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《中國通俗音樂》教案
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《中國通俗音樂》教案，希望能夠幫助到大家。
《中國通俗音樂》教案1
教學目標：
1、讓學生了解中國通俗音樂發(fā)展的簡要歷程。及其每個發(fā)展時期具有代表性的通俗音樂作品。
2、通過聆聽《天堂》《彩云追月》《獻給愛麗斯》體驗其情感和韻味。初步了解通俗音樂和民族音樂、古典音樂的關系，糾正學生偏頗的音樂信仰,總結通俗音樂的特點，
3、培養(yǎng)學生同歌異唱的創(chuàng)新能力。
教學重點、難點
正確看待通俗音樂、民族音樂、古典音樂,能總結通俗歌曲的特點。
教學過程：
一、導入
師：同學們，音樂是友誼的橋梁，歌聲是情感的紐帶。我們的生活離不開音樂。我們的快樂離不開歌聲。我知道現(xiàn)在同學們都喜歡聽歌，大家平時都聽些什么歌呢？
生：舉例。一起唱幾句。
師：老師這有三小段音樂，大家聽聽是哪三首歌。
�。úシ乓魳贰渡裨挕贰洱埓{》《我愛你中國》）（課件）
學生對《神話》最熟悉，其他兩首歌不太能說出歌名。
師：你們最喜哪種歌曲呢？為什么？
生：通俗，因為好聽，好唱。
師：愛聽民歌和藝術歌曲嗎？
生：不愛聽�。�
師：看來同學們大多都喜愛通俗音樂，我們先不作評價，同學們說得很好，都發(fā)表了自己的想法。
二、簡介中國通俗音樂發(fā)展史
師：課前老師布置你們預習課本P108―P116 的內容，搜集中國通俗音樂發(fā)展過程的有關資料，現(xiàn)在我想檢查一下你們預習的情況。
生回答：（新中國成立后前，新中國成立后通俗音樂。）
師：看來你們對通俗音樂的發(fā)展是有所了解的，課前準備的很充分，那么下面這些歌曲你能找到它對應的年代嗎？（課件）
《夜曲》 三十年代
《鄉(xiāng)戀》 二十一世紀
《九九艷陽天》 七十年代末
《�；丶铱纯础� 五十年代
《天涯歌女》 九十年代
生聽一首回答一首，師做講解：《夜曲》是什么形式的？RAP�！毒啪牌G陽天》的歷史背景�！短煅母枧返娘L格。
師：剛才我們聽到的《天涯歌女》具有江蘇民歌的風格。那我們再來聽一首歌曲，邊聽邊思考這首歌曲具有哪個民族音樂的風格。
三、欣賞歌曲
�。ㄒ唬┬蕾p《天堂》（mtv）
1、思考題：（課件）《天堂》具有哪個民族的.風格？
生：蒙古。
師：這首歌讓你想到了什么？
生：草原，羊群，馬頭琴，湖水。
師：一望無際的大草原上跑著雪白的羊群。藍藍的天空中飄著朵朵白云，多么美的草原��！就象人間的？
生：天堂！
2、（課件）出示騰格爾的簡介。
3、出示《天堂》歌譜。
師：我們一起來唱唱這優(yōu)美的旋律，先不唱裝飾音。
生共同唱歌譜的前兩行。
師：你發(fā)現(xiàn)天堂的旋律有什么特點？
生：寬廣
師：節(jié)奏呢？
生：舒緩。
師：是的，旋律舒展悠揚，節(jié)奏舒緩，在加上裝飾音，我們來試一試。
生共同唱有裝飾音的歌譜
師：你們覺得哪樣更好聽？
