《背影》教案

時間：2022-01-26 15:44:37 教案我要投稿

《背影》教案模板7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《背影》教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《背影》教案模板7篇

《背影》教案篇1

　　教學目的：

　　1、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。

　　2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達特殊感情。

　　3、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

　　教學重點、難點：

　　重點：重點語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。

　　難點：樸實的語言的表達效果。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學步驟及內(nèi)容：

　　一、導入

　　二、前提測評

　　正音練習：給加底線的詞注音

　　交卸（）奔喪（）橘子( ）晶瑩（）迂腐（）瑣屑( ）

　　柵欄（）差使（）照看行李( ）

　　三、作者介紹及寫作背景

　　朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

　　《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

　　四、閱讀課文：

　　用下列符號進行圈點批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

　　不能理解的詞語用橫線，認為用得好的用方框。關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫腵語句）用波浪線。有疑問的地方，用括號和問號。

　�。ㄩ喿x訓練，養(yǎng)成讀書動筆好習慣。教師巡視，讓批得好的同學發(fā)言，教師小結(jié)。）

　　五、師生互動

　　1、段落層次劃分

　　開篇設(shè)疑惦記背影（思念父親）1

　　悲涼氣氛（別時家境）2-3

　　回憶往事墊背影（細心關(guān)照）4-5

　　刻畫背影（望父買橘）

　　惜別背影（父子分手）6

　　別后思念再現(xiàn)背影（別后懷念）7

　　2、思考討論

　　（1）、請找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）

　　明確：我最不有忘記的是他的背影。

　�。�2）、“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?

　　明確：二年前的冬天,徐州

　�。�3）、“我”與父親見面的背景如何？

　　a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡）

　�。�4）、課文寫了“我”幾次流淚？

　　a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

　　b:感動之淚：望親買橘,父子離別

　　c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

　�。�5）、文中一共寫了父親幾個背影？

　　<1>惦記背影（思念父親）

　　<3>惜別背影（父子分手）

　　六、導學達標

　　（1）、課文哪兩個地方著重寫父親的背影？

　　a:父親買橘子爬月臺的時候；b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。

　　（2）、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

　　<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　　<2>我走了，到那邊來信！

　�。ㄟ@些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）

　　四、細讀課文，抓住四次背影深入體會作者表達情感的角度和方式。

　�。�、同學們找找文章中幾處寫到背影？

　　<1>惦記背影（思念父親）

　　<3>惜別背影（父子分手）

　�。病⒄n文哪兩個地方實寫父親的背影？

　　a:父親買橘子爬月臺的時候；

　　b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。

　�。场⒅貙懜赣H背影的是哪一處？把背影的內(nèi)容劃出來。

　�。ㄎ铱匆娝髦诓夹∶憋@出努力的樣子）

　　提問：這里運用的是什么描寫？

　�。ㄐは窈托袆用鑼�，重點寫衣著和動作。）

　�。�、父親的外貌有什么特點？

　�。ê诓夹∶�、黑布馬褂、深青布棉袍，全是黑色的。）

　　提問：這樣寫有什么用意？（鼓勵學生自由發(fā)言）

　　（如：①父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。②和肥胖的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對背影的理解。③父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）

　�。�、父親過鐵道時的行動描寫有什么特點？找出其中的詞句，并加以體會。

　�。ㄛ橎恰⒙缴�、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動作描寫，表現(xiàn)出父親行動的困難、艱難。）

　　探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我過鐵道買橘子？

　�。ǜ魇阋岩姡ハ嘌a充。）

　　６、集體誦讀這些句子，注意語調(diào)、語速、語氣。

　�。贰⒌谝惶幒偷谒奶帉懕秤霸谖恼陆Y(jié)構(gòu)上有什么作用？

　�。ǖ谝惶廃c題，第四處照應，前后一體。）

　　８、請找出本文的文眼。

　�。ㄎ难劬褪俏恼碌淖盅蹆�，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）我最不能忘記的是他的背影。

