采桑子教案 9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的采桑子教案 ，歡迎閱讀與收藏。
采桑子教案 1
教學目標
1、理解詩句含義；
2、感受毛澤東的非凡氣勢；
3、背誦。
重點難點
領會毛澤東的革命樂觀主義精神
教學方法
自學討論法
教學時數(shù)
1
教學準備
錄音磁帶；拓展練習的幻燈片。
教學過程
一、背景
1929年6月，紅四軍第七次黨代會后，毛澤東離開了領導崗位，到閩西地方工作。11月份以后，才又回到前委工作。這年秋天，紅四軍轉戰(zhàn)贛、粵、閩三省邊界，打了幾次勝仗，發(fā)展了紅軍，擴大了革命根據(jù)地。毛澤東寫此詞，充分表達了革命樂觀主義精神。
二、朗讀
1、聽讀；
2、自讀。
三、自學討論
1、“人生易老天難老”有怎樣的哲學意味？抒發(fā)了詞人怎樣的情感？
2、為什么詞人說“戰(zhàn)地黃花分外香”？
3、“一年一度秋風勁”中的“勁”字有什么表達效果？
4、概括全詞主旨。
——“人生易老”是將人格宇宙化，相對于時間無限的宇宙來說，短暫人生只是流星一瞬，唯其如此，更當奮進，莫讓年華付流水�！疤祀y老”卻將宇宙人格化，相對于短暫人生來說，宇宙是時間無限的。一有盡，一無窮，既對立，又統(tǒng)一，揭示了人生真諦和永恒真理。正因為“天難老”而“人生易老”，所以，我們要把有限的`生命奉獻給無限偉大的革命事業(yè)。這里，體現(xiàn)了詞人的革命樂觀主義精神，情緒是奮發(fā)昂揚的。
——紅軍打勝仗，黃花分外香，這是詞人的獨特感受，渲染了生機盎然的詩境，既歌頌了革命戰(zhàn)爭，又抒發(fā)了豪邁情懷。
——“勁”字，雄悍威猛，寫出秋風摧枯拉朽，驅除陳腐的凌厲之勢，表現(xiàn)革命形勢的銳不可當。
——全詞借景抒情，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭勝利后的喜悅和對革命前途的樂觀。
四、背誦
五、拓展練習
略
采桑子教案 2
一、學習目標
1．感受詞中所描繪的穎州西湖自然之美和作者的思想感情之美。
2．體會富有表現(xiàn)力的語言，領會情景交融的意境。
3．了解此詞結構上的特點。
二、 學習方法
1．熟讀全詞，結合課文下注解理解大意。
2．結合相關資料體會作者思想感情。
3．結合預習題逐步把握作者思想感情，理解這首詞的特點。
三、 預習內容
1．解釋下列詞語。
群芳： 狼藉： 殘紅： 飛絮： 闌干： 始覺春空：
2．將自己不理解的字句圈畫出來。
3．反復閱讀全詞，回答問題：哪些詞句具體體現(xiàn)了“西湖好”？
4．詞中作者描寫了哪些景物？具體說說這是什么季節(jié)的.景色。
四、課堂重點內容
1．有思想感情的背誦全文。
2．翻譯全文，重點字句：垂柳闌干盡日風。
3．分析上下闋的主要內容及關系。
4．分析“游人去”與“燕歸來”兩句在全詞中的關系，進一步把握這首詞的特點.
