有什么不同?(體會爬山虎的腳有力,能緊緊的抓住墻壁,一腳一腳向上爬),所以它才能(牢固)地緊貼在墻上。
(2)誰愿意再讀一讀這句話,讀出爬山虎腳的堅韌、有力。ㄖ该x,男生讀)
7.爬山虎就是這樣(一腳一腳)向上爬的。
。1)現(xiàn)在,你們對爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認識?那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢?(不能)為什么?
結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會:爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。
。2)師總結(jié):同學(xué)們,葉圣陶老先生的用詞多妙呀,既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的,又寫出了它堅韌向上的精神。
8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎?請你自己再充滿感情的讀一讀,爭取把這段積累下來(生自主背誦)
9.結(jié)合板書一起背誦
。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段
師:同學(xué)們,爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是?(觸到墻),那么沒有觸到墻的呢?(生答:不幾天就“萎了”)
師:是的,本來是不大會引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么生動形象,這是什么原因呢?
生:(觀察細致,抓住事物的特征)
四、拓展延伸,綜合實踐(2)
同學(xué)們,文章主要寫的是爬山虎的(腳),題目也是爬山虎的腳,可是作者為什么先寫它的葉子呢?一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢?(指名說說)
師小結(jié):這是一種由遠及近的描寫順序,作者在這里先寫了葉子,不僅給下文寫腳做了鋪墊,二這一墻美麗的爬山虎葉子,更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看,葉圣陶老先生不愧是個名家,他含蓄得自然,鋪墊得巧妙,你們寫文章要學(xué)習這種寫作手法啊!
五、反饋總結(jié),感悟收獲(3)
1.通過今天的課你有什么收獲?(指名說說)
2.師總結(jié):葉圣陶先生仔細觀察、抓住事物特征進行描寫非常值得我們學(xué)習。
3.請你帶著對爬山虎的喜愛之情,對爬山虎的腳的敬佩之情再來美美的讀一讀課文。(機動)
六、作業(yè)設(shè)計
1.再次讀一讀課文,背誦你喜歡的段落。
2.選擇一種你喜歡的植物或花卉,觀察它的形狀、顏色等特點,寫一寫。
板書設(shè)計:
6.爬山虎的腳
位置:莖上長葉柄的反面
形狀:枝狀的六七根細絲
顏色:嫩紅
爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
爬山教案 篇7
【原文】
學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
【教案】
教學(xué)目標
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;
2、學(xué)習作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
3、學(xué)習生字、詞語,積累好詞好句。
教具準備
1、實物展示臺。
2、學(xué)生準備水彩筆。
3、爬山虎實物。
教學(xué)課時:2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點。學(xué)習生字、詞語。
教學(xué)過程
一出示實物,引入:
認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?磥砟阏媸莻會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學(xué)習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋讀書情況。
1、出示詞語讓學(xué)生認讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學(xué)習觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程 :
引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:
a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習,請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習,看哪一些同學(xué)學(xué)得認真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補充,教師充分表揚)
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)
。]觸著墻的'腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)
【教學(xué)反思】
在執(zhí)教著名教育家葉圣陶先生所撰寫的《爬山虎的腳》一課之前,我打算讓學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習,掌握一種觀察和作文的方法。在這篇課文中,葉圣陶先生不僅寫出了爬山虎葉子的特點,還把爬山虎的腳描繪得細致入微。
“爬山虎的腳長在莖上……”我決定把這個細節(jié),作為我的教學(xué)重點。那么,如何處理這個教學(xué)片段,才能讓學(xué)生更直觀地了解“爬山虎的腳”的特點呢?
在備課階段,我有這樣幾個設(shè)想:一是畫圖法,即讓學(xué)生根據(jù)葉先生生動的描繪和自己的理解,親自把爬山虎的腳的位置、形狀、顏色用畫筆畫出來;二是演示法,即我本人借助其他工具把爬山虎的腳的位置、形狀“演示”出來;三是朗讀法,即本人指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象爬山虎的腳的特點。但是,考慮到我的學(xué)生學(xué)習能力參差不齊,無論用其中的哪一種方法,都會有一部分學(xué)生對爬山虎的腳的認識模糊不清。因而,這一處教學(xué),不僅是我的教學(xué)重點,也是學(xué)生的學(xué)習難點。我必須想個更直觀的法子,來幫助所有的學(xué)生突破這個學(xué)習難點。
那天早晨,在上班的路上,我仍然在大腦中苦苦地尋覓著那個“更直觀”的法子。突然,不遠處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。在晨光下,爬山虎的葉子蒼翠欲滴。我不由得快步走上前去,輕輕地撥開了爬山虎一片嫩綠的葉子,爬山虎的腳便真真切切地出現(xiàn)在我眼前了,它是那么清晰,那么有趣!我豁然開朗:為什么不讓學(xué)生親眼看一看,親手摸一摸呢?我小心翼翼地折下幾枝爬山虎,興沖沖地把它帶進了教室。
課堂上,為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習描寫爬山虎的腳這一部分內(nèi)容,我給每一個學(xué)習小組發(fā)了一小截爬山虎,讓學(xué)生以小組為單位仔細觀察爬山虎的腳,然后在全班匯報自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們一個個興奮得眼睛發(fā)亮,這個說:“老師,我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳又短又細!蹦莻說:“老師,我發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是嫩紅色的,上面還有小圓片呢!薄以僮寣W(xué)生認真讀一讀課文,看看葉圣陶先生是怎樣描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的?學(xué)生們由衷地贊嘆葉先生敏銳的觀察力和豐富的想象力。當我讓學(xué)生學(xué)習葉圣陶先生的方法,再來說說自己看到的爬山虎的腳時,一個女生站起來說:“爬山虎的腳長在莖上,從莖上長葉柄的地方反面伸出,細如草根,又如小娃娃張開的小腳丫。”一個男生站起來補充說:“爬山虎的腳又細又嬌嫩,可它就是憑著腳尖上的小圓片緊緊巴住墻,一腳一腳往上爬,爬上墻頭,爬上屋頂,鋪滿整堵墻,鋪滿屋頂?shù)摹E郎交⒌纳Χ嗝搭B強!”學(xué)生的贊美之情溢于言表。最后,我再讓學(xué)生帶著這樣的贊美之情,讀一讀這個自然段。這節(jié)課,學(xué)生不僅認識了爬山虎的腳的特點,還透過文字,領(lǐng)略了葉圣陶先生敏銳的觀察力和豐富的想象力,同時激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。