　　四、精讀課文，捕捉作者的情感特點：

　　1：課文寫了我?guī)状瘟鳒I？找出文中幾次寫流淚的句子。

　　a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

　　b:感動之淚：望親買橘,父子離別

　　c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

　�。�、文中哪兩處地方用了聰明一詞？文中聰明過分太聰明兩個短語的含義是什么？

　�。ㄒ惶帲涸诟赣H與腳夫討價還價時，我覺得掉面子，說聰明過分是深深的自責，是嘲弄自己少年不識愁滋味。二處：對父親囑咐茶房后，自責太聰明了，較前句內(nèi)疚更甚。）

　�。�、本文這樣寫的目的是什么？（前后討論，互相啟發(fā)，盡量統(tǒng)一答案）

　�。òx詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化，表明我自作聰明，這不聰明，主要是突出我對父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對兒子的無微不至的關(guān)心疼愛，為后邊寫背影作鋪墊。）

　　４、緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括課文的中心意思。

　　本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。

　　五、拓展遷移：

　�。�、上面我們對課文內(nèi)容進行了分析，大家是否有這種體會：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人。這是為什么呢？現(xiàn)告訴大家一個秘訣：寫散文有一條重要原則，就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點呢？請同學們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。

　�。ㄌ崾荆海薄⒈憩F(xiàn)角度新穎獨特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。２、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神。父親買橘子爬月臺的背影，是全文的聚光點：父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上；兒子對父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會攏來了，從而形成一個有機的藝術(shù)整體。）

　�。�、將全班同學分為頌父組與頌母組，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以我說父親（母親）好為主題開展辯論會。

《背影》教案篇3

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

　　2、品味細節(jié)描寫，體會作者多角度表現(xiàn)文章主題的寫作特點。

　　3.理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情。

　　過程與方法

　　以學生讀為主，通讀、選讀、品讀、析讀、誦讀貫穿課堂，分不同階段理解父子之情。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　1．體會作者在特定環(huán)境下感受到的父愛，感受文中的人性美。

　　2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關(guān)愛他人

　　重點難點

　　1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。

　　2．體會樸實的語言中所包含的深情。

　　課時安排 : 2課時

　　第二課時

　　一、父親的背影一點都不美，不夠瀟灑。為什么不捕捉生活中父親美的一面、美的事物去寫？會有很多素材啊，為什么要選不美的背影？

　　老境的父親頹唐、憂傷、給人壓抑、沉重的感覺。但大家想想如果是個健壯靈活的父親，健步如飛、干脆利落，還能表現(xiàn)出父親對兒子的那種關(guān)愛的深刻性嗎？作者寫的是真實的再現(xiàn)，那個背影已經(jīng)深深地長在每個中國人心中。

　　啟示：單有獨辟蹊徑的精神、角度還不夠，還必須有真實的、感人至深的內(nèi)容支撐，否則會華而不美。

　　那回答作者為什么用背影做標題？

　　視角新穎獨特

　　是文章的線索。

　　是父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，凝聚著父親對兒子的愛，是父子依依惜別時留給兒子最深的印象，體現(xiàn)了父親的愛子深情。

　　二、買橘子的背影令作者念念不忘，還有哪些地方表現(xiàn)了父親對兒子的深情？請找出父親送兒子上車的過程說的幾句話，并體會它所含的意思。

　　1、 “事已至此，不必難過，好在天無絕人之路？”

　　2、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　　3、我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

　　4、我走了，到那邊來信！

　　5、進去吧，里邊沒人。

　　① 安慰兒子，也表現(xiàn)自己的堅強。把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個善良而又堅強的父親！

　�、� 擔心照顧不周。兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個小孩，最后還是決定親自去送。“不要緊”，是對兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩�，才是他�?真實想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關(guān)懷。

　　③ 擔心兒子，怕他渴，怕他累。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦,他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，可看到這位慈父對于兒子的照顧是多么周到、多么細心！

　�、墚敻赣H與我告別時，他說：“我走了，到那邊來信!”他走了幾步，又回頭看見我，說“進去吧，里邊沒人。”