5．課堂討論：很多文人面對晚春都不由得產生憂傷之情，這首詞也是如此嗎？你的理由是什么？
五、鞏固練習
1．歐陽修，字 ，號 ，又號 ，宋朝文學家、史學家。
2．給加點字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。
濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼jí( ) 簾lóng( )
3. 回答問題。
(1)解釋下列句中劃線詞的意思。
A.狼籍殘紅 狼籍
B.飛絮濛濛 濛濛
C. 垂柳闌干盡日風 闌干
(2)全詞以“ ”句統(tǒng)領全篇，贊美了西湖兩種不同狀態(tài)的美，即 和 。從結構上說，上片寫_________，通過 、 、 等意象，描摹出西湖的暮春圖景；下片寫人事，詞作表達了作者 的情感。
六、聯(lián)系拓展：
見《同步課課練》
采桑子教案 3
【自學指導】
�。�，感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領略其暮春時節(jié)靜謐清疏的風姿。
２，了解此詞結構上的特點，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現(xiàn)得優(yōu)美可愛。
�。�，理解詩歌蘊涵的作者的感情之美，感悟作者對大自然和現(xiàn)實人生的無限熱愛和眷戀。
【課文提示】
�。�，歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚文忠。
２，歐陽修是宋初著名作家，北宋古文運動領袖，“唐宋八大家”之一。
�。常瑲W陽修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開先路。
�。�，《采桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采�！罚挥址Q《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韻。
【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
中學語文在線（）
籍jí 蒙méng 笙shēng 櫳lóng
【朗讀課文】
【課文簡析】
此詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。
群芳過后西湖好：
狼籍殘紅，
飛絮蒙蒙，
垂柳闌干盡日風。
笙歌散盡游人去，
始覺春空。
垂下簾櫳，
雙燕歸來細雨中。
上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。首句是全詞的綱領，由此引出“群芳過后”的西湖景象、春風物態(tài)。這幾句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠的暮春圖景。
下片寫人事。先寫郊外景。“笙歌散盡”，虛寫過去湖上游樂的盛況；“游人去，始覺春空”，點明上面三句描寫的景象所產生的感覺，道出了作者復雜微妙的心境。“始覺”是頓悟之辭，這兩句是寫繁華喧鬧消失后清醒過來的感覺，喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧靜的暢適。首句說的“好”就是從這后一種感覺產生，只有基于這種心理感覺才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句，再寫室內景，以人物動態(tài)描寫與自然景物映襯相結合，表達出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。 結句“雙燕歸來細雨中”，意蘊含蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來制造輕靈、歡娛的意境�！半p燕歸來”與前面“游人去” 互為映對。
此詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動靜交錯，以動顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對此，覺得索然無味，而作者不但不傷感，反而有安寧靜謐的.美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨到之處。
