【必備】長(zhǎng)歌行教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的長(zhǎng)歌行教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
長(zhǎng)歌行教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、借助注釋,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、朗讀詩(shī)歌,讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們學(xué)習(xí)漢代樂(lè)府民歌—《長(zhǎng)歌行》(板書課題),“行”是古代詩(shī)歌的一種形式,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首漢代民歌。
二、朗讀古詩(shī)。
1、借助注音,朗讀詩(shī)歌。
2、集體讀,小組讀,個(gè)別讀。
教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩(shī)句的停頓和、重音和節(jié)奏。
三、小組討論、嘗試?yán)斫狻?/strong>
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。
2、大家把自己解釋的詩(shī)句意思拿出來(lái)在小組里交流,然后小組里互相評(píng)價(jià)。
3、從中選出較好的在班上交流。
四、班上交流,師生評(píng)價(jià)。
1、由小組推薦較好的`同學(xué)在班上交流,每一詩(shī)句二至三位同學(xué)發(fā)言。
2、發(fā)言后同學(xué)互相評(píng)價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn)。
3、教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),要切中要點(diǎn)。
五、師出示整理后詩(shī)句的解釋。(略)
六、體會(huì)詩(shī)人的思想感情,歸納.總結(jié)。
1、這首詩(shī)最重要的是哪一句詩(shī)句?
。ㄉ荷賶巡慌,老大徒傷悲。)
2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(1)先指名幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
。2)師歸納.總結(jié):
這首詩(shī)通過(guò)露珠易逝,花草枯萎和百川歸海,說(shuō)明了美好時(shí)光一去不復(fù)返,告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光,及早努力,不要等到老了再悲傷嘆息!
七、布置作業(yè):
1、背誦這首詩(shī)。
2、預(yù)習(xí)后兩首古詩(shī)。
長(zhǎng)歌行教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。
情意目標(biāo):體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo):體會(huì)詩(shī)句的感情,有感情地讀詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:一、引入師:這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。(板書古詩(shī)兩字)同學(xué)們,看到古詩(shī)一詞,你想到了什么?
生:可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī),就讓其背誦;或想起學(xué)詩(shī)的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書;或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī),板書課題——長(zhǎng)歌行。
師:是呀,古詩(shī)語(yǔ)言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒(méi)有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了,還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎?說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法,師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn))二、學(xué)習(xí)師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
生:讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生)師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,評(píng)價(jià)他們讀得怎樣?(指名幾個(gè)學(xué)生讀,大家評(píng)價(jià))師:詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫,不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通)師:能把詩(shī)句讀通了,達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好,還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋,或查字典,弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白?
生:說(shuō)不懂的字句。師:請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。
師:這首詩(shī)寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情?從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的?請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。
生:討論交流。師:同學(xué)們體會(huì)得真好,詩(shī)人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎?(指名有感情讀詩(shī))(悟情)同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎?對(duì),這是漢代的樂(lè)府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎?配樂(lè)唱。
三、總結(jié)師:今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),你知道了什么?生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸)師:同學(xué)們的收獲不少,今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),明白了道理,你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)?為什么?師總結(jié):是呀,燕子去了,會(huì)有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺(jué)池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲!毕M覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋,莫等閑,白了少年頭呀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,背誦詩(shī)歌。
2、反復(fù)品讀古詩(shī),品析詩(shī)歌借物喻人的藝術(shù)手法,理解全詩(shī)主旨。
3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。
【相關(guān)鏈接】
“樂(lè)府” 作為古代掌管音樂(lè)的官署,秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”,漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大,其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)兼采民間歌謠和樂(lè)曲。魏晉以后將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂(lè)府詩(shī)。
行,古詩(shī)的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒(méi)有嚴(yán)格要求,也不講究平仄,字?jǐn)?shù)五七
言為主,可參差不齊,可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。
【寫作背景】
東漢后期,人們開始重新審視人的本來(lái)價(jià)值。許多人生問(wèn)題,成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí),人們也再度感慨人生短促。在對(duì)待人生的這一問(wèn)題上,有兩種截然相反的態(tài)度,一種是以《西門行》為代表的及時(shí)行樂(lè)的消極態(tài)度;一種是以《長(zhǎng)歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。
【自主探究】
一、了解感知
1、大聲朗讀兩遍詩(shī)歌,注意字音和節(jié)奏。
2、聽讀錄音,聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏,并把節(jié)奏劃在書上。
3、默讀詩(shī)歌,結(jié)合注釋和背景資料,用自己的.語(yǔ)言描述詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵,朝露待日晞。 葵: 晞:
翻譯:
陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。 布德澤:
翻譯:
?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。 秋節(jié): 焜黃:
翻譯:
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。
翻譯:
少壯不努力,老大徒傷悲。 徒傷悲:
翻譯:
二、深入學(xué)習(xí)
1、詩(shī)中前四句借物喻人,描繪了一幅什么圖景,表達(dá)了怎樣的情感?
