《棉花姑娘》的教案

時(shí)間：2023-09-25 07:04:59 教案我要投稿

[熱門]《棉花姑娘》的教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《棉花姑娘》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[熱門]《棉花姑娘》的教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)語文第二學(xué)期第二冊第八單元課文教學(xué)——《棉花姑娘》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解一些對人類有用的鳥類和益蟲，樹立保護(hù)益鳥、益蟲的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，并能在田字格中正確書寫。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解一些對人類有用的鳥類和益蟲，樹立保護(hù)益鳥、益蟲的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)

　　2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)課時(shí)安排：

　　2課時(shí) 教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

　　1、同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮��！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)

　　2、識(shí)記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1、同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)

　　2、是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

　　3、交流：你知道了什么？

　　隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

　　(1)學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

　　4、自由讀課文。

　　三、讀通課文，識(shí)記生字

　　1、要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)

　　2、剛才你們在讀的時(shí)候有沒有碰到什么困難？(

　　1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

　　第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識(shí)記“治”。齊讀第1自然段。

　　(2)還有難讀的句子嗎？

　　“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲�！�(指名讀，齊讀)

　　3、課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？

　　出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”

　　(2)“對不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)

　　4、你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！

　　5、指名按照自然段讀課文。

　　四、多種方法，鞏固生字

　　1、識(shí)記“燕”和“瓢”。

　　(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？

　　(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

　　2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

　　詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

　　五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字

　　1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

　　2、請同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。

　　3、下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

　　4、師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

　　5、請同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　6、展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！

　　1、棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰能把生字認(rèn)出來，我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。(出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。)

　　2、指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。

　　3、指名讀全文，要求讀得正確、流利。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法，可以使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開始，我安排認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對生字的掌握，通過獎(jiǎng)勵(lì)棉花寶寶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心��！

　　2、可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？

　　3、你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

　　4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第

　　1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

　　三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。

　　出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘��！

　　同學(xué)們，你們平時(shí)也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病��！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？

　　1、指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

　　2、在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎？

　　3、你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？

　　(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

　　這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病��！還真來了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？

　　1、哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第

　　2～4自然段，指名回答。語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”？(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請、、來給她治病”的句式練習(xí)說話。)

　　2、通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。

　　3、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

　　4、小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。

　　5、教師情景導(dǎo)讀。

　　導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過：好不容易等來了一個(gè)醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦��？我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了……

　　6、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。

　　7、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、課堂總結(jié)，合作表演

　　1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　2、小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們！

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把不同動(dòng)物捉害蟲的特點(diǎn)告訴父母。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　19、棉花姑娘

　　燕子會(huì)捉空中害蟲啄木鳥會(huì)捉樹上害蟲青蛙會(huì)捉水里害蟲七星瓢蟲會(huì)捉蚜蟲

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