狼教案

時間：2022-01-21 22:12:20 教案我要投稿

【精華】狼教案匯總10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的狼教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】狼教案匯總10篇

狼教案篇1

　　一、教學目標

　　1、知識與能力

　�。�1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》，《狼》教學設計10。

　　（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

　�。�3）理清情節(jié)結構，體會其中蘊含的道理。

　�。�4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發(fā)表議論的寫法。

　　2、過程與方法

　�。�1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。

　�。�2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。

　�。�3）通過學生表演表達自己對課文的理解。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）體會屠戶內(nèi)心世界的'變化過程。

　�。�2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。

　　二、教學重難點

　　重點：積累詞匯，理解文意，體會道理。

　　難點：怎樣理解文章的主旨。

　　三、課型及課時：閱讀探究型一課時，初中一年級語文教案《《狼》教學設計10》。

　　四、教學準備

　　布置學生做好充分預習：讀準字音，讀順句讀，發(fā)現(xiàn)疑難問題，回憶鞏固作者及作品。

　　五、教學過程

　　（一）設置情境，導入新課。

　　由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入。

　�。ǘ┗貞涭柟套髡�。

　　蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

　�。ㄈz查預習

　　1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）

　　2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進行）

　　3、讓學生口譯進一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）

　　（四）自由朗讀，整體感知：

　　1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發(fā)生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。（準備搶答）

　　2、理清情節(jié)

　�。ㄍ缿簦┯隼恰獞掷恰恰獢览�

　�。ㄎ澹┳儞Q角度，讀評故事。

　　1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態(tài)。

　　屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當時心理是如何變化的，而狼當時的心態(tài)又是如何？請同學們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。

　　【老師提示】要扣住幾個主要情節(jié)：

　　屠夫：遇狼——懼狼

狼教案篇2

　　【教學目的】

　　1、熟讀課文，理解文義，體會文章的情味。

　　2、積累一定的文言虛詞(如其而之以的用法及意義)和

　　實詞。

　　3、理解作者的議論，尋求生活的啟示。

　　【教學設想】

　　1、本文篇幅短小，情節(jié)生動，脈絡清晰，易于熟讀成誦，應把朗讀作為

　　本文教學的重要環(huán)節(jié)。

　　2、讓學生借助注釋自行領悟文章的意義，教師作必要的提示或簡要的講

　　解。

　　3、本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢利導，將學生引

　　入故事的情景之中，使學生的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的感受。

　　4、理解本文的主旨主要抓住兩點：

　　一是故事的.奇，一是作者的議論。抓住這兩點，也就抓住了故事和寓意之間的關系。

　　【教學過程】

　　一、一讀，重讀音

　　學生讀課文，注意讀準加線的字的音：

　　綴行甚遠。屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚

　　止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

　　二、二讀，重翻譯

　　1、注意加線的詞在句中的含義：

　　止有剩骨止增笑耳一狼得骨止

　　而兩狼之并驅(qū)如故問其故

　　恐前后受其敵蓋以誘敵

　　顧野有麥場弛擔持刀其一犬坐于前

　　意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變詐幾何哉

　　2、翻譯下列語句：

　　而兩狼之并驅(qū)如故

　　顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。

　　意將隧入以攻其后也。

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　3、積累虛詞的用法：

　　虛詞意義以及用法舉例：

　　虛詞意義及用法舉例其之以而

　　4、翻譯課文。

　　5、依照原文復述故事。

　　三、三讀，重理解

　　1、名結構：

　　課文分為兩大部分：

　　第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭斗的故事。

　　第二部分：議論，點名文章的主旨。

　　第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：

　　遇狼──懼狼──御狼──殺狼

　　2、析形象：

　�、� 找出文章中表現(xiàn)狼的語句。

　�、� 找出文章表現(xiàn)屠夫的語句。

　�、� 概括屠夫和狼的形象特點。

　　四、四讀，重想象

　　本文主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你根據(jù)文章的故事，試補充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。

　　根據(jù)你的想象，編寫白話故事《狼》。

　　五、五讀，重創(chuàng)造

　　將課文改寫為課本劇。

　　由全班同學推薦學生自編自導自演課本劇《狼》。

　　六、六讀，重啟示

　　1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果是你你會怎么辦?