　　關(guān)注安危，擔心兒子是否順利地到達北京。分別在即，今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了，你經(jīng)常來信吧，好讓老父減輕對你的刻骨思念！這一句話所表現(xiàn)的，就是這位父親對于兒子的這樣的真摯而深切的期待！

　　父親的話語是最樸實無華的了�？烧沁@樸實無華的的話語，燃燒著火熱的情感，請從文中畫出父親說過的每一句話，體會其中潛在的情感。父親的語言都很簡短、平淡，但平淡之中寓深情。

　　5、事事為兒子著想。依依惜別，不勝留戀，擔心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進去吧”�？煽吹竭@位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。

　　這五句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動地揭示了人物的內(nèi)心活動，充分地表達了父親的一片愛子之心。語言樸實，充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼，是偉大的父愛！

　　三、兒子感受到父親的愛了嗎？表現(xiàn)在哪里？父親的背影，是否讓作者有所觸動？表現(xiàn)在哪里？

　　四次流淚。兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？

　　1、悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。

　　2、感動之淚：望父買橘，父子離別。

　　3、感傷之淚：背影遠去，依依惜別。

　　4、傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。

　　第一次的“淚”：祖母亡故，老父解職，家境慘淡，百感交集而“簌簌地流下淚來”，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。

　　第二次的“淚”是父親為買幾個橘子，不顧年紀大、手腳笨，攀上爬下，被其深厚、真摯的愛激動得“淚很快地流下來了。”

　　第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來來往往的人里，再找不著了”的時候，離情別緒，悲傷惆悵，惜別，感激、同情父親不容易。哀傷、悲愁的眼淚。

　　第四次的“淚”，是接讀父親來信時，父親信上說到了“大去之期”，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，不禁淚如泉涌。

　　寫此文時作者28歲，在清華教書，已為人父。8年前和父親車站分別的一幕展現(xiàn)在眼前，思念在腦海瞬間打開。

　　四、看到父愛子，子愛父。但子愛父是有過程的。

　�。闹械谖骞�(jié)一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？

　　當父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，父親實在是家境日下，囊中羞澀。作者自嘲并稱那時真是聰明過分。

　　父親囑托茶房好好照應兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時真是太聰明了！

　　這是告別了少年輕狂的歲月之后才意識到的。感情是層層推進的！

　　“父慈子孝”。對父愛是經(jīng)過背影的發(fā)酵后才理解的。瑣事消磨，那封信勾起回憶。不能忘懷的是背影。不管是自己的學業(yè)事業(yè)、孩子多煩事多、代溝啊等。都不能消磨對父親的愛以及他對父親的理解，最不能忘懷的就在這里。

　　五、我們該怎么做？關(guān)愛父母。

　　上課了。老教授讓同學們做一項問卷調(diào)查，兩道題。

　　1、他很愛她。她美麗動人。可因一場車禍，她臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺得，他會一如既往地愛她嗎？

　　A、他一定會 B、他一定不會 C、他可能會

　　2、她很愛他。他是商界的精英。忽然他破產(chǎn)了。你覺得，她還會像以前一樣愛他嗎？

　　A、她一定會 B、她一定不會 C、她可能會

　　統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)：第一題有10%的同學選A，10%的同學選B，80%的同學選C。第二題呢，30%的同學選A，30%的同學選B，40%的同學選C。

　　“看來，美女毀容比男人破產(chǎn)，更讓人不能容忍啊�！苯淌谛α耍白鲞@兩題時，你們是不是把他和她當成了戀人關(guān)系？”

　　“是啊�！蓖瑢W們答得很整齊。

　　“現(xiàn)在，我們來假設(shè)一下，如果，第一題中的‘他’是‘她’的父親，第二題中的‘她’是‘他’的母親。讓你把這兩道題重新做一遍，你還會堅持原來的選擇嗎？”

　　教室里變得非常寧靜，一張張年青的面龐變得凝重而深沉。幾分鐘后，再統(tǒng)計，兩道題，同學們都100%地選了A。

　　教授的語調(diào)深沉而動情：“這個世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求；不因季節(jié)更替。不因名利浮沉，這就是父母的愛啊！”

