《棉花姑娘》的教案

時(shí)間：2023-03-08 10:57:06 教案我要投稿

《棉花姑娘》的教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《棉花姑娘》的教案，希望能夠幫助到大家。

《棉花姑娘》的教案

《棉花姑娘》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字。

　　2.分角色朗讀課文，讀好文中的對(duì)話。

　　3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾。

　　2.課前讓學(xué)生收集有關(guān)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境激趣，導(dǎo)入新課

　　1.師：我是開(kāi)心姐姐，今天我要帶你們走進(jìn)美妙的課堂，想跟我一起來(lái)嗎？

　　2.生：想！

　　3.師：（播放音樂(lè)）昨天夜里，開(kāi)心姐姐做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛呀飛呀！飛過(guò)高高的山嶺，飛到了廣闊的棉花地里。小朋友們，你們猜，開(kāi)心姐姐看到什么？

　　4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了……

　　5.師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧！（師指向課題，生齊讀課題）

　　6.師：小朋友們，仔細(xì)的觀察圖，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的樣子。

　　7.生1：棉花姑娘很美麗。

　　生2：棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。

　　生3：棉花姑娘的花雪白

　　8．師：今天，開(kāi)心姐姐還帶來(lái)了真實(shí)的棉花圖，請(qǐng)看大屏幕（課件出示真實(shí)的棉花圖）

　　過(guò)渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘�。∧銈兿胱哌M(jìn)她的故事嗎？

　　生：想！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師：讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧！（播放動(dòng)畫(huà)片）

　　2.生觀看。

　　3.師：小朋友們看得很認(rèn)真，你覺(jué)得故事有趣嗎？看了動(dòng)畫(huà)片，你們知道棉花姑娘怎么了？

　　4.生：生病了。30棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)|一年級(jí)下冊(cè)棉花姑娘教案設(shè)計(jì)

　　5.師：（課件出示生病的棉花圖）讓我們看看生病的棉花姑娘是怎么樣的？

　　6.生：棉花姑娘身上有蚜蟲(chóng)，棉花姑娘很難受，她盼望醫(yī)生給她治病……

　　7.師：你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫(yī)生給她治病的心情嗎？（指名讀，齊讀第一自然段）

　　8.師：我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動(dòng)物醫(yī)生給她治病？趕快自由讀讀課文吧！

　　9.指名回答。（相機(jī)貼動(dòng)物圖片）

　　10.師：這幾位動(dòng)物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲(chóng)？

　�。◣熛鄼C(jī)板書(shū)：燕子―― 空中飛的啄木鳥(niǎo) ――樹(shù)干里的青蛙―― 田里的'七星瓢蟲(chóng)――蚜蟲(chóng)）

　　三、讀中感悟，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　師：到底是誰(shuí)治好棉花姑娘的？（是七星瓢蟲(chóng)。）那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它吧！（課件出示七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)時(shí)的棉花圖）他們都說(shuō)了些什么呀？馬上和你的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。

　�。▽W(xué)生品讀）

　　（指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀出棉花姑娘“驚奇”的語(yǔ)氣）

　　師：開(kāi)心姐姐覺(jué)得如果讀的時(shí)候加上動(dòng)作會(huì)更好！自己試試吧！

　　指名表演讀。師生評(píng)價(jià)，后齊表演讀。

　　過(guò)渡：棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下好了，讓我們一起來(lái)看看健康的棉花姑娘吧！

　�。ㄕn件出示棉花圖）

　　2、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　師：現(xiàn)在的棉花姑娘有什么變化？（碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開(kāi)心）小朋友們就一起開(kāi)心地朗讀第六自然段。

　　師：你還能說(shuō)出“碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）”嗎？先自由地說(shuō)，待會(huì)給我們展示展示。

　　生：碧綠碧綠的（小草）

　　碧綠碧綠的（荷葉）

　　碧綠碧綠的（樹(shù)葉）

　　……

　　生：雪白雪白的（雪）

　　雪白雪白的（牙齒）

　　雪白雪白的（衣服）

　　……

　　師：你們真了不起！你們太棒了！開(kāi)心姐姐夸獎(jiǎng)你們，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）讓我們?cè)俅螒阎_(kāi)心的心情地朗讀第六自然段吧！

　�。▽W(xué)生面帶笑容朗讀）

　　過(guò)渡：還有三位動(dòng)物醫(yī)生等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！你最想認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀？（生自由表達(dá)）那你們就和你的小伙伴一起去認(rèn)識(shí)它吧！記住加上動(dòng)作表演朗讀。

《棉花姑娘》的教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個(gè)漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時(shí)，讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，讀出請(qǐng)求的預(yù)期。

　　3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的捕蟲(chóng)本領(lǐng)；能初步感受每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。

　　4、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲(chóng)的棉花。觀察：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

　　2、出示：棉花（學(xué)習(xí)：棉）

　　3、棉花長(zhǎng)得好不好？看圖，說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)？

　�。�1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。（按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，讀通句子）

　�。�2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？

　�。�3）指名讀句，齊讀

　　4、揭示課題，齊讀

　　二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

　　2、借助拼音，讀通課文

　　3、檢查自學(xué)情況

　�。�1）小老師領(lǐng)讀拼音。

　�。�2）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　�。�3）隨機(jī)指導(dǎo)：

　　1)記字形：許、忙、吐（識(shí)字方法）

　　2）提醒：“啄”中的一點(diǎn)不要漏。

　�。�4）指名分讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

　　1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請(qǐng)了幾位醫(yī)生來(lái)為她看病？

