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爬山教案模板合集8篇
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的爬山教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
爬山教案 篇1
教學(xué)要求:
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、同學(xué)們,還記得葉圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的腳》嗎?葉老對(duì)爬山虎進(jìn)行了這樣的描寫:那些葉子綠得那樣新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙,一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看的很。這美妙的景象同學(xué)們一定留有深刻的印象。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是------(學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》)
2、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,這是一篇狀物的文章嗎?(不是)
對(duì),這是一篇寫事的文章,課文講了一件什么事?這是什么時(shí)候的事?
3、范讀課文,學(xué)生思考剛才的問題。
文章主要講了1963年,葉圣陶先生幫作者修改作文,以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。
板書:改作文 做客
4、課文哪幾個(gè)小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文?(引導(dǎo)學(xué)生分段)
1——5寫葉老幫“我”修改作文。
葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3、4自然段。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來,認(rèn)真讀一讀。
指名讀!
5、請(qǐng)大家翻到130面,我們來看看修改稿的部分,看了葉老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見)
6、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí),有什么反應(yīng)呢?(指名讀)
為什么會(huì)一下子愣住了呢?
因驚訝和激動(dòng),自以為寫得很好的作文,沒想到葉老竟改了那么多地方;更沒想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。那么葉老究竟是怎樣的一個(gè)人呢?我們一起來了解一下:
葉圣陶(1894~1988)作家,教育家,出版家,政治活動(dòng)家。原名葉紹鈞,筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人。1923年起開始從事編輯出版工作,主編或編輯過《文學(xué)周報(bào)》、《小說月報(bào)》、《中學(xué)生》、《國(guó)文月刊》、《筆陣》等。1931年“九·一八”事變后投入抗日救亡活動(dòng)。1946年后積極參加愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1949年后歷任出版總署副署長(zhǎng)兼編審局局長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)和總編輯、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。著有小說《隔膜》、《線下》、《倪煥之》,散文集《腳步集》、《西川集》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等,并編輯過幾十種課本,寫過十幾本語文教育論著。
7、那么葉老為作者改了哪些地方呢?你能舉例來說說呢?
學(xué)生說!老師板書:
① 把用得不準(zhǔn)確的詞改準(zhǔn)確。
、 把不通順的句子改通順。
、 把長(zhǎng)句斷成短句。
、 刪去重復(fù)啰唆的詞句。
、 增添一些詞句,使意思表達(dá)得更清楚完整。
、 改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。
的確,文章中類似這樣的修改很多,葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比,誰的感受更多更深些呢?
8、“我”到底得到了哪些啟示呢?
這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,看到了作家對(duì)待寫作一絲不茍的態(tài)度,明白自己以后寫作文要認(rèn)真對(duì)待,多修改。所以作者說:“我們雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面!
“拂”,輕輕擦過,“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過,形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻,更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的`感受。指導(dǎo)朗讀這句話。
9、葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語。請(qǐng)同學(xué)畫出葉老的評(píng)語,讀一讀,請(qǐng)全班一起朗讀。
如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評(píng)語,則——(學(xué)生接讀:"樹立起我寫作的信心。")
10、你可以想象一下,作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?會(huì)想寫什么?
“我”根本沒有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),并給予很高的評(píng)價(jià)。“我”十分地驚喜,十分地感動(dòng),并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。
11、同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的這么多內(nèi)容和爬山虎一點(diǎn)關(guān)系都沒有,是不是文章的內(nèi)容和題目不相符合呢?
做客的時(shí)候看見了爬山虎。
12、小作者到葉圣陶先生家做客時(shí),課文中幾次寫到“我”注意到葉老先生家院子里滿墻的爬山虎?把相關(guān)的描寫爬山虎的句子找出來,畫一畫,讀一讀。
讀讀作者兩次描寫爬山虎的句子,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情?
分析第一句寫爬山虎的句子:
把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”,表面上寫有了陽光,爬山虎才能生機(jī)勃勃,熠熠生輝,實(shí)際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì),充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。
分析第二次描寫爬山虎的句子:
“那片爬山虎”初見時(shí)“綠蔥蔥”,再望則變得“沉郁”,要指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的推移,懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包容的期待”,“融化了”“我小小的心”!拔摇遍_始意識(shí)到:“作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。預(yù)示“我”將在葉老認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。
13、爬山虎因陽光照耀而綠,“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞,作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望,就像那片爬山虎一樣,總是充滿生氣和活力,所以說“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”。 是的,從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了,作家是這樣做的,作家的作品就是這樣寫的。
修改作文──────作品就是這么寫的一絲不茍
邀請(qǐng)作客──────作家就是這樣做的平易近人
14、為什么說“我好像知道了或者模模糊糊懂得了?
