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棉花姑娘教案四篇
作為一名教職工，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的棉花姑娘教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
棉花姑娘教案 篇1
綜合課
1、認(rèn)識“姑、娘”等7個字。會寫“只、星”等6個字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
識字寫字。
知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時
第一課時
一、 揭題導(dǎo)入
�。ǔ雒藁▓D）同學(xué)們，這是什么？它就是我們這節(jié)課中的主人公！
二、 初讀課文
1、師范讀課文，學(xué)生整體感知。
2、學(xué)生自讀課文。
A讀通課文。
B邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治��？最后是誰治好了它的病？
三、 學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
A（出課文第一幅圖）棉花姑娘身上有什么？
B棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第一自然段。
C這時棉花姑娘的心情怎樣？哪句寫出了她的心情？
D你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來嗎？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
A（出課文第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？
B他們之間說了什么呢？
C知道朗讀。分角色朗讀：男女讀、師生讀、前后桌讀。
3、學(xué)習(xí)三到五自然段
A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間說了些什么？選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
B匯報交流，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己讀讀，讀出高興的語氣。
B這段中有你喜歡的`詞語嗎？畫出來，讀一讀。
C擴(kuò)展練習(xí)：
碧綠碧綠的————
雪白雪白的————
四、 有感情的朗讀全文
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、指名讀課文。
2、分角色表演。
二、 識記生字
1、出生字小黑板，自讀邊讀邊記。
2、和周圍同學(xué)交流你能記住哪些字，是怎樣記的。
3、說說這些字中哪些最難記。
三、 指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字。提示：
“雪”“幫”在寫的時候要注意什么？
2、觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)。
板書設(shè)計;
棉花姑娘教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。
3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念：
1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實踐�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。
2．有感情地朗讀課文，分角色表演。
3．了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、（點擊課件出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）
師：棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。指著：花、娘，花是一聲，娘是二聲，在這兒都讀輕聲。師范讀，學(xué)生齊讀。
師：姑、娘，這兩個字間藏著一個小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了？生：都是女字旁。
2、（出示課件生字）讀得不錯，課文中的生字是不是也讀得這么好呢？
�。�1）齊讀正音，娘是輕聲，治整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�2）誰說一下你用什么方法記得這些字？你認(rèn)為哪個字比較難記？
（3）去掉音節(jié)你是不是也讀得這么流利呢？
去音讀，開火車檢查
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、師：（點擊課件）在一片棉花地里，棉花姑娘長得可水靈了！綠油油的葉子中間長出了許多漂亮的花朵。不久，這些花朵都結(jié)果了。這些就叫棉桃，它們會越長越大，最后還會吐出雪白雪白的棉花呢�。ㄒ来吸c擊課件）可正當(dāng)這時候，棉花姑娘卻生病了。棉花姑娘生什么病了，有沒有治好呢？是誰治好的？請同學(xué)們坐好了聽聽這個故事。（范讀課文）http://v.ku6.com/show/oaeIMidB0d8yxCUg.html
2、同學(xué)們想不想讀呢？趕快打開課本自讀課文，難讀的或特別喜歡的地方多讀幾遍。
3、誰想展示？請生輪流讀課文，正音并作有目的地點評，以幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
三、朗讀理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
師：棉花姑娘生了什么病呀？學(xué)生說。（出示課件）觀察棉花姑娘的表情。生：難過、傷心。（出示課件）蚜蟲，讓我們看清這壞蛋的真面目。瞧，這些吃得胖胖的'就是可惡的──介紹，該用怎樣的語氣去讀呢？指導(dǎo)朗讀第一句。
師：棉花姑娘會怎么想呢？指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)２～４小節(jié)。
師：著急的棉花姑娘請了好幾位醫(yī)生幫忙呢！都有誰？生說。（點擊課件，依次出示燕子、啄木鳥、青蛙）
師：首先誰來了，（點擊課件）燕子飛來了。蚜蟲還在咬著你呢，棉花姑娘，你會怎么說？誰來讀。找生讀。那燕子是怎么回答的呢？（點擊課件，出示棉花姑娘、燕子的對話）指導(dǎo)朗讀。
師：看來燕子幫不了她，棉花姑娘又請誰了？啄木鳥，（點擊課件出示啄木鳥及對話內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀。
師：看來啄木鳥也幫不了她，棉花姑娘又請誰了？青蛙，（點擊課件出示青蛙及其對話內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀。
師：燕子、啄木鳥和青蛙為什么眼睜睜地看著棉花姑娘生病，不幫忙��？
說得真好，在小組內(nèi)分角色朗讀一下他們的對話。
找生展示。分角色朗讀第2—4自然段。
3、學(xué)習(xí)第５節(jié)。
師：看來，這些醫(yī)生都幫不上忙，真正能幫棉花姑娘的能手在后面呢，他們就是──忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了，你們知道是誰嗎？棉花姑娘知道嗎？誰幫她問問？（點擊課件）看棉花姑娘的表情，生：驚奇。指導(dǎo)朗讀。
師：（點擊課件出示七星瓢蟲）介紹
師：你們是認(rèn)識了七星瓢蟲，棉花姑娘可不認(rèn)識。那位小蟲愿意介紹一下自己。（點擊課件）我們該用怎樣的語氣來讀呢？生：自豪，高興。指導(dǎo)朗讀。
棉花姑娘教案 篇3
【教材分析】
這是一篇生動形象的童話故事，采用擬人手法，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文內(nèi)容淺顯，各段句式相似，語言符合兒童特點，以對話為主，生動有趣，很適合學(xué)生自讀自悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“姑、娘”等７個生字。會寫“只、星”等６個字。
�。�、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
