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《采桑子重陽(yáng)》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《采桑子重陽(yáng)》教案，歡迎大家分享。
《采桑子重陽(yáng)》教案1
一、背景：
1929年6月22日在閩（福建）西龍巖召開(kāi)了紅四軍第七次代表大會(huì)，會(huì)上毛澤東因被朱德、陳毅等批評(píng)搞“家長(zhǎng)制”，未被選為前敵委員會(huì)書(shū)記。毛澤東隨即離開(kāi)部隊(duì)，到上杭指導(dǎo)地方工作，差點(diǎn)死于瘧疾。直到11月26日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當(dāng)時(shí)由周恩來(lái)主持）“九月來(lái)信”的支持下恢復(fù)職務(wù)。這首詩(shī)反映了病中的心情。
在閩西征途中，詩(shī)人欣逢重陽(yáng)佳節(jié)，觸景生情，借景抒懷，寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)的戰(zhàn)地風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然和人生的看法，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的喜悅和對(duì)革命前途的樂(lè)觀態(tài)度。文章寫(xiě)得豪邁，氣度恢弘，使人讀過(guò)，備受鼓舞。
二、解題：
采桑子：詞牌名。重陽(yáng)：題目
重陽(yáng)：節(jié)令名，陰歷九月初九，又叫重九。因9是陽(yáng)數(shù)，故名重陽(yáng)。是傳統(tǒng)上文人登高賦詩(shī)之日。此詞作于1929年重陽(yáng)節(jié)。
三、學(xué)生朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏、音調(diào)，讀出語(yǔ)氣、感情。
賞析
本詞為雙調(diào)。前后兩闋各4句。全詞44個(gè)字。韻腳為：陽(yáng)、陽(yáng)、香、光、光、霜。一韻到底。重陽(yáng)和春光的重復(fù)，韻律勻整和諧，但這不是規(guī)則，而是作者的技巧。
一）“人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)”
1、這兩句詞的意思是什么？
這兩句起勢(shì)突兀。前句是虛，后句是實(shí)；前句泛論人生天道，后句帶出重陽(yáng)入題。這里化用了李賀的詩(shī)句“天若有情天亦老”。
“天難老”是將宇宙人格化。為什么難老？因?yàn)槟鞘菬o(wú)情的。宇宙間一切事物都在不斷的發(fā)展變化，生生不已，無(wú)窮無(wú)盡。如寒來(lái)暑往，日出月落，春秋更替，光景常新，周而復(fù)始。
“人生易老”是說(shuō)韶光易逝，人生短促。但詩(shī)人不是慨嘆人生如朝露。恰恰相反，正由于“人生易老”，更當(dāng)努力進(jìn)取，建功立業(yè)，莫讓年華付流水。所以必須把有限的生命獻(xiàn)給無(wú)限壯麗的革命事業(yè)，讓小我化入大我，盡可能發(fā)光發(fā)熱，生命才更充實(shí)更寶貴。這里詩(shī)人情緒是昂揚(yáng)的，體現(xiàn)了革命的樂(lè)觀主義精神。
2、“人生易老天難老”體現(xiàn)了什么哲理？
“人生易老”與“天難老”構(gòu)成對(duì)比，絲毫不含有消極感傷的意味。一有盡，一無(wú)窮；一短促，一長(zhǎng)久。既對(duì)立又統(tǒng)一，提示了人生的真諦和宇宙永恒的真理，閃耀著唯物主義的思想光輝。這是一句極富哲理的警句。
二）“戰(zhàn)地黃花分外香�！�
為什么“戰(zhàn)地”的“黃花”會(huì)“分外香”呢？