生：有裝飾音的。
師：裝飾音可以使單調的長音變得活潑，而且在這首具有蒙古民歌風格的歌曲中，在這寬廣的旋律中裝飾音也仿佛是藍天中飄著的幾朵白云，又猶如是青青草原上斑斑如銀的羊兒。再加上騰格爾飽含深情的演唱，讓我們真真切切感受到了大草原的美��！
4、師：我們在上冊課本的第三單元中國少數民族中欣賞過這首歌曲《遼闊的草原》（課件），這是一首非常典型的蒙古族長調民歌，你們看歌譜和《天堂》的歌譜有什么相似之處嗎？
生：都是4/4拍的，結束音都是6，都有許多相同的裝飾音。
師：你們聽（師唱歌譜），它和天堂的旋律有什么相似
之處嗎？
生：音高有相似之處。旋律也很寬廣。
師：從這里我們不難看出，《天堂》就是根據長調民歌《遼闊的草原》的素材來寫的一首具有蒙古族長調民歌風格的通俗歌曲。
師：其實我國的通俗音樂是與我國源遠流長、蘊涵豐富、風格獨特的民族傳統(tǒng)音樂有著血肉聯(lián)系的。我們再聽老師演唱一首具有濃郁民族風格的通俗歌曲的典范之作。
�。ǘ┬蕾p《彩云追月》
1、老師隨音樂演唱《彩云追月》
師：注意，這首歌曲是用什么伴奏的？你從這首通俗歌曲中聽到了哪首民族音樂作品的旋律？
生：是人聲伴奏的，旋律和彩云追月一樣。
2、出示《彩云追月》歌名及音樂（課件），
師：同學們比較一下，這兩首音樂有什么不同？從形式，節(jié)奏，樂器上來說。
生：老師唱的是歌曲，而民族樂曲是器樂曲。歌曲節(jié)奏歡快，樂曲節(jié)奏稍慢。歌曲的伴奏樂曲是人聲，而樂曲是民族樂器。
師：《彩云追月》是由民族樂曲改編的，《天堂》的素材來自于民族歌曲，看來通俗音樂和多種民族音樂都有著千絲萬縷的聯(lián)系。不過通俗音樂和古典音樂同樣有淵源關系。
�。ㄈ┬蕾p鋼琴曲《獻給愛麗斯》
1、師：這首樂曲是三段體結構的（板書）A B A
師邊聽音樂邊告訴學生這三段。
2、師：這是克萊德曼演奏的一首通俗鋼琴曲，你覺得這首曲子最適合在什么時候聽呢？為什么？
生：最適合在散步，睡覺，吃飯。
師：也就是說最適合在休閑的時候聽。其實這首曲子是古典樂派大師貝多芬的一部作品，原曲就是鋼琴的獨奏，而克萊德曼在演奏中加了電聲樂隊的伴奏。更具有現(xiàn)代氣息。原曲的結構是回旋曲式的，（板書）A B A C A，由一個相同的主部和兩個不同的插部構成，克萊德曼的演奏去掉了原曲中C這個插部，我們來聽一下這個插部
3、師彈奏這一部分。
師：這段旋律聽起來有什么感受？
生：緊張。
師：試想如果通俗鋼琴曲中加入這段，你能在睡覺的時候聽嗎？能在休閑的時候聽嗎？
生：（哄堂大笑）不能！！
師：貝多芬所處的時代是資產階級革命的時代，他的一生都很坎坷
，所以他堅信，通過斗爭取得勝利，經歷痛苦換來歡樂！因此他的原作中有這一段，然后又回到優(yōu)美的充滿光明的主部。
5、討論：為什么要去掉這個部分？
生：貼近我們的生活，通俗易懂了，也便于流傳。
�。ㄋ模┛偨Y通俗音樂的概念
師：同學們說的就是通俗音樂的特點，我們翻開課本，來看一下課本上是怎么總結通俗音樂的特點的，（課件）通過這幾首作品的欣賞，我們不難發(fā)現(xiàn)通俗音樂的特點是：…….
