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《落日》教案

時(shí)間:2022-01-26 03:12:56 教案 我要投稿

《落日》教案

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《落日》教案,歡迎閱讀與收藏。

《落日》教案

《落日》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.觀察落日美景的色調(diào)特點(diǎn),掌握暖色調(diào)的相關(guān)資料。

  2.欣賞落日美景,用暖色調(diào)表現(xiàn)觀察到的落日美景。

  3.學(xué)會(huì)觀察、欣賞、表現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

  二、教材分析

  夕陽(yáng)西下,落日發(fā)出漫天紅霞。由于大氣層整整一天都受到了太陽(yáng)光的強(qiáng)烈照射,因此,日落的顏色比日出時(shí)更為亮麗。當(dāng)太陽(yáng)在空中漸漸下落時(shí),形成暖色調(diào)。天空的色彩由遠(yuǎn)處的亮黃色依次過(guò)渡到紅色、紫色、藍(lán)紫色等。這絢麗多姿的天空,帶給孩子們無(wú)盡的聯(lián)想。

  教科書(shū)中選用了幾張不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同視角的落日?qǐng)D片:有水天一色的落日,有絢麗多彩的晚霞,還有以天空和山為主體的西湖雷峰夕照。這些照片上的天空的顏色各不相同:一幅以紅色、橙色為主,一幅以紅色、紫色為主,還有一幅則以黃色、橙色為主。教科書(shū)中展示了日落時(shí)天空中主要的幾種色彩,大致講清了它們的變化規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度去了解日落時(shí)天空色彩變化的原因,幫助他們理解:在很多因素的作用下,不同地點(diǎn)、不同天氣、不同時(shí)段,落日都有很大的不同,促使學(xué)生能更加全面地去了解、認(rèn)識(shí)落日的色彩,感受到不同的日落之美,領(lǐng)略大自然無(wú)限的藝術(shù)魅力,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。對(duì)英國(guó)畫(huà)家透納的美術(shù)作品賞析,讓學(xué)生有了更多的感性認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生感受用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)美,表達(dá)情感。通過(guò)欣賞、比較水粉和油畫(huà)棒這兩種不同媒材不同繪畫(huà)方法表現(xiàn)落日美景的優(yōu)秀作品,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握用不同的繪畫(huà)工具進(jìn)行創(chuàng)作的方法及基本技巧。此外,教科書(shū)還選取了兩張同齡人的優(yōu)秀作品,這兩張作品都較好地運(yùn)用了暖色調(diào),使畫(huà)面中天空的色彩有了絢麗的變化,為學(xué)生的創(chuàng)作提供了參考。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  重點(diǎn):了解日落時(shí)天空與景物色彩的特點(diǎn)與規(guī)律。

  難點(diǎn):用暖色調(diào)大膽地表現(xiàn)觀察到的落日景象。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  課前準(zhǔn)備

 。▽W(xué)生)畫(huà)紙、水粉顏料、畫(huà)筆、水桶、小抹布。

 。ń處煟┒嗝襟w課件、畫(huà)紙、水粉畫(huà)顏料、畫(huà)筆、水桶、小抹布。

  教學(xué)過(guò)程

  1 、情境導(dǎo)入。

  (1)欣賞落日的圖片,說(shuō)說(shuō)帶給人怎樣的視覺(jué)感受。

  (2)揭示課題:落日。

  2.欣賞感知。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生回憶交流印象最深的落日美景。

  (2)觀察日落圖片,找尋天空與景物色彩的特點(diǎn)與規(guī)律。

  (3)思考:你還發(fā)現(xiàn)了哪些日落時(shí)的色彩?

  (4)欣賞英國(guó)畫(huà)家透納的.作品,找尋畫(huà)家表現(xiàn)落日的好方法。

  (5)小知識(shí):一幅畫(huà)中,畫(huà)面色彩的總體傾向稱為色調(diào)。描繪落日景色的畫(huà)面因大量的紅色、黃色、橙色等而顯得十分溫暖、熱烈的色調(diào),我們常稱之為暖色調(diào)。

  (6)學(xué)習(xí)水粉色表現(xiàn)落日美景的方法。

  (7)學(xué)習(xí)用水粉、油畫(huà)棒這兩種不同的繪畫(huà)材料表現(xiàn)落日的繪畫(huà)技法。

  (8)欣賞同齡人作品,拓展創(chuàng)作思路。

  3.嘗試創(chuàng)作。

  (1)作業(yè)建議:觀察日落時(shí)的色彩變化,選擇喜愛(ài)的工具,用暖色調(diào)表現(xiàn)一幅落日美景。

  (2)學(xué)生創(chuàng)作,可按書(shū)中的步驟畫(huà),也可跟著視頻的演示學(xué)畫(huà)。

  (3)教師巡視指導(dǎo)。

  4.展示評(píng)價(jià)。

  以“落日”繪畫(huà)作品展形式展示作品,圍繞作品是否用暖色調(diào)表現(xiàn)了自己對(duì)天空落日的獨(dú)特感受展開(kāi)評(píng)價(jià)。

  5.課后拓展。

  五、教學(xué)反思:

《落日》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能熟練朗讀課文,了解記者朱啟平所寫(xiě)的通訊風(fēng)格。

  2.思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力。

  3.通曉日本軍國(guó)主義給人類帶來(lái)的災(zāi)難,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫(xiě)法;了解通訊的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來(lái),將閱讀與寫(xiě)作接合。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課文:

  災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興,與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗,譜寫(xiě)了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌,在國(guó)際正義力量的援助下,終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國(guó)隨軍記者朱啟平的真實(shí)筆觸,我們可以重溫那個(gè)血與火的年代,為那次在東京灣美國(guó)軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式激動(dòng)吧!

  本文就是直接記錄日本投降的儀式的,具有現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性特點(diǎn)。

  二、文體介紹

  本文是一篇通訊,通訊主要是對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行展開(kāi)式的敘述。它與消息是構(gòu)成新聞報(bào)道的兩種最常用的文體,運(yùn)用通訊文體報(bào)道事實(shí)時(shí),應(yīng)“量體裁衣”,按照內(nèi)容、主題的需要,靈活運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等手法。

  三、歷史背景

  1945年8月15日中午,日本向全國(guó)廣播了接受波茨坦公告、實(shí)行無(wú)條件投降的詔書(shū)。9月2日上午9時(shí),在停泊于東京灣的美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行向同盟國(guó)投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本政府、陸軍參謀長(zhǎng)梅津美治郎代表帝國(guó)大本營(yíng)在投降書(shū)上簽字。

  四、把握結(jié)構(gòu)

  第一部分,總起,交代新聞來(lái)源,揭示事件的意義,初步勾描了現(xiàn)場(chǎng)氛圍,為全文定下基調(diào)。

  第二部分,著重寫(xiě)了會(huì)場(chǎng)布置和人物,特別是記者們的活動(dòng)狀況。

  第三部分,寫(xiě)了受降儀式雙方來(lái)到會(huì)場(chǎng)的情景。前半部分(第1-2段)寫(xiě)聯(lián)合國(guó)簽字代表團(tuán)和盟軍最高統(tǒng)帥的到來(lái),在眾多的人物中突出中國(guó)代表。后半部分(第3段)寫(xiě)日本代表的出場(chǎng)。

  第四部分,整個(gè)通訊的高潮。第1段,寫(xiě)麥克阿瑟宣讀講稿,接著寫(xiě)日本代表簽字的狀況。第2段,是寫(xiě)和日本作戰(zhàn)的各國(guó)代表的簽字。

  第五部分,是尾聲。寫(xiě)了三個(gè)小花絮,或者說(shuō)是小插曲。第1段,借“投降書(shū)臟了”嘲弄日本人。第2段,寫(xiě)盟軍空軍組隊(duì)參加受降儀式。第3-5段,是由一位年輕水手的話引發(fā)的聯(lián)想和思考。

  五、內(nèi)容分析

  1.開(kāi)頭,為什么要說(shuō)“9時(shí)10分”呢?說(shuō)道“離開(kāi)日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用?

  生:提到“9時(shí)10分”,目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大,值得記入浩瀚的史冊(cè),因?yàn)殡S著日本軍國(guó)主義的投降,二次大戰(zhàn)才真正結(jié)束。同時(shí)也體現(xiàn)一種氣勢(shì),收到莊嚴(yán)肅穆的效果。

  生:提到具體的地點(diǎn),目的是突出現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)性。

  2.文章接著寫(xiě)“這簽字,洗凈了中華民族70年來(lái)的奇恥大辱。這一幕,簡(jiǎn)單、莊嚴(yán)、肅穆,永志不忘”的作用是什么?