勝利可喜，人逢喜事精神爽，詩(shī)人異常興奮。戰(zhàn)地有著烈士的鮮血，戰(zhàn)地的“黃花”（滿山遍野的野菊花）經(jīng)過(guò)硝煙炮火的洗禮，依然在秋風(fēng)寒霜中挺立開(kāi)放、綻黃吐芳，它平凡質(zhì)樸而生機(jī)勃勃，具有現(xiàn)實(shí)和象征的雙重性。使人看了怎能不感到格外美麗，格外芬芳？怎能不感到加倍喜悅？“分外香”寫(xiě)出了賞菊人此時(shí)此地的感受。這一句有情有景，有色有香，熔詩(shī)情畫(huà)意于一爐，形成了生機(jī)盎然的詩(shī)境，既歌頌了革命戰(zhàn)爭(zhēng)，又顯示了詩(shī)人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。
古人也有于軍中寫(xiě)重陽(yáng)的，如岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》：“強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。”這是什么情調(diào)？厭戰(zhàn)思家。岑參本來(lái)是以反映邊塞生活而著稱(chēng)的詩(shī)人，而在戰(zhàn)地重陽(yáng)，想到的只是長(zhǎng)安故園，只是故園的菊花，還未能免俗，了無(wú)新意。至于一般的騷人墨客，那就更不用說(shuō)了。
再看看古人的`重陽(yáng)詩(shī)詞，無(wú)論陶潛的“露凄喧風(fēng)息，氣徹天象明”（《九日閑居》）、“清氣澄余滓，杳然天界高”（《己酉歲九月九日》）；無(wú)論王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”（《九月九日憶山東兄弟》）；無(wú)論李白的“攜壺酌流霞，摩菊泛寒榮”（《九日》）、“九日龍山飲，黃花無(wú)數(shù)新”（《九日》）、“坐開(kāi)桑落酒，來(lái)把菊花枝”（《九日楊奉先會(huì)白水崔明府》）；無(wú)論杜牧的“塵世難逢開(kāi)口笑，菊花須插滿頭歸”（《九日登高》）；無(wú)論蘇軾的“萬(wàn)事到頭都是夢(mèng)，休休明日黃花蝶邊愁”（《南鄉(xiāng)子》）；無(wú)論黃庭堅(jiān)的“花向老人頭上笑，羞羞，白發(fā)簪花不解愁”（《南鄉(xiāng)子》）┅┅無(wú)一例外，都沒(méi)有擺脫俗氣。讀過(guò)這首詞便可以“一覽眾山小”了。
三）“一年一度秋風(fēng)勁，不似春光�！�
寫(xiě)的是詩(shī)人的真實(shí)感受�！皠拧弊�，力度極強(qiáng)，寫(xiě)出秋風(fēng)摧枯拉朽，驅(qū)陳除腐的凌厲威猛之勢(shì)，筆力雄悍，極有剛健遒勁之美，不似春光嫵媚。但絕對(duì)不是“春華落盡，滿懷蕭瑟”。
四）“勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜”
秋色春光，已有所抑揚(yáng)。為什么“勝似春光”？
春天里哪能有這天高氣爽、水天相接的寥廓景象和秋色萬(wàn)里的壯麗景象呢？當(dāng)然詩(shī)人所作出的審美評(píng)價(jià)，不完全根據(jù)春與秋的自然屬性，關(guān)鍵還是在詩(shī)人的戰(zhàn)斗性格更喜歡勁厲。因而在這種借景抒情之中，自然便有了寓意，有了寄托。“秋風(fēng)勁”，使人聯(lián)想到革命形勢(shì)的不斷發(fā)展和革命力量的不斷壯大；“春光”，使人聯(lián)想到如花似錦的和平生活。于是，“勝似春光”，便是合乎邏輯的推論了。
“寥廓江天萬(wàn)里霜”則預(yù)示了革命前途的光明，表現(xiàn)了勝利信心的堅(jiān)定。這些寓意和寄托，都隱含在寫(xiě)景言情中的“言外意”，“味外味”。
五）疊句妙用
為了表情達(dá)意，詞家常用疊句，如辛棄疾詞：“少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋�！庇秩鐓伪局性~：“恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無(wú)別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，待得團(tuán)圓是幾時(shí)？”《采桑子》一詞，上下片的二三兩句：“歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)”和“不似春光，勝似春光”，都似疊非疊，有反復(fù)又有遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)跌宕，韻調(diào)優(yōu)美，句法則為創(chuàng)格。似不著力，卻見(jiàn)出深厚功力。