2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面,由此你聯(lián)想到了什么?
3、如何理解“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”一句,作者用流水比喻什么?
4、“少壯不努力,老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩(shī)中得到了哪些收獲?
三、遷移運(yùn)用
請(qǐng)?jiān)賹懗鲆痪鋭衩闳藗冋湎r(shí)光的名句。:
【相關(guān)知識(shí)】
對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多!懿 《短歌行》面對(duì)美酒應(yīng)該高歌,人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了,逝去的年華苦于太多。
子在川上曰:逝者如斯夫!不舍晝夜。——《論語(yǔ)》
孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說(shuō):時(shí)間就像這奔流的河水一樣,不論白天黑夜不停地流逝。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。
情意目標(biāo):體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo):體會(huì)詩(shī)句的感情,有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、引入 師:這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。(板書古詩(shī)兩字)同學(xué)們,看到古詩(shī)一詞,你想到了什么? 生:可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī),就讓其背誦;或想起學(xué)詩(shī)的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書;或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī),板書課題——長(zhǎng)歌行。 師:是呀,古詩(shī)語(yǔ)言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒(méi)有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了,還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎?說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法,師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn))
二、學(xué)習(xí) 師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。 生:讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生) 師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,評(píng)價(jià)他們讀得怎樣? (指名幾個(gè)學(xué)生讀,大家評(píng)價(jià)) 師:詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫,不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通) 師:能把詩(shī)句讀通了,達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好,還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋,或查字典,弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白? 生:說(shuō)不懂的字句。 師:請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。 師:這首詩(shī)寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂) 從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情?從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的?請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。 生:討論交流。 師:同學(xué)們體會(huì)得真好,詩(shī)人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎? (指名有感情讀詩(shī))(悟情) 同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎?對(duì),這是漢代的樂(lè)府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎? 配樂(lè)唱。
三、總結(jié) 師:今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),你知道了什么? 生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。 (根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸) 師:同學(xué)們的收獲不少,今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),明白了道理,你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)?為什么? 師總結(jié):是呀,燕子去了,會(huì)有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的!吧倌暌桌蠈W(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺(jué)池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲!毕M覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋,莫等閑,白了少年頭呀。
《長(zhǎng)歌行》課堂教學(xué)實(shí)錄
創(chuàng)新課設(shè)計(jì)《長(zhǎng)歌行》課堂實(shí)錄
長(zhǎng)歌行
青青園中葵,朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。
?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力,老大徒傷悲。
一、問(wèn)題的提出
本題目是在品味《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上,運(yùn)用吟詩(shī)、畫詩(shī)、唱詩(shī)、改詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn),從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩(shī)的情感。
二、要求
1、揣摩《長(zhǎng)歌行》的情感,有感情地吟誦,探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力,可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。
2、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫,可以是單幅,也可以畫成多幅。
3、選用熟知的樂(lè)曲為《長(zhǎng)歌行》配樂(lè),演唱這首詩(shī)。
4、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力,改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。
5、編排舞蹈動(dòng)作,表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境。
6、將自己的理解、感悟融入表演中,進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演。
7、確定活動(dòng)的組織形式,每小組幾人,再按任務(wù)分派任務(wù),每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容,也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編,再合成。
課堂實(shí)錄:
一、導(dǎo)入,揭示活動(dòng)主題。
師:親愛(ài)的同學(xué)們,我們祖國(guó)有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩(shī)就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩,今天,我們來(lái)欣賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(zhǎng)歌行》。
多種形式朗讀這首古詩(shī)
師:先人常常為詩(shī)配畫表現(xiàn)詩(shī)的意境,今天,老師想讓大家用更多,更新穎的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī),你們有信心做好嗎?