【朗讀課文】（）
【思維訓練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
�。�，解釋下列劃線詞語。
�、倮羌畾埣t （ ）（ ）
�、陲w絮蒙蒙 （ ）
�、鄞沽@干盡日風 （ ）
④垂下簾櫳 （ ）
�。�，詞以“好”字提領全篇，表達了作者什么感受？
３，“群芳過后”的意思是什么？表現(xiàn)“群芳過后”時節(jié)的詞語有哪些？
�。矗拔骱谩本唧w表現(xiàn)在哪里？（不要用詞中的原句回答）
５，“始覺春空”中的“春空”指什么？
�。�，怎樣理解“笙歌散盡游人去，始覺春空”描寫的景象？
�。罚瑥恼自~看，哪一句是本詞的綱領？
�。福詈笠痪鋵懗隽耸裁葱那�？以此結尾，有什么作用？
９，作者晚年退職閑居時寫的此詞，上片刻畫了 ，渲染了 ；下片描寫了 ，抒發(fā)了 。
10，作者從贊美的角度寫殘春，角度新穎。整首詞表達了作者 ，而且體現(xiàn)了 。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
１，完成“學習建議”。
�。玻ㄟ^圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
３，預習《蘇軾詞三首》。
采桑子教案 4
教學目標：
1、體會詞的意境，品味詞的豪放風格。
2、把握詩歌的思想感情和表現(xiàn)手法。
教學重點：
1、濃郁的詩情畫意。
2、反復誦讀，在吟誦中體味詞的意境。
教學安排：
一課時
教學過程：
一、導入課文。
檢查《沁園春長沙》的背誦。
學習毛主席的另一首詞——《采桑子重陽》。
二、寫作背景
教師結合課文后注釋，補充：一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會，會上毛澤東被朱德、陳毅等批評搞“家長制”，未被選為前敵委員會書記。毛澤東隨即離開部隊，到上杭指導地方工作，差點死于瘧疾。直到十一月二十六日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當時由周恩來主持）“九月來信”的支持下恢復職務。這首詩反映了當時的心情。
本詞是一曲戰(zhàn)地秋景的頌歌。歷代的詩人、作家，一接觸“秋”字，總是要發(fā)一通悲秋的感嘆；在他們筆下，“悲”和“秋”永遠難于分開。主席的詩詞一反悲秋的傳統(tǒng)情調，把秋寫得無比可愛，讀了以后給人以很大的鼓舞。這首詞寫的是重陽節(jié)戰(zhàn)地風光，詩篇的字里行間洋溢著革命樂觀主義精神，表達了詩人與紅軍戰(zhàn)士們在艱苦的戰(zhàn)斗生活中從容不迫、歡快愉悅的心情。
三、誦讀，理解文意
1.請一學生朗讀、評價。
2.集體朗讀。
3.補充注釋：
[采桑子]
44個字。雙調。前闋，后闋各4句。平字押韻，陽、陽、香、光、光、霜。一韻到底。重陽和春光的重復，韻律勻整和諧，但這不是規(guī)則，而是作者的技巧。
[重陽]
9月9日的節(jié)日。因為在我國古代，六為陰數(shù)，九是陽數(shù)，農歷九月初九，兩陽相重，故叫“重陽”，重陽節(jié)又是“老人節(jié)”。
重陽節(jié)習俗：
1.登高：九月重陽，天高云淡，金風送爽，正是登高遠眺的好季節(jié)，因此，登高便成了重陽節(jié)的重要習俗。登高的目的——登高望遠，思念家鄉(xiāng)和親人；希望自己生活順利，步步高升；鍛煉身體。
2.吃重陽糕：住在江南平原的百姓苦于無山可登，無高可攀，就防止米粉糕點，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高（糕）避災之意。
3.重陽節(jié)還有插茱萸辟邪的習俗。 4賞菊：喝菊花酒。
“登高”是全家到郊外爬小山。作為菊花節(jié)，要喝菊花酒。哪一個都有驅邪的意思。
[黃花]
菊花。重陽節(jié)時少不了菊花，所以在李白的詩中有“九日龍山仗，黃花笑逐臣”（見子《九日龍山飲詩》）。李白的詩可能是漂在杯中的菊花瓣兒，但毛澤東的一定是盛開的菊花，秋天花香濃郁。盧照鄰的詩里有“獨有南山桂花發(fā)，飛來飛去襲人裙。”詠桂花的香味在衣服周圍絳繞的情景。
四、閱讀鑒賞：