聯(lián)想到平時的課堂教學(xué)中,我們的思路往往局限于手中的教材和教學(xué)參考書,有時候感覺突破教學(xué)難點很吃力。這堂課的成功,讓我認定了直觀性教學(xué)原則。只要我們根據(jù)教材的特點和教學(xué)的需要,結(jié)合學(xué)生的接受能力,遵循用實物觀察的教學(xué)方法來進行教學(xué),學(xué)生一定會感到生動有趣、印象深刻、便于理解的,而這也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。
爬山教案 篇8
一、回憶導(dǎo)入
1、讀詞:請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個詞。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容:上節(jié)課我們重點學(xué)習了第二段,我們來試著背誦第二段,不會背的可以看書讀。
3、回憶大問題:我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽?(指生讀)
4、導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習了爬山虎葉的特點,這節(jié)課我們來學(xué)習爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文,找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點和怎樣爬的句子,讀一讀,體會體會。
二、品詞析句,解決問題。
一)、學(xué)習腳的特點。
師導(dǎo)語:好,下面我們來學(xué)習爬山虎腳的特點。(板書腳)誰來告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫了爬山虎的腳的什么特點?
1、學(xué)生匯報
1)、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。(板書莖上)
師導(dǎo)語:是的。還有嗎?
2)、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角!睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。(板書細絲)
師導(dǎo)語:啊,原來爬山虎的腳是六七根細絲,長在莖上葉柄的反面。還有嗎?
3)、我畫的是第三段的第五句“細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!睂懗隽四_的顏色。 導(dǎo)語:嗯,腳的顏色也是嫩紅的。
2、點撥寫法
1)、教師出示對比閱讀的句子:(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面,是伸出的六七根細絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,對比剛才我們學(xué)習的書上的第三第四第五句,哪個好,好在哪?
2)、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動。
教師點撥:是的,通過上節(jié)課的學(xué)習,同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察,不僅如此,他還善于運用了生動具體的描寫,為我們展示了爬山虎腳的特點的,這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習的。(板書具體)
3、指導(dǎo)朗讀背誦。
1)、出示圖畫:同學(xué)們看圖,你認為爬山虎的腳怎么樣?(學(xué)生說感覺怎么樣。)那你就朗讀一下這三句,表達一下吧。(三個學(xué)生讀)
2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。
3)、不看圖會說嗎?大家齊說。
導(dǎo)語:這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來學(xué)習。(板書爬)
二)、學(xué)習爬山虎是怎樣爬的。
導(dǎo)語:誰來給我們讀一讀你畫的句子。
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認真聽一聽,我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
2、請學(xué)生再讀第四段第一第二句,找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,再體會一下爬的過程。
3、學(xué)生匯報,教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
4、演示爬的過程:同學(xué)們看這些動詞,再拿出事先老師給你們的圖紙,跟老師一起來把這
幾個動詞表示的動作畫出來。
1)、師生一起一邊說一邊畫。
導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著
2)師生一起一邊說一邊畫。
導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著
3)學(xué)生說,老師畫。
導(dǎo)語:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的`葉子有利于充分吸收陽光。
5、理解動詞之間的關(guān)系:同學(xué)們再看看這些動詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?
師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞,準確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準確表達的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習的。
學(xué)習最后一段:爬山虎的腳還有哪些特點呢?誰來告訴我們,沒觸著墻的腳怎么樣了?(萎了)觸著墻的呢?(變成灰色,牢固地巴住墻。)
師指板書點撥:通過剛才學(xué)習第四段爬山虎爬的過程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括
導(dǎo)語:同學(xué)們看著板書,通過這節(jié)課的學(xué)習,你有什么收獲?
1、更加了解了爬山虎的特點,和怎樣爬的。
2、準確生動形象的表達、
3、按順序表達。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,是按照一定的順序表達的)。
4、仔細觀察,繼續(xù)觀察的方法。(問:知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象,生動嗎?(靠的是仔細觀察)僅僅是一時的觀察嗎?
5、學(xué)生抄寫表達方法。
6、讀“閱讀鏈接”,體會觀察,記錄的好處。
師點撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣,這樣,我們會終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
提出練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交,我長在??。我的葉子的特點是??。我的腳的特點是??。我爬的時候,腳先??,然后??,最后??。
為了節(jié)省時間,每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。
五、 拓展創(chuàng)新
同學(xué)們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧;丶矣^察自己感興趣的動植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。
板書設(shè)計
6 爬山虎的腳
葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準確
生動
朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看
腳 莖上 葉柄反面 按順序 細絲
嫩紅
爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細觀察, 連續(xù)觀察
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