　　2、交流

　　出示：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙——讀好詞語(yǔ)。

　　3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說(shuō)？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進(jìn)行交流。

　　4、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的三句話）

　　是引讀句子：

　　燕子說(shuō)——

　　啄木鳥(niǎo)說(shuō)——

　　青蛙說(shuō)——

　　5、他們幫不了棉花姑娘，心情會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生回答）

　　選一段話讀一讀，你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎？

　　個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)

　　6、最后是誰(shuí)制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。

　　學(xué)生交流。（出示：七星瓢蟲(chóng)）讀好詞語(yǔ)。

　　7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。

　　各種形式指導(dǎo)朗讀。（注意讀好帶點(diǎn)的字）

　　8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。

　　四、

　　1、學(xué)了這課文，你知道了些什么？（自由交流）

　　2、出示：

　　燕子捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉到田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

　　自由讀，指名讀，師生配合讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)

　　1、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大，比燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是？（生交流）2、每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動(dòng)物是自然界不可缺少的'組成部分，是人類的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。

　　3、了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。

　　4、課文。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　教學(xué)反思：

　　在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，也起到了一定的效果，但是對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言拓展訓(xùn)練有所忽視，如果能抓住文本的資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言拓展，對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量，可以使本課教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　另外，課堂教學(xué)中注重了資源的利用，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，但是部分沒(méi)有有效性。

《棉花姑娘》的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集交流中知道更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)以及一些科學(xué)知識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作課件。

　　2、制作文中角色的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　1、大家看，老師手中拿的是什么？（棉花）那你知道棉花可以用來(lái)做什么嗎？（交流）

　　2、棉花的用途這么多，可它來(lái)得卻并不容易，你們看（課件出示棉花生長(zhǎng)的系列圖片：植株→開(kāi)花→結(jié)棉桃→棉桃裂開(kāi)，露出棉花）你瞧，（課件出示）她長(zhǎng)著白白嫩嫩的臉蛋，穿著綠裙子，多像一個(gè)漂亮的小姑娘�。」植坏梦覀兊恼n文中親切地稱她為“棉花姑娘”呢�。ㄕn件出示）請(qǐng)大家抬起手跟我一起邊讀邊寫(xiě)。（板題）誰(shuí)來(lái)叫叫她的名字？提示讀音：“花”在“棉花”這個(gè)詞里讀輕聲；“娘”本來(lái)讀二聲，但在“姑娘”這個(gè)詞里面也讀輕聲。（板書(shū)注音）讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧�。R讀課題）

　　二、復(fù)習(xí)鞏固，整體感知。

　�。ㄕn件出示：蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了蘋(píng)果，蘋(píng)果上是帶有生字的詞語(yǔ)。）

　　1、智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，小朋友，咱們一起來(lái)摘智慧果嘍！誰(shuí)先來(lái)？

　　2、哇！智慧果都摘下來(lái)了。不過(guò)，這些智慧果上的詞語(yǔ)寶寶還給你們出了個(gè)難題，看誰(shuí)能用上這里面的一些詞簡(jiǎn)單地講一講《棉花姑娘》的故事。為了不讓詞語(yǔ)寶寶小瞧咱們，在講之前，自己先大聲的去讀一讀課文，做好準(zhǔn)備吧！

　　3、指名簡(jiǎn)單講故事梗概。

　　三、抓住詞語(yǔ)，體會(huì)角色心情。

　　1、咱班的小朋友就是棒，大家看（課件出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘也在為你們開(kāi)心呢！可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了（課件出示悲傷的棉花圖片），是什么事讓棉花姑娘失去了笑容，變得愁眉苦臉？你是從哪一段讀懂的？

　　2、趕快去讀一讀第一段話，看看棉花姑娘成這樣子都是誰(shuí)惹的禍？（交流）

　　3、你們看，這就是蚜蟲(chóng)�。ㄕn件出示蚜蟲(chóng)圖片配文字）你看，（課件出示病害棉葉圖片）棉花姑娘的葉子都被蚜蟲(chóng)咬出了一個(gè)又一個(gè)的洞洞，再這樣下去，棉花姑娘會(huì)死的??你覺(jué)得這些蚜蟲(chóng)怎么樣？課文中用到了一個(gè)什么詞？

　　4、“可惡”像我們常說(shuō)的“討厭”。什么東西讓你有過(guò)討厭的感覺(jué)？帶著這種感受讀讀這句話。（課件出示：第一句話配圖片）如果你就是這可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在滿身都是蚜蟲(chóng)，他們?cè)谄疵匾�，在吸你的汁液，此時(shí)的你最盼望什么？（課件出示第二句話）讀讀這句話。范讀指導(dǎo)讀出迫切的心情。（課件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)）

　　四、讀好句子，體驗(yàn)角色情感。

　　（一）講讀第二段

　　1、正當(dāng)棉花姑娘盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病的時(shí)候，一抬頭，看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示第一幅圖）假如你們是棉花姑娘，看到燕子來(lái)了，你們的心情會(huì)怎樣？