毛澤東的這首詞脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，它寫了深秋的戰(zhàn)地風光，寫的那么鮮明爽朗；它表現(xiàn)了對自然和人生的看法，表現(xiàn)得那么豪邁樂觀。天空海闊，氣度恢弘。它以壯闊絢麗的詩境、昂揚振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，而使人受到無限鼓舞。
1、分析上片
“人生易老天難老，歲歲重陽�！蓖鹑缫簧斤w峙，起勢突兀。前句泛論人生天道，后句帶出重陽入題。“天難老”三字是綱，籠罩全篇，后句只是進一步申說。首先，“人生易老”只是與“天難老”對比著說，一有盡，一無窮；一短促，一長久；一變化快，一變化慢。既對立又統(tǒng)一。其次，“天難老”是說宇宙間一切事物在不斷的發(fā)展變化，生生不已，光景常新。再次，“人生易老”不是慨嘆人命朝露，絲毫不含有消極感傷的意味。而恰恰相反，著重說的是“天難老”，是說正由于“人生易老”，所以必須把有限的生命獻給無限壯麗的革命事業(yè)，讓小我化入大我，以有涯積為無涯，盡可能多發(fā)些光和熱，生命才更充實更寶貴。它揭示人生真諦和永恒真理，閃耀著辯證唯物主義的思想光輝，具有極強的審美啟示力。
“歲歲重陽”承首句而來，既是“天難老”的進一步引申，又言及時令，點題明旨，引起下文：“今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香”�！敖裼种仃枴笔恰皻q歲重陽”的遞進反復，年年都有重陽節(jié)，看似不變，其實也在變，各不相同：如今又逢佳節(jié)，此地別有一番風光。
“今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香�！睔q歲年年，都有重陽，重陽是過不完的。古人每逢重陽，也往往作詩填詞，大約不外花酒空愁，一片蕭瑟，滿懷岑寂。只有毛澤東此詞，意趣橫生，戛然獨造。假如說“今又重陽，”猶略似“日月依辰至”；而“戰(zhàn)地黃花分外香”，那就橫掃千古了。
詞作者是懷著欣悅之情來品味重陽佳景的。黃花裝點了戰(zhàn)地的重陽，，重陽的戰(zhàn)地因此更顯得美麗�！胺滞庀恪比謱懗鲑p菊人此時此地的感受。人逢喜事精神爽，勝利可喜，黃花也顯得異常美麗；黃花異常美麗，連她的芳香也遠勝于往常。這一句有情有景，有色有香，熔詩情、畫意、野趣、哲理于一爐，形成生機盎然的詩境，既歌頌了土地革命戰(zhàn)爭，又顯示了作者詩人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。
2、分析下片
下片承“歲歲重陽”“今又重陽”的意脈，寫憑高遠眺，將詩的意、境向更深更闊處開拓。歲歲有重陽，秋去又秋來，“一年一度秋風勁”，這個“勁”字，力度極強，寫出秋風摧枯拉朽、驅陳除腐的凌厲威猛之勢，此情豪邁異于桃紅柳綠、鶯語燕歌、溫柔旖旎的春日風光。但勁烈的西風、肅殺的秋氣在作者心中引起的不是哀傷，而是振奮。詩人的感情、戰(zhàn)士的氣質決定了他的審美選擇：“勝似春光，寥廓江天萬里霜”。 為什么“勝似春光”？這里可以使人想起劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝�！币驗榇猴L比秋風更強勁，秋景比春景更壯闊。黃庭堅《登快閣》：“木落千山天遠大”，秋天葉落以后山明天遠大，就感“寥廓江天萬里霜”，寫出秋天開闊的.景象。“寥廓江天萬里霜”七個字活畫出了一幅宏闊的江天萬里的秋景，表現(xiàn)了詩人樂觀、開闊的革命情懷。
五、強調鑒賞本詞要點：
1、恢弘開闊的藝術境界。
這首詞為我們營造了一個恢弘開闊的藝術境界。詞人從大處著眼，從人生感悟落筆，擺脫了個人的榮辱得失，站在歷史的、宇宙的、人類的高度抒發(fā)一個革命者的壯志豪情。
“寥廓江天萬里霜”，一個“霜”字包含了豐富多彩的畫景，它既指“萬山紅遍，層林盡染”的霜葉，也指“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”的霜天。這樣的秋景比起“暮春三月，江南草長，雜樹生花，群鶯亂飛”來，實在是別有風致。這秋高氣爽、江凈波平、既鮮明又絢麗的寥廓景象，難道不“勝似春光”么？
2、重疊的句法。
《采桑子》上下片的二三兩句，詞家常用疊句，如辛棄疾詞：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋�！庇秩鐓伪局性~：“恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，待得團圓是幾時？”用疊句的，則與第二句斷讀；不用疊句的，則通讀下來。這里的“歲歲重陽。今又重陽”和“不似春光。勝似春光”，都似疊非疊，有反復又有遞進，既斷讀卻又連轉，語勢流宕，音節(jié)瀏亮，風調韻致都極雋美，句法則為創(chuàng)格。于此等處，似不著力，卻見出含英咀華的功夫。