  生:用了議論和抒情的手法,扼要地點(diǎn)出新聞事件的意義,概括地表述了這個(gè)受降儀式給自己留下的印象。

  3.大家回答得不錯(cuò)。文章在描寫(xiě)投降儀式的時(shí)候,寫(xiě)了哪幾次時(shí)間?請(qǐng)你找出來(lái)。

  生:“天剛破曉”“7點(diǎn)多鐘”“8點(diǎn)半”“8時(shí)50分”“9時(shí)整”“9時(shí)10分”“9點(diǎn)18分”這些時(shí)間的描寫(xiě),突出了儀式的非同一般。

  4.本文的特點(diǎn)是“點(diǎn)”“面”結(jié)合,請(qǐng)你從“點(diǎn)”和“面”結(jié)合的角度,選擇一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。

  生:這篇文章采用了點(diǎn)面結(jié)合,步步推進(jìn),先用大背景作烘托,從“簽字場(chǎng)所”–“代表到來(lái)”—“儀式開(kāi)始”—“投降書(shū)臟了”,再像電影、電視鏡頭組接一樣,鏡頭推前、推前,畫(huà)面由遠(yuǎn)景—中近景—特寫(xiě)鏡頭。如:“身移影動(dòng)時(shí),只見(jiàn)中國(guó)代表身穿深灰黃軍服……真是五光十色,目不暇接!

  5.分析得到位。朱啟平的作品反映的題材重大,在以對(duì)政治、軍事的觀察和分析見(jiàn)長(zhǎng)之外,還善于從對(duì)比描寫(xiě)入手。比如,他的作品中“全體簽字畢,麥克阿瑟和各國(guó)首席代表離場(chǎng)……其此之謂歟!”那么,本文的對(duì)比有什么好處呢?

  生:突出了“多行不義必自斃”的規(guī)律,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)日本帝國(guó)主義由于奴役亞洲人民而被釘進(jìn)歷史的恥辱柱上的欣喜之情。

  6.在寫(xiě)到“日本代表團(tuán)外相重光葵在前,臂上掛著手杖,一條真腿一條假腿,走起路來(lái)一瘸一拐,登梯時(shí)有人扶他”時(shí)用的是什么手法,有什么作用?

  生:用的是細(xì)節(jié)和襯托的手法。襯托手法的運(yùn)用表明了日本代表團(tuán)外相重光葵的可憐與卑微,是罪有應(yīng)得。

  7.文章里提到“倒霉的日本人,連份投降書(shū)也不是干干凈凈的”怎么理解?

  生:文章結(jié)尾的風(fēng)趣語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)日本投降的喜悅,對(duì)日本給中國(guó)及亞洲人民帶來(lái)的傷害的憤恨,對(duì)日本毀壞人類文明的極度痛恨。“投降書(shū)也不是干干凈凈的”既是實(shí)寫(xiě),也是他們內(nèi)心骯臟的`寫(xiě)照。

  8.同學(xué)們,日本的投降儀式分明在上午,為什么題目是“落日”呢?有獨(dú)特的含義嗎?

  生:象征日本就如同落日一樣,風(fēng)光不再了。

  生:在強(qiáng)大的正義面前,日本軍國(guó)主義就像沒(méi)有生氣的落日,激情全無(wú)。

  師:日本的國(guó)名含義為“日出之國(guó)”,又有“櫻花之國(guó)”、“火山地震之邦”的稱號(hào)。日本的意思是太陽(yáng)升起的地方。用“落日”有另外一層含義---日本給人類帶來(lái)的血腥殺戮所造成的巨大破壞,戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果也使得法西斯這一人類社會(huì)的毒瘤被鏟除。日本已經(jīng)是一個(gè)被打敗的癩皮狗,已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有還手之力的奄奄一息的殺人魔王,是沒(méi)有生氣的不再絢爛的落日。

  六、布置作業(yè)

  1.飽滿的激情朗讀課文,感受雪與火的年代的愛(ài)國(guó)情懷。

  2.課外觀看關(guān)于日本投降方面的紀(jì)錄片或電影。

《落日》教案3

  一、導(dǎo)入 :

  同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà),你觀察到了什么?再看第二幅,你看到黑點(diǎn)了么?其實(shí),第一幅圖中,輪子并沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng),第二幅圖片中一個(gè)黑點(diǎn)也沒(méi)有。這都是我們的幻覺(jué)。即便是我們每天看到的太陽(yáng)也不一定是真實(shí)的。今天我們就一起走進(jìn)第二十課《落日的幻覺(jué)》去探索落日的奧秘。(板書(shū)課題)

  師:一個(gè)成功的人,都是一個(gè)善于提前做好準(zhǔn)備的人,對(duì)于科學(xué)奧秘的探索更得如此,同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎?好,咱們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié):自學(xué)探究

  二、默讀課文 自學(xué)探究

  讀課文思考:

  1、注音

  2、解詞

  3、用一句話概括本文主要內(nèi)容————文章介紹了落日的幻覺(jué)這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因 (板書(shū):幻覺(jué)、原因) (先概括后提問(wèn)第二題)

  三、重點(diǎn)研討

  快速?gòu)奈闹泄串?huà)出描寫(xiě)落日幻覺(jué)以及解釋幻覺(jué)產(chǎn)生的原因的句子。

  師:文章第幾段描寫(xiě)了落日的幻覺(jué)景象?(第二段)同學(xué)們想不想看到落日的奇異畫(huà)面?(想)那么,我找一位同學(xué)讀一下第二段,大家閉上眼睛想象落日的每一幅畫(huà)面。放音樂(lè)!

  看到落日的畫(huà)面了嗎?美不美?

  現(xiàn)在請(qǐng)判斷圖片中出現(xiàn)的是落日中的哪一種幻覺(jué),并用科學(xué)道理來(lái)解釋落日中的幾種幻覺(jué)形成的具體原因。小組討論,然后派代表回答!看哪個(gè)小組判斷得快。

  師:我們了解了課文的主要內(nèi)容,作者是怎樣將抽象的科學(xué)道理說(shuō)明白的呢?

  三、小組合作探究

  1、找出文中的過(guò)渡段并分析它的作用。

  2、本文的說(shuō)明順序是什么?介紹幻覺(jué)產(chǎn)生的原因和描寫(xiě)幻覺(jué)的順序一致嗎?為什這樣安排?

  3、本文為了更好的闡明事理作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)明。

  師:這是一篇事理說(shuō)明文,科學(xué)道理很抽象,作者又是怎樣吸引讀者去閱讀呢?答案是準(zhǔn)確生動(dòng)的`語(yǔ)言,F(xiàn)在我們就賞析一下本文的語(yǔ)言。

  四、賞析語(yǔ)言

  1、如果把“可是觀賞者不會(huì)想到吧,這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué)”一句中的“大”去掉,可以嗎?為什么?

  2、除了準(zhǔn)確周密外,本文還有一個(gè)特點(diǎn)是:生動(dòng)優(yōu)美,這主要體現(xiàn)在第( )段。請(qǐng)你摘抄你最喜歡的一句進(jìn)行賞析。

  五、拓展練習(xí)

  發(fā)揮想象力用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的景象。

  六、夕陽(yáng)下的收獲

  提示:1、學(xué)到了哪些知識(shí)?

  2、有何啟示?(養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí),受益無(wú)窮)

  七、教師總結(jié):

  地球就猶如一位神奇的魔法師,它無(wú)時(shí)無(wú)刻不向我們展示著一幅幅精美絕倫的自然畫(huà)面。讓我們用心靈去觀察,用知識(shí)去探求,盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣!因?yàn)槟銈兪浅?yáng)不是落日。

《落日》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):在快速閱讀中迅速理清文章的思路,了解文章所說(shuō)明的知識(shí)。

  2、技能目標(biāo):①掌握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。

 、诶斫馕恼聝(nèi)容,能夠借助本文知識(shí)說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的日出日落景象實(shí)際是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)觀察自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

  重點(diǎn):理解文章內(nèi)容,掌握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。

  難點(diǎn):能夠借本文說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的日出日落實(shí)際是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

  教具:多媒體課件

  教學(xué)程序:

  一、導(dǎo)入:

 。◣煟┩瑢W(xué)們,日出日落,這是我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象。你觀察過(guò)這些自然現(xiàn)象嗎?