　　請同學們關(guān)愛父母。

　　六、小結(jié)。

　　七、作業(yè)；熟讀課文。

《背影》教案篇4

　　【請學新課】

　　親愛的同學，當提到父愛或母愛之時，你的腦海里是否閃現(xiàn)出一幅幅動人心弦的畫面？是否能描畫出來？唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫道："慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"詩中母親為兒子一針一線，細細密密縫補衣服的鏡頭，表現(xiàn)出母愛的細密綿長、深沉博大。這個鏡頭成為聳立在人們心目中的母愛的豐碑。朱自清先生的《背影》也有異曲同工之妙。作者用飽蘸感情的筆觸、質(zhì)樸的語言，為我們描寫了一位在逆境中仍愛心拳拳的父親，為兒子買橘子時的蹣跚而偉岸、笨拙但堅韌的頂天立地的背影，感人至深，催人淚下。這個鏡頭則堪稱是慈父的不朽雕塑。

　　【學習目標】

　　1、了解朱自清的生平，了解本文.寫作背景。識記以下字詞：“躊躇、狼藉、慘淡、迂、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、瑣屑”。

　　2、學習作者抓住人物形象的一個特征，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。

　　3、學習通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的父子之間的.濃濃親情。

　　【整體感知】

　　1、瀏覽全文，你認為這篇文章寫的主要事件是什么？

　　2、仔細想一想，以“背影”作為課文題目有什么作用？

　　3、你能否發(fā)現(xiàn)文章中一共幾次寫到背影？分別有什么作用？其中寫得最詳細的背影是在什么情況下見到的？

　　4、課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？

　　【重點難點導學】

　　1、口述父親過鐵道買橘子的過程，在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力？

　　2、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來了”，為什么怕他看見？

　　3、父親為什么“心里感到很輕松似的”？

　　4、送別過程中父親共說了幾句話，這幾句話的含義是什么？

　　【總結(jié)規(guī)律】

　　《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景，表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強烈的藝術(shù)效果。原因何在呢？

　　作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。

　　課堂練習

　　一、積累運用：

　�。保o加點字注音。

　　躊躇（）蹣跚（）頹唐（）瑣屑（）

　　晶瑩（）狼藉（）簌簌（）柵欄（）

　　2．說說下列加點詞在句中的含義。

　　(1) 我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮……

　　(2)唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了。

　　二、課內(nèi)精讀：

　　讀下面一段文字，然后回答問題：

　　我說道：“爸爸，你走吧�！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。1我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，2將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

　�、� 文中刻畫父親形象的最突出的表現(xiàn)手法是_________描寫。

　�、� 文中寫“父親”外貌后，先后寫“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”有什么含義？

　　⑶ 選文中寫父親走路“蹣跚”，這是因為父親________________。文中有三個動詞寫出了父親爬上月臺不容易，它們是_______ __________ _____________。

　�、� “我”的一“拭”一“攙”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

　�、� “他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”這句話有什么含義？

　�、� 這段文字兩次寫到父親的“背影”，前一次寫得詳細，詳寫背影的作用是？

《背影》教案篇5

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.給加點字注音。

　　差使狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸

　　2.結(jié)合注釋，理解下邊詞語的含義。

　　狼藉慘淡勾留變賣典質(zhì) 賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已

　　情郁于中瑣屑

　　(二)能力訓練點

　　1.抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法。

　　2.散文的特點及散文的選材。(要講解這一問題使初一學生明白要費很大氣力，可以以放風箏為例，深入淺出地說明“形散而神不散”的問題。選材喻為風箏，中心喻為線。)

　　3.指導學生學習做讀書摘要。

　　4.繼續(xù)指導學生的朗讀。

　　(三)德育滲透點

　　體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

　　二、重點、難點及解決方法

　　1.樸實而飽含深情的語言是本文的教學重點;課文第二、三段對表達中心的作用是本文的難點。

　　2.教學中要引導學生通過反復的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，對樸實的語言所飽含的深情厚意的理解;分析課文可按“內(nèi)容-結(jié)構(gòu)-語言”的順序由淺入深地進行。