采桑子教案 5
教學目標：
1. 了解詞的知識，積累一定數(shù)量的有關“愁”的詞。
2．揣摩富有表現(xiàn)力的語言，領會情景交融的意境和豐富的想象；積累富有表現(xiàn)力的語言，學會在寫作中發(fā)揮想象、創(chuàng)造意境的方法。
教學重點與難點
1．重點：反復誦讀，揣摩富有表現(xiàn)力的語言，領會情景交融的意境和豐富的`想象。 2．難點：理解詞中“愁”之外獨特、開闊的情感空間，以及歐陽修積極的人生追求。 教學課時：1課時
教學過程：
一、作者簡介
歐陽修（１００７－１０７２）：北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。天圣進s。官館閣校勘，因直言論事貶知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶知滁州。官至翰林學士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時，對青苗法有所批評。謚文忠。主張文章應“明道”、致用，對宋初以來靡麗、險怪的文風表示不滿，并積極培養(yǎng)后進，是北宋古文運動的領袖。散文說理暢達，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩風與其散文近似，語言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對宋代金石學頗有影響。有《歐陽文忠集》。 六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。 六“一”：一萬卷書、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一壺酒，再加上他本人一老翁。
二、朗讀詩詞
采 桑 子
歐 陽 修
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。
無風水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
三、【注釋】
采桑子：又名丑奴兒，羅敷媚等。雙調四十四字，上下闕各四句三平韻。
輕舟：輕便的小船。短棹：劃船用的小槳。西湖：指潁州西湖。在今安徽省太和縣東南，是潁水和其他河流匯合處。宋時屬潁州。
綠水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道彎曲而長。
隱隱：隱約。笙歌：指歌唱時有笙管伴奏。
琉璃：指玻璃，這里形容水面光滑。
漣漪：水的波紋。
沙禽：沙洲或沙灘上的水鳥。
四、翻譯理解
譯：
西湖風光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。 碧綠的湖水綿延不斷，長堤上花草散出芳香。 隱隱傳來的音樂歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩。
上闋中, 作者是從哪些角度去寫景的？描繪了一幅怎樣的圖畫？表達了怎樣的感情？
采桑子教案 6
教學目標：
1、學習鑒賞詩歌的方法步驟；
2、理解詩中表達的革命樂觀主義情懷，培養(yǎng)學生寬廣的胸懷和樂觀精神；
3、能聯(lián)系已學過的秋景詩，體會毛澤東詞二首的高遠境界，并背誦兩首詩。
教學重點：
1、通過鑒賞意象把握詩歌境界；
2、聯(lián)系其他秋景詩了解毛澤東的開闊胸襟和豪邁氣概，把握毛澤東詩詞的意境高遠、詞風豪邁等特點，并做好詩詞積累。
教學難點：
“人生易老天難老”句的情感分析及對整首詞詞風的作用
教學方法：
常規(guī)教學，師生互動交流
教學過程：
課前詩詞推薦：辛棄疾《采桑子 少年不識愁滋味》
導入：
�。� 引導學生回憶 ）王維《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！泵虾迫灰灿兄娋洌骸按街仃柸�，還來就菊花�！睆闹形覀兛梢灾乐仃柟�(jié)有登高、插茱萸、賞菊的特點。1929年革命形勢大好，可由于左傾思想的錯誤領導，毛澤東暫時離開了紅四軍的領導崗位，跌入了人生的低谷。這時的毛澤東，面對重陽的秋景又該是怎樣的感慨呢？