生:有(學(xué)生的興趣得到激發(fā),各個(gè)神情激動(dòng))
師:讓我們來(lái)了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。(分發(fā)任務(wù)條,小組了解有哪些任務(wù),交流)這些形式中有我們做過(guò)的,也有沒(méi)有做過(guò)的演詩(shī)、唱詩(shī),你們要開動(dòng)腦筋好好準(zhǔn)備呦!最后展示之后,老師要為各組打分,評(píng)選出明日的“希望之星”。有問(wèn)題嗎?
生:沒(méi)有!
二、學(xué)生小組活動(dòng)
小組學(xué)生展開了熱烈的討論,決定選擇幾種表現(xiàn)形式來(lái)準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來(lái)演唱這首詩(shī),由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行表演編排等等,開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo),并參與學(xué)生的活動(dòng)。
三、活動(dòng)展示
師:剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備,相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來(lái)欣賞吧!
生:是的,老師我們組先來(lái)展示。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果)
師:這一組的同學(xué)都在舉手,讓她們先來(lái)吧!
生:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)古詩(shī)總是老套路,今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞,真是一片詩(shī)情畫意,讓我們一起來(lái)欣賞吧!
學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī),也別有一番風(fēng)味。
表演的情境是古人好友三人一起吟詩(shī),發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象,對(duì)出這首《長(zhǎng)歌行》。
吟詩(shī)的同學(xué)模仿古人吟詩(shī)的樣子,踱步吟詩(shī),深深理解詩(shī)中的含義,不禁長(zhǎng)嘆一聲。
師:你覺(jué)得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣啊?
生:老師,我覺(jué)得剛才他們模仿詩(shī)人吟詩(shī)的樣子很好,就像我在電視里看到的古人吟詩(shī)一樣呢!
生:是啊,老師,他們吟的是挺好的,但是我還覺(jué)得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩(shī),想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來(lái)唱,他們比我想得好。
師:確實(shí)都是很棒的,老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢!