這句話的意思是,“我”通過這件事知道了,做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品,像他那樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣,一絲不茍,嚴(yán)肅認(rèn)真,寫出自己的真實(shí)感情,因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲,還是個(gè)孩子,他對(duì)問題的認(rèn)識(shí)還不可能很清楚,所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。
最后說:“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”,意思就是15歲那個(gè)夏天的事情一直留在自己的腦海中,葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著自己前進(jìn)。最后的這句話點(diǎn)明了題目。
葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大,齊讀11小節(jié)。后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí),充實(shí)做人,勤奮寫作,終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家,至今為止,已出版了50余種書,曾多次獲全國(guó)及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。(出示書《日子的回憶》,他主編的雜志《人民文學(xué)》,<<文匯報(bào).筆會(huì)>>,<< 今夜無法入睡>>。
爬山教案 篇2
教材分析
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字正確讀寫詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
5.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)生字中存在著“觸著墻”的“著”有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò),重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳,莖,葉子,之間的相互聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
理清課文的敘述順序,了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解本課的敘述順序,爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過程中傾注了作者怎樣的感情。
教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄⑹熳x課文,初步理解課文內(nèi)容;
。、學(xué)會(huì)生字新詞;
。、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們,你們都見過什么樣的腳,這些都是動(dòng)物的腳。,那你們有沒有見過不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
二、理解課題,了解文章背景
、、本文的作者是誰?(葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。
、、讀課題,想一想,這個(gè)課題圍繞什么來寫?讀了課題你想說點(diǎn)什么?
、邸⑷~圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
三、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;
四、學(xué)習(xí)生字新詞
。、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)
。、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?
。、分段。
。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
。薄⒛x、思考:
。ǎ保┻@一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)?
。病⑻釂
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
。、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的.是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
。ǎ常┯懻、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
。础⒅笇(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
爬山教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過對(duì)課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀,了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。
2、通過比較誦讀,感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情,初步了解借景抒情的寫作方法。
3、鏈接作者的文學(xué)之路,品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵,感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。
4、補(bǔ)充閱讀,初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。
【教學(xué)理念】
學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中,提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架,從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,多層解讀文本,完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu),獲得語言的發(fā)展和精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、回顧誦讀,初讀課文
1、四十多年前,著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊(cè)課文第6課),哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。
2、揭題,自由讀課文,想一想課文寫了些什么。
3、交流初讀感受,梳理課文中的人與事。
二、多層解讀,深悟課文
葉老幫我修改作文以及那天下午的談話,使我對(duì)葉老的做事與為人有了一些了解。
1、自主讀悟,表層解讀:
默讀課文,聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。
出示:
我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中( )。他跟我的談話,讓我( )。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂認(rèn)真、平和、質(zhì)樸等。)
2、資料幫助,個(gè)性解讀:
一個(gè)初中生,習(xí)作得到了大作家的修改,并受邀到作家家做客,請(qǐng)你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番,你從中有什么感受與收獲。
出示文后補(bǔ)充的資料袋材料──被修改的作文稿子,補(bǔ)充閱讀原文中對(duì)談話內(nèi)容的記敘。
(附:那一下午,葉老先生沒談我那篇獲獎(jiǎng)的作文,也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反,他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù),文科理科學(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。他說道:這樣好!愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書,一定要多讀各科的書。他又讓我背背中國(guó)歷史朝代,我沒有背全,有的朝代順序還背顛倒了。他又說:我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。)
3、難點(diǎn)感悟,詩(shī)意解讀:
、 我雖然未見葉老先生的面,他的批改卻如春風(fēng)拂面;我受邀做客,他的話語把我小小的心融化了。看著這兩個(gè)詞語,讓你想起了哪些詩(shī)句,哪些景象?
(交流點(diǎn)撥:吹面不寒楊柳風(fēng),春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺?看著這樣的修改,僅僅是臉上的感覺嗎?冬天的冰融化后,和以前大不一樣了,變成淙淙的春水。那么,我小小的心融化了,讓你想到了什么?)
、 指導(dǎo)有感情朗讀,引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。
4、比較閱讀,寫法解讀:
課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎,我們能從中感受到什么呢?
、 找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順?有何不同?
、 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情,想想兩次對(duì)爬山虎的描寫有什么不一樣?