范讀、跟讀：（要求：掌握節(jié)奏和感情）
1、學生自讀，自己體會詞中感情和節(jié)奏；（將自己放入文本，才能從中汲取靈感和精髓）
2、學生范讀，互相點評，從語速與語調、輕重與緩急兩方面來判斷學生的掌握情況。（在這一過程中學生容易在“人生易老天難老”句形成分歧。故意存疑，激發(fā)學生求知的欲望。）
3、誦讀指導：讀出遼遠的秋景，讀出勝利的喜悅，讀出戰(zhàn)斗的豪情和自信。
4、詞格介紹：聯(lián)系辛詞
鑒賞意象：
1、意象的概念，找出詩中意象：戰(zhàn)地黃花、強勁秋風、寥廓江天（這是初中訓練的能力，學生能夠完成，有了小小的成就感.）
2、探討意象中寄寓的情感：
戰(zhàn)地黃花——革命的熱情和豪情，分外嬌艷；
強勁秋風——更似革命者堅韌不拔的戰(zhàn)斗毅力和無堅不摧的戰(zhàn)斗實力。毛澤東曾說：“與天斗，其樂無窮，與地斗，其樂無窮，與人斗，其樂更無窮！”由此我們可以看出他革命的熱情和無畏；
寥廓江天——秋色無垠，革命家胸懷也無垠。“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰。”祖國山河如此壯美，叫我如何不愛她？！
3、領悟意境（聯(lián)系詩詞中秋景的名句，如杜甫《登高》：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”范仲淹《蘇幕遮》：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠�！薄容^意境的不同。）
燦爛金秋，借贊美壯闊山河抒發(fā)出詩人對祖國江山的無限熱愛之情，他置個人榮辱于不顧，一心為國，充滿革命樂觀主義豪情。整首詞詞格高遠，詞風豪邁，有著領袖的豪氣。
難點探討：
1、“人生易老”句似乎有些悲嘆年華老去，光陰難在之意，對此作何理解？（學生自由討論，允許發(fā)表不同意見。）
明確：“易老”是客觀事實，對此毛澤東有著清醒的認識，與蘇軾“一樽還酹將月”不同，毛澤東從“天難老”中獲得啟發(fā)，意識到應在有限光陰中無限奮斗，所以貌似消極，實則暗含了毛澤東不屈的斗志！
2、初稿時上下闕相反，為何要改成現(xiàn)在這樣？請討論作答。（學生可能會有多角度理解，盡可能給予鼓勵。但要引導其從上下闕的關系上來思考，否則，討論將偏離軌道。）
明確：上下闕都是寫景抒情。上闕以人生感悟開篇，給全詞定下了一個哲思的.基調。由短暫而生發(fā)出奮發(fā)之意，由豐碩戰(zhàn)果感到由衷鼓舞；下闕以秋風喻革命力量，累累戰(zhàn)果使革命力量不斷壯大，祖國山河如此壯闊遼遠，更讓詩人無比自豪，對革命充滿信心。這樣的構思，讓思路更具邏輯性，并且，尾句將詞的意境擴大得極為壯闊，將毛澤東的革命樂觀精神表現(xiàn)的更加雄健豪邁。
結語：
人生的秋天，往往來得突兀。我們如果只看到飄零的枯葉，散落的黃花，只品味其悲涼與蕭索，那么這樣的人生將布滿灰色的暗云。只要我們換一種心情，換一種眼光，我們可以讓心靈在秋高氣爽中蕩滌污漬，可以讓眼睛在霜染紅林中點燃激情；我們以友愛之心迎接大雁的南歸，我們以欣喜之心豐收果實的累累。劉禹錫不是說嗎：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”所以，讓我們帶著毛澤東的豪情，再一次朗讀《采桑子重陽》。（生朗讀）
愿同學們都能以樂觀豪邁的氣概度過生命中每一個秋天！
采桑子教案 7
一、學習目標
1．感受詞中所描繪的穎州西湖自然之美和作者的感情之美。
2．體會富有表現(xiàn)力的語言，領會情景交融的意境。
3．了解此詞結構上的特點。
二、 學習方法
1．熟讀全詞，結合課文下注解理解大意。
2．結合相關資料體會作者感情。
3．結合預習題逐步把握作者感情，理解此詞的特點。
三、 預習內容
1．解釋下列詞語。
群芳： 狼藉： 殘紅： 飛絮： 闌干： 始覺春空：
2．將自己不理解的字句圈畫出來。
3．反復閱讀全詞，回答問題：哪些詞句具體體現(xiàn)了“西湖好”？
4．詞中作者描寫了哪些景物？具體說說這是什么季節(jié)的景色。
四、課堂重點內容
1．有感情的.背誦全文。
2．翻譯詩歌全文，重點字句：垂柳闌干盡日風。
3．分析上下闋的主要內容及關系。
4．分析“游人去”與“燕歸來”兩句在全詞中的關系，進一步把握此詞的特點.