　　2、對比屠夫，你受到什么啟示?

狼教案篇3

　　活動目標：

　　1．根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié)，感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì)，并初步學玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》。

　　2．能夠創(chuàng)編不同的小羊動作，體驗音樂游戲的快樂。

　　活動準備：

　　小羊胸飾人手一個；灰太狼頭飾；音樂

　　活動過程：

　　一、講故事，引入主題

　　你們認識他嗎？（喜洋洋）有一群小羊在草地上玩，他們玩得可開心了，這時候大灰狼來了，小羊們怎么辦？我們趕快躲起來！怎么躲呢？大灰狼什么也沒發(fā)現(xiàn)就走了，小羊出來玩了……

　　二、感受音樂

　　1．師：今天來時給你們帶來了一段音樂講的就是這件事。聽一聽哪段音樂是小羊出來了，哪段是狼出來了？

　　2．邊聽音樂邊提醒誰出來了。

　　3．誰先出來了？小羊是怎么走路的？

　　師幼學小羊走路。

　　4．小羊在羊村干什么？

　　跳舞——是怎么跳舞的？——教師示范，幼兒學習。

　　捉迷藏——師幼做動作

　　拍皮球

　　5．師幼聽音樂做相應動作。

　　6．聽音樂，誰來了？（聽音樂）

　　灰太狼來了，小羊怎么辦？怎么蹲？

　　7．聽音樂做游戲。

　　提醒孩子：大灰狼出來的時候能動嗎？千萬不能動，不然會被大灰狼抓走的？

　　三、角色扮演：請一名幼兒當大灰狼，幼兒繼續(xù)聽音樂做游戲。

　　活動反思：

　　本次家長開放日我班選擇了動靜結合的兩個活動，一個音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》，另一個是繪畫活動《毛毛蟲》，分別從音樂感受表現(xiàn)和構圖表達出發(fā)，發(fā)展幼兒的審美能力，表達表現(xiàn)能力。

　　一、根據(jù)目標，創(chuàng)設有趣的情景

　　我組織的《喜洋洋和灰太狼》意在達到這樣的目標：根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié)，感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì)，并初步學玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》；能夠創(chuàng)編不同的小羊動作，體驗音樂游戲的快樂。于是我根據(jù)“喜歡動畫片的形象和情節(jié)，樂意模仿……”這些小班幼兒好動好奇的年齡特點，以動畫片《喜洋洋和灰太狼》為原型，選用合理ABA結構的.《檳果》音樂，創(chuàng)設“小羊玩�！蠡依莵砹�，幼兒躲藏——大灰狼離開，小羊又再次出來”的音樂游戲情景，通過感受故事——感受音樂——表現(xiàn)音樂三部曲來開展活動。

　　二、通過提問，激發(fā)幼兒想象熱潮

　　在活動中，原本以為小班的音樂感受、想象能力較弱，我預設了相應的動作已備幼兒學習。但在活動發(fā)現(xiàn)孩子們思維活躍，他們不僅能第一遍音樂欣賞后感受出小羊來了，大灰狼來了的音樂，還能用各種動作表現(xiàn)小羊走路的動作，雖然小班孩子的動作比較幼稚、滑稽，但他們非�？蓯邸⑼度�。活動展現(xiàn)了他們豐富的想象力，當我提示“小羊在走路，還在干什么？”他們有些說在跳舞，有些說在游戲，有些說在鍛煉身體……

　　三、教師示范，促進幼兒積極表現(xiàn)