　　2、我現(xiàn)在就是燕子（貼燕子圖片），（走到一生跟前）咦！棉花姑娘，你好像有話想對(duì)我說(shuō)呀！唉呀！我在天上飛呢。你說(shuō)什么我聽(tīng)不清呀，請(qǐng)你大聲地說(shuō)一遍。（再讀）

　　3、聽(tīng)了棉花姑娘的請(qǐng)求，燕子是怎么說(shuō)的？拿出你們的筆，把燕子的話畫(huà)上橫線，好好地一讀。從燕子的話中你知道了什么？（根據(jù)回答板書(shū)：空中）

　　4、原來(lái)燕子不是不想幫，而是幫不了。你看，棉花姑娘那么著急地請(qǐng)求他，可是他卻幫不了，燕子的心情會(huì)怎樣呢？是呀，幫不了朋友，燕子感到很為難，你能讀好他的話嗎？（課件出示燕子的話）指名讀。

　　5、還不夠?yàn)殡y，（課件點(diǎn)出重點(diǎn)詞）注意這幾個(gè)詞就好了。再來(lái)一次，好吧？（再讀）這下讀好了，全班一起來(lái)。

　　（二）自學(xué)第三、四段

　　1、燕子不好意思地飛走了。棉花姑娘葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，她難受極了，她還請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)治病呢？（師根據(jù)學(xué)生回答貼啄木鳥(niǎo)和青蛙圖片）

　　2、他們有沒(méi)有幫棉花姑娘治病呢？這是為什么呢？請(qǐng)大家小聲地讀課文三、四段，從書(shū)中找答案，像剛才一樣畫(huà)上橫線。

　　3、好不容易等來(lái)了燕子醫(yī)生，可他卻幫不了我，而我身上的蚜蟲(chóng)也越來(lái)越多了。怎么辦呢？哦，那邊，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了。也許他有辦法治我的病，我去問(wèn)問(wèn)他吧！（師對(duì)一學(xué)生：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！）

　　4、（生回答：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）

　　5、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊，我的身子越來(lái)越疼了，可惡的蚜蟲(chóng)還在拼命地吸我的營(yíng)養(yǎng)，我感覺(jué)我快要死了??突然，青蛙醫(yī)生跳來(lái)了，哦，也許他是我最后的希望，我高興極了，連忙迎上去，（對(duì)一學(xué)生：青蛙醫(yī)生，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧�。�

　　6、（生回答：對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧�。�

　　7、哦，我明白了。啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，（板書(shū)：樹(shù)干）青蛙捉田里的害蟲(chóng)，（板書(shū)：田里）和燕子一樣，它們不是不想幫，而是幫不了，真是“心有余而力不足”啊！

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，課文表演

　　1、你們知道嗎？老師今天把這三位名醫(yī)都請(qǐng)來(lái)了，你們知道他們?cè)谀睦飭�？其�?shí)他們就在你們中間�。ㄗ兡g(shù)似地從身后拿出頭飾）：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)燕子、啄木鳥(niǎo)，青蛙、、、、、、（角色一一分配完）別急，還有一個(gè)角色，由我和剩下的同學(xué)來(lái)當(dāng)棉花姑娘。

　　2、師戴上棉花姑娘的頭飾，動(dòng)情描述：來(lái)，棉花姑娘們，聽(tīng)我指揮。（課件：棉花地配優(yōu)美音樂(lè)）在一片碧綠碧綠的棉花地里，開(kāi)滿了雪白雪白的棉花，風(fēng)兒吹過(guò)，棉花姑娘隨著風(fēng)兒翩翩起舞。多么快樂(lè)的生活呀！(課件：病蟲(chóng)害棉花配悲傷音樂(lè))突然有一天，災(zāi)難降臨，一群可惡的蚜蟲(chóng)爬到我們身上，咬我們的葉子，吸我們的汁液??（師詢問(wèn)一學(xué)生：你感覺(jué)怎么樣？）

　　3、我們多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我們治病�。〉劝。∨伟�??終于，燕子醫(yī)生飛來(lái)了，我們欣喜的說(shuō)：燕子醫(yī)生??

　　4、燕子飛走了，我們的病情又加重了，我們又盼啊，盼啊！終于盼來(lái)了啄木鳥(niǎo)，我們又急切地說(shuō)：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生??

　　5、啄木鳥(niǎo)無(wú)能為力，我們已經(jīng)病得奄奄一息了。這時(shí)候，莊稼的好衛(wèi)士青蛙跳來(lái)了。我們又看到了生的希望，高興地說(shuō)：青蛙醫(yī)生??

　　6、小結(jié)：燕子飛走了，啄木鳥(niǎo)也飛走了，連大名鼎鼎的捉蟲(chóng)高手──青蛙也跳走了。難道真的就沒(méi)有人救得了我們嗎？（課件音樂(lè)停止）

　　（四）講讀第五段

　　1、（師根據(jù)學(xué)生的回答貼七星瓢蟲(chóng)圖片。）你們可真厲害，你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)

　　它呢？

　　2、棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)大家讀讀書(shū)上第五段，看哪一句話可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)它們呢？（指導(dǎo)讀出驚奇的`語(yǔ)氣）