 。ㄉ┟枋鲎约核^察到的日出日落景象。

 。◣煟┪覀兯吹降娜粘鋈章涞木跋蟾鞑灰粯樱翘(yáng)每天都是新的,還是其中有別的奧秘?學(xué)了課文《落日的幻覺(jué)》,你就會(huì)明白其中的奧秘。

  二、檢查預(yù)習(xí):

 。◣煟┪覀兿葋(lái)了解一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。(利用多媒體打出)

 。ㄒ唬┙o加點(diǎn)的字注音:

  吟詠()綺麗()

  絢麗()殷紅()

  散射()殷切()

  散會(huì)()

  日。ǎ┪魃,氣息奄()奄

 。ǘ┱f(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的含義

  1、日薄西山,氣息奄奄:

 。ㄕZ(yǔ)出晉李密《陳情表》。日薄西山,意思是太陽(yáng)快要落山了,比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。薄,迫近、靠近。氣息奄奄,形容呼吸微弱,快要斷氣的樣子,也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。)

  2、夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏:

 。ㄕZ(yǔ)出唐李商隱《登樂(lè)游原》。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好,可惜的`是已接近黃昏時(shí)刻。)

 。ㄈ├斫饣糜X(jué)的含義:

  什么是幻覺(jué)?

 。ㄋ^幻覺(jué)是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面,沒(méi)有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。)

  三、展示目標(biāo)(利用多媒體)

  四、學(xué)生小組讀文探究:(多媒體打出)

  1、《落日的幻覺(jué)》屬于說(shuō)明文中的哪一類?

  2提煉有關(guān)幻覺(jué)及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句,完成表格。

  日落時(shí)的幻覺(jué) 產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

  顏色深黃、殷紅

  神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧

  西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

  接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

  太陽(yáng)好像變大了

  變扁

  3理清本文的說(shuō)明順序。

  4、舉例說(shuō)明文章所用的說(shuō)明方法及其效果

  五、學(xué)生進(jìn)行交流

  六、知識(shí)擴(kuò)充:(多媒體打出)

  光的散射:光在傳播過(guò)程中,遇到兩種均勻媒質(zhì)的分界面時(shí),會(huì)產(chǎn)生反射和折射現(xiàn)象。但當(dāng)光在不均勻媒質(zhì)中傳播時(shí),情況就不同了。由于一部分光線不能直線前進(jìn),就會(huì)向四面八方散射開(kāi)來(lái),形成光的散射現(xiàn)象。地球周圍由空氣形成的大氣層,就是這樣一種不均勻媒質(zhì)。因此,我們看到的天空的顏色,實(shí)際上是經(jīng)大氣層散射的光線的顏色。

  旭日初升或日落西山時(shí),直接從太陽(yáng)射來(lái)的光所穿過(guò)的大氣層厚度,比正午時(shí)直接由太陽(yáng)射來(lái)的光所穿過(guò)的大氣層厚度要厚得多。太陽(yáng)光在大氣層中傳播的距離越長(zhǎng),被散射掉的短波長(zhǎng)的藍(lán)光就越多,長(zhǎng)波長(zhǎng)的紅光的比例也顯著增多。最后到達(dá)地面的太陽(yáng)光,它的紅色成分也相對(duì)增加。因此,才會(huì)出現(xiàn)滿天紅霞和血紅夕陽(yáng)。實(shí)際上,發(fā)光的太陽(yáng)表面的顏色始終沒(méi)有變化。

  七、幫古人解疑:(多媒體打出文章)

  孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故。

  一兒曰:“!蔽乙匀帐汲鰰r(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也

  一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤(pán)盂(yú),此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

  一兒曰:“日初出滄(cāng)滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  孔子不能決也。

 。◣煟┊(dāng)時(shí)由于科技不發(fā)達(dá),人們對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象無(wú)法認(rèn)識(shí),所以孔子解答不了這兩小兒的問(wèn)題,你能幫他解答這個(gè)問(wèn)題嗎?可小組先討論一下。

  學(xué)生小組討論后自由解答,教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。

 。á偬煳膶W(xué)家用各種儀器,包括用照相機(jī)拍,已經(jīng)證明黃昏(早晨)的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)是一樣的。②同一物體放在比它大的物體群中顯得小,放在比它小的物體中去中顯得大。早晨的太陽(yáng)背景是群山、數(shù)目、房屋等,而在公務(wù),太陽(yáng)的背景是廣闊無(wú)垠的天空,因而,看起來(lái)早晨的太陽(yáng)大,中午的太陽(yáng)小。③中午時(shí)較早晨熱,是因?yàn)樵绯刻?yáng)光是斜射在地面上,被散射出去的光也多,而中午太陽(yáng)光直射時(shí),光線散射現(xiàn)象就小,地面和空氣在相同的時(shí)間里、相等的面積內(nèi)接受太陽(yáng)的輻射熱較早晨太陽(yáng)光斜射時(shí)多,因而受熱最強(qiáng)。所以中午較早晨時(shí)熱。)

  八、品味語(yǔ)言:(多媒體打出)

  體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。

  1.①人們都喜愛(ài)觀賞日出,無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

  ②人們都喜愛(ài)觀賞日出,都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

  (第一句用的是雙重否定句,強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆;第二句是一般肯定句,缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。)

  2.①就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?

 、谖覀兊墓湃艘擦粝铝恕跋﹃(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”的詩(shī)句。

  (第一句是反問(wèn)句,強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感,語(yǔ)意重;第二句是一般肯定句,只是客觀的說(shuō)明,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)意味。)

  九、課堂拓展延伸:

 。◣煟┍疚囊哉f(shuō)明為主,同時(shí)也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式,請(qǐng)找出來(lái),大聲朗讀,看作者是如何進(jìn)行描寫(xiě)的。

 。▽W(xué)生找出第二段,大聲朗讀從描寫(xiě)角度、修辭、色彩等方面分析)

 。◣煟┩瑢W(xué)們,請(qǐng)你回想自己所見(jiàn)過(guò)的日出或日落景象,然后寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。字?jǐn)?shù)不限。

  提示:

  寫(xiě)描寫(xiě)文字時(shí),可以按日出(落)前→日出(落)時(shí)→日出(落)后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn),既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn),也要注意日出(落)時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化,同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

  十、學(xué)生朗讀自己的描寫(xiě)文字。

  十一、布置作業(yè):

  繼續(xù)完成描寫(xiě)文字,可在原來(lái)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充。

  板書(shū):

  落日的幻覺(jué)

  黃天祥

  落日的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

  現(xiàn)象本質(zhì)

 。ㄟ壿嬳樞颍

《落日》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義,體會(huì)這場(chǎng)用鮮血換來(lái)的和平的可貴,鼓勵(lì)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)和生活中去,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)意識(shí)。

  2、品讀中把握作者的內(nèi)在感情。

  3、了解通訊這種文體的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫(xiě)法,了解通訊的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入:

  災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興,與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗,譜寫(xiě)了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌,在國(guó)際正義力量的援助下,終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動(dòng)的投降儀式吧。

  二、介紹文體

  通訊:較為詳細(xì)地報(bào)道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、等多種手法,具體、形象地報(bào)道人物、事件或問(wèn)題。

  它是常見(jiàn)的新聞體裁之一,具有真實(shí)、新鮮、及時(shí)的特征。種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報(bào)道的內(nèi)容在時(shí)間跨度上比較大,要選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人和事,掌握豐富的材料,提煉具有重要意義的主題,圍繞主題,抓住矛盾,展開(kāi)情節(jié),注意細(xì)節(jié)的`描寫(xiě),波瀾起伏,引人入勝。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有:按照時(shí)間順序、事物發(fā)展過(guò)程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。

  三、研習(xí)文本

  (一)研習(xí)1、2節(jié)(總寫(xiě))

  設(shè)置問(wèn)題:1、為什么說(shuō)要說(shuō)“9時(shí)10分”呢?(體現(xiàn)投降儀式意義的重大,值得記入浩瀚的史冊(cè))

  2、說(shuō)道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用?(突出現(xiàn)實(shí)感與真實(shí)性)

  3、第二段簡(jiǎn)要點(diǎn)出了意義,它所用的表現(xiàn)手法是什么?(議論、抒情)

  (二)明確本文的線索——時(shí)間,依此分析下面的內(nèi)容。

  1、文章在描寫(xiě)投降儀式的時(shí)候,寫(xiě)了哪幾次時(shí)間?找出后點(diǎn)明線索。(寫(xiě)得如此細(xì),突出儀式的非同一般)

  2、因?yàn)橛行?biāo)題,內(nèi)容清晰,不需要過(guò)多述說(shuō),分析時(shí)應(yīng)該抓住幾點(diǎn):

  (1)“點(diǎn)面結(jié)合”是本文的特色,請(qǐng)生任選一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。

  (2)分析文中的描寫(xiě)與對(duì)比,如:“儀式開(kāi)始”部分寫(xiě)日方的兩位代表簽字的內(nèi)容,“代表到來(lái)”部分寫(xiě)日方到來(lái)與前正義方到來(lái)的情景等。

  (3)分析文中現(xiàn)實(shí)與歷史相聯(lián)系的內(nèi)容,明確聯(lián)想的力量,如:三個(gè)“9.18”等。

  (4)分析最后兩段,完成主題的升華。問(wèn):為什么不能忘卻?該如何紀(jì)念?