　　開始第一、二遍，孩子的表現(xiàn)“平淡、羞澀”，我通過夸張的肢體語言進行引導，并配合生動、富有節(jié)奏的語言，如大喊、跺腳“大灰狼來了”，并作側耳傾聽狀，又如“小羊和同伴快樂的舞蹈……”等等，來激發(fā)孩子的表現(xiàn)表達，孩子們非常投入，玩了數(shù)次都不舍得停下來！教室里充滿了歡笑聲！

狼教案篇4

　　教學要求

　　知識與技能：

　　1、學習本課生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解狼和兔子的不同表現(xiàn)及各自的結局。

　　過程與方法：

　　抓住文中重點詞句進行理解、朗讀、感悟。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、體會兔子的隨機應變與自強努力，以及狼的癡心妄想與不作努力。

　　2、引導學生明白：自強努力可以改變命運。

　　教學重點、難點：

　　1、了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

　　2、體會兔子隨機應變，自強不息改變了自己的命運。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、如果一只狼碰見一只兔子，會發(fā)生什么事？如果讓一保狼和一只兔子天天面對面，但暫時狼又吃不著兔子，你說狼和兔子又會有什么表現(xiàn)？

　　2、今天，我們就來學習關于狼和兔子的故事。

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文，學習生字詞，了解大意

　　1、學生自由讀文，畫出生字新詞。

　　2、出示本文生字詞，指名認讀。

　　3、集體評議，糾錯正音。

　　4、討論、交流：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？

　　5、齊讀詞語。

　　6、分段指名讀課文，說說課文主要講了一個什么故事？

　　三、學習課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

　　1、學生自由讀課文。

　　2、同桌合作，完成自學表格，了解狼與兔子的不同表現(xiàn)。

　　3、指名逐行反饋表格中的內(nèi)容，評議。

　　4、結合反饋，指導朗讀。

　　5、引導學生體會：

　�。�1）小兔子的隨機應變，積極動腦。（抓住關鍵句子）

　�。�2）小兔子的自強努力，堅持不懈。（抓關鍵詞句）

　　6、有感情地朗讀這幾個自然段。

　　四、總結

　　1、說說，這是一只怎樣的兔子？

　　2、.總結：兔子時刻做好準備迎接狼的入侵，但結果如何，我們等下節(jié)課再來了解。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示本文生字，開火車認讀并組詞。

　　2、說說：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準備？

　　3、學生齊讀課文1—5自然段。

　　4、導言：狼在對面山頭上，年頭兔子做好準備對付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現(xiàn)的呢？

　　二、學習課文6—8自然段，了解故事的結果

　　1、指名讀第六自然段。

　　2、說說：一段時間之后，狼和兔子各發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣變化？

　�。�1）學生自由發(fā)言，評議。

　�。�2）教師引導體會狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅持不懈，做好對付狼的`準備。

　　3、學生有感情地齊讀第六自然段。

　　4、狼是多么想到南山吃兔子啊，終于有一天，它實現(xiàn)了這個愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢？

　　5、學生自由讀第七、八自然段。

　　6、說說：狼是怎么來到南山的？

　　7、想想：如果狼摔下來沒有死，還是好端端的，兔子會怕狼嗎？為什么？

　　體會：兔子通過堅持不懈的努力，鍛煉出強壯的體魄，狼不再是它的對手了，另外，兔子還因為自己粗壯的身體躲過了老鷹的襲擊。

　　三、總結全文，想象感情

　　1、學生有感情地齊讀課文。

　　2、當兔子看到狼死后會想些什么？說些什么？

　　3、感悟：讀了這個故事，你有什么感受或啟發(fā)？

狼教案篇5

　　活動目的：

　　1、通過自身活動，感受里外的位置關系。

　　2、培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。

　　活動準備：

　　在場地上分散畫幾個直徑為一米的圓圈作為兔子的家。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　請一位幼兒扮成大灰狼，其余幼兒當兔子。