　　3、（課件出示七星瓢蟲(chóng)的圖片配自我介紹）請(qǐng)學(xué)生讀七星瓢蟲(chóng)的自我介紹。

　　4、實(shí)際上七星瓢蟲(chóng)沒(méi)有屏幕上這么大，它只有綠豆那么大。但是它本領(lǐng)可大呢，是捕食蚜蟲(chóng)的高手。（板書(shū)：蚜蟲(chóng)），（課件出示）師補(bǔ)充介紹：多了不起七星瓢蟲(chóng)呀。來(lái)我們一起都來(lái)當(dāng)當(dāng)這了不起的七星瓢蟲(chóng)，一起自豪地讀讀這句話。(課件出示七星瓢蟲(chóng)的話)

　　（五）講讀第六段

　　1、有了七星瓢蟲(chóng)的幫忙，棉花姑娘的病終于好了，現(xiàn)在的她可真美呀！（課件出示棉花笑臉圖配最后一段話）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　2、（課件出示詞組對(duì)比：碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花）自己讀讀這兩組詞，讀完后有什么感覺(jué)？

　　3、你還看見(jiàn)過(guò) “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎？說(shuō)一說(shuō)。（課件出示補(bǔ)充練習(xí)）

　　4、是呀，碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，讓棉花姑娘顯得更美了�？矗瑫�(shū)上最后一幅圖中，她正對(duì)著我們笑呢。讓我們一起讀讀最后一段話，感受那份發(fā)自內(nèi)心的開(kāi)心吧！（課件出示棉花笑臉圖配最后一段話）

　　五、拓展延伸。

　　1、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)各有各的本領(lǐng)，它們都是對(duì)人類有好處的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。同學(xué)們還知道別的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)嗎？它們又有什么本領(lǐng)？（交流）（課件出示益蟲(chóng)益鳥(niǎo)圖片配文字說(shuō)明）它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤帽Ｗo(hù)它們。（課件出示：愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，保護(hù)我們的環(huán)境）

　　2、模仿《棉花姑娘》編故事：老樹(shù)生病了，樹(shù)干里有許多小蟲(chóng)子，他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給他治病呀！??

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：棉花姑娘

　　燕子（圖片）空中

　　啄木鳥(niǎo) （圖片）樹(shù)干

　　青蛙（圖片）田里

　　七星瓢蟲(chóng)（圖片）蚜蟲(chóng)

《棉花姑娘》的教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　　2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

　　3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片，頭飾。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書(shū)課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！

　　棉花本來(lái)是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

　　①學(xué)生自讀課文。

　　a．該通全文。

　　b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治病？最后是誰(shuí)治好了它的病？

　　三、引導(dǎo)理解

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

　　b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

　　c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫(xiě)出了她的心情’！

　　d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

　　a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

　　b．他們之間說(shuō)了什么呢？用“－”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話，用“一”畫(huà)出燕子說(shuō)的話。

　　c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

　　3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

　　a．第3~5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、L4瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些

　　什么話呢？選擇自己喜歡的`學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

　　b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“—一”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。

　　b．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

　　c．拓展練習(xí)：

　　碧綠碧綠的

　　雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________

　　四、有感情地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　1、自讀課文。

　　2、分角色表演。

　　先分小組表演．然后推薦到全班表演。

　　二、識(shí)記生字

　　1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

　　3、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　①出示要寫(xiě)的市。

　　提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

　　“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

　　觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。

　　學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

《棉花姑娘》的教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；能正確描寫(xiě)“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

　　2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體、ppt

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭示課題

　　1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。

　　2、教學(xué)“棉”

　�。�1）讀準(zhǔn)字音

　　（2）你用什么好方法記住這個(gè)字？

　　（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來(lái)做毛巾，所以右下是個(gè)巾字）

　　3、出示答案，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲(chóng)。

　　4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲(chóng)的故事。出示課題。

　　5、學(xué)生齊讀課題

　　（板書(shū)課題）

　　6、師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲(chóng)的'侵害，也會(huì)生病。

　　二、課件出示童話故事，整體感知

　　三、初讀課文

　　學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　四、感悟課文，理解課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

　�。�1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　�。�2）是呀，上面有許多蚜蟲(chóng)，什么是蚜蟲(chóng)呢？介紹蚜蟲(chóng)。出示ppt.

　　（3）教學(xué)生字“許、惡、盼”

　�。�4）蚜蟲(chóng)很小，渾身長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病�。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）

　　師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望）

　　師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

　�。�5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。

　　（6）齊讀第一節(jié)

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6、7節(jié)

　　1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了��？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。

　　2、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

　　3、教學(xué)生字“忽”

　　4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎？

　　（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。）

　　5、介紹瓢蟲(chóng)家族。

　　6、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。

　　7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？

　　8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

　　9、教學(xué)生字：“碧”

　　10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2……5節(jié)

　　過(guò)渡：在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

　　1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。

　　（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　自學(xué)提示：A 分角色朗讀對(duì)話

　　B 反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣

　　C 小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

　�。�3）匯報(bào)。

　　A、教學(xué)生字

　　B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。

　　師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話？

　　學(xué)生讀并評(píng)價(jià)

　　師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。

　　（5）學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。

　　2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

　�。ㄐ�(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）

　　4 師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

　　5 讀有關(guān)句子

　　四、復(fù)習(xí)生字

　　五、師小結(jié)：

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥€有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料，誰(shuí)來(lái)交流一下？

　　學(xué)生交流自己收集到的資料。

　　六：總結(jié)：

　　每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢煤脨?ài)護(hù)它們呀！

　　七、板書(shū)