生:我用線條勾勒出了這首詩(shī)的意境,選擇的是用四幅圖,第一幅展現(xiàn)了朝露易逝,第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了,第三幅表現(xiàn)的是百川歸海,第四幅是詩(shī)人看到、想到這些容易流逝的事物,不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào),這樣更能將詩(shī)人那種對(duì)時(shí)間易逝,要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來(lái)。
同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái),充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。
師:這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò),同學(xué)的掌聲就是最好的證明。
第二組展示:第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩(shī)作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào),獲得了成功,而且站好了隊(duì)形,分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。
第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編,他們表演組的同學(xué)的表演迎來(lái)了大家熱烈的掌聲。
將詩(shī)改為了課本。阂粋(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí),整天玩玩樂(lè)樂(lè)荒廢了學(xué)業(yè),幾十年過(guò)去了,小男孩長(zhǎng)大了,可是他一事無(wú)成,不禁感慨萬(wàn)千。他突然患上了絕癥,在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),不要像他一般后悔莫及。雖然他沒(méi)有說(shuō)完,但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句:少壯不努力,老大徒傷悲。
四、總結(jié)、評(píng)價(jià)
師:看到大家的表演,我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱,還會(huì)跳,不僅會(huì)吟,還會(huì)演,讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過(guò)他們的精心準(zhǔn)備,也同樣精彩,也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了,他們用更新的形式演繹這首詩(shī),讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。
師給各組打分
師:今天,我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》,每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí),我們不必墨守成規(guī),不必循規(guī)蹈矩,希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神,永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花,托起明天的太陽(yáng)。
《長(zhǎng)歌行》賞析
漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》賞析
漢樂(lè)府 “樂(lè)府”原是古代掌管音樂(lè)的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”。漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大,其職能是掌管宮廷所用音樂(lè),兼采民間歌謠和樂(lè)曲。魏晉以后,將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌,統(tǒng)統(tǒng)稱為樂(lè)府詩(shī)。
漢樂(lè)府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂(lè),緣事而發(fā)”(《漢書·藝文志》)。它繼承《詩(shī)經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng),廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂(lè)府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面,其次,是它善于選取典型細(xì)節(jié),通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言,尤其值得重視的是漢樂(lè)府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī)。流傳下來(lái)的漢代樂(lè)府詩(shī),絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂(lè)府詩(shī)集》中。
原文:
青青園中葵,朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。
?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?
少壯不努力,老大徒傷悲。
注釋:
此詩(shī)選自漢樂(lè)府。樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)關(guān),漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,從民間搜集了大量的詩(shī)歌小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品,內(nèi)容豐富,題材廣泛。本詩(shī)是其中的一首。
長(zhǎng)歌行:漢樂(lè)府曲調(diào)名。 葵:古代的一種蔬菜。 晞:曬干。 陽(yáng)春:就是春天,是陽(yáng)光和露水充足的時(shí)候。 布:散布,灑滿。 德澤:恩澤。 秋節(jié):秋季。節(jié),時(shí)節(jié),節(jié)令。 焜黃:枯黃。 華:同“花”。 衰:為了押韻,這里可以按古音讀作。 百川:無(wú)數(shù)條江河。川,河流。徒:徒然,白白地。
今譯:
園中的葵菜呵郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。
春天把希望灑滿了大地,萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁榮。
?帜敲C殺的秋天來(lái)到,樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?
少年人如果不及時(shí)努力,到老來(lái)只能是悔恨一生。
賞析:
這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起,再用水流到海不復(fù)回打比方,說(shuō)明光陰如流水,一去不再回。最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)憤努力,不要等老了再后悔。這首詩(shī)借物言理,首先以園中的葵菜作比喻!扒嗲唷庇髌渖L(zhǎng)茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下,萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。何以如此?因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?lái),深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此,人生又何嘗不是這樣?一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗,讓青春白白地浪費(fèi),等到年老時(shí)后悔也來(lái)不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝,鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光,出言警策,催人奮起。
簡(jiǎn)評(píng):
這是漢代樂(lè)府古詩(shī)中的一首名作。詩(shī)中用了一連串的比喻,來(lái)說(shuō)明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光,及早努力。詩(shī)的前四句,向我們描繪了一幅明媚的春景,園子里綠油油的葵菜上還帶著露水,朝陽(yáng)升起之后,曬干了露水,葵菜又沐浴在一片陽(yáng)光中。世上的萬(wàn)物都在春天受到大自然雨露的恩惠,煥發(fā)出無(wú)比的光彩?墒,秋天一到,它們都要失去鮮艷的光澤,變得枯黃衰落了。萬(wàn)物都有盛衰的變化,人也有由少年到老年的過(guò)程。時(shí)間就像大江大河的水一樣,一直向東流入大海,一去不復(fù)返了。我們?cè)谀晟倭?qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光,好好努力的話,到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了
長(zhǎng)歌行教案 篇3
教材分析:
本課是我國(guó)古代樂(lè)府詩(shī)中的名篇《長(zhǎng)歌行》,講的是時(shí)間如流水,要珍惜時(shí)間,努力上進(jìn),教育人們要趁著年輕多努力,其中的少壯不努力,老大徒傷悲是家喻戶曉的名句,也是少年勵(lì)志的座右銘。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):會(huì)讀會(huì)寫生字葵、晞、焜字。
情意目標(biāo):體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo):體會(huì)詩(shī)句的感情,有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
課前準(zhǔn)備:
對(duì)聯(lián)
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
看不見(jiàn),摸不著,跑得快,又沒(méi)腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買不到。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買不到?