　　游戲開始前向幼兒說明游戲規(guī)則。

　　二、基本部分：

　　1、當兔子的'幼兒，蹲在家里面，一個家只能蹲三只兔子。

　　2、教師問：“小兔子，你們在哪里呀？”（在家里）老師又說：“小兔小兔快出來，外面青草真正多，青草青草鮮又嫩，吃飽肚子好干活�！庇谑�，小兔們離開家。

　　3、教師問：“小兔子們，現(xiàn)在你們在哪里？”（在家的外面）小兔們在草地上做吃草的動作。當老師喊：“大灰狼來了，小兔們快回到家里面去吧�！眻鐾獾拇蠡依菦_進場內(nèi)捉兔子，小兔敘述跳進家里，每個家不能超過三只兔子。

　　4、教師問：“小兔子，現(xiàn)在你們躲在哪里呀？”（家里）老師說：“大灰狼回到山洞里了，小兔子們到外面來玩吧�！蓖米觽冇痔綀A圈外面來。

　　三、結束部分

　　游戲可以進行2-3遍，在游戲結束后，老師和幼兒共同對游戲情況進行講評。

狼教案篇6

　　活動目標：

　　1.聽辨小兔和狼不同音樂形象，體驗游戲的快樂。

　　2.在游戲中發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成自我控制意識。

　　3.培養(yǎng)聽音樂的興趣和習慣，遵守游戲規(guī)則。

　　4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　1.狼頭飾一個；樹、石頭等背景。

　　2.熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單動作。

　　活動過程：

　　1.熟悉“森林”場景。

　　2.復習歌曲《兔子和狼》。

　　一起唱歌。

　　3.了解游戲規(guī)則。

　�。�1）狼來了，可怎么辦？（啟發(fā)幼兒坐回椅子椅子就是小朋友的家）

　　大灰狼來了可怎么辦？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹、后面。）”

　　“那什么時候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時）

　　“那我們一起來試一試。”（一起唱“哎呀，狼來了”，做躲的動作。）

　　4.完整游戲，了解規(guī)則。

　　（1）邊唱歌邊到樹林里玩。

　　第一遍游戲時，請老師當大灰狼。

　　重點關注孩子們是否能分辨兩種不同性質(zhì)的音樂，并作出相應的動作和表情。以及是否有孩子在藏的.時候是否有聲音或動的。

　　圍到教師身邊討論：剛才***為什么被大灰狼抓住了呀？（說話了、動了）

　　“那狼來了應該怎么辦呢？”

　　“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會被大灰狼發(fā)現(xiàn)呢？”

　　（2）幼兒休息，說說游戲規(guī)則。

　　幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。

　　“你是怎么做到不被大灰狼發(fā)現(xiàn)的呀？”（不發(fā)出聲音，不動）

　　兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？我們又要去森林里玩嘍！

　　游戲一次�！澳銊偛哦阍谀睦锢�？”

　　不要躲到危險的地方注意安全。

　　5.游戲結束。

　　隨音樂邊跳邊退場。

　　活動反思：

　　兔子和狼是小班幼兒熟悉的音樂形象，在認知上符合小班幼兒的年齡特點。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動內(nèi)容，同時在游戲中學習音樂 , 能夠感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化 , 并隨時根據(jù)音樂的變化作出反應。通過讓幼兒扮演小兔和大灰狼 , 讓幼兒愉快的參與角色表演，體驗游戲的快樂。

狼教案篇7

　　教學目的：

　　1.掌握生字生詞，積累文言詞匯。

　　2..朗誦文章，理解文章的內(nèi)容和中心意思。

　　3.認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　教學設想：

　　學生剛剛接觸文言文，課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都必須知識引路。教師要清醒地認識文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

　　本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。

　　本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主;第二課時掌握文章的結構形式和思想內(nèi)容。教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位。

　　第一課時

　　教學要點：

　　1.朗讀課文熟悉課文。

　　2.參看注解，理解生字生詞。

　　3.復述故事大意。

　　教學過程：

　　一、導入新課并介紹作品、作者。

　　同學們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?不是。讀狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人，說社會現(xiàn)象。例如有個故事叫《畫皮》，說的是一個惡鬼，在人皮上畫了一個美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡直是荒誕之極。但想一想就會覺得它非常真實，許多壞人在干壞事之前，不是先要給自己裝扮成好人嗎?這個故事就出自《聊齋志異》。