　　51、棉花姑娘

　　燕子空中飛

　　啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)干里害蟲(chóng)

　　青蛙稻田里

　　七星瓢蟲(chóng)葉子上

　　教學(xué)反思：

　　本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

《棉花姑娘》的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)理念：

　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

　　2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3．了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（點(diǎn)擊課件出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

　　師：棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。指著：花、娘，花是一聲，娘是二聲，在這兒都讀輕聲。師范讀，學(xué)生齊讀。

　　師：姑、娘，這兩個(gè)字間藏著一個(gè)小秘密，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生：都是女字旁。

　　2、（出示課件生字）讀得不錯(cuò)，課文中的生字是不是也讀得這么好呢？

　　（1）齊讀正音，娘是輕聲，治整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�2）誰(shuí)說(shuō)一下你用什么方法記得這些字？你認(rèn)為哪個(gè)字比較難記？

　�。�3）去掉音節(jié)你是不是也讀得這么流利呢？

　　去音讀，開(kāi)火車檢查

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1、師：（點(diǎn)擊課件）在一片棉花地里，棉花姑娘長(zhǎng)得可水靈了！綠油油的葉子中間長(zhǎng)出了許多漂亮的花朵。不久，這些花朵都結(jié)果了。這些就叫棉桃，它們會(huì)越長(zhǎng)越大，最后還會(huì)吐出雪白雪白的棉花呢�。ㄒ来吸c(diǎn)擊課件）可正當(dāng)這時(shí)候，棉花姑娘卻生病了。棉花姑娘生什么病了，有沒(méi)有治好呢？是誰(shuí)治好的？請(qǐng)同學(xué)們坐好了聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。（范讀課文）http://v.ku6.com/show/oaeIMidB0d8yxCUg.html

　　2、同學(xué)們想不想讀呢？趕快打開(kāi)課本自讀課文，難讀的或特別喜歡的地方多讀幾遍。

　　3、誰(shuí)想展示？請(qǐng)生輪流讀課文，正音并作有目的地點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的'理解。

　　三、朗讀理解課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　師：棉花姑娘生了什么病呀？學(xué)生說(shuō)。（出示課件）觀察棉花姑娘的表情。生：難過(guò)、傷心。（出示課件）蚜蟲(chóng)，讓我們看清這壞蛋的真面目。瞧，這些吃得胖胖的就是可惡的──介紹，該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？指導(dǎo)朗讀第一句。

　　師：棉花姑娘會(huì)怎么想呢？指導(dǎo)朗讀第二句。

　　2、學(xué)習(xí)２～４小節(jié)。

　　師：著急的棉花姑娘請(qǐng)了好幾位醫(yī)生幫忙呢！都有誰(shuí)？生說(shuō)。（點(diǎn)擊課件，依次出示燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）

　　師：首先誰(shuí)來(lái)了，（點(diǎn)擊課件）燕子飛來(lái)了。蚜蟲(chóng)還在咬著你呢，棉花姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀。找生讀。那燕子是怎么回答的呢？（點(diǎn)擊課件，出示棉花姑娘、燕子的對(duì)話）指導(dǎo)朗讀。

　　師：看來(lái)燕子幫不了她，棉花姑娘又請(qǐng)誰(shuí)了？啄木鳥(niǎo)，（點(diǎn)擊課件出示啄木鳥(niǎo)及對(duì)話內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀。

　　師：看來(lái)啄木鳥(niǎo)也幫不了她，棉花姑娘又請(qǐng)誰(shuí)了？青蛙，（點(diǎn)擊課件出示青蛙及其對(duì)話內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀。

　　師：燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么眼睜睜地看著棉花姑娘生病，不幫忙��？

　　說(shuō)得真好，在小組內(nèi)分角色朗讀一下他們的對(duì)話。

　　找生展示。分角色朗讀第2—4自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第５節(jié)。

　　師：看來(lái)，這些醫(yī)生都幫不上忙，真正能幫棉花姑娘的能手在后面呢，他們就是──忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了，你們知道是誰(shuí)嗎？棉花姑娘知道嗎？誰(shuí)幫她問(wèn)問(wèn)？（點(diǎn)擊課件）看棉花姑娘的表情，生：驚奇。指導(dǎo)朗讀。

　　師：（點(diǎn)擊課件出示七星瓢蟲(chóng)）介紹

　　師：你們是認(rèn)識(shí)了七星瓢蟲(chóng)，棉花姑娘可不認(rèn)識(shí)。那位小蟲(chóng)愿意介紹一下自己。（點(diǎn)擊課件）我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？生：自豪，高興。指導(dǎo)朗讀。

《棉花姑娘》的教案7

　　一、教材背景分析：

　　(1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析

　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

　　(2)學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)想象，善于異想天開(kāi)。《棉花姑娘》一課中，老師利用換位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲(chóng)，你最想怎么樣?”“啄木鳥(niǎo)也沒(méi)有辦法幫棉花姑娘，她心里會(huì)怎么想?”通過(guò)多次的聯(lián)想，豐富文本，發(fā)展文本，讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本，走進(jìn)了文本，與文本中的人物進(jìn)行了無(wú)障礙的交流和溝通，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　2、過(guò)程和方法：在各種方式的`朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　三、教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念。并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的觀念。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　課前準(zhǔn)多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字，一字開(kāi)花組詞。