  四、小結(jié):

  1、題目的理解:日本的投降儀式分明在上午,為什么題目叫落日呢?

  (雙關(guān)——A、寫(xiě)完本文,剛好是日落時(shí)分,以此為題點(diǎn)出寫(xiě)作背景和時(shí)間;B、日本的國(guó)名和國(guó)旗里有日,日本的意思是太陽(yáng)升起的地方,以此為題表明日本軍國(guó)主義的失敗)

  2、主題:

  A、文結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道表現(xiàn)出中國(guó)人民戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的民族自豪感,揭示中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義;

  B、提醒人們展望前景,激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感。

  3、寫(xiě)法借鑒:本文被譽(yù)為報(bào)道二戰(zhàn)日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”,也是大學(xué)新聞系典范教材,有以下三點(diǎn)值得借鑒(闡述見(jiàn)教參91頁(yè))

  A、材料組合方面,點(diǎn)面結(jié)合,得益于線索的選擇和把握;

  B、細(xì)節(jié)的捕捉與刻畫(huà);

  C、現(xiàn)代的新聞通訊手法與史傳散文的統(tǒng)一。

《落日》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解我們民族的歷史,培養(yǎng)民族自尊心、自豪感,形成正確的世界觀。

  2、復(fù)習(xí)消息的文體常識(shí),辨別消息和通訊的區(qū)別。

  教學(xué)設(shè)想

  1、因?yàn)槭亲宰x課文,學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)完成對(duì)的了解

  2、根據(jù)提供的材料,學(xué)生進(jìn)一步了解歷史,形成自己的看法。

  閱讀準(zhǔn)備

  一、查資料,了解作者及寫(xiě)作背景并制成卡片。

  1、朱啟平(1915-1993),浙江嘉興人,在著名的《大公報(bào)》社做記者。1945年日本無(wú)條件投降,朱啟平被派往日本橫須架港現(xiàn)場(chǎng)采訪,9月2日,他親眼目睹中、英、法代表在東京灣美國(guó)軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式。其現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道《落日》在《大公報(bào)》發(fā)表后轟動(dòng)一時(shí),后被列為大學(xué)新聯(lián)系典范教材。

  2、《落日》,1945年8月15日本宣布無(wú)條件投降,投降簽字儀式定于1945年9月2日上午九時(shí)在美國(guó)海軍“密蘇里”號(hào)戰(zhàn)艦上舉行。

  為什么將這一舉世矚目的儀式放在軍艦上?原來(lái)事出有因,杜魯門總統(tǒng)在日本投降后,宣布由麥克阿瑟出任駐日盟軍最高司令,負(fù)責(zé)安排和主持日本投降儀式,并作為同盟國(guó)代表在投降書(shū)上簽字。這一決定立即引起了海軍的強(qiáng)烈不滿,因此海軍部長(zhǎng)福萊斯特建議,如果投降儀式式由陸軍將領(lǐng)主持,那么儀式式應(yīng)在一艦海軍軍艦上舉行,以表彰海軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所作出的貢獻(xiàn)。為了保證總統(tǒng)同意這一建議,他特別選擇以杜魯門家鄉(xiāng)命名,并由他女兒馬格麗特主持下水典禮“密蘇里”號(hào)作為候選軍艦。

  3、勃蘭特(1913-1992),德國(guó)政治家,德國(guó)社會(huì)民主黨主席,1967-1974年在任聯(lián)幫德國(guó)總理。二戰(zhàn)期間流亡國(guó)外,從事反法西斯斗爭(zhēng)。獲1971年諾貝爾和平獎(jiǎng)。照片左上角是奧斯威辛集中營(yíng)的幸存者安妮小組。

  二、預(yù)習(xí)要求

  1、熟讀課文,借助工具書(shū)、正字、正音。

  2、整理結(jié)構(gòu)、內(nèi)容

  3、復(fù)習(xí)消息文體的常識(shí),區(qū)別消息和通訊的不同

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  二、導(dǎo)入課文

  悠悠五十年的中華民族,有詩(shī)情博發(fā)的.過(guò)去,也有沉痛無(wú)比的昨天,尤其我們同世界人民一同經(jīng)歷了法西斯的鐵蹄,也共同見(jiàn)證了勝利的時(shí)刻,今天我們就來(lái)看看近代發(fā)生的幾個(gè)重大事件。

  三、精讀課文

  自習(xí)課文,要求理清的結(jié)構(gòu)思路,明確的主題,先讓學(xué)生看課文,思考,再同桌間適當(dāng)討論,得出結(jié)論

  《落日》

  簽字場(chǎng)所 8點(diǎn)多

  既表現(xiàn)勝利的喜悅,更多的是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的期待

  準(zhǔn)備(7點(diǎn)多) 代表到來(lái) 8點(diǎn)半,8點(diǎn)50分

  儀式開(kāi)始 9時(shí)整,9時(shí)10分,9時(shí)18分

  投降書(shū)臟了9時(shí)18分以后

《落日》教案7

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解三、四自然段,體會(huì)作者大量運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文,題目是:2

  三亞落日(板書(shū))

  (出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

  三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫(xiě)了三亞落日,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、自瀆課文

  三、初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)生字詞。

  (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫(huà)出不理解的字詞。

  (2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯:

  美妙絕倫

  碩大無(wú)朋

  收斂

  漲溢

  赤朱丹彤

  熱帶風(fēng)情

  悄然無(wú)聲

  笑顏

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞浯:

  赤朱丹彤

  濺出

  收斂

  光芒

  碩大無(wú)比

  玫瑰

  漲溢

  一盞

  蘸椰子樹(shù)

  搖曳

  搔著

  醉醺醺

  指名讀,注意碩盞是翹舌音,碩的韻母是uo,搔是平舌音。

  (2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:

  赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

  碩大無(wú)比:碩,大;無(wú)比,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大,

  美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。

  收斂:(光線等)減弱或消失、

  3.指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音。

  4.默讀課文,思考:

  課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3~5自然段)

  課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

  5、學(xué)生劃分段落。

  四、精讀訓(xùn)練

  1.輕聲讀課文,畫(huà)出概括全文內(nèi)容的一句話。

  討論交流。(板書(shū):真有詩(shī)意)

  你是怎么理解真有詩(shī)意的?(有濤情畫(huà)意,能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

  2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  (1)學(xué)生試瀆。

  (2)指導(dǎo)讀好真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不遜色等詞句,(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)

  (3)范讀、齊讀。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課,我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗,飛到三亞每一個(gè)美麗的地方,感受到濃濃的熱帶風(fēng)情,F(xiàn)在我們來(lái)看看三亞的落日到底有什么特別之處?

  2、過(guò)渡:落日的景象真有這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,把描寫(xiě)落日的內(nèi)容找出來(lái)。

  二、品讀感悟三、四自然段:

 。ㄒ唬├砬鍖哟,整體把握:

  1、請(qǐng)觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽(tīng)老師朗讀,展開(kāi)想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫(huà)面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?

  2、生聽(tīng)?zhēng)熇首x三、四自然段。思考。

  3、同座交流。

  4、全班交流:

 、俚谝环(huà)面:太陽(yáng)離海面還有一段距離,比做快樂(lè)的孩童。

 、诘诙(huà)面:太陽(yáng)挨近海面時(shí),比做大紅燈籠。

 、鄣谌(huà)面:太陽(yáng)投入海面時(shí),比做跳水員。

  5、自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過(guò)程。

  (二)通過(guò)討論喜歡的語(yǔ)句深入感悟:

  1、你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面呢?再讀一讀描寫(xiě)那個(gè)畫(huà)面的句子,把你的感受批注出來(lái)。

  2、交流自學(xué)感受,教師相機(jī)提煉:

 、貯提問(wèn):你為什么喜歡快樂(lè)孩童似的.太陽(yáng)?(抓住歪著紅撲撲毫無(wú)倦態(tài)瀟瀟灑灑等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。)

  B

  指導(dǎo)朗讀,先自由讀,再指名讀,師生共同評(píng)議。

  C質(zhì)疑:太陽(yáng)的笑顏指什么?(結(jié)合金紅一色熱烈一片,幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。)

  D學(xué)生齊讀,要讀出熱烈的氣氛。

 、贏你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)?(引導(dǎo)學(xué)生抓住紅燈籠這一形象的說(shuō)法,體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件,體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。)

  B出示:興許是懸(。┑锰玫木壒剩灰(jiàn)它慢慢得下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。

  輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫(xiě)法好,好在哪里。(第二種寫(xiě)法好,用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)。)

  C針對(duì)學(xué)生的回答,理解詞語(yǔ)收斂碩大無(wú)朋的意思。

  D指導(dǎo)朗讀,喜歡這一小節(jié)的可一起讀。

  (指出要放慢語(yǔ)速,把太陽(yáng)的變化讀出來(lái)。)

  ③A你為什么喜歡跳水員似的太陽(yáng)?

