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敕勒歌語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的敕勒歌語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
敕勒歌語文教案1
[教學目標]
1、會認5個字,注意多音字“見”。
2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結合畫了解古詩的大致意思,感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
[教學重難點]朗讀古詩,熟讀成誦,在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
[課時安排]1課時。
[教學過程]
一、揭示課題
1、老師:今天,老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示:大草原并配樂)
2、老師:你看到了什么?你想到了什么,
指名二年級學生回答
3、老師:天藍藍,山高高,牛羊成群,多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語,讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩,整體感知
1、自由讀古詩,讀準字音,結合注釋,讀通古詩。
2、檢查生字
出示:敕勒穹廬籠罩見
3、多種形式認讀生字
4、二年級學生自讀整首詩邊讀邊想,你看到了些什么?
5、指名朗讀,師生評議。(評議從讀正確方面進行)
三、品讀詩文,熟讀成誦
1、課件出示:草原上,高高的青山下,有許多的蒙古包
老師:你看到了什么?
由二年級學生說出大意即可。
老師:詩中哪句是描寫中的內容?
指名朗誦
在片旁出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠罩四野。
自由讀這4句,你有什么不懂的地方?
二年級學生質疑
老師針對課件講述;敕勒是一種族名,敕勒川是這種族人居住的地方,它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的`四面八方。
誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!
二年級學生自由讀,指名讀。
教師評價:我聽出來了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。
示范讀第1、1句。
教師評價:草原可真大呀!“天似穹廬,籠罩四野!
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2、詩人還看到了什么呢,自由讀讀最后3句。
課件出示:風吹來了,草叢里露出許多的羊群。
從中,你體會到了什么?小組交流。
指名回答:誰愿意來讀一讀?
教師評價放在二年級學生對詩的感受上。如:老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰,訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3、請大家把整首詩連起來讀讀,小組互相聽一聽,看誰讀得棒,把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”,看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結
五、拓展
1、今天我們學習《敕勒歌》這首詩,你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2、大草原就是—幅美麗畫卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
敕勒歌語文教案2
教學目標:
1.會認5個字,注意多音字“見”。
2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.結合圖畫了解古詩的大致意思,感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
重點難點:
朗讀古詩,熟讀成誦,在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
教學過程:
一、看圖激趣,揭示課題
1.師:今天,老師想帶大家到草原去看看。(課件出示:大草原圖片并配樂)
2.師:你看到了什么?你想到了什么,指名學生回答
3.師:天藍藍,山高高,牛羊成群,多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語,讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題
二、初讀古詩,整體感知
1.自由讀古詩,讀準字音,結合注釋,讀通古詩。
2.檢查生字,出示:敕勒穹廬籠罩見
3.多種形式認讀生字
4.學生自讀整首詩邊讀邊想,你看到了些什么?
5.指名朗讀,師生評議。(評議從讀正確方面進行)
三、品讀詩文,熟讀成誦
1.課件出示:草原上,高高的青山下,有許多的蒙古包
師:你看到了什么?由學生說出大意即可。
師:詩中哪句是描寫圖中的內容?指名朗誦
在圖片旁出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠罩四野。
自由讀這4句,你有什么不懂的地方?
學生質疑
老師針對課件講述;敕勒是一種族名,敕勒川是這種族人居住的地方,它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!
學生自由讀,指名讀。
師評:我聽出來了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。示范讀第1、1句。
師評:草原可真大呀!“天似穹廬,籠罩四野!笔痉蹲x第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2.詩人還看到了什么呢,自由讀讀最后3句。
課件出示:風吹來了,草叢里露出許多的羊群。
從圖中,你體會到了什么?小組交流。
指名回答:誰愿意來讀一讀?
教師評價放在學生對詩的感受上。如:老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰,訃我們看到這么多的.牛羊!大草原可真大、真美啊!