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

　　(二)讀感悟，理解課文。

　　1、體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

　　(1)出示課件，仔細(xì)看圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料，了解蚜蟲(chóng)(生自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

　　(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎么想?反復(fù)讀讀。

　　(3)教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。

　　(抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺(jué)中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對(duì)蚜蟲(chóng)的厭惡，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。)

　　2、學(xué)習(xí)2-4自然段。

　　(1)質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：

　　可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請(qǐng)求過(guò)誰(shuí)為自己治病，(生回答，老師貼小動(dòng)物)它們?cè)趺凑f(shuō)的?自由讀2-4自然段，讀完畫(huà)出小動(dòng)物說(shuō)的話字讓你。

　　(2)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)求小動(dòng)物的?示句子，齊讀。從“請(qǐng)”看出了什么?(有禮貌的請(qǐng)求)指名讀，男女賽讀。

　　(3)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙是怎么說(shuō)的?

　　(4)出示字條，生讀一讀。誰(shuí)愿意把他們貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊?

　　(5)四人小組討論：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

　　你能用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(6)小結(jié)：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他們都因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒\(chéng)懇的道歉了呢。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話。

　　(7)師生分角色朗讀2—4自然段

　　3、緊扣上文，學(xué)習(xí)5-6自然段。

　　(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰(shuí)幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

　　(2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎?

　　(展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))

　　(3)出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。

　　(演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

　　(4)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇)，你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

　　(5)出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)?

　　(在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

　　(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。

　　你還能用他們形容什么?

　　(6)棉花姑娘此時(shí)的心情怎樣?棉花姑娘想對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)什么呢?

　　4、師生合作表演童話故事。

　　學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))

　　(這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識(shí)。)

　　(三)、歸納總結(jié)。

　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。

　　(四)拓展延伸。

　　同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。

　　(“以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。)

《棉花姑娘》的教案8

　　一、說(shuō)明版本：

　　《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。

　　二、教材分析：

　　教材內(nèi)容：

　　《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。

　　教學(xué)要求：

　　通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

　　（2）分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　�。�3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：

　　課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。

　　2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1、出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。

　　（南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。）

　　2、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）

　�。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅宋蹋p聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。）

　　(二)課件出示童話故事，整體感知。

　　（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ㄈ┏踝x課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。

　　2．聽(tīng)錄音讀全文。

　　3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。

　　（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）

　　（四）讀感悟，理解課文。

　　1．體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

　　（1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）

　　（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。

　　（3）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由讀，指名讀。

　　(抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得)

　　2、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。

　�。�1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了�。磕亩胃嬖V我們的？自由讀一讀。

　�。�2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？

　�。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）

　　（3）出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。

　　（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）

　　（4）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的`？（驚奇），你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？

　　（5）出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)？

　�。ㄔ谔囟ㄇ榫袄镔澮毁潱坏茏寣W(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）

　�。�6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

　　（7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：

　　在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？

　　3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。

　�。ǎ保┬〗M合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　自學(xué)提示：A分角色朗讀對(duì)話。

　　B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？

　　C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）

　�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）

　　( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

　　a。比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　b。匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。

　　(確立探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)

　　4、師生合作表演童話故事。

　　教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）

　　五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。

　�。ɡ斫庹n文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）

　　六、歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。

　　（“以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程當(dāng)中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　棉花姑娘

　　空中飛

　　樹(shù)干里

　　捉害蟲(chóng)

　　田里

　　葉子上

《棉花姑娘》的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　2.過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)理念

　　1.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

　　2.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)

　　指著：姑、娘，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字里藏著一個(gè)秘密?(都是女字旁)

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的'棉花)，你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?

　　2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)

　　3、交流。(指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?

　　隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)

　　三、讀通課文，識(shí)記生字

　　1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧!

　　2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?

　　(1) 第一自然段：生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

　　第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字?

　　第二句：誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓：盼望/(停頓)

　　讀詞卡：盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)

　　治病(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)

　　齊讀第一自然段。

　　(2)還有難讀的句子嗎?

　　“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。”(指名讀，齊讀。)

　　3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎?

　　“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

　　“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!”

　　4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好!

　　5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6，按照自然段)

　　6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好!

　　四、鞏固生字

　　1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

　　2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……

　　詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

　　3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀?

　　句子：(1)盼盼到家，安居樂(lè)業(yè)。

　　(2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。

　　(3)啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。

　　(4)我終于把姑媽盼來(lái)了。

　　五、寫(xiě)字：只、星。

　　1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：只、星

　　2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

　　3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、誰(shuí)是小小書(shū)法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。

　　六、結(jié)束語(yǔ)。

《棉花姑娘》的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)多種方法識(shí)字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字、詞語(yǔ)卡片

　　2、多媒體課件

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語(yǔ)引出課題。（板書(shū)：棉花）

　　2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書(shū)課題），齊讀。

　　3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）

　　二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況

　　（1）同桌互認(rèn)生字

　�。�2）學(xué)生教讀生字

　　（3）開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)

　　3、識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）

　　4、給這些生字找詞語(yǔ)朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）

　　5、你會(huì)讀嗎？老師抽讀

　　6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？

　　7、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。

　　三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟

　　導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)。”