　　三、課時安排

　　四、學生活動設(shè)計

　　1.學生查找有關(guān)朱自清及《背影》的有關(guān)資料進行交流。

　　2.加強學生的朗讀訓練，提高朗讀水平。

　　3.課上老師和同學交流，啟發(fā)學生進行思考，以培養(yǎng)提高學生的鑒賞水平。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　(一)教學要點

　　1.掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。

　　2.指導學生朗讀課文，體會作者的感情。

　　3.劃分段落層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。

　　(二)教學內(nèi)容

　　1.導入新課

　　談到中國現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。變到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當時的《文學周刊》上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語言教材。當年，朱自清先生逝世捕些中學生拿著報紙悲痛地說：“作《背影》的朱自清先生死了!”可見本文的影響之大。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文――《背影》。

　　2.教學新課

　　(1)學生交流課下查找的有關(guān)朱自清及《背影》的有關(guān)資料。明確以下內(nèi)容

　　朱自清――散文家、詩人、民主戰(zhàn)士

　　《背影》寫于1925年10月，在當時和以后感動了許許多多的讀者。

　　(2)學生查字典、詞典解決生字詞問題。

　　(3)范讀課文(或聽課文朗讀錄音)后學生自讀。(要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。)

　　(4)學生速讀課文，討論問題。

　�、傥闹谐霈F(xiàn)幾次“背影”?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影?(文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結(jié)尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。)

　�、诒疚囊浴氨秤啊睘榫€索，以車站送別為中心展開。劃分段落層次并概括段意層意。

　　第一部分(第一段)開篇點題，最難忘父親的“背影”。

　　第二部分(第二――六段)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。

　　第一層(第二、三段)寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

　　第二層(第四、五段)寫離別前父親對“我”的細心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。

　　第三層(第六段)描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。

　　第三部分(第七段)寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。

　�、郾疚耐ㄟ^寫車站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情?(中心意思)

　　(本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。)

　　(5)學生分段朗讀課文，加深體會中心。

　　(6)理解第二、二段在全文中的作用。

　　本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段?

　　(這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著學生的`精神負擔，還細致入微地關(guān)照兒子就更為感人。)

　　(7)小結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。

　　父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女尋這種感情當時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你?這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里?是通過某個動作的流露，還是通過身體形態(tài)的表現(xiàn)?父母疼愛子女的細節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。

　　3布置作業(yè)

　　(1)朗讀課文，反復朗讀第六自然段。

　　(2)熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。

《背影》教案篇6

　　教學目標

　　1．幫助學生養(yǎng)成默讀習慣，提高默讀速度

　　2．理解文章中父親的四次“背影”

　　3．感受父愛的偉大

　　教學重點

　　1．望父買橘

　　2．情境教學

　　一、導入

　　本文作者是朱自清�！洞骸�

　　朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。五歲時去了揚州，在那里時間較長，所以說他是揚州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

　　朱自清有很多散文，他的散文第一次結(jié)集時，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的�？梢钥吹贸鰜�，他自己對《背影》這篇散文也是比較看好的�？梢哉f，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

　　《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會這么有名？到底寫了些什么呢？請同學們把課文翻開，我們一起去看一看。