(指名說(shuō)一說(shuō))
小結(jié):時(shí)間是非常寶貴的,過(guò)去了就再也回不來(lái)了,它是用多少金錢也買不到的。
古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間,并能用好寶貴的一分一秒,今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),詩(shī)人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
板書課題:長(zhǎng)歌行
教師講解:行是古代詩(shī)歌的一種形式,《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。今天,老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān),在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手,老師可有禮品相送哦!
二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞。
老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是識(shí)字大比拼,現(xiàn)在,讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。
請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好?
請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點(diǎn)要講到:葵(頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽(yáng)笑)晞焜
師:誰(shuí)愿意讀一讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽。
三、理解詩(shī)句意思。
第二關(guān),詩(shī)意大解讀,讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。
師:能把詩(shī)句讀通了,達(dá)到了最基本的要求,要想把詩(shī)讀得更好,還得理解詩(shī)句意思,請(qǐng)同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋,或,或請(qǐng)同桌幫助,弄明白每句詩(shī)的意思。
請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī),咱們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲,老師先用一段話說(shuō)出兩句詩(shī)的意思,你們邊聽邊看畫面,猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī),找到后大聲讀出來(lái)。
師描述:你看,那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥蘢的蔬菜,等到太陽(yáng)一出來(lái),蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了。(生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句)溫暖的春天正在散布著它的恩澤,大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。(生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句)
如果你是這位詩(shī)人,面對(duì)眼前的這一切,你將懷著怎樣的心情去讀這句話?
。ㄉ梢哉f(shuō)出高興、愉快)
生自由讀,指名讀。
師:詩(shī)人正陶醉在美景中,可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,秋天一到,這草木都會(huì)枯黃,花兒也會(huì)枯萎,(生讀出句子)就像河流總會(huì)向東流向大海,而從來(lái)不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn)?(生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句)
你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)?指名讀。
師:如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
。ㄉx出相應(yīng)的詩(shī)句)
四、體會(huì)詩(shī)歌的'思想感情。
第三關(guān),感情大流露,我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。
面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間,你有什么想法嗎?
師:時(shí)間從詩(shī)人身邊溜走,看著花兒即將枯萎,春天也將過(guò)去,詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間,可時(shí)間能回頭嗎?
你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢?
(教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談,比如:星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成的時(shí)候等)
是呀,時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的,大家和詩(shī)人想到一塊兒去了,一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí),而等到長(zhǎng)大了再白白的傷心了,讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背,你可以搖頭晃腦的背,也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
五、課堂練筆。
第四關(guān),財(cái)富大考場(chǎng),讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。
今天,我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以,我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人,最后,我們來(lái)做幾道題,第一道題,限時(shí)題,在限定的15秒內(nèi)寫出答案,這首詩(shī)的中心句是哪一句?
第二道題,必答題,這是一首什么詩(shī)?
第三道題,搶答題,這首詩(shī)告訴我們什么道理?
第四道題,自選題,請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手?
發(fā)禮品對(duì)聯(lián)。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。
六、教師總結(jié)。
是呀,燕子去了有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了有再青的時(shí)候,桃花謝了有再開的時(shí)候,可是,我們的日子是一去不復(fù)返的,希望我們少壯多努力,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭。
七、作業(yè)。
從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來(lái),送給你的朋友。
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