四、再次評價通俗音樂
師：欣賞了這幾首通俗音樂，我想同學們對通俗音樂與民族音樂和古典音樂的關系有了進一步的理解，課開始同學們都說你們只愛聽通俗音樂，甚至有同學認為就沒必要聽民族音樂和古典音樂。通過剛才我們共同的探討，你對通俗音樂與民族音樂和古典音樂有了新的看法嗎？請同學們討論一下。
生：我覺得不同年齡的人有不同的欣賞風格，我們年輕人還是喜歡聽通俗歌曲。
師：那么是不是民族音樂和古典音樂就不要聽了呢？
生：不是，我們也應該接觸民族的和古典的音樂，增加音樂素養(yǎng)。
師：說的真不錯。還有誰說說？
生：我覺得多聽民族音樂能讓我們更深層次的了解通俗音樂，而不是膚淺的聽聽通俗音樂。
師：你說的真棒！同學們的思維都很活躍，都有著自己獨到的見解，其實我國的通俗音樂都具有鮮明的民族風格，打上了中華民族的印記。比如周杰倫的《龍拳》《雙節(jié)棍》，都有中華民族的因素在里面。民族音樂、古典音樂和通俗音樂我們都應該去接觸,去了解.這樣也可以提高你們的音樂涵養(yǎng)。
五、活動
師：現(xiàn)在不是有很多通俗歌手民歌用通俗唱法來翻唱，比如：教師范唱江蘇民歌《茉莉花》的民歌版和通俗版，這不是正說明了民族音樂經久不衰的魅力嗎？！我們也來.試試把民歌改成通俗唱法來演唱。
出示《青春舞曲》，師范唱�？梢杂媚闼矚g的通俗音樂的形式。
學生練習。
學生表演。
1、一個女生用通俗唱法唱。
2、一個男生用RAP的形式唱。師為其用爵士鼓伴奏。
師：如果我為你舉辦一場音樂會，名字就叫“超越周杰倫”，
同學們的表現(xiàn)真讓我感到你們不僅會發(fā)現(xiàn)美，體會美，更能創(chuàng)造美。也給老師帶來了美的體驗！希望你們今后能多關注各種音樂，課的最后我們再來欣賞一段音樂。（課件），這是一段爵士音樂，是外國通俗音樂的一種，課后呢請同學們在去搜集外國通俗音樂的種類，我們下節(jié)課來共同探討。
《中國通俗音樂》教案2
教學目標：
1、知識與技能目標：認識通俗音樂中的“民族元素”，知道通俗音樂創(chuàng)作的根植于中國民族文化。在探究通俗音樂之“中國元素”的過程中，能夠大膽演唱自己喜愛的歌曲。
2、過程與方法目標：通過聆聽、感受、交流、體驗、探究，來深層次的感受中國通俗音樂與民族元素融合的藝術美。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：從身邊的通俗音樂尋找民族的根，從而增強民族意識，培養(yǎng)民族主義精神激發(fā)愛國情感。
教學重點：感受體驗80年代以來中國民族元素在通俗音樂中的具體體現(xiàn)，更深層次的感受中國通俗音樂與民族元素融合的藝術美。
教學難點：了解通俗音樂與民族音樂的關系，正確選擇欣賞高雅通俗音樂遠離低俗音樂欣賞品味。
教具：多媒體
教學內容：
�。▌�(chuàng)意：教學過程模擬一期電視欄目將音樂課堂變?yōu)殡娨暀谀俊兑魳烽_心島》，主持人是教師，學生為特邀嘉賓，教學內容在欄目中完成。）
一、導入
�。ㄒ唬┙M織教學：教師以《音樂開心島》欄目語開場，組織安排學生有序就座。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境：春天來了，大地回春萬物復蘇，在這個生機盎然的世界里“音樂開心島”又迎來了新朋友----（來自夷陵中學的莘莘學子們）讓我們從繁重的文化課學習中暫時走出來活動筋骨，跳起來、唱起來吧！
�。úシ乓曨l：鳳凰傳奇《最炫民族風》師生互動，一起唱一起跳。設計意圖：解放學生天性，激發(fā)學生學習興趣，感受音樂藝術氛圍）
提問：鳳凰傳奇的《最炫民族風》是通俗音樂還是民族音樂？
學生說出自己觀點教師引導學生感受通俗音樂中的民族元素（設計意圖：教師引導學生進一步的.探究）
展示課題：中國通俗音樂——“最炫”民族風
二、新課教學
（一）通俗音樂與地方民歌元素相融合
1、教師范唱《黃土高坡》，并講解其“西北風”的風格特點。
2、帶著一下問題觀看視頻：這兩首歌曲是歌唱愛情的嗎?用什么方式演唱？
2、觀看視頻：《我熱戀的故鄉(xiāng)》、《信天游》、
集體探討：（作品民族元素：以北方音調為主旋律，歌詞不以愛情為主轉向對祖國家鄉(xiāng)的熱愛和尋根的思潮，喊唱的表演方式。）
3、學生感受模仿“西北風”風格歌曲
（二）通俗音樂對傳統(tǒng)戲劇、戲曲的借鑒
1、看圖提問，帶著一下問題聽賞：這首歌曲用到了戲劇劇種的唱腔？伴奏有那些民族樂器？
2、觀看視頻《新貴妃醉酒》
集體探討：（作品民族元素：融入戲曲——京劇的唱腔，伴奏樂器民族化如：古箏、簫、笛子、琵琶等）
3、學生賽歌
（三）通俗音樂與少數民族音樂元素相結合
1、聽音頻：歌曲《天堂》
2、聆聽聯(lián)想：聲音想到畫面草原、駿馬、羊群、善良質樸的人群??.