　　二、默讀課文

　　請同學們快速默讀課文，并思考下面兩個問題：

　　1.文章寫的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？

　　2.文章一共幾次寫到背影？作者想表達什么樣的中心？

　　三、生字新詞

　　好了嗎？同學們上課之前一定預習過課文的生字新詞，那我們來做一個小小的檢查。請一位同學上來給生字新詞注音，其他同學可以在自己的本子也注一注。

　　交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚頹唐瑣屑晶瑩差使狼藉簌簌拭

　　關(guān)于生字新詞的解釋，同學們可以參照書本下面的注釋去掌握一下。

　　四、整體感知

　　好，那我們就針對剛才的問題，一起來看一下。

　　首先，文章寫了一件什么事情�。扛缸佣嗽谲囌舅蛣e。

　　那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對，第2自然段。第2自然段怎么說的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說，父親下崗了。另外，告訴大家一個不幸的事實，那就是，當時剛好是軍閥割據(jù)，帝國主義明爭暗斗的時期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長子，還在學校讀書，還沒有能力承擔起家庭的重擔，于是乎，整個家庭的擔子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對父親來說，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個環(huán)境下發(fā)生的，當時，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后，作者也回學校讀書，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒有親自送朱自清去上學呢？送了。對，父親本說定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現(xiàn)了父親對兒子的那份體貼、那份關(guān)愛。

　　正是因為是父親親自送兒子去上學，才有了我們課文《背影》這個故事。

　　課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來找找看。

　　⑴第一次是第1自然段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那我們這里概括一下，就是：懷念父親，惦記背影；好，那這次寫背影，有什么作用呢？對，開篇點題“背影”，還有呢？對，這句話引發(fā)我們思考：為什么與父親不相見都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導我們繼續(xù)讀下去，是嗎？

　　⑵那我們接著找，第二次是在哪里寫到父親的背影啊？對，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時候，然后作者對父親的背影進行了詳細的刻畫，對嗎？望父買橘，刻畫背影；

　�、堑谌文�，對，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”，是嗎？這一次可以說是怎么樣？父子分手，惜別背影；

　�、茸詈笠淮文�，最后一次是在哪里？對，文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。也就是：別后思念，再現(xiàn)背影。

　　五、重點分析

　　好，課文四寫背影，我們都已經(jīng)把他們找出來了，我們看一下，是哪一次，最讓你感動？

　　好，那我們就精彩回放一下，看作者是怎么樣來寫父親為自己買橘子的？

　　請一位同學朗讀，其他同學認真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？

　　父親的穿戴：黑、深青；布

　　同學們找找看，作者朱自清當時是什么衣服啊？把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷（沉重的.背影�。�

　　走路的姿勢：蹣跚──年紀較大，腿腳不便（蹣跚的背影�。�

　　爬月臺動作：探攀縮傾

　　動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──行動不便，步履艱難（艱難的背影�。�

　　讓同學們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景。

　　同學們，既然買橘子這么艱難，那父親為什么還要堅持去買這橘子呢？

　　1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

　　2.父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

　　不管怎么說，父親買橘子，是不是都是為了兒子，都是因為疼愛自己的兒子��？對，那父親愛兒子，朱自清作為兒子，他理解父親的深情嗎？為什么？

　　大家思考一下，注意要到文章中去找證據(jù)，說他不理解父親，有什么證據(jù)？說他理解父親、愛父親，你又有什么證據(jù)（思考3分鐘）。

　　三次流淚，兩次自責： A．望父買橘，艱難背影──感動之淚 B．父子離別，惜別背影──惆悵之淚 B．含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚 D．太聰明了，聰明過分──后悔自責兒子理解父親、愛父親。

　　好，那到現(xiàn)在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應該是非常明確了，是什么？──文章通過描寫，表達了。（父親送我去上學的事情、父疼子，子愛父，父子深情）

　　五、拓展延伸

　　同學們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？

　　六、作業(yè)布置

　　寫一篇300字的作文，寫你和你父母之間讓你感動的一件事，下節(jié)課我們在課堂上一起分享一下。

《背影》教案篇7

　　教學目標

　　☆ 知識與能力

　　學習用截取法，構(gòu)建文章，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

　　☆ 過程與方法

　　這是一篇敘事紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內(nèi)容探究上，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

　　☆ 情感、態(tài)度與價值觀

　　體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點――背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

　　教學重點，難點

　　☆ 重點：體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。

　　☆難點：明確文章“背影”與 “父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。

　　教學準備

　　教師制作CAI課件（含動畫歌曲《背影》，CCTV-3電視散文詩《背影》，歌曲《父親》）

　　教學流程設(shè)計

　　一、設(shè)置情境，導入新課。

　　欣賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。

　　二、作家作品（教師講授）

　�。ㄒ唬┲熳郧褰榻B

　　《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的.那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