5．課堂討論：很多文人面對晚春都不由得產生憂傷之情，此詞也是如此嗎？你的理由是什么？
五、鞏固練習
1．歐陽修，字 ，號 ，又號 ，宋朝文學家、史學家。
2．給加點字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。
濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼jí( ) 簾lóng( )
3. 回答問題。
(1)解釋下列句中劃線詞的意思。
A.狼籍殘紅 狼籍
B.飛絮濛濛 濛濛
C. 垂柳闌干盡日風 闌干
(2)全詞以“ ”句統(tǒng)領全篇，贊美了西湖兩種不同狀態(tài)的美，即 和 。從結構上說，上片寫_________，通過 、 、 等意象，描摹出西湖的暮春圖景；下片寫人事，詞作表達了作者 的情感。
六、聯(lián)系拓展：
見《同步課課練》。
采桑子教案 8
一、背景：
1929年6月22日在閩（福建）西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會，會上毛澤東因被朱德、陳毅等批評搞“家長制”，未被選為前敵委員會書記。毛澤東隨即離開部隊，到上杭指導地方工作，差點死于瘧疾。直到11月26日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當時由周恩來主持）“九月來信”的支持下恢復職務。這首詩反映了病中的心情。
在閩西征途中，詩人欣逢重陽佳節(jié)，觸景生情，借景抒懷，寫了重陽節(jié)的戰(zhàn)地風光，表達了詩人對自然和人生的看法，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭勝利后的喜悅和對革命前途的樂觀態(tài)度。文章寫得豪邁，氣度恢弘，使人讀過，備受鼓舞。
二、解題：
采桑子：詞牌名。重陽：題目
重陽：節(jié)令名，陰歷九月初九，又叫重九。因9是陽數(shù)，故名重陽。是傳統(tǒng)上文人登高賦詩之日。此詞作于1929年重陽節(jié)（為當年陽歷的10月11日）。
三、學生朗讀，要求：
讀準字音，把握好節(jié)奏、音調，讀出語氣、感情。
賞析
本詞為雙調。前后兩闋各4句。全詞44個字。韻腳為：陽、陽、香、光、光、霜。一韻到底。重陽和春光的重復，韻律勻整和諧，但這不是規(guī)則，而是作者的技巧。
一）“人生易老天難老，歲歲重陽”
1、這兩句詞的意思是什么？
這兩句起勢突兀。前句是虛，后句是實；前句泛論人生天道，后句帶出重陽入題。這里化用了李賀的詩句“天若有情天亦老”（見于《金銅仙人辭漢歌》）。
“天難老”是將宇宙人格化。為什么難老？因為那是無情的。宇宙間一切事物都在不斷的發(fā)展變化，生生不已，無窮無盡。如寒來暑往，日出月落，春秋更替，光景常新，周而復始。
“人生易老”是說韶光易逝，人生短促。但詩人不是慨嘆人生如朝露。恰恰相反，正由于“人生易老”，更當努力進取，建功立業(yè)，莫讓年華付流水。所以必須把有限的生命獻給無限壯麗的革命事業(yè)，讓小我化入大我，盡可能發(fā)光發(fā)熱，生命才更充實更寶貴。這里詩人情緒是昂揚的，體現(xiàn)了革命的樂觀主義精神。
2、“人生易老天難老”體現(xiàn)了什么哲理？
“人生易老”與“天難老”構成對比，絲毫不含有消極感傷的意味。一有盡，一無窮；一短促，一長久。既對立又統(tǒng)一，提示了人生的真諦和宇宙永恒的真理，閃耀著唯物主義的思想光輝。這是一句極富哲理的警句。
二）“戰(zhàn)地黃花分外香�！�
為什么“戰(zhàn)地”的`“黃花”會“分外香”呢？
勝利可喜，人逢喜事精神爽，詩人異常興奮。戰(zhàn)地有著烈士的鮮血，戰(zhàn)地的“黃花”（滿山遍野的野菊花）經(jīng)過硝煙炮火的洗禮，依然在秋風寒霜中挺立開放、綻黃吐芳，它平凡質樸而生機勃勃，具有現(xiàn)實和象征的雙重性。使人看了怎能不感到格外美麗，格外芬芳？怎能不感到加倍喜悅？“分外香”寫出了賞菊人此時此地的感受。這一句有情有景，有色有香，熔詩情畫意于一爐，形成了生機盎然的詩境，既歌頌了革命戰(zhàn)爭，又顯示了詩人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。
古人也有于軍中寫重陽的，如岑參《行軍九日思長安故園》：“強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開�！边@是什么情調？厭戰(zhàn)思家。岑參本來是以反映邊塞生活而著稱的詩人，而在戰(zhàn)地重陽，想到的只是長安故園，只是故園的菊花，還未能免俗，了無新意。至于一般的騷人墨客，那就更不用說了。
采桑子教案 9
【自學指導】