  B為什么把太陽(yáng)比作跳水員?(引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作,體會(huì)太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。)

  C出示:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了再見(jiàn)。

  分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話寫(xiě)法的不同。(原文把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致,而且擬人化寫(xiě)活了,使讀者仿佛身臨其境)

  D指導(dǎo)朗讀,要讀出一種平靜的美。

  3、小結(jié):這三幅優(yōu)美的畫(huà)面構(gòu)成了落日的全過(guò)程,你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊美它嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己對(duì)落日的喜愛(ài)之情。)

  三.總結(jié)全文

  這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。有時(shí)間的話,把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái),讓落日美景永駐心間。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  像快樂(lè)的孩童

 。、三亞落日

  像光焰柔和的大紅燈籠

  像輕快、敏捷的跳水運(yùn)動(dòng)員

《落日》教案8

  教學(xué)目的:

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、掌握文中景物描寫(xiě)的方法,學(xué)會(huì)虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法,能做到恰當(dāng)?shù)陌才啪索和結(jié)構(gòu)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的文本整體整體感知和概括能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  精讀課文,在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想,在審美中思考自然、思考?xì)v史,并能形諸文字。

  情感與價(jià)值目標(biāo):

  充分利用自然中的審美元素,激發(fā)學(xué)生潛在的審美意識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的感悟。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體驗(yàn)文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想,在審美中思考自然、思考?xì)v史,并能形諸文字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文章中反襯手法的運(yùn)用。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:

  我們大家都看過(guò)日出,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的'瑰麗景象,今天我們?cè)僖黄鹑ジ惺芪鞑柯淙盏妮x煌。

  二、題目解說(shuō)

  《西部地平線上的落日》首先點(diǎn)明描寫(xiě)的物象是落日,而不是日出!拔鞑俊秉c(diǎn)明物象的環(huán)境,為什么是地平線呢?因?yàn)槲鞑渴瞧皆芷教,所以才能看?jiàn)地平線。

  理解閱讀

  一、自讀課文,理清課文思路。

  全文共18段,可分為三部分:

  第一部分(1)總寫(xiě)對(duì)西部落日的印象評(píng)價(jià)。

  第二部分(2—16)分寫(xiě)兩次在西部看到的落日的雄偉景象。

  第三部分(17——18)揭示文章主題,突出落日的莊嚴(yán)、神圣和悲劇感。

  二、學(xué)生精讀課文,對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà),提出疑難問(wèn)題。

  三.就疑難問(wèn)題小組成員展開(kāi)討論,合作探究,共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問(wèn),以提交紙條的形式向老師提問(wèn)。

  四.教師邊串講課文邊對(duì)學(xué)生提出的給予解答。

  1、分析課文第一部分:

  提問(wèn):第一部分主要講什么?

  提問(wèn):作者采用的是什么手法?

  2、分析課文第二部分:

  1、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的?

  2、文章第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用?

  課堂小結(jié)

  黎明象征新中國(guó)的誕生。新中國(guó)的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光,它標(biāo)志著舊世界的逝去和新世界的到來(lái)。此時(shí)此刻,作者對(duì)日出景象的贊頌,與對(duì)新中國(guó)的贊頌,已融為一體,從而形成一種雄偉奇麗而又蘊(yùn)含哲理的藝術(shù)境界。(可謂“意與境渾”)

  導(dǎo)入:

  我們大家都看過(guò)日出,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象,今天我們?cè)僖黄鹑ジ惺芪鞑柯淙盏妮x煌。

  一、檢查字詞。

  二、簡(jiǎn)介作者:

  三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

  1、全文共18段,可分為幾部分?

  第一部分(1)總寫(xiě)對(duì)西部落日的印象評(píng)價(jià)。

  第二部分(2—16)分寫(xiě)兩次在西部看到的落日的雄偉景象。

  第三部分(17——18)揭示文章主題,突出落日的莊嚴(yán)、神圣和悲劇感。

  2、第一部分主要講什么?

  3、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的?

  4、文章第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用?

  理解閱讀

  1、分析課文第二部分:

  1、作者采用什么手法寫(xiě)出了羅不淖爾荒原落日的輝煌景象?

  2、面對(duì)羅不淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想?

  3、文章第十六段插敘“羅曼.羅蘭創(chuàng)作”的故事有什么作用?

  2、分析課文第三部分:

  體會(huì)感悟:較之日出,落日景象更莊嚴(yán)、神圣和具有悲劇感.

  五、分析文章的寫(xiě)作特色

  我們要學(xué)習(xí)本篇文章的哪些寫(xiě)作方法,才能讓自己的文章也引人入神.

  1.寫(xiě)景抓住地域特征.2.寫(xiě)景中插敘歷史故事,增強(qiáng)文化底蘊(yùn).

  3.以情入景,以情動(dòng)人.

  課堂小結(jié)

  黎明象征新中國(guó)的誕生。新中國(guó)的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光,它標(biāo)志著舊世界的逝去和新世界的到來(lái)。此時(shí)此刻,作者對(duì)日出景象的贊頌,與對(duì)新中國(guó)的贊頌,已融為一體,從而形成一種雄偉奇麗而又蘊(yùn)含哲理的藝術(shù)境界。(可謂“意與境渾”)

  拓展閱讀

  說(shuō)說(shuō)古詩(shī)文中有關(guān)落日的描寫(xiě)的句子。

 。▍⒖純(nèi)容:通過(guò)幻燈片給學(xué)生看一些日出照片)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  西部地平線上的落日

《落日》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、初讀感知,初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

  3、自主閱讀,給課文分段,概括段意。

  課前準(zhǔn)備

  掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤

  教學(xué)過(guò)程:改進(jìn)方法

  第1教時(shí)

  一、激趣導(dǎo)題

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文,板書(shū):2、三亞落日。

  出示中國(guó)地圖,介紹三亞的地理位置,指出三亞是觀看日落的好地方,課文寫(xiě)的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、范讀課文(要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。)

  三、初讀指導(dǎo)

  1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

  (1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫(huà)出不理解的字詞。

  (2)利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。(參考)

  美妙絕倫

  碩大無(wú)比

  收斂

  漲溢

  赤朱丹彤

  熱帶風(fēng)情

  悄然無(wú)聲

  笑顏

  2、交流自學(xué)效果。

 。1)出示詞語(yǔ):赤朱丹彤

  濺出

  收斂

  光芒

  碩大無(wú)比

  玫瑰

  漲溢

  一盞蘸

  椰子樹(shù)

  搖曳

  搔著

  醉醺醺

  軟軟

 。2)指名讀,注意碩盞是翹舌音,碩的韻母是uo;搔是平舌音。

  (3)自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思,教師視情況點(diǎn)撥:(以下詞語(yǔ)意思必須掌握:)赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂

  3、指名讀課文,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。

  4、默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?

 。3-5節(jié))課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意;三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。)學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

  四、再度課文

  1、自由輕讀,畫(huà)出概括全文的一句話,然后交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的(板書(shū):真有詩(shī)意)

  2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

 。1)學(xué)生試讀。

  (2)朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)讀好:真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色

 。ㄒ笞x出喜愛(ài)、贊美之情。)

 。3)多種形式朗讀。

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)

  六、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字;

  2、讀一讀,再抄寫(xiě)4遍。

  第2教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

  3、朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣,導(dǎo)入新課

  今天,老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意,美妙絕倫的日落的景象。

  二、精讀第二段

  過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

  1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結(jié)合,想一想:你讀懂了什么?