　�。�1）提問(wèn)：棉花姑娘得了什么病？你從哪里知道的？

　�。�2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片，學(xué)生談感受。

　�。�3）指導(dǎo)讀好這句話。

　　2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！”

　�。�1）提問(wèn)：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來(lái)大聲讀一讀。

　�。�2）指導(dǎo)讀好這句話。

　�。�3）理解、識(shí)記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話。

　�。�4）齊讀這句話。

　�。ǘ┝私獾诙了淖匀欢�

　　1、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（）、（）和（）幫忙捉蟲(chóng)治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。

　　2、自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空

　　3、治好棉花姑娘的'病的是誰(shuí)呢？引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片，說(shuō)一說(shuō)：七星瓢蟲(chóng)長(zhǎng)得什么樣子？

　　4、感情朗讀課文最后一自然段

　　四、角色表演升華感悟

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉＿＿＿，啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉＿＿＿，青蛙只會(huì)捉＿＿＿。

　　2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。

　　3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。

　　4、全班同學(xué)分角色讀課文。

　　五、拓展延伸增加積累

　　1、提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？

　　2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　燕子空中飛的害蟲(chóng)

　　30棉花姑娘青蛙田里的害蟲(chóng) 保護(hù)益鳥(niǎo)益蟲(chóng)

　　啄木鳥(niǎo) 樹(shù)洞里的害蟲(chóng)

　　瓢蟲(chóng) 棉花葉子上的蚜蟲(chóng)

《棉花姑娘》的教案11

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)知“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　　2、有感情得朗讀課文，分角色扮演。

　　3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同身手，認(rèn)知一些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書(shū)課題）對(duì)，它就是俺們課文中的主人翁！

　　棉花原本是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，同學(xué)整體感知。

　　①同學(xué)自讀課文。

　　a．該通全文。

　　b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治�。孔詈笫钦l(shuí)治好了它的��？

　　三、引導(dǎo)理解

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

　　b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

　　c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫(xiě)出了她的心情’！

　　d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

　　a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

　　b．他們之間說(shuō)了什么呢？用“－”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話，用“一”畫(huà)出燕子說(shuō)的話。

　　c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

　　3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

　　a．第3~5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、L4瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢？選擇自身喜歡的'學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

　　b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“—一”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。

　　b．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

　　c．拓展練習(xí)：

　　碧綠碧綠的

　　雪白雪白的________________________________________________

　　四、有感情地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　1、自讀課文。

　　2、分角色扮演。

　　先分小組扮演．然后推薦到全班扮演。

　　二、識(shí)記生字

　　1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

　　3、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�、俪鍪疽獙�(xiě)的市。

　　提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

　　“幫”字左上局部的豎撇要出頭。

　　觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各局部的大小寬窄。

　　同學(xué)臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

《棉花姑娘》的教案12

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘桃子）

　　小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹(shù)）

　　小朋友們，你們看這棵高大的桃樹(shù)，桃樹(shù)上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來(lái)呢？可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，如果回答對(duì)了,這個(gè)桃子就屬于你，能做到嗎？

　　過(guò)渡：這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)。

　　二、讀課文

　　1、通讀課文

　　以開(kāi)火車的'形式，讀一讀。

　　師：?jiǎn)鑶鑶琛?/p>

　　生：哐哧，哐哧……

　　師生：火車開(kāi)動(dòng)了，一開(kāi)開(kāi)到你這里，

　　讀后：大家評(píng)議，這一列火車讀得怎么樣？

　　2、競(jìng)賽朗讀

　　師：小朋友們，你們想不想小組競(jìng)賽朗讀，那么競(jìng)賽的要求是以小組為單位，由小組長(zhǎng)分配角色，然后小組之間競(jìng)賽，好嗎？

　　讀后：

　　（1）大家評(píng)議

　�。�2）教師綜合評(píng)議

　　過(guò)渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的動(dòng)作，把它表演出來(lái)好嗎？

　　三、演一演

　　1、由小組長(zhǎng)分配角色，并評(píng)議組員；

　　2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾，做動(dòng)作，模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字，并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫(xiě)好。然后，教師范寫(xiě)，生書(shū)空，最后寫(xiě)在田字格中。

　　2、“請(qǐng)”字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬；“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫(xiě)這兩個(gè)字，教師巡視并給出評(píng)價(jià)。

　　五、學(xué)生匯報(bào)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

《棉花姑娘》的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“病字頭(疒)”。

　　2、理解“可惡、盼望”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

　　過(guò)程與方法

　　1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、準(zhǔn)確、流利朗讀課文。

　　3、能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握文中要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的生字的字音、字形。

　　2、理解“盼望”“驚奇”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、結(jié)合課文圖片，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)童話故事告訴我們的科學(xué)知識(shí)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、出示謎語(yǔ)：“小樹(shù)長(zhǎng)桃多又大，桃兒裂了開(kāi)白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗�！�

　　揭示答案：棉花

　　2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家都猜出謎底了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是棉花。我們都知道棉花長(zhǎng)得白白胖胖的，十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布，做成棉衣、棉被供人們使用，棉花有這么多好處，自然受到大家的喜愛(ài)。但是，今天的棉花姑娘卻生病了，那么，她到底怎么了呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文--《棉花姑娘》，去一探究竟吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