《采桑子重陽(yáng)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法步驟；
2、理解詩(shī)中表達(dá)的革命樂(lè)觀主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷和樂(lè)觀精神；
3、能聯(lián)系已學(xué)過(guò)的秋景詩(shī)，體會(huì)毛澤東詞二首的高遠(yuǎn)境界，并背誦兩首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)鑒賞意象把握詩(shī)歌境界；
2、聯(lián)系其他秋景詩(shī)了解毛澤東的開(kāi)闊胸襟和豪邁氣概，把握毛澤東詩(shī)詞的意境高遠(yuǎn)、詞風(fēng)豪邁等特點(diǎn)，并做好詩(shī)詞積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
“人生易老天難老”句的情感分析及對(duì)整首詞詞風(fēng)的作用
教學(xué)方法：
常規(guī)教學(xué)，師生互動(dòng)交流
教學(xué)過(guò)程：
課前詩(shī)詞推薦：辛棄疾《采桑子 少年不識(shí)愁滋味》
導(dǎo)入：
�。� 引導(dǎo)學(xué)生回憶 ）王維《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！泵虾迫灰灿兄�(shī)句：“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花�！睆闹形覀兛梢灾乐仃�(yáng)節(jié)有登高、插茱萸、賞菊的特點(diǎn)。1929年革命形勢(shì)大好，可由于左傾思想的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，毛澤東暫時(shí)離開(kāi)了紅四軍的領(lǐng)導(dǎo)崗位，跌入了人生的低谷。這時(shí)的毛澤東，面對(duì)重陽(yáng)的秋景又該是怎樣的感慨呢？
范讀、跟讀：（要求：掌握節(jié)奏和感情）
1、學(xué)生自讀，自己體會(huì)詞中感情和節(jié)奏；（將自己放入文本，才能從中汲取靈感和精髓）
2、學(xué)生范讀，互相點(diǎn)評(píng)，從語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)、輕重與緩急兩方面來(lái)判斷學(xué)生的掌握情況。（在這一過(guò)程中學(xué)生容易在“人生易老天難老”句形成分歧。故意存疑，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。）
3、誦讀指導(dǎo)：讀出遼遠(yuǎn)的秋景，讀出勝利的喜悅，讀出戰(zhàn)斗的豪情和自信。
4、詞格介紹：聯(lián)系辛詞
鑒賞意象：
1、意象的概念，找出詩(shī)中意象：戰(zhàn)地黃花、強(qiáng)勁秋風(fēng)、寥廓江天（這是初中訓(xùn)練的能力，學(xué)生能夠完成，有了小小的成就感.）
2、探討意象中寄寓的情感：
戰(zhàn)地黃花——革命的熱情和豪情，分外嬌艷；
強(qiáng)勁秋風(fēng)——更似革命者堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗毅力和無(wú)堅(jiān)不摧的戰(zhàn)斗實(shí)力。毛澤東曾說(shuō)：“與天斗，其樂(lè)無(wú)窮，與地斗，其樂(lè)無(wú)窮，與人斗，其樂(lè)更無(wú)窮！”由此我們可以看出他革命的熱情和無(wú)畏；
寥廓江天——秋色無(wú)垠，革命家胸懷也無(wú)垠�！敖饺绱硕鄫桑裏o(wú)數(shù)英雄竟折腰。”祖國(guó)山河如此壯美，叫我如何不愛(ài)她？！
3、領(lǐng)悟意境（聯(lián)系詩(shī)詞中秋景的名句，如杜甫《登高》：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！狈吨傺汀短K幕遮》：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠�！薄容^意境的不同。）