　　《聊齋志異》的作者蒲松齡的字、號、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡要的補充。他年輕時就有文名，但屢次考試都落第，到71歲才成為貢生。一生大部分時間在家鄉(xiāng)當塾師，生活很清苦。柳齋》這本書是他用幾十年時間寫成的，通過談狐說鬼諷刺現(xiàn)實中的丑惡事物。他自稱這是一本孤憤之書孤憤，有孤獨、悲憤之意。

　　二、學生試讀。

　　先齊讀一遍，然后指定個別學生(最好是程度較低者)朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學生的疑難之處，使講解更有針對性。注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯誤。

　　三、疏通文義。

　　(一)以教師邊讀邊講的方式進行，讀到該講的地方就停下來講;但也不光是教師講，還要讓學生講。哪些地方該講呢?

　　(l)不常用的'字，雖有注釋，但可能學生印象不深;

　　(2)表述習慣跟現(xiàn)代不同的地方;

　　(3)可以用口語作生動表述的地方。

　　以下是講述要點：

　　1、途中兩狼，按現(xiàn)代口語應當說，半路上碰到兩只狼。

　　2、綴，這里要引申為緊跟

　　3、投以骨，把骨頭扔給它。

　　現(xiàn)在也說報之以笑(拿笑來回答別人)。

　　4、骨已盡矣，也可以說成骨已盡，跟下文接得上。為什么要加個矣字?(情急，無計可想。)

　　5、并驅(qū)，今語有并駕齊驅(qū)，并，亦齊(一起)也。

　　6、顧，轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見狼，當是轉(zhuǎn)頭看兩側。

　　7 、苫蔽，由兩個近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。

　　8 、奔倚，表現(xiàn)兩個動作：跑過去，把背靠著。

　　9 、弛，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。

　　10、犬坐，犬，比喻坐的姿勢如犬。今語，開會時排入場叫魚貫而入，大口吞咽，叫狼吞虎咽，皆屬這種用法。

　　11、隧入，從隧道入。今語空運(由空中運輸)，也是這種用法。

　　12、意暇甚意將隧入中的兩個意字，含義不同，可讓學生做比較。(前者指神情，后者指內(nèi)心盤算。)

　　13、蓋以誘敵，原來是想麻痹對方。

　　(二)邊串講邊歸納內(nèi)容，熟讀成誦。

　　1、教師再教給一種朗讀的方法表現(xiàn)情景法�！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。

　　學生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。

　　2、教師教給朗讀的方法分層背讀法。所謂分層背讀法就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡，進而達到流暢地背誦�！独恰愤@一課有一個重要的特點，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構成段內(nèi)層次。如開頭一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠這一段，由兩層構成，飛層寫人，層寫狼，朗讀時必須在剩骨后小停一下。

　　板書：

　　(先看第1段，交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括，大家想，哪兩個字合適?可用屠夫遇狼來概括。

　　再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢?如果仍用兩個字概括，可借用文中一個字來組詞，這個字是什么?可用屠夫懼狼來概括。

　　再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準備搏斗，這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無可用之字，只能另行考慮�？捎猛婪蛴莵砀爬ā�

　　再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫殺狼來概括。)

　　遇狼

　　懼狼投以骨復投之骨已盡并驅(qū)如故大窘恐

　　御狼顧奔倚弛持狼不敢前，眈眈相向

　　殺狼少時久之(狼)

　　暴起劈斃

　　轉(zhuǎn)視(一狼) 斷斃

　　議狼

　　四、朗讀背誦。

　　五、作業(yè) 布置：

　　同步翻譯

　　第二課時

　　教學要點：

　　1.串講課文。

　　2.理清故事情節(jié)、掌握結構。

　　3.正確理解文章中心意思。

　　一、導入：

　　上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了課文，了解了文章的大意。這節(jié)課我們將進一步深入研究課文，理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。

　　二、正課：

　　1、朗誦課文。

　　2、理內(nèi)容、明結構

　　(1)本文敘述一個什么樣的故事?