⑶ 作者借景抒情,那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興,那份激動(dòng),一份沉甸甸的收獲,一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會(huì),去誦讀。
(師生合作,有感情配樂誦讀。)
三、悟讀課題,升華情感
1、補(bǔ)充閱讀,感受非凡:
葉老的批改,如春風(fēng)拂面,葉老的話語,把我小小的心融化了,心里充滿無限的憧憬與期待。那15歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事?讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對(duì)這意義非凡是否有更多的理解。(附:肖復(fù)興,現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長(zhǎng)篇小說、中短篇小說集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。曾獲全國(guó)及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種,《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)!赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。)
2、深情回憶,誦讀課題:
⑴ 課文結(jié)尾寫道,在我的'眼前,那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?
、 1988年,著名作家葉圣陶逝世。1992年,時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章,回憶發(fā)生于30年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們,在肖復(fù)興心里,忘不了的是什么?
(聯(lián)系全文抒發(fā)情感。)
忘不了( ),忘不了( ),忘不了( )!
⑶ 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過去了,肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激,濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。
四、讀物推薦,課外拓展
同學(xué)們,有許多作家都寫過感激、懷念老師的作品,著名詩(shī)人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事,表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾,如果有興趣,就請(qǐng)同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。
還是那條林蔭道,老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處,我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星,在我記憶的銀河中,我的老師。
爬山教案 篇4
【教材】
。、教材分析:
《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的,來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
。病⒔虒W(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字,朗讀課文,了解爬山虎的腳的特點(diǎn),背誦第2至4自然段。理清順序,抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,做生活中的有心人。
3、教學(xué)重點(diǎn):
、磐ㄟ^對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
⑵了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。
。、教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、水彩筆。
【學(xué)生情況】
中年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的,本課的教學(xué)難點(diǎn)問題,爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,應(yīng)充分利用教學(xué)課件、實(shí)物演示等形象直觀的教學(xué)手段來突破。
【教法、學(xué)法】
。薄⒄f教法:
、哦嗝襟w直觀教學(xué)法。
教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,使他們能更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入理解課文內(nèi)容。
、谱灾、合作、探究法。
2、說學(xué)法:
自讀、自悟、合作探究。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開始時(shí),我通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎語導(dǎo)入:
第一則謎語:上搭架,下搭架,開黃花,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>
。ù蛞恢参,謎底是:絲瓜)
第二則謎語:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。
。ù蛞恢参。謎底是:葡萄。)
然后教師接著說,同學(xué)們都知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物,爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高處爬,這是為什么呢?(這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。)
二、自學(xué)質(zhì)疑
。薄⑹紫冗\(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文,畫出自己喜歡的語句和段落,想一想,你讀懂了什么?還有什么地方不懂,同桌交流各自不懂的問題。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,理清課文的敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué),共同提高的精神。)
。病①|(zhì)疑問難:
學(xué)生通過讀課文,提出問題,教師歸納:爬山虎的葉子是怎樣的?爬山虎的腳是怎樣的?爬山虎是怎樣向上爬的呢?
。ū经h(huán)節(jié)主要是激活學(xué)生的思維,變要我知為我要知。)
三、自主、合作、探究
。、學(xué)生先自主讀文解疑,放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)。然后小組研討,合作探究。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)自己喜愛的語言文字進(jìn)行欣賞揣摩,激發(fā)他們走進(jìn)課文語言的欲望。)
。病⒓w交流:
、攀紫纫龑(dǎo)學(xué)生了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。(剛長(zhǎng)出,長(zhǎng)大后各有什么特點(diǎn))輕聲朗讀第二自然段,然后出示課件,運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎,鼓勵(lì)學(xué)生用一句話說出自己看了課件的感受。接著老師問,我們看到這么美的景色心情怎樣?那么該怎樣讀呢?我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些,邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫面。學(xué)生練讀、評(píng)議,讀出美感。
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過填空練習(xí),了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外,通過感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟。)
、屏私馀郎交⒌哪_的特點(diǎn)。如:可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。
喜歡畫畫的同學(xué)可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。
。ㄟ@一過程,不僅可以活躍課堂氣氛,而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神。)
⑴找一找的方式讀讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。
。ㄓ|、巴、拉、貼)
⑵演一演:
我先制作好動(dòng)畫課件進(jìn)行演示,爬山虎的腳先是觸著墻,并由直變彎,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上,(引導(dǎo)學(xué)生欣賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示,學(xué)生就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的,本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。)
、亲h一議:
把一腳一腳換成一步一步行不行?