集體探討：（民族元素:悠長奔放的蒙古長調元素，配以更具現(xiàn)代流行音樂風格的編曲，加上蒙古族傳統(tǒng)人民樂器馬頭琴的獨特音色使歌曲異常的動人心弦，使人聞之如打開一壇陳年窖藏，醇香四溢。）
�。ㄒ唬┩ㄋ滓魳分泄旁娫~體裁的運用
1、教師鋼琴伴奏學生朗誦詩歌《水調歌頭?明月幾時有》
2、觀看視頻：王菲的《但愿人長久》
集體探討：（民族元素：通俗歌曲歌詞中融入了民族元素，經常會使用我國古代詩詞。）
�。ǘ┩ㄋ滓魳穼γ耖g繞口令運用。（提示不具體展開）
1、觀看視頻：SHE的《中國話》
三、課堂拓展：
學生例舉所知道的含有中國元素的通俗歌曲
如：周杰倫的《青花瓷》、《菊花臺》、《千里之外》，王力宏《龍的傳人》等
四、課堂小結：（欄目結束語）
這期欄目大家都了解到了通俗音樂作品與民族文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，民族音樂元素的融入賦予通俗音樂新的文化內涵，更具民族的生命力和凝聚力。相信大家在今后的音樂欣賞中會選擇高雅的音樂作品，讓我們共同期待能欣賞更多更好地具有中國本土特色的通俗音樂作品，讓世界認識中國音樂魅力！好了時間過得真快，又到了跟大家說再見的時候，我們下期同一時間《音樂開心島》再見！
《中國通俗音樂》教案3
一、設計
理念
為了適應高中新課程理念的要求、依據當代高中學生的知識結構以及實際需求、教材選編了《中國通俗音樂》的教學內容安排、其主要目的是通過教學實踐活動、引導學生了解中國通俗音樂發(fā)展的過程、感受各時期最具代表性的通俗音樂作品的魅力、并能唱兩三首通俗歌曲、模仿表演片段、體驗其情感及風格特點。本課重視音樂教學活動中的實踐過程、充分發(fā)揮學生的藝術創(chuàng)造性、激發(fā)學生參與音樂實踐活動的積極性、從而獲得愉悅的審美體驗。通過師生的共同參與、讓學生了解并熟悉部分優(yōu)秀的中國通俗音樂作品、提高學生對音樂的鑒賞能力。
二、設計
思路
1、確立主題
以“中國通俗音樂的發(fā)展”為主題展開本課的教學活動、通過讓學生觀看畫面、聆聽音樂、調動學生主動參與體驗音樂的積極性。根據高中音樂課程標準的要求、本課教學活動主要由“欣賞與體驗”和“活動與探究”兩個部分組成。
2、教學選材
為了增強信息量、加強學生對通俗音樂的感受和理解、除教材所提供的音響材料外、還選擇一些具有代表性的視聽作品、例如：羅大佑的《童年》、周杰倫的《雙截棍》及一些健康的網絡歌曲作為本課的補充欣賞。另外、還參考了長江文藝出版社出版的《中外通俗歌曲鑒賞》一書。
3、課件運用
運用多媒體進行教學輔助、充分調動學生的視、聽覺器官、引導學生通過音樂和直觀的畫面、更好地感受、體驗通俗音樂的韻味；在充分感受、體驗、理解的基礎上、采用學生自做DV短片、提問、吉他彈唱、集體演唱、模仿表演等多種方式、拓展探究通俗音樂的特點。
4、活動與探究
通過視聽等教學活動激勵學生參與討論與通俗音樂相關的話題、參與演唱與表演、以此增強學生對通俗音樂的特點及其表現(xiàn)形式感受和理解。
5、學情分析
高二年級學生都喜歡通俗音樂、但他們對通俗音樂的了解不全面、欣賞只是停留在一般的感性基礎上。在本節(jié)課中通過音響、音像的視聽以及教師的講解、引導學生了解通俗音樂的發(fā)展過程、不同的音樂要素、表現(xiàn)形式對推動作品的廣泛傳播所起的重要作用。高中學生的認知理解和分析能力都強于初中學生、根據高中音樂課程標準中“重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念要求、在本節(jié)課的教學活動中需要安排一定比例的音樂實踐及創(chuàng)造活動時間、引導學生在聆聽、感悟、演唱、模仿通俗音樂的基礎上、體驗、領會通俗音樂的特點。