燦爛金秋，借贊美壯闊山河抒發(fā)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)江山的無(wú)限熱愛(ài)之情，他置個(gè)人榮辱于不顧，一心為國(guó)，充滿革命樂(lè)觀主義豪情。整首詞詞格高遠(yuǎn)，詞風(fēng)豪邁，有著領(lǐng)袖的豪氣。
難點(diǎn)探討：
1、“人生易老”句似乎有些悲嘆年華老去，光陰難在之意，對(duì)此作何理解？（學(xué)生自由討論，允許發(fā)表不同意見(jiàn)。）
明確：“易老”是客觀事實(shí)，對(duì)此毛澤東有著清醒的認(rèn)識(shí)，與蘇軾“一樽還酹將月”不同，毛澤東從“天難老”中獲得啟發(fā)，意識(shí)到應(yīng)在有限光陰中無(wú)限奮斗，所以貌似消極，實(shí)則暗含了毛澤東不屈的斗志！
2、初稿時(shí)上下闕相反，為何要改成現(xiàn)在這樣？請(qǐng)討論作答。（學(xué)生可能會(huì)有多角度理解，盡可能給予鼓勵(lì)。但要引導(dǎo)其從上下闕的關(guān)系上來(lái)思考，否則，討論將偏離軌道。）
明確：上下闕都是寫(xiě)景抒情。上闕以人生感悟開(kāi)篇，給全詞定下了一個(gè)哲思的基調(diào)。由短暫而生發(fā)出奮發(fā)之意，由豐碩戰(zhàn)果感到由衷鼓舞；下闕以秋風(fēng)喻革命力量，累累戰(zhàn)果使革命力量不斷壯大，祖國(guó)山河如此壯闊遼遠(yuǎn)，更讓詩(shī)人無(wú)比自豪，對(duì)革命充滿信心。這樣的構(gòu)思，讓思路更具邏輯性，并且，尾句將詞的意境擴(kuò)大得極為壯闊，將毛澤東的`革命樂(lè)觀精神表現(xiàn)的更加雄健豪邁。
結(jié)語(yǔ)：
人生的秋天，往往來(lái)得突兀。我們?nèi)绻豢吹斤h零的枯葉，散落的黃花，只品味其悲涼與蕭索，那么這樣的人生將布滿灰色的暗云。只要我們換一種心情，換一種眼光，我們可以讓心靈在秋高氣爽中蕩滌污漬，可以讓眼睛在霜染紅林中點(diǎn)燃激情；我們以友愛(ài)之心迎接大雁的南歸，我們以欣喜之心豐收果實(shí)的累累。劉禹錫不是說(shuō)嗎：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”所以，讓我們帶著毛澤東的豪情，再一次朗讀《采桑子重陽(yáng)》。（生朗讀）
愿同學(xué)們都能以樂(lè)觀豪邁的氣概度過(guò)生命中每一個(gè)秋天！
《采桑子重陽(yáng)》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)句含義；
2、感受毛澤東的非凡氣勢(shì)；
3、背誦。
重點(diǎn)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)毛澤東的革命樂(lè)觀主義精神
教學(xué)方法
自學(xué)討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)
1
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音磁帶；拓展練習(xí)的幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
一、背景
1929年6月，紅四軍第七次黨代會(huì)后，毛澤東離開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)崗位，到閩西地方工作。11月份以后，才又回到前委工作。這年秋天，紅四軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)贛、粵、閩三省邊界，打了幾次勝仗，發(fā)展了紅軍，擴(kuò)大了革命根據(jù)地。毛澤東寫(xiě)此詞，充分表達(dá)了革命樂(lè)觀主義精神。
二、朗讀
1、聽(tīng)讀；
2、自讀。
三、自學(xué)討論
1、“人生易老天難老”有怎樣的哲學(xué)意味？抒發(fā)了詞人怎樣的情感？
2、為什么詞人說(shuō)“戰(zhàn)地黃花分外香”？
3、“一年一度秋風(fēng)勁”中的“勁”字有什么表達(dá)效果？
4、概括全詞主旨。