學(xué)生通過討論明白:爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻;再爬,必須再長(zhǎng)一只新腳。
。ㄍㄟ^看課件演示,換詞比較,學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的,從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。)
合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來,既有生生互動(dòng),又有師生交流。通過朗讀、畫畫、表演等形式注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生參與面更廣,使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感、成就感。
四、朗讀課文,背誦有關(guān)自然段
你們瞧,爬山虎的腳巴得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力吧。(課件展示一墻墻的爬山虎,播放背景音樂。)用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,對(duì)他們說:孩子們,讓我們捧起課本,帶著剛才看畫面的感受,美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境,在語言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。
《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語言寫出了爬山虎葉子的可愛,用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z言,寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的,這是豐富學(xué)生語言積累的佳作。
。ū经h(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的語言美,熟讀成誦,豐富學(xué)生的語言積累。)
五、總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)生提出問題,并且?guī)栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
六、拓展文本,延伸課堂
學(xué)生讀文后,我用動(dòng)情的話語創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,了解到大千世界,萬物百態(tài),感受到大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人,留心周圍的事物,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用你手中的筆去描繪美好的世界。下面,就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),請(qǐng)你在誦、書、畫、文等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。誦指可以背誦本文2至4自然段中自己最喜歡的一段;書指選用課文中自己喜歡的句子,進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示;畫指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫并當(dāng)眾展示解說;文指把你平時(shí)觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫下來。學(xué)生創(chuàng)作完后,利用投影儀展示得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的,是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,選擇的權(quán)利,發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。
【板書設(shè)計(jì)】
抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。
莖上長(zhǎng)葉柄的反面
腳枝狀
嫩紅
爬山虎的腳觸著墻──觸巴拉貼(牢固)
爬
沒觸著墻──(萎了)
爬山教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解爬山虎葉子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物。
2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法,來具體描寫周圍的事物。
3、讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣,進(jìn)而提高寫作水平。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、回顧舊知,進(jìn)入課文
上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化)
二、自主研讀,交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
(以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí))
2、匯報(bào)交流
在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。(多媒體展示原文)
原文:爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的.是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
自讀課文第二自然段,思考:作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的?畫出相關(guān)的語句,把自己的理解寫在書中的空白處。
。1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?
(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)
(2)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?
。ā澳切┤~子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙!保
(3) 為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)
(4)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)
。5)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語言的美。)
學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師隨機(jī)板書:
剛長(zhǎng)出的葉子——嫩紅
長(zhǎng)大的葉子——嫩綠
綠得新鮮——看著舒服
葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙(靜態(tài))
一陣風(fēng)拂過——漾起波紋(動(dòng)態(tài))
三、學(xué)習(xí)寫法,練習(xí)仿寫
引導(dǎo)學(xué)生分析寫法——?jiǎng)屿o結(jié)合。然后就趁熱打鐵,讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫。那如果讓你來觀察“牽;ā,你是不是也可以做到這樣呢?(課件出示一些牽;ǖ膱D片,讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起)
四、作品展示,給予表揚(yáng)
1、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段
牽;ㄓ兄桓嗑G色的莖,猶如一條條穿著綠裝的手臂,綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上,把樹纏了一圈又一圈,好看極了。莖上又伸展出一片片葉子,葉子綠極了,讓人看著舒服,綠葉如春,一副生機(jī)盎然的樣子;葉子的柄和樹干都是紅色,這給牽;ǖ木G點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過來,牽;S風(fēng)搖擺,像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過來,告訴我昨夜的好夢(mèng);蜻蜓飛過來,告訴我清早的故事。過了好一會(huì)兒,我才記起我不是牽牛花,我是在欣賞著牽;兀 (周暢)
每天清晨,當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒,姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競(jìng)相開放了,你看,紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色,非常好看啊,一陣風(fēng)拂過,一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了,隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲,它們昂著頭,張著嘴,象在為我們加油呢,又象是鼓舞我們?cè)谛碌膶W(xué)期大步向前。(趙家)
2、指名談?wù)勛约旱氖斋@
五、老師總結(jié),布置作業(yè)
這節(jié)課,同學(xué)們收獲很大,學(xué)會(huì)了如何觀察周圍事物,還寫出了自己的作品,學(xué)會(huì)了利用動(dòng)靜結(jié)合的方法,描寫自己觀察的事物,雖然,仿寫的痕跡比較重,但說明學(xué)生真的掌握了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法,我特別喜歡。希望同學(xué)們做生活的有心人,仔細(xì)觀察我們身邊的事物,再練習(xí)寫一些小片段。好嗎?