　　（二）《背影》介紹

　　《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。

　　三、整體感知。（師生互動）

　　（一）思考問題

　　1. 本文寫的主要事件是什么？

　　買橘送別

　　2. 本文出現(xiàn)了幾次背影，表達了什么中心？

　　思念父親，惦記背影 (1)

　　父子深情望父買橘，刻畫背影 (6)

　　父子分手，惜別背影 (6)

　　別后思念，再現(xiàn)背影 (7)

　�。ǘ├首x并分析、重點研討

　　1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

　�、儆H自送行 ②照看行李 ③講定價錢 ④送子上車

　�、輶ㄗ� ⑥ 叮囑兒子 ⑦囑咐茶房 ⑧為子買橘

　　2. ① 其中哪一件事最讓你感動？為什么？

　　買橘送別。因為最能表現(xiàn)父子深情。

　　② 有感情地朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影” 的?

　　父親的穿戴：黑深青 . 穿著樸素心情沉重。

　　走路的姿勢：蹣跚 . 年紀較大腿腳不便。

　　爬月臺動作：攀縮 . 行動不便步履艱難。

　　3. 父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細小繁瑣的事，用了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達這種關(guān)愛？

　　語言描寫：

　�。�1）、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　�。�2）、我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

　�。�3）、我走了，到那邊來信！

　�。�4）、進去吧，里面沒人。

　　四、合作探究（生生互動、師生互動）

　　你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚?

　　a: 祖母死了。

　　特定的情境： b: 父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）

　　C: 為父親的所為而感動。

　　五、拓展延伸

　�。ㄒ唬└枨蕾p 感受父愛

　　崔京浩演唱的《父親》

　　那是我小時侯/ 常坐在父親肩頭 /

　　父親是兒登天的梯 / 父親是那拉車的牛 /

　　忘不了粗茶淡飯 / 將我養(yǎng)大 /

　　忘不了一聲長嘆 / 半壺老酒

　　等我長大后/ 山里的孩子往外走 /

　　想兒時一封家書/千里寫叮囑 /

　　盼兒歸一袋悶煙 / 滿天數(shù)星斗

　　都說養(yǎng)兒能防老 / 可兒山高水遠他鄉(xiāng)留 /

　　都說養(yǎng)兒為防老 / 可你再苦再累不張口 /

　　兒只有輕歌一曲 / 和淚唱 /

　　愿天下父母平安度春秋！

　　（二）話題作文導寫（教師講授）

　　《蠟燭》中寫道：南斯拉夫老太太“把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍的走了…紅軍戰(zhàn)士們目送著她走遠了�！边@位平凡的母親的背影已定格在戰(zhàn)士們的心中；《背影》中寫道：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。”這位樸實的父親的背影，也已深深銘記在兒子的心中；《老王》一文中也寫道：“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒�！边@位微不足道的普通人的背影已鐫刻在作者乃至諸多讀者的心中。你心中最深刻的背影是誰留下的？是什么樣的？為什么會給你留下深刻的印象？請以“背影”為話題，寫一篇作文。

　　要求：（1）題目自擬。

　　（2）要寫出真情實感。

　　（3）除詩歌外，文體不限.

　�。�4）600字左右

　　【導寫】：作文要在我們的生活中選取某一個事件，從中截取能感動人的背影，進行細致的勾勒或描畫，表現(xiàn)積極的價值取向，即立意要正確，能引起讀者的感情共鳴。例如：《背影》選取了父子在車站送別事件中，截取父為子買橘子時的背影，抒發(fā)父子深情�！断灎T》截取了南斯拉夫老太太埋葬蘇聯(lián)戰(zhàn)士后離去的背影，表現(xiàn)人民反對戰(zhàn)爭，呼喚和平的良好意愿。《老王》截取了老王送給作者香油與雞蛋后下樓梯時背影，表達了作者關(guān)愛不幸者的善良品格。

　　六、教學探討與反思

　　作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認為理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學過程中還應多加強感情渲染的力度。

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