  2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。)(板書(shū):熱帶風(fēng)情)

 。1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流:

 、偎{(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。

 、谕Π慰⌒愕仍~語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。

  ③低翔和搖曳等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

 。2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě),展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。

 。3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?(如:濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰(shuí)都想等心理描寫(xiě)。

  (4)指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)之情。

  三、精讀第三段

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確真有詩(shī)意,下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。

  1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

  2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū):像孩童)

  投影:活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

  研讀:a

  、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童?(紅撲撲、抖落、濺出)

  b、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。)

  c、想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。

  d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

  (2)研讀第4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的.語(yǔ)句!矐以诤Ec天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕

  ①投影:夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

  學(xué)法:a、輕讀這一組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里?b、指名說(shuō)。(板書(shū):像燈籠)C、指導(dǎo)朗讀第2句。

  四、小結(jié)

  五、作業(yè)朗讀課文,背誦課文

  第3教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)、

  1、繼續(xù)精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、朗讀課文,背誦課文

  3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  繼續(xù)精讀第三段

  ②讀夕陽(yáng)在還面上蹦跳的句子。

  a、你怎么理解句子中的再一次?

  b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

  c、想象夕陽(yáng)海面蹦跳的情景。

  d、指導(dǎo)朗讀。

 、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了再見(jiàn)。

  A、小組合作研究:a、品讀感悟,比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。

  b、第二句運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?

  c、組內(nèi)交流。選派代表,綜合大家意見(jiàn)。

  B、大組交流。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致,而且寫(xiě)活了,使讀者仿佛身臨其境)(板書(shū):像跳水員)

  C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。

  D、激情賞讀。

  (3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了我看落日的神情,請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?

  3、通讀全段,再找一找自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  4、指導(dǎo)背誦第三段。

  四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

  1、自由輕讀。

  2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?作者為什么這樣寫(xiě)?你想用什么話語(yǔ)贊賞?

  五、總結(jié)全文

  1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景,包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。

  2、播放課文錄音,再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

  六、作業(yè)

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、綜合實(shí)踐活動(dòng):之(1)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

  之(2)從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題,查閱資料,進(jìn)行課題研究。

  板書(shū)設(shè)計(jì)或教后感

  像孩童

  2、三亞落日

  真有詩(shī)意

  像燈籠

  像跳水員

《落日》教案10

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)

  1、給下列加點(diǎn)的字注音

  綺麗( )殷紅( )墜落( )鑲( )絢麗( )

  衰減( )塵埃( )吟詠( )

  2、解釋下列詞語(yǔ)

  (1)、日薄西山

  (2)、氣息奄奄

 。3)、夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏

  (4)、綺麗

 。5)、衰減

  3、讀下面這首題為“如果”的詩(shī),仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式,補(bǔ)寫(xiě)出其中空缺的句子。

  如果你是大河,何必在乎別人把你說(shuō)成小溪;如果你是春色, ;如果你是種子, ;如果你就是你, 。

  4、下列句子沒(méi)有用到說(shuō)明方法的一項(xiàng)是( )

  A、這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué),夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。

  B、一般地講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。在此,落日顏色又不同于旭日。

  C、這是由于光通過(guò)空氣時(shí),速度每秒減慢87千米,因而光線折射也隨之發(fā)生變化。

  D、(落日時(shí)的太陽(yáng))就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。

  5、本文的語(yǔ)言形象生動(dòng),富于美感,文學(xué)性強(qiáng),恰到好處地運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。請(qǐng)從文中摘錄兩個(gè)這樣的句子。

  6、比較:體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。

  (1)人們都喜愛(ài)觀賞日出,無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

  人們都喜愛(ài)觀賞日出,都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。

  ____________________________________________________________________

 。2)可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。

  但這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。

  _______________________________________________________________________

  、片段閱讀

  其實(shí),日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗,而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落,它會(huì)使你神往:太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云,你會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞;全天無(wú)云,不要忘記回頭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)色暗弧,暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,隨著太陽(yáng)的墜落,紫光下移,接近地平線時(shí)才消失,可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。

  日落確實(shí)很美,色彩絢麗,變化多端?墒怯^賞者不會(huì)想到吧,這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué),夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。

  天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn),地球大氣會(huì)使光線散射。1871年,英國(guó)科學(xué)家端利證明,短波光的.散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多,所以,陽(yáng)光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光——紅色光強(qiáng)10倍以上(這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的)。由于日落日出的時(shí)候,陽(yáng)光所穿透的大氣層增厚,而黃、紅色光穿透能力最大,所以此時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)深黃、殷紅。一般地講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多,因此,落日顏色又不同于旭日。

  由于地球表面和大氣層都是彎曲的,接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí),其距離遠(yuǎn)大于高層,所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減,再加上太陽(yáng)沉入地平線后所造成的地球影子,就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗;而高層大氣密度小,光散射弱,就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽(yáng)的下落而升向天頂,隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光,是因?yàn)槿搜鄣寞B合效應(yīng),使通過(guò)大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光疊合而產(chǎn)生的。

  8、第一段主要運(yùn)用 的表達(dá)方式,這樣寫(xiě)的好處是 。

  9、第二段在結(jié)構(gòu)上屬于 ,在內(nèi)容上起著 的作用。

  10、第三段畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)的好處是什么?

  _________________________________________________________________________________

  11、第四段中畫(huà)線的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么?

  _________________________________________________________________________________

《落日》教案11

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。薄W(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解由生字組成的詞,嘗試用美妙絕倫等詞語(yǔ)造句。

 。、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

 。、正確流利有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字品味,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  三、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  學(xué)生搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  〈一〉、課前談話:(創(chuàng)設(shè)一片熱烈的交流氣氛)

 。、昨天下午,老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè):

  搜集有關(guān)三亞和關(guān)于日出日落景色的文字資料或圖片,也可以根據(jù)理解自己作畫(huà),做到了嗎?

  2、交流文字資料或展覽圖片:

  請(qǐng)把它們高高地舉起來(lái),向同學(xué)們介紹一下好嗎?(請(qǐng)同學(xué)讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容,注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。)

  我也搜集了一些圖畫(huà)資料,而且是大家非常熟悉的,想展示給大家看,可以嗎?(出示圖片)喜歡嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?

  〈二〉、整體感知:

 。薄(dǎo)入新課:

  我和同學(xué)們有同樣的感覺(jué)。ㄟ^(guò)渡語(yǔ))

  那今天,讓我們一起登上時(shí)空飛車,到祖國(guó)的南疆海南省的三亞去欣賞那里的落日美景,好不好?

  去之前,先讓我們一起來(lái)讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。(板書(shū)課題)

 。病⒆x文感知:

 。ǎ保R讀課題

 。ǎ玻、引導(dǎo)質(zhì)疑:

  同學(xué)們,根據(jù)我們剛才的談話,結(jié)合你對(duì)課文的預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)告訴大家,讀這篇文章,你最想干什么?

 。▽⑼瑢W(xué)們的愿望、疑問(wèn)以副板書(shū)的形式加以體現(xiàn))

 。场⑦m當(dāng)總結(jié),引導(dǎo)學(xué)習(xí):

  同學(xué)們真棒,你們很會(huì)學(xué)習(xí),能夠提出這樣有學(xué)習(xí)價(jià)值的問(wèn)題,我相信,只要我們認(rèn)真讀書(shū),展開(kāi)想象,對(duì)這些問(wèn)題同學(xué)們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書(shū)呢?(大腦放錄像法)

  這是我們以前學(xué)過(guò)的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎?(生介紹:1、勾勒形態(tài),放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓;2、染上色彩,黑白變彩色;3、使畫(huà)面動(dòng)起來(lái);4、傾聽(tīng)畫(huà)面里發(fā)出的聲音;5、朗讀時(shí),通過(guò)你的表情、動(dòng)作等把你看到的聽(tīng)到的.表現(xiàn)出來(lái)。)(此方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章時(shí)運(yùn)用的方法,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠熟練運(yùn)用,又可以激發(fā)同學(xué)習(xí)的興趣。)

  同學(xué)們同意嗎?

  好,那我們就用這種方法來(lái)讀書(shū),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶上你的大腦錄像機(jī),走進(jìn)課文中描繪的美景中吧!

 。ㄍ队拔淖帜z片:請(qǐng)同學(xué)們一邊讀書(shū),一邊想象文中描繪的美景,把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,喜歡的美景多錄一會(huì)。然后與小組同學(xué)互相交流,可以把你看到的聽(tīng)到的想到的都告訴同學(xué)。)開(kāi)始吧!

 。ㄔ诒经h(huán)節(jié)中給學(xué)生充足的時(shí)間,讓孩子們盡情地讀書(shū),放飛想象的翅膀,與同學(xué)充分地交流,體驗(yàn)文中描繪的美景。)

  〈三〉、深入理解,感情品味:

  1、交流:

  來(lái),我們一起來(lái)看。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō),你通過(guò)剛才的讀書(shū),你仿佛看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生到黑板上線條簡(jiǎn)單勾勒出看到的景物:太陽(yáng)、大海、白鷗、椰子樹(shù)、沙灘等。)

  你又聽(tīng)到了什么呢?