　　敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個過程，按故事情節(jié)的發(fā)展過程來看，可以怎樣概括?

　　(據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結局的全過程。

　　那么，這四個自然段，哪是開端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結局呢?

　　關鍵在于高潮和結局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點學生是能理解的�？梢娫鯓觿澐指叱钡慕Y局，應該以文章本身的情況為準。)

　　(2)本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同?

　　前四段是記敘，第5段是議論;前四段是講故事，第5段是評故事。

　　本文的整體結構應該怎樣認識?

　　本文整體上可分兩大部分：

　　第一部分敘事，又分四個層次;第二部分議論。

　　3、每個同學以表現(xiàn)了或?qū)懗隽苏f一句品析課文語言的話。如一屠晚歸寫出了人物、時間。又如一屠晚歸表現(xiàn)了特定的時間，表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個人。

　　同學們發(fā)言。如：

　　晚：說明當時已是路上無人，屠戶處于無援境地。途中：寫出了特定的環(huán)境和地點。

　　一屠、兩狼：對比，屠戶只單獨一人，狼卻是兩只，寫出了屠戶身處險境。

　　投以骨：寫出了屠戶在想辦法擺脫險境。

　　投，復投：表現(xiàn)屠夫一再設法不讓狼繼續(xù)追擊。

　　仍從：寫狼的貪婪，狼的膽子越來越大，得寸進尺，步步緊迫。

　　后狼止而前狼又至：寫狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危險。

　　并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體作戰(zhàn)，屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。

　　弛擔持刀：寫屠戶準備奮起搏擊。

　　眈眈相向：寫出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫出了兩狼伺機進攻。

　　屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之：寫屠戶機警果敢，不失時機，迅速出擊。

　　轉(zhuǎn)視：把驚心動魄的情景展現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。

　　一狼洞其中：將危險性渲染到了極點，原來一狼徑去是為了前后夾擊。直到禽獸頃刻兩斃，文章中的懸念才得到了圓滿的解決。

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。教育人對狼一樣的人一定要提高警惕。

　　4、問題探討：

　　(1)由此我們可知狼的本性是怎樣的?

　　貪婪兇惡：

　　狡詐陰險：

　　(2)文章如何刻畫屠戶的形象的?(描寫手法)

　　心理描寫

　　動作描寫

　　由此可見屠戶是一個怎樣的人?

　　機智勇敢、敢于斗爭、善于斗爭

　　(3)文章最后一段議論有什么作用?

　　(4)這篇文章給我們什么啟示?

　　三、小結：

　　本文寫的是兩只狼和一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，結果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

　　余下時間通過各種形式競讀、競背課文。

　　建議作業(yè) ：

　　練習：教師提出請同學們對課文添枝加葉的思考要求。同學們自找內(nèi)容，就某一部分說描敘文。

　　5.教師點撥：為了展開鋪敘，可用如下方法對課文添枝加葉，展開想象。

　�、僭O置環(huán)境 ②添加動靜 ③加上聲色 ④安排遠近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風聲的描寫。

　　6.同學們思考、準備，有表情地說描述文。

狼教案篇8

　　設計意圖：

　　課程標準要求語文教育應該重視“熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！闭n標還強調(diào)重視朗讀感悟，朗讀對領悟課文內(nèi)容，增加語感、陶冶情操起著其他任何認知所不能替代的作用，因此我的教學設計注重讓學生在讀中感悟，在感悟中理解。引導學生通過仔細觀察插圖、展開想象等方法，領會課文內(nèi)容。注意教學內(nèi)容的價值取向，指導學生通過比較的方法弄清狼和鹿的關系，悟出保持生態(tài)平衡的道理，從而在生活中時時處處留意觀察，自覺做到保護環(huán)境，保持生態(tài)平衡。教學過程中，尊重學生的獨特體驗，充分放手讓學生自讀自悟，根據(jù)自己的理解朗讀、討論、交流，把課堂的主動權還給學生。