爬山教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。
2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。
3、讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前,教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳),也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào)) 1、應(yīng)注意正確書寫的字有:隙、漾、莖、逐、瞧。
2、指名朗讀課文,要求讀正確、流利。
3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。
4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決,有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)
三、初步理解課文內(nèi)容
1、讀讀課文,想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長(zhǎng)在什么地方,爬山虎葉子的特點(diǎn),爬山虎腳的特點(diǎn)等。)
2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長(zhǎng)的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。)
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話,第一句講學(xué)校里的爬山虎,第二句講家里的爬山虎。)
3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)
4、齊讀第一自然段。
五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段,理解剛長(zhǎng)出來和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空:剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn):________、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn):________、________、________、________。
3、看插圖,重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)
4、朗讀指導(dǎo):讀出葉子的美來。
5、試著把這一自然段背下來。
一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、觀察實(shí)物(或掛圖),默讀課文,進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。
2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫出爬山虎的腳。
4、按照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫的情況。
5、熟讀,指導(dǎo)背誦。
6、結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬耍詫?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
二、了解爬山虎是怎么向上爬的
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生邊匯報(bào),教師邊板書:觸 巴 拉 貼
3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的,注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。
4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來觀察的,所以寫得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。
、 假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
、 評(píng)議剛才同學(xué)的演示。
、 再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
、 教師小結(jié):原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻。一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的'。
、 看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,緊緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
、 熟讀課文,試著將這一自然段背下來。
7、小結(jié)過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻:板書:萎了
觸著墻: 板書:牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3、朗讀課文第五自然段。
四、總結(jié)
1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。
4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來寫,為了說清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
五、聽寫詞語
六、拓展作業(yè)
1、把課文中你喜歡的句子抄下來,說說為什么喜歡這些句子。
2、細(xì)心觀察一種植物,將它最有特點(diǎn)的部分寫下來,與同學(xué)交流。
3、實(shí)地觀察爬山虎(如有條件),了解爬山虎的其他特點(diǎn)。
4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅7屡郎交⑴逝赖脑,去解決實(shí)際問題。
爬山教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖:
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的`。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。、(1)實(shí)地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記。
。、投影片。
。场⒍嗝襟w課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
。、給課文分段;
。础⒘私馀郎交⑸L(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、謎語:
。ǎ保┥洗罴,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
。ù罴茏。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
。、導(dǎo)語:
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
。、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)
。病⒔忉屔衷~。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?
。病⒎侄。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
。ǎ保┻@一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)?
。病⑻釂
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
。病F(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?
。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
。、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
板書設(shè)計(jì):
。玻蹬郎交⒌哪_
剛長(zhǎng)出:嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。薄⒃诤诎迳袭嫼靡环郎交ⅲㄈ蹦_)的圖案。
2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2、提問、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
五、第三段總結(jié):
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè):
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個(gè)意思來寫片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。
板書設(shè)計(jì):
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒觸著墻的。
爬山教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過詞句理解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎
1.組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子,并說一說是按什么順序觀察的。
2.鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎,并說一說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
朗讀課文、認(rèn)字解詞
1.讀準(zhǔn)字音,畫出不理解的詞語,查閱工具書解決。
2.交流學(xué)習(xí)成果,指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡(luò)
1.再讀課題,說說知道了什么,還想知道什么。
2.默讀的過程中,提出自己的疑問,小組討論解決部分疑問,再梳理問題。
。1)爬山虎的腳是什么樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什么一順朝下?
。2)課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容?
說一說,畫一畫爬山虎腳的樣子。
1.讀相關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀,再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。
2.根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫,看看誰畫得最正確。
3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
4.再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
齊讀第4自然段,并練習(xí)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來,有意識(shí)地進(jìn)行語言的積累。
課后作業(yè)
利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來。
第二課時(shí)
導(dǎo)入:
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1.讀記錄并說一說和作者的`觀察有何相同和不同。
2.對(duì)比作者的描寫,集體評(píng)議大家的描寫。
體會(huì)詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)
句子一:(爬山虎的葉子)
那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙。
1.反復(fù)朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。
2.講一講自己有什么感受,并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3.帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
句子二:(爬山虎的腳)
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。
1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2.從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
(觀察仔細(xì)認(rèn)真,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。)
3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語,并試著換一換這些詞語,然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。
2.指名在班上說一說,可以邊說邊在黑板上圖示。
3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1.聽老師范讀最后兩個(gè)自然段,思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?
2.小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接,說說自己的體會(huì)。
談啟示、說方法
1.結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
。ǹ商崾緦W(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)
小練筆
1.觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
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