——“人生易老”是將人格宇宙化，相對(duì)于時(shí)間無(wú)限的宇宙來(lái)說(shuō)，短暫人生只是流星一瞬，唯其如此，更當(dāng)奮進(jìn)，莫讓年華付流水�！疤祀y老”卻將宇宙人格化，相對(duì)于短暫人生來(lái)說(shuō)，宇宙是時(shí)間無(wú)限的。一有盡，一無(wú)窮，既對(duì)立，又統(tǒng)一，揭示了人生真諦和永恒真理。正因?yàn)椤疤祀y老”而“人生易老”，所以，我們要把有限的生命奉獻(xiàn)給無(wú)限偉大的革命事業(yè)。這里，體現(xiàn)了詞人的革命樂(lè)觀主義精神，情緒是奮發(fā)昂揚(yáng)的。
——紅軍打勝仗，黃花分外香，這是詞人的獨(dú)特感受，渲染了生機(jī)盎然的詩(shī)境，既歌頌了革命戰(zhàn)爭(zhēng)，又抒發(fā)了豪邁情懷。
——“勁”字，雄悍威猛，寫(xiě)出秋風(fēng)摧枯拉朽，驅(qū)除陳腐的'凌厲之勢(shì)，表現(xiàn)革命形勢(shì)的銳不可當(dāng)。
——全詞借景抒情，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的喜悅和對(duì)革命前途的樂(lè)觀。
四、背誦
五、拓展練習(xí)
略
《采桑子重陽(yáng)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詞的意境，品味詞的豪放風(fēng)格。
2、把握詩(shī)歌的思想感情和表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。
2、反復(fù)誦讀，在吟誦中體味詞的意境。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
檢查《沁園春長(zhǎng)沙》的背誦。
學(xué)習(xí)毛主席的另一首詞——《采桑子重陽(yáng)》。
二、寫(xiě)作背景
教師結(jié)合課文后注釋?zhuān)a(bǔ)充：一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開(kāi)了紅四軍第七次代表大會(huì)，會(huì)上毛澤東被朱德、陳毅等批評(píng)搞“家長(zhǎng)制”，未被選為前敵委員會(huì)書(shū)記。毛澤東隨即離開(kāi)部隊(duì)，到上杭指導(dǎo)地方工作，差點(diǎn)死于瘧疾。直到十一月二十六日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當(dāng)時(shí)由周恩來(lái)主持）“九月來(lái)信”的支持下恢復(fù)職務(wù)。這首詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的心情。
本詞是一曲戰(zhàn)地秋景的頌歌。歷代的詩(shī)人、作家，一接觸“秋”字，總是要發(fā)一通悲秋的感嘆；在他們筆下，“悲”和“秋”永遠(yuǎn)難于分開(kāi)。主席的詩(shī)詞一反悲秋的傳統(tǒng)情調(diào)，把秋寫(xiě)得無(wú)比可愛(ài)，讀了以后給人以很大的鼓舞。這首詞寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié)戰(zhàn)地風(fēng)光，詩(shī)篇的字里行間洋溢著革命樂(lè)觀主義精神，表達(dá)了詩(shī)人與紅軍戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的戰(zhàn)斗生活中從容不迫、歡快愉悅的心情。
三、誦讀，理解文意
1.請(qǐng)一學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)。
2.集體朗讀。
3.補(bǔ)充注釋?zhuān)?/p>
[采桑子]
44個(gè)字。雙調(diào)。前闋，后闋各4句。平字押韻，陽(yáng)、陽(yáng)、香、光、光、霜。一韻到底。重陽(yáng)和春光的重復(fù)，韻律勻整和諧，但這不是規(guī)則，而是作者的技巧。
[重陽(yáng)]
9月9日的節(jié)日。因?yàn)樵谖覈?guó)古代，六為陰數(shù)，九是陽(yáng)數(shù)，農(nóng)歷九月初九，兩陽(yáng)相重，故叫“重陽(yáng)”，重陽(yáng)節(jié)又是“老人節(jié)”。