1、感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領略其暮春時節(jié)靜謐清疏的風姿。
2、了解這首詞結構上的特點，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現(xiàn)得優(yōu)美可愛。
3、理解詩歌蘊涵的作者的感情之美，感悟作者對大自然和現(xiàn)實人生的無限熱愛和眷戀。
【課文提示】
1、歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚文忠。
2、歐陽修是宋初著名作家，北宋古文運動領袖，“唐宋八大家”之一。
3、歐陽修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開先路。
4、《采桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采�！罚挥址Q《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韻。
【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
中學語文在線（）
籍jí 濛méng 笙shēng 櫳lóng
【朗讀課文】
【課文簡析】
這首詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。
群芳過后西湖好：
狼籍殘紅，
飛絮濛濛，
垂柳闌干盡日風。
笙歌散盡游人去，
始覺春空。
垂下簾櫳，
雙燕歸來細雨中。
上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。首句是全詞的綱領，由此引出“群芳過后”的西湖景象、春風物態(tài)。這幾句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠的暮春圖景。
下片寫人事。先寫郊外景�！绑细枭⒈M”，虛寫過去湖上游樂的盛況；“游人去，始覺春空”，點明上面三句描寫的景象所產生的感覺，道出了作者復雜微妙的心境�！笆加X”是頓悟之辭，這兩句是寫繁華喧鬧消失后清醒過來的感覺，喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧靜的暢適。首句說的“好”就是從這后一種感覺產生，只有基于這種心理感覺才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句，再寫室內景，以人物動態(tài)描寫與自然景物映襯相結合，表達出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。 結句“雙燕歸來細雨中”，意蘊含蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來制造輕靈、歡娛的.意境。“雙燕歸來”與前面“游人去” 互為映對。
這首詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動靜交錯，以動顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對此，覺得索然無味，而作者不但不傷感，反而有安寧靜謐的美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨到之處。
【朗讀課文】
【思維訓練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
1、解釋下列劃線詞語。
�、倮羌畾埣t （ ）（ ）
�、陲w絮濛濛 （ ）
�、鄞沽@干盡日風 （ ）
�、艽瓜潞煓� （ ）
2、詞以“好”字提領全篇，表達了作者什么感受？
3、“群芳過后”的意思是什么？表現(xiàn)“群芳過后”時節(jié)的詞語有哪些？
4、“西湖好”具體表現(xiàn)在哪里？（不要用詞中的原句回答）
5、“始覺春空”中的“春空”指什么？
6、怎樣理解“笙歌散盡游人去，始覺春空”描寫的景象？
7、從整首詞看，哪一句是本詞的綱領？
8、最后一句寫出了什么心情？以此結尾，有什么作用？
9、作者晚年退職閑居時寫的這首詞，上片刻畫了 ，渲染了 ；下片描寫了 ，抒發(fā)了 。
10、作者從贊美的角度寫殘春，角度新穎。整首詞表達了作者 ，而且體現(xiàn)了 。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1、完成“學習建議”。
2、通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
3、預習《蘇軾詞三首》。
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