3.請大家把整首詩連起來讀讀,小組互相聽一聽,看誰讀得棒,把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”,看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結
五、拓展
1.今天我們學習《敕勒歌》這首詩,你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.大草原就是—幅美麗畫卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
板書設計:
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川,陰山下。
天似穹廬,籠罩四野。
天蒼蒼,野茫茫,
風吹草低見牛羊。
敕勒歌語文教案3
一、教學要求
1、學會本課2個生字,認識2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀,領略遼闊壯美的草原風光,增強熱愛大自然的感情。
二、教材說明
《敕勒歌》是一首北朝時期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國內蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風光。反映北方少數(shù)民族的生活,表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。
“敕勒川,陰山下”,這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下!疤焖岂窂],籠蓋四野”,這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂,籠罩著大地!疤焐n蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”,這句主要寫草地。在藍藍的天底下,草原一眼望不到邊,風時時吹來,茂盛的牧草低伏下去,一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。 整首詩場面宏大,意境高遠,層次清楚,語言通俗,充分表達了牧民對草原風光的熱愛之情。
三、教學建議
(一)課前準備。
生字卡片,課文插圖投影片,或反映草原風光的圖畫。
課文朗讀錄音帶,《美麗的草原我的家》歌曲VCD光盤(或錄音帶)。
。ǘ┳R字、寫字教學。
1、識字教學。
本課生字不多,要讓學生借助拼音讀準字音。采用部件分析方法記住字形,教學中要專設環(huán)節(jié)檢查指導。
2、寫字教學。
廬:半包圍結構,字體偏斜,書寫時應特別把握好字的`重心!皬V”字旁的橫,不要寫得過長,第三筆撇,應寫作豎撇。里面“戶”字的“”寫得開闊些,末筆要寫成豎撇。
蓋:上下結構,上邊是美字頭,下邊是皿字底。
。ㄈ┰~句教學。
敕勒歌:敕勒是我國古代北方的一個少數(shù)民族。這是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川:川,平原。文中指敕勒族居住的草原。
陰山:陰山山脈,大部分在今內蒙古自治區(qū)境內。
穹廬:蒙古人住的圓形帳篷,也稱蒙古包。
籠蓋:籠罩、遮住、蓋住。
蒼蒼:深青色,本課可理解為藍藍的。
茫茫:遼遠,沒有邊際。
本課的詞語,大多數(shù)是憑已有知識理解不了的,教師應在學生通讀詩句的基礎上講解。詩句的理解,要在教師指導下,結合插圖加以體會,然后通過反復朗讀,加深理解。這首詩的大意是:
敕勒族人居住的草原,就在陰山腳下。
天像圓圓的大屋頂,籠罩在原野上。
藍藍的天底下,草地一眼望不到邊,
風吹過來,草低下了頭,
露出了一群群肥壯的牛羊。
。ㄋ模├首x、背誦指導
在指導讀的過程中,結合看插圖投影、看錄像、聽音樂等,盡量讓學生感受到詩的意境。朗讀指導可參考示例如下:
敕勒川,陰山下。
天似穹廬,籠蓋四野。
天/蒼蒼,野/茫茫,
風吹草低/見牛羊。
指導朗讀這首民歌時,教師要多示范,必要時可領讀難句。只要在教學中采取各種形式多讀,就會熟讀成誦。
(五)練習提示
課后1、2題,應在教學過程中完成。課后第3題的設計,旨在讓學生通過讀詞語,體會“蒼蒼、茫茫”形容不同事物時,有不同的含義。應聯(lián)系事物特點去體會。
天蒼蒼:形容天空藍藍的。
松柏蒼蒼:形容松柏翠綠翠綠的。
白發(fā)蒼蒼:形容頭發(fā)白白的。
野茫茫:形容原野沒有邊際。
大海茫茫:形容大海沒有邊際。
云霧茫茫:形容云霧濃厚,看不清楚。
。┱n時安排
教學本課用1課時。
四、參考資料
《敕勒歌》見于《樂府詩集》的《雜歌謠辭》類,是北朝樂府民歌的代表作之一。敕勒,當時北方少數(shù)民族之一,居朔州(今山西北部)一帶。這首民歌雖僅27字,卻形象地展示出一幅雄渾壯麗、蒼茫遼闊的北方大草原的畫面。
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