重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗：
1.登高：九月重陽(yáng)，天高云淡，金風(fēng)送爽，正是登高遠(yuǎn)眺的好季節(jié)，因此，登高便成了重陽(yáng)節(jié)的重要習(xí)俗。登高的目的——登高望遠(yuǎn)，思念家鄉(xiāng)和親人；希望自己生活順利，步步高升；鍛煉身體。
2.吃重陽(yáng)糕：住在江南平原的百姓苦于無(wú)山可登，無(wú)高可攀，就防止米粉糕點(diǎn)，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高（糕）避災(zāi)之意。
3.重陽(yáng)節(jié)還有插茱萸辟邪的習(xí)俗。 4賞菊：喝菊花酒。
“登高”是全家到郊外爬小山。作為菊花節(jié)，要喝菊花酒。哪一個(gè)都有驅(qū)邪的意思。
[黃花]
菊花。重陽(yáng)節(jié)時(shí)少不了菊花，所以在李白的`詩(shī)中有“九日龍山仗，黃花笑逐臣”（見(jiàn)子《九日龍山飲詩(shī)》）。李白的詩(shī)可能是漂在杯中的菊花瓣兒，但毛澤東的一定是盛開(kāi)的菊花，秋天花香濃郁。盧照鄰的詩(shī)里有“獨(dú)有南山桂花發(fā)，飛來(lái)飛去襲人裙�！痹伖鸹ǖ南阄对谝路�?chē){繞的情景。
四、閱讀鑒賞：
毛澤東的這首詞脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，它寫(xiě)了深秋的戰(zhàn)地風(fēng)光，寫(xiě)的那么鮮明爽朗；它表現(xiàn)了對(duì)自然和人生的看法，表現(xiàn)得那么豪邁樂(lè)觀。天空海闊，氣度恢弘。它以壯闊絢麗的詩(shī)境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，而使人受到無(wú)限鼓舞。
1、分析上片
“人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)�！蓖鹑缫簧斤w峙，起勢(shì)突兀。前句泛論人生天道，后句帶出重陽(yáng)入題。“天難老”三字是綱，籠罩全篇，后句只是進(jìn)一步申說(shuō)。首先，“人生易老”只是與“天難老”對(duì)比著說(shuō)，一有盡，一無(wú)窮；一短促，一長(zhǎng)久；一變化快，一變化慢。既對(duì)立又統(tǒng)一。其次，“天難老”是說(shuō)宇宙間一切事物在不斷的發(fā)展變化，生生不已，光景常新。再次，“人生易老”不是慨嘆人命朝露，絲毫不含有消極感傷的意味。而恰恰相反，著重說(shuō)的是“天難老”，是說(shuō)正由于“人生易老”，所以必須把有限的生命獻(xiàn)給無(wú)限壯麗的革命事業(yè)，讓小我化入大我，以有涯積為無(wú)涯，盡可能多發(fā)些光和熱，生命才更充實(shí)更寶貴。它揭示人生真諦和永恒真理，閃耀著辯證唯物主義的思想光輝，具有極強(qiáng)的審美啟示力。
“歲歲重陽(yáng)”承首句而來(lái)，既是“天難老”的進(jìn)一步引申，又言及時(shí)令，點(diǎn)題明旨，引起下文：“今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香”�！敖裼种仃�(yáng)”是“歲歲重陽(yáng)”的遞進(jìn)反復(fù)，年年都有重陽(yáng)節(jié)，看似不變，其實(shí)也在變，各不相同：如今又逢佳節(jié)，此地別有一番風(fēng)光。
“今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香�！睔q歲年年，都有重陽(yáng)，重陽(yáng)是過(guò)不完的。古人每逢重陽(yáng)，也往往作詩(shī)填詞，大約不外花酒空愁，一片蕭瑟，滿懷岑寂。只有毛澤東此詞，意趣橫生，戛然獨(dú)造。假如說(shuō)“今又重陽(yáng)，”猶略似“日月依辰至”；而“戰(zhàn)地黃花分外香”，那就橫掃千古了。