 。ńo學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象。)

  2、根據(jù)板書(shū)總結(jié),再一次引導(dǎo)讀書(shū):

  同學(xué)們,看黑板上這幅畫(huà),只是一個(gè)黑白的畫(huà)面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩?為什么?你是從文章中哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的呢?把你找的句子多讀幾遍,把你的感受讀出來(lái)。

  交流:(以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的回答確定學(xué)習(xí)、讀書(shū)的順序)

 。、常景圖:

 。ㄋ{(lán)天、碧海、碧玉般的椰子樹(shù)、潔白的海鷗)

  指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

 。ㄈ齺喸诤D蠉u的最南端,被藍(lán)透了海水圍著,洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。)

  (藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體,低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面,真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。)(挺拔俊秀的椰子樹(shù),不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹(shù)冠。)

 。ê┥嫌裥笺y末般的細(xì)沙,金燦燦、亮閃閃的,軟軟地暖暖地搔著人們的腳板,誰(shuí)都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán),將它揉成韌韌的面。)

  過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)讀書(shū)品味,我們的頭腦中清晰的浮現(xiàn)了這幅美妙的畫(huà)面。看,多美!同學(xué)們,對(duì)這幅畫(huà)面,你還有什么別的見(jiàn)解嗎?

 。狻⒙淙?qǐng)D:

 。ù颂幨侨牡闹攸c(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫(xiě)日落的語(yǔ)句,體會(huì)三亞落日的滑落過(guò)程,欣賞落日時(shí)那火紅的太陽(yáng)、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。)

  邊討論,邊指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

 。ɑ钴S了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋,亳無(wú)倦態(tài),瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤,在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。)

 。〞r(shí)光悄悄地溜走,暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見(jiàn)它慢慢地下沉,剛一挨到海面,又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐,再一次任性在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼,生怕眨眼的那一瞬間,那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著,突然,那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水,向人們道了再見(jiàn)。)

  (在以上a、b兩個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性,采取板畫(huà)、板書(shū)等多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。)

  〈四〉、課文總結(jié),升華感情:

  看著黑板上的這幅畫(huà)面,同學(xué)們,我真覺(jué)得你們了不起,不僅能把課文讀得那么好,而且還是一個(gè)個(gè)了不起的小畫(huà)家。你們把作者用語(yǔ)言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫(huà)了下來(lái),還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺(jué)得好美!

  面對(duì)這么美的圖畫(huà),你最想用哪個(gè)詞來(lái)贊美它?(讓學(xué)生把說(shuō)的詞語(yǔ)一一寫(xiě)在黑板上,如:美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無(wú)與倫比、舉世矚目)

  是啊,三亞落日的美讓人陶醉,讓人迷戀,你能不能用一句最想說(shuō)的話來(lái)贊美它?可以用上黑板上的詞。

  (讓學(xué)生自主練習(xí)說(shuō)句子,展現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。)

  〈五〉、課外拓展:

  是啊,同學(xué)們,三亞落日多美!我看你們用畫(huà)筆畫(huà)出的畫(huà)更美,讓我們一起來(lái)共同欣賞這份美麗好嗎?(教師貼出學(xué)生的作品,學(xué)生自由觀賞圖片、美讀課文。)

  多美的景象。⊥瑢W(xué)們?cè)谖覀兩畹闹車,其?shí)也不乏美景,讓我們用自己智慧的雙眸去發(fā)現(xiàn)吧!別忘了把你喜歡的美景描繪下來(lái),好嗎?

《落日》教案12

  《三亞落日》是一篇寫(xiě)景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。本文語(yǔ)言清新、詞匯豐富,字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材?紤]到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞,更沒(méi)親眼看到三亞的落日;谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,初定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

  3、朗讀品味語(yǔ)言文字,感受三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng),我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

  第一課時(shí)我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意,理清課文層次。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”中,我以詩(shī)句“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”引入,初步讓學(xué)生感知日出給人帶來(lái)美好、向上的感覺(jué)。那日落的景象如何?隨即揭示課題,(板書(shū):三亞落日)指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,明確寫(xiě)的是“三亞”這個(gè)地方的“日落”。接著就進(jìn)入“初讀感知”這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時(shí)相機(jī)正音,讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個(gè)自然段描繪了落日景象?”來(lái)理清課文條理。在這一課時(shí)的最后,布置作業(yè):1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2.摘錄優(yōu)美語(yǔ)句。3.朗讀課文。

  下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,安排三個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點(diǎn)段落,使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美,三亞落日更有詩(shī)意。

  課始,先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后通過(guò)引讀“在三亞看落日”,作者覺(jué)得“真有詩(shī)意”(板書(shū):真有詩(shī)意)激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光,我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像,使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘等景物來(lái)領(lǐng)略三亞的`熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美,三亞的落日更美”這句話自然過(guò)渡到(第3-5自然段)的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn),生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景,我設(shè)計(jì)了以下步驟:

  1、默讀課文,感受日落畫(huà)面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文,看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成?估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程:像一個(gè)快樂(lè)的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。

  2、組織交流,指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫(xiě)?” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流,媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面,再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。

  3、品味語(yǔ)句,想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程:像一個(gè)快樂(lè)的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。

  如第3自然段的學(xué)習(xí),我是這樣進(jìn)行的:先理解第一句比喻句,把什么比作什么?學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀:哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”,估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中作者對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài),我采用教師范讀,學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)“孩童”般的快樂(lè)形象。再指導(dǎo)朗讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài),由此體會(huì)三亞落日那富有詩(shī)意的情景。

  學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí),我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如,我讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句,輕讀想像,體會(huì)大紅燈籠在“碩大無(wú)朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛(ài)情趣,感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。

  4、圖文對(duì)照,指導(dǎo)背誦。課的最后,我將留5分鐘左右,讓學(xué)生先理后背,逐段擊破,再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí),以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生,提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫(huà)面定格在學(xué)生腦中,讓詩(shī)意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言積累,達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的,為學(xué)生今后的閱讀寫(xiě)作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  學(xué)完課文,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象,進(jìn)行一次小練筆,學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯,準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法,進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

《落日》教案13

  要求

  1、理解文章的內(nèi)容,了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。

  2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

  2、了解掌握說(shuō)明方法。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教材分析:

  本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開(kāi)始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法,描繪了日落的壯麗與神秘色彩,接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(展示圖片)——落日是扁的!落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》,走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知:

  1、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”字

  幻huan覺(jué):視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面,沒(méi)有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。

  吟詠yinyong:有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。

  綺qi麗:顏色美麗,多用來(lái)形容風(fēng)景。

  絢xuan麗:燦爛美麗。

  殷yan紅:帶黑的紅色。殷yin勤 殷殷yin

  變化多端:變化多種多樣。端,方面、項(xiàng)目。

  2、課文題目是“落日的幻覺(jué)”,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。

  學(xué)生自讀課文,教師明確。

  三、重點(diǎn)研讀,合作探究:

  1、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象?

  明確要點(diǎn):第二段首先用一句話概括,告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形,接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞,無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景:背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

  2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?

  明確要點(diǎn):第4段:落日顏色深黃、殷紅,是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚,而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。

  第5段:暗弧和亮弧的產(chǎn)生,既有光線散射原理,同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的`,高層和低層密度不同,從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光,則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

  第6段:日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的,這是光線折射原理。

  第7段:說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理,而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明,所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué),而不是太陽(yáng)真的變大了。

《落日》教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累字詞

  2、品味語(yǔ)言

  3、體會(huì)作者的情感

  一、了解作者 高建群

  二、初讀文本

  積累字詞 埡口 胭脂 誕語(yǔ) 泥淖 黯淡 羅布泊 混沌 物什 霧靄 攫來(lái)

  再次把字詞還原到課文中通讀全文

  三、速讀課文

  1、文中共寫(xiě)了什么地方的幾次落日?(兩次:定西高原、羅布淖爾平原)

  2、給文章劃分層次 (總——分)

  四、再讀課文 品味語(yǔ)言

  1、從文中標(biāo)出你喜歡的語(yǔ)句并大聲朗讀,品出其中的美感來(lái),

  按句式“我喜歡、、、、、、(句、段),因?yàn)、、、、、、、?/p>

  學(xué)生A、B、C、D回答,展示思考成果,并選出自己最喜歡的句子背誦下來(lái)

  2、在作者眼里兩次落日分別有著怎樣的美......