　　教學目標：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中引號的作用。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，從人們肆意殺鹿，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學重點、難點：

　　重點：

　　1、通過鹿群變化的對比，森林狀態(tài)的對比，弄清狼和鹿的關系。

　　2、引導學生通過仔細觀察插圖、展開想象等方法，領會課文內(nèi)容。

　　難點：通過誦讀，領悟人們稱狼為“功臣”，稱鹿為“大壞蛋”的原因。

　　教學過程：

　　（一）課前導入。

　　1．（出示鹿的`圖片）這是鹿，能說說鹿給你留下了什么樣的印象嗎？它的天敵是什么動物呢？

　　（出示狼的圖片）說起狼，你有什么樣的感覺？

　　2．是啊，在人們心目中狼是不折不扣的大壞蛋，鹿則給人美好的感覺，可在今天的故事中，狼變成了森林的功臣，鹿倒成了破壞森林的大壞蛋，這是為什么呢？

　　3．請聽我講講這個故事。（多媒體演示畫面，師配樂講故事。）

　　（二）揭示課題。

　　剛才老師講的就是第30課狼和鹿的故事，（板書課題，齊讀課題。）

　　（三）精讀課文

　　1、請大家打開書，大聲地讀讀這篇課文，讀完后與同桌交流一下你讀書的感受。（學生大聲讀，讀完后同桌互相交流）

　　2、一百多年前的凱巴伯森林狼鹿共存，狼時刻尋找機會對鹿下毒手，當?shù)鼐用駷榱吮Ｗo鹿群，大量的捕殺狼，但是不是消滅了人人討厭的狼，鹿就可以無憂無慮的生活呢？請用你喜歡的方式再去讀讀課文，到課文中去找找答案。（自由讀課文，思考問題。）

　　3、出示：狼被捕殺前，（）的鹿在林間（）。

　　你能根據(jù)自己對課文的理解來填一填嗎？指名交流。

　　4、這美好的情景怎么讀呢？指導學生朗讀感悟。個人讀，小組讀，全班讀。

　　5、由于狼的貪婪兇殘，為了保護鹿群，為了保護這片美好的森林，人們向狼開槍了，狼一個跟著一個，哀嚎著倒在血泊中，狼被捕殺后，鹿群發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　出示：狼被捕殺后，（）的鹿在林間（）。

　　還是這道題，這時該怎樣填呢？你為什么這樣填呢？

　　6、真想不到，捕殺了狼以后，竟會造成嚴重的饑荒和疾病的流行，轉(zhuǎn)眼間，森林被破壞的一塌糊涂，真令人痛惜��！該怎么讀呢？選擇表現(xiàn)這一情景的句子，練一練。（學生練習，指名讀，男生讀，女生讀。）

　　7、善良的人們怎么也不會想到，他們的好心居然辦了壞事，鹿的急劇變化，也給森林帶來了毀滅性的災難，輕聲讀讀第一和第三自然段，看看原本美麗的森林在狼被捕殺前后有什么不同？把有關句子畫下來。（學生邊讀邊畫）

　　8、師：找到了嗎？誰來說一說？指名交流。

　　出示：凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。

　　整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

　　師：前后的森林在顏色上有什么不同嗎？畫出表示顏色的詞。

　　出示綠森林的圖片：想象一下蔥綠森林里是什么樣的情景，指名交流。

　　這樣的森林應該怎么讀呢？指導學生朗讀感悟。指名讀，同桌互相讀。

　　出示黃森林的圖片：枯黃的森林又是一番怎樣的景象呢？指名想象交流。

　　你能讀出它的荒涼與蕭條嗎？指導學生朗讀感悟。

　　男女生分組讀。

　　9、同一座森林啊，100年間為什么會發(fā)生這樣大的變化呢？默讀第四自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子的意思。（學生快速默讀思考）