詞作者是懷著欣悅之情來(lái)品味重陽(yáng)佳景的。黃花裝點(diǎn)了戰(zhàn)地的重陽(yáng)，，重陽(yáng)的戰(zhàn)地因此更顯得美麗�！胺滞庀恪比謱�(xiě)出賞菊人此時(shí)此地的感受。人逢喜事精神爽，勝利可喜，黃花也顯得異常美麗；黃花異常美麗，連她的芳香也遠(yuǎn)勝于往常。這一句有情有景，有色有香，熔詩(shī)情、畫(huà)意、野趣、哲理于一爐，形成生機(jī)盎然的詩(shī)境，既歌頌了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)，又顯示了作者詩(shī)人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。
2、分析下片
下片承“歲歲重陽(yáng)”“今又重陽(yáng)”的意脈，寫(xiě)憑高遠(yuǎn)眺，將詩(shī)的意、境向更深更闊處開(kāi)拓。歲歲有重陽(yáng)，秋去又秋來(lái)，“一年一度秋風(fēng)勁”，這個(gè)“勁”字，力度極強(qiáng)，寫(xiě)出秋風(fēng)摧枯拉朽、驅(qū)陳除腐的凌厲威猛之勢(shì)，此情豪邁異于桃紅柳綠、鶯語(yǔ)燕歌、溫柔旖旎的春日風(fēng)光。但勁烈的西風(fēng)、肅殺的秋氣在作者心中引起的不是哀傷，而是振奮。詩(shī)人的感情、戰(zhàn)士的氣質(zhì)決定了他的審美選擇：“勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜”。 為什么“勝似春光”？這里可以使人想起劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”因?yàn)榇猴L(fēng)比秋風(fēng)更強(qiáng)勁，秋景比春景更壯闊。黃庭堅(jiān)《登快閣》：“木落千山天遠(yuǎn)大”，秋天葉落以后山明天遠(yuǎn)大，就感“寥廓江天萬(wàn)里霜”，寫(xiě)出秋天開(kāi)闊的景象�！傲壤烊f(wàn)里霜”七個(gè)字活畫(huà)出了一幅宏闊的江天萬(wàn)里的秋景，表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、開(kāi)闊的革命情懷。
五、強(qiáng)調(diào)鑒賞本詞要點(diǎn)：
1、恢弘開(kāi)闊的藝術(shù)境界。
這首詞為我們營(yíng)造了一個(gè)恢弘開(kāi)闊的藝術(shù)境界。詞人從大處著眼，從人生感悟落筆，擺脫了個(gè)人的榮辱得失，站在歷史的、宇宙的、人類(lèi)的高度抒發(fā)一個(gè)革命者的壯志豪情。
“寥廓江天萬(wàn)里霜”，一個(gè)“霜”字包含了豐富多彩的畫(huà)景，它既指“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”的霜葉，也指“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的霜天。這樣的秋景比起“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜樹(shù)生花，群鶯亂飛”來(lái)，實(shí)在是別有風(fēng)致。這秋高氣爽、江凈波平、既鮮明又絢麗的寥廓景象，難道不“勝似春光”么？
2、重疊的句法。
《采桑子》上下片的二三兩句，詞家常用疊句，如辛棄疾詞：“少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋�！庇秩鐓伪局性~：“恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無(wú)別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，待得團(tuán)圓是幾時(shí)？”用疊句的，則與第二句斷讀；不用疊句的，則通讀下來(lái)。這里的“歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)”和“不似春光。勝似春光”，都似疊非疊，有反復(fù)又有遞進(jìn)，既斷讀卻又連轉(zhuǎn)，語(yǔ)勢(shì)流宕，音節(jié)瀏亮，風(fēng)調(diào)韻致都極雋美，句法則為創(chuàng)格。于此等處，似不著力，卻見(jiàn)出含英咀華的功夫。
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