  第一次:柔和 美麗 安謐 奇異的美 (柔美)

  第二次:莊嚴(yán) 神圣 具有悲劇之美 (壯美)

  3、哪些語(yǔ)句集中體現(xiàn)了作者的情感

  第一段中的 :驚駭 雄偉 震撼

  五、學(xué)以致用

  展示“綠葉上的露珠”圖片,從顏色、形狀等方面來(lái)描述它,學(xué)習(xí)課文中的描寫(xiě)手法

  【教學(xué)總結(jié)】

  高建群的《西部地平線上的落日》,描寫(xiě)大漠落日的莊嚴(yán)、神圣和悲劇感;文本中很多材料的出現(xiàn),不只增加了“日落”的'人文、歷史內(nèi)涵,作者以“日落”的描寫(xiě)為載體,主要要表達(dá)的是對(duì)“大西北”積蓄的人文歷史的思考,這才是作者幾番強(qiáng)調(diào)的“世間有大美!”

《落日》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫(xiě)落日的相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美

  2、分析重點(diǎn)語(yǔ)段,提煉信息語(yǔ)句;課堂延伸,學(xué)科整合,訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神,以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。

  3、深入閱讀,提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平,喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和意識(shí)。激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

  教學(xué)難點(diǎn):課堂延伸,學(xué)科整合,訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神,以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。

  多媒體課件 玻璃杯、水、筷子

 。ǘ嗝襟w:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣;圖片:增加感性認(rèn)識(shí);圖表:提高效率。)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里,看到什么現(xiàn)象?下面老師將為大家演示這個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。(學(xué)生的注意力被吸引)

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,然后請(qǐng)一位同學(xué)回答。(學(xué)生小聲議論)

  生:我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現(xiàn)象叫光的折射。

  師:剛才這位同學(xué)回答的很好,他看到玻璃杯中的筷子折斷了,這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺(jué)”,在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會(huì)產(chǎn)生各種幻覺(jué)。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺(jué)》。

  二、朗讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩(shī)詞。

  剛才有位同學(xué)說(shuō)出唐代詩(shī)人王維詩(shī)句:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(多媒體展示) ——落日是扁的!

  2、落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)文章,走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。(大屏幕顯示)

  日落時(shí)的幻覺(jué)

  產(chǎn)生幻覺(jué)的原因

  顏色深黃、殷紅

  光線散射和光波長(zhǎng)短原理

  神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧

  地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

  西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

  眼睛的疊合效應(yīng)

  接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了

  光線折射的原理

  太陽(yáng)好像變大了

  未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)

  3、在說(shuō)明原因的時(shí)候,課文運(yùn)用了用了哪些說(shuō)明的方法。

  明確要點(diǎn):

  1)、1871年,英國(guó)科學(xué)家瑞利證明,短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多,所以,陽(yáng)光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,要比長(zhǎng)波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。

  舉例子、作比較、列數(shù)字,準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。

  2)、最令人迷惑的幻覺(jué),是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。

  打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué),人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng),把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤(pán),形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。

  4、日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理,對(duì)此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎?

 。ㄟ@是由于眼睛的錯(cuò)覺(jué)造成的。同樣一個(gè)物體,在龐然大物的襯托之下會(huì)顯得較小,而在微小的背景下會(huì)顯得較大。太陽(yáng)也是如此,早晚時(shí)分,我們看太陽(yáng)時(shí)其參照物是地面上的建筑、樹(shù)木等等,而中午看太陽(yáng)時(shí),其參照物是諾大的天空,故而出現(xiàn)早晚看到的太陽(yáng)較大,中午看到的太陽(yáng)顯得較小。)

  教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們的科學(xué)知識(shí)學(xué)得還可以,這么深?yuàn)W的知識(shí)都能看懂,因?yàn)檫@是一篇事理說(shuō)明文,這種從落日的現(xiàn)象入手,由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,這種說(shuō)明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說(shuō)明文的一種說(shuō)明順序,在以后的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常會(huì)用到。

  三、品味語(yǔ)言:

  這篇科普作品在科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象,同時(shí)也注意到了語(yǔ)言的具體生動(dòng)、準(zhǔn)確嚴(yán)密,在閱讀時(shí)不僅要關(guān)注說(shuō)明的順序,更要著重關(guān)注說(shuō)明的語(yǔ)言。請(qǐng)大家默讀課文,找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)句,并好好體味這些句子的表達(dá)效果。

  刪除法:刪除這個(gè)詞語(yǔ)或句子,將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。

  (1)一般來(lái)講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去一般來(lái)講,為什么?)

  不能刪去,一般是指通常情況,“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,但不包括特殊情況(如暴雨后,空氣非常清新,煙塵就少),這樣說(shuō)明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際,如果刪去的話,就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,顯然這樣太絕對(duì)太肯定,不符合實(shí)際,所以不能刪去。

  (2)日落時(shí)的`太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊 。(該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊,為什么?)

  不能刪去,因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說(shuō)明,形象生動(dòng)的寫(xiě)出了落日的形狀,如果刪去,則不能寫(xiě)出落日的具體形狀,語(yǔ)言也顯得平淡無(wú)味,所以不可刪去。

  根據(jù)教學(xué)情況,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法,品味語(yǔ)言表達(dá)效果。(適合各類文章)

  替換法:用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞,將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對(duì)照,體會(huì)適當(dāng)與否分析原因,從而理解詞語(yǔ)的妙用。

  (1) 人們都喜愛(ài)觀賞日出,無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。(句中的無(wú)不改為都,可以嗎,表達(dá)效果有何不同?)

  不能,無(wú)不是雙重否定,強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆,而都是表示一般的肯定,缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味,所以不可替換。

 。2)可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。(句中的可惜改為但,可以嗎,表達(dá)效果有何不同?)

  不可,可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味,而且?guī)в懈星樯剩屓松罡羞z憾這種紫光不多見(jiàn),而但字則無(wú)此感情色彩,僅僅表示轉(zhuǎn)折,所以可惜要比但字好,不可替換。

  教師總結(jié):運(yùn)用刪除法和替換法品味語(yǔ)言,第一,我們要注意答題的完整性,即先要表態(tài),接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語(yǔ)言環(huán)境,從正面和反面講清理由,最后下結(jié)論。第二,要注意理由合理充分,即要從具體的語(yǔ)言環(huán)境中,給足理由。

  四、拓展研究

  1、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí),按照“體積變大,顏色殷紅,形狀變扁,背后有暗弧亮弧,有時(shí)有紫光出現(xiàn),”這樣的順序介紹的,但是,原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,這樣行文的原因是什么?

  明確要點(diǎn):文章說(shuō)明部分的順序,既照顧了第二段的描寫(xiě)順序,同時(shí)也遵循“由主到次的順序,由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。

  2、朗讀課文第1——3段,思考回答下列問(wèn)題:

  1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫(xiě)起,引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理,引用古詩(shī)文的作用是什么?

  明確要點(diǎn):增加文章的趣味性和生動(dòng)性,引出下一段對(duì)日落景象的描寫(xiě)。

  2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,寫(xiě)日落時(shí)種種景觀。這樣寫(xiě)的好處是什么?

  明確要點(diǎn):描寫(xiě)、引起讀者的閱讀興趣

  3、讀寫(xiě)結(jié)合

  請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)句描繪自己看到過(guò)的落日景象。

  例如:①、西邊的天空懸著一輪紅日,_____________________________________

 、凇⒙淙盏挠噍x灑在……__________________________________________________

  五、課堂小結(jié):

  今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識(shí)性均很強(qiáng)屬事理的說(shuō)明文。課文按邏輯順序,由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺(jué)”產(chǎn)生的科學(xué)原因。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理同時(shí),也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。同時(shí),作者綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法,因而文章通俗易懂。另外,本文語(yǔ)言具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在我們的生活中,還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察,讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  落日的幻覺(jué)

  黃天祥

  落日幻覺(jué):深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大

  原理: 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課雖是學(xué)生進(jìn)入初中后的多次接觸說(shuō)明性的文章,但新教材不強(qiáng)調(diào)文體,我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于練習(xí)學(xué)生的快速閱讀,概括和搜集篩選信息的能力方面,學(xué)生學(xué)習(xí)了本文能學(xué)到課文按邏輯順序,由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺(jué)”產(chǎn)生的科學(xué)原因的知識(shí),并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。在課堂上學(xué)生也能學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。但在找各種云的高度、位置時(shí),還有一些學(xué)生沒(méi)有從課文中找出有關(guān)信息,說(shuō)明還有些學(xué)生看課文時(shí)不很認(rèn)真,所以把一些重要信息漏了,今后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

  在講到這篇文章的說(shuō)明方法時(shí),我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說(shuō)明方法中的“舉例子”和“引用”,應(yīng)該對(duì)說(shuō)明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分,這樣學(xué)生就能加深對(duì)說(shuō)明方法的區(qū)分了,同時(shí)讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答。

  總的來(lái)說(shuō)。學(xué)生還能較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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