　　出示：（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

　　（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過度地繁殖，倒成了破壞森林，同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。

　　分組討論交流。你怎么理解狼是“功臣”，鹿是“大壞蛋”的？

　　指名交流：①什么是“功臣”？為什么說狼是森林和鹿群的功臣？

　　②“大壞蛋”是什么意思？鹿為什么變成了破壞森林，毀滅自己的大壞蛋？

　　（四）由事明理

　　1、同學們，讓我們一起想想辦法，怎樣才能讓黃森林變成綠森林呢？（學生討論交流）板書：保持生態(tài)平衡

　　2、總結明理。自然界的事物之間存在著密切的聯(lián)系，不論他們是朋友或是敵人，我們都不能破壞這種聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡，否則將會受到大自然的懲罰，所以我們不光要保護鹿，還應該保護所有生物。目前，由于人類對自然資源過度的開發(fā)利用，對自然環(huán)境的污染，常常破壞生態(tài)平衡，造成森林資源被毀，水土流失，草原荒廢，土地沙漠化。

　　3、多媒體演示各種事例。

　　（五）課后拓展

　　在我們生活中也有許多不注意生態(tài)平衡的事情。課后查閱相關書籍資料，相互討論。

狼教案篇9

　　1、在教師的啟發(fā)下，幼兒學習快、慢兩種速度敲擊樂器。

　　2、教幼兒看指揮調(diào)節(jié)自己敲擊的速度。

　　3、引導幼兒學習與集體保持速度一致地演奏，養(yǎng)成愛護樂器的習慣。

　　4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　5、大膽說出自己的理解。

　　【活動準備】

　　木魚、小鼓、沙球。

　　【活動過程】

　　一、教師與幼兒自由討論“打噴嚏”引題。

　　1、小朋友，你們有沒有打過噴嚏呢?你們?yōu)槭裁磿驀娞?

　　2、今天老師給小朋友講一個故事，故事的題目是《一千零一個噴嚏》。

　　二、教師講述故事，探討故事角色特點。

　　1、教師講述第一遍故事。

　　提問：故事的題目?故事里有誰?;本文發(fā)生了什么事?它是怎樣解決的?

　　2、教師與幼兒共同探討并模仿故事中角色的特點。

　　小兔：剛開始走路是一蹦一跳(中速)發(fā)現(xiàn)大灰狼迅速奔跑(快速)搓辣椒粉(快速)小兔學大灰狼打噴嚏(從重到輕)小兔回家(中速)。

　　大灰狼：剛開始跟蹤小兔時悄悄地走(中速)追趕時的腳步聲(快速)大灰狼打噴嚏(從重到輕)。

　　三、幼兒分角色用“腳步聲”為故事配上節(jié)奏。

　　四、幼兒嘗試各種樂器。

　　1、組織幼兒自由選擇樂器。

　　師：今天，老師為小朋友準備了很多樂器，待會兒，小朋友可以上來敲一敲、拍一拍、聽一聽各種樂器發(fā)出來的聲音像誰的腳步聲。

　　2、幼兒自由選擇樂器，教師進行啟發(fā)引導。

　　師：剛才你玩了什么樂器，你覺得他發(fā)出來的聲音像故事里的'誰在干什么?

　　五、幼兒持樂器為故事配節(jié)奏。

　　1、幼兒集體邊聽故事邊看指揮配節(jié)奏。(師指揮，并進行實際情況指導)

　　師提出要求：①要注意看老師的指揮;②不要讓樂器隨便發(fā)出聲音。

　　2、根據(jù)幼兒配樂的效果，進行第二次配樂。

　　3、幼兒交換樂器后進行第三遍配節(jié)奏。

　　4、師小結并請幼兒一起收拾整理樂器。

　　教學反思：

　　通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。