　　2、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫(xiě)，端正坐姿。

　　(1)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) ：

　　“病”的“疒”的撇稍長(zhǎng)，“丙”的橫稍短。

　　“醫(yī)” 的字形稍扁，“矢”不宜過(guò)大，捺變點(diǎn)。

　　“星”的“日”稍扁，“生”注意三橫的長(zhǎng)短變化。

　　“奇”的上部窄小，捺變點(diǎn)，下部寬大，尤其要突出長(zhǎng)橫。

　　易錯(cuò)提示：

　　“別”的.左部上窄下寬，右部豎短，豎鉤長(zhǎng)直。

　　“干”的第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎在豎中線上。

　　“七”的橫從左側(cè)中線下起筆，向斜上方運(yùn)筆。

　　(2)區(qū)分多音字和形近字。

　　多音字示例：

　　惡

　　è：兇惡兇神惡煞

　　ě：惡心

　　wù：可惡深思痛絕

　　干

　　ɡān：干凈外強(qiáng)中干

　　ɡàn樹(shù)干埋頭苦干

　　形近字示例：

　　病 bìnɡ 病人

　　疼 ténɡ 疼痛

　　干 ɡàn 樹(shù)干

　　千 qiān 千萬(wàn)

　　(3)歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　疒--疼(疼痛)--療(治療)--病(生病)

　　大--夸 (夸獎(jiǎng))--奮(興奮)--奇(奇怪)

　　三、通讀課文，整體感知

　　初讀課文，標(biāo)出自然段并思考下面的問(wèn)題：

　　(1)全文共有多少個(gè)自然段？

　　(2)全文可以分為幾個(gè)部分？說(shuō)說(shuō)每部分都講了什么內(nèi)容。

　　(3)課文講了一件什么事情？

　　明確：這篇課文一共有6個(gè)自然段。

　　可以劃分為三個(gè)部分：

　　第一部分(1)：寫(xiě)棉花姑娘生病了，她盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。

　　第二部分(2～5)：寫(xiě)棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為她捉害蟲(chóng)，但他們都幫不上忙，最后一群七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫她治好了病。

　　第三部分(6)：寫(xiě)棉花姑娘的病好了，她開(kāi)心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　棉花不僅漂亮，還有這么多用處�？墒敲利惖拿藁ü媚锷×耍@可怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫她嗎？我們下節(jié)課一起來(lái)尋找答案吧。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

《棉花姑娘》的教案14

　　【教材分析】

　　這是一篇生動(dòng)形象的童話故事，采用擬人手法，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文內(nèi)容淺顯，各段句式相似，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，以對(duì)話為主，生動(dòng)有趣，很適合學(xué)生自讀自悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等６個(gè)字。

　�。病⒎纸巧首x課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　�。�、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字寫(xiě)字，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)

　　【教學(xué)建議】

　　本課教學(xué)分為二個(gè)板塊：

　　一、認(rèn)字、寫(xiě)字

　�。�、本課要求認(rèn)識(shí)的生字較少，教師完全可以放開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)。

　�。�、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對(duì)這一課生字印象，如音難、形難的，交流巧妙的認(rèn)字方法，然后全班賽讀。

　�。�、本課要求寫(xiě)的字有6個(gè)，其中4個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字，找一找特點(diǎn)“星、只”上小下大，“需、�！鄙洗笙滦�，“請(qǐng)”左窄右寬，“就”左右大致相等。其次，注意“雪”中“”的書(shū)寫(xiě)變化。

　　二、朗讀感悟

　　學(xué)生喜歡讀童話故事，喜歡故事中的小動(dòng)物，往往能與這些小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴，與他們同喜同憂，讀好課文是件易事。

　�。�、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

　�、� “你最喜歡課文中的誰(shuí)？為什么”帶著這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由地讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)局限于課文中的答案，只要學(xué)生的想象合理，符合邏輯，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)。

　�、� 找到喜歡的角色，劃出他們的.對(duì)話，轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀——讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，融入童話世界，化“物”為我，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生朗讀這些對(duì)話時(shí)，教師要利用充滿童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如：你真一只有禮貌的燕子；青蛙，你會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，真了不起……除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一做頭飾，在課堂上戴起來(lái)讀課文。

　�、� 討論什么是益蟲(chóng)、什么是益鳥(niǎo)，以及他們是什么樣的，是怎樣捉蟲(chóng)的。討論時(shí)，教師可適時(shí)地問(wèn)：你是怎么知道的？

　�。�、共同表演，走進(jìn)童話世界。

　�、� 你想表演誰(shuí)，怎樣表演，交流交流，演一演。

　�、� 選拔小組在全班面前表演，并適度地評(píng)一評(píng)。

　�。�、復(fù)述或創(chuàng)編故事。

　　本課情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言表達(dá)以對(duì)話為主，很適合學(xué)生復(fù)述，如果知道了更多的益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)，有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事。

　　【教學(xué)理念】

　　１、重視閱讀感受和體驗(yàn)�！墩n標(biāo)》積極倡導(dǎo)人文性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課不能過(guò)分地進(jìn)行理性分析，必須重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和學(xué)生的情感投入，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)的理解，本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

　�。�、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，而在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過(guò)程�！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)生的讀書(shū)交流活動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書(shū)活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。

　�。�、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)�！墩n標(biāo)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生帶著資料走進(jìn)教室，帶著問(wèn)題走出教室，去收集整理資料，去大自然中觀察、討論。