３、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字寫字，讀好請求的語氣。
【教學(xué)時間】
�。舱n時
【教學(xué)建議】
本課教學(xué)分為二個板塊：
一、認(rèn)字、寫字
１、本課要求認(rèn)識的生字較少，教師完全可以放開，讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會。
�。病⑷嘟涣髯R字經(jīng)驗，并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對這一課生字印象，如音難、形難的，交流巧妙的認(rèn)字方法，然后全班賽讀。
�。场⒈菊n要求寫的字有6個，其中4個上下結(jié)構(gòu)，2個左右結(jié)構(gòu)，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字，找一找特點“星、只”上小下大，“需、�！鄙洗笙滦。罢垺弊笳覍�，“就”左右大致相等。其次，注意“雪”中“”的書寫變化。
二、朗讀感悟
學(xué)生喜歡讀童話故事，喜歡故事中的小動物，往往能與這些小動物的情感產(chǎn)生共鳴，與他們同喜同憂，讀好課文是件易事。
�。�、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
�、� “你最喜歡課文中的誰？為什么”帶著這個問題，讓學(xué)生自由地讀課文，想一想，說一說，教師在評價時，不應(yīng)局限于課文中的答案，只要學(xué)生的想象合理，符合邏輯，都應(yīng)給予肯定、鼓勵。
�、� 找到喜歡的角色，劃出他們的對話，轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀——讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，融入童話世界，化“物”為我，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生朗讀這些對話時，教師要利用充滿童趣的語言激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如：你真一只有禮貌的燕子；青蛙，你會捉田里的害蟲，真了不起……除此之外，還可以鼓勵學(xué)生自己做一做頭飾，在課堂上戴起來讀課文。
⑶ 討論什么是益蟲、什么是益鳥，以及他們是什么樣的，是怎樣捉蟲的。討論時，教師可適時地問：你是怎么知道的？
２、共同表演，走進(jìn)童話世界。
⑴ 你想表演誰，怎樣表演，交流交流，演一演。
�、� 選拔小組在全班面前表演，并適度地評一評。
�。场�(fù)述或創(chuàng)編故事。
本課情節(jié)簡單，語言表達(dá)以對話為主，很適合學(xué)生復(fù)述，如果知道了更多的`益鳥和益蟲，有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事。
【教學(xué)理念】
�。�、重視閱讀感受和體驗�！墩n標(biāo)》積極倡導(dǎo)人文性，強(qiáng)調(diào)語文課不能過分地進(jìn)行理性分析，必須重視語文的熏陶感染作用和學(xué)生的情感投入，尊重學(xué)生獨特的情感體驗和獨創(chuàng)的理解，本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
２、加強(qiáng)讀書實踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識，而在于學(xué)生聽說讀寫的實踐活動�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時間是學(xué)生的讀書交流活動。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書活動在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。
�。场⑼七M(jìn)綜合性學(xué)習(xí)。《課標(biāo)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵學(xué)生帶著資料走進(jìn)教室，帶著問題走出教室，去收集整理資料，去大自然中觀察、討論。
棉花姑娘教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“棉、娘”的13個生字和大字頭一個偏旁；會寫“病、醫(yī)”7個字
2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。
3.通過比較初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。
4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)知識。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.認(rèn)讀生字
2.聽寫:分別，樹干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫
二、學(xué)習(xí)“可惡”
1.出示圖片，（蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片）
這就是可惡的.牙蟲，牙蟲可惡在哪里？請同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出答案。
2.把“可惡”讀出來。
3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會怎樣？
4.此時棉花姑娘最希望的是什么？
哪個詞能說出姑娘非常希望？（盼望）
讀出盼望。
此時你就是棉花姑娘，你心里想說的是什么？
讀出棉花姑娘的心情，齊讀。
棉花姑娘多么盼望有人給他治病��！
三、學(xué)習(xí)課文
我們知道了，棉花姑娘請了誰來給她治��？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)燕子部分
1.指名讀，你讀懂了什么？
2.你能用這樣的句式說嘛嗎？
因為燕子只會捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。
3.分角色朗讀，誰來扮演小燕子，誰來扮演棉花姑娘，讀他們的對話。
4.同學(xué)們，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很著急，見到了燕子好像是見到了救星，所以他是著急的請求，而燕子的態(tài)度呢？沒有辦法，無能為力，很對不起。
5.同桌分角色讀對話。
6.小組展示。
�。ǘ┳詫W(xué)啄木鳥、青蛙部分
1.分角色朗讀，
2.說一說，
因為（ ）只會捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。
3.匯報，展示分角色朗讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)七星瓢蟲部分
1.自由讀第5段，你讀懂了什么？
2.出示七星瓢蟲資料
3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢？
4.誰來讀他們的對話？還不夠吃驚。
誰再來？把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6段
1.齊讀
2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢？
（碧綠碧綠，雪白雪白的程度更深）
3.誰還能再說幾個這樣的詞？
四、書寫指導(dǎo)
棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲，給七星瓢蟲寫了一封信，誰來讀一下？
�。ㄑ嘧�、啄木鳥，你們都是捉蟲小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病，謝謝你。）
其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。
1、觀察
2、范寫指導(dǎo)，生書空。
3、生仿寫。
4、評價。
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