三、教學目標
1、了解中國通俗音樂的發(fā)展過程；鑒賞各時期最具代表性的作品。
2、學生能隨音樂演唱兩、三首通俗歌曲并樂于參與討論相關話題。
3、在鑒賞通俗音樂的過程中、樂于參與“模仿秀”表演。
4、引導學生對通俗音樂的正確認識、以此提升學生的音樂鑒賞品位。
四、難點與重點
1、重點：鑒賞各時期通俗音樂的代表性作品。
2、難點：理解通俗音樂的特點；參與“模仿秀”表演。
五、教學準備
1、提前布置部分學生尋找一部以“我心中的通俗音樂”為題的DV片。
2、教師準備多媒體課件、吉他。
六、教學過程
1、DV片導入、激發(fā)興趣：
1）師：我知道同學們很喜歡流行音樂、每個人心中都有自己喜愛的歌手及其演唱的歌曲。今天先請大家看一部DV片——“我心中的通俗音樂”。
2）學生觀看DV片、短片表現(xiàn)三代人對通俗音樂的理解以及他們心中留下的歌曲。（老人：《我的祖國》、《跑馬溜溜的山上》；中年：《少年壯志不言愁》、《媽媽的吻》；青年：《曹操》、《歐美歌曲》）
3）（師生討論與交流自己心中的通俗音樂）
師：古典是流行的沉淀、流行是古典的發(fā)展。讓我們一同來感受中國通俗音樂所走過的路程。
設計意圖和效果分析：
播放由學生搜索的DV片、吸引學生的注意、為后面通俗音樂的介紹作了較好地鋪墊。從課堂效果看、達到了目的、同學們對此很感興趣、還小聲討論自己喜歡的通俗音樂作品。
2、欣賞與體驗
一）、了解通俗音樂的發(fā)展過程（約3分鐘）
�。�1）起步曲折期（課件演示）：
師：提問：中國通俗歌曲誕生的標志是什么？中國第一位歌星是誰？（黎錦暉1927年創(chuàng)作的《毛毛雨》；金嗓子周璇。）請同學欣賞周璇的藝術人生。設計意圖和效果分析：
學生對早期的通俗音樂不太了解、老師提出問題、以此啟發(fā)、開拓學生的思維、引導學生對中國通俗音樂的誕生產生興趣、愿意去了解通俗音樂走過的歷程。從課堂效果看、學生對問題產生了濃厚的興趣、學習積極性被調動起來。
�。�2）再生模仿期（課件演示）：
師：解放后、人們把通俗音樂看成是靡靡之音加以排斥、直到改革開放后、港臺音樂傳入內地、以鄧麗君為代表的抒情歌曲風靡一時、模仿她的唱法成為時髦現(xiàn)象。當時有一首歌叫《鄉(xiāng)戀》、演唱者李谷一以氣聲唱法演唱、轟動一時。（欣賞《鄉(xiāng)戀》）
師：這一時期港臺歌曲的大量進入、成為重要的音樂文化現(xiàn)象。如校園歌曲廣為流傳、代表人物就是被稱為“校園歌曲教父”的羅大佑。羅大佑創(chuàng)作了許多經典的音樂作品、今天我們欣賞《童年》。在歌詞中、你感受到自己生活的影子嗎？（欣賞《童年》）（播放課件）
師：當時有很多校園歌曲的創(chuàng)作者、演唱者是大學生或畢業(yè)不久的學生、他們喜歡用吉他作伴奏樂器、自彈自唱。今天、我和四位可愛的大男生為大家表演《童
年》。
�。◣熒硌莩锻辍罚�
�。ㄈ嗤瑢W齊唱《童年》）
師：同學們演唱非常投入、大家都對歌詞產生共鳴。我想通俗音樂之所以能廣為流傳、其中一個重要的因素是歌詞在傾訴生活。
設計意圖和效果分析：
校園歌曲在上世紀八十年代非常流行、尤其吉他彈唱這種形式風行一時。老師請四位會彈吉它的同學現(xiàn)場表演、必定能引起全場共鳴。從課堂效果看、學生情緒出奇高漲、對老師和四位同學合作的精彩彈唱報以熱烈的掌聲、課堂掀起第一個高潮。后面兩段全體同學加入齊唱、也無需老師動員、大家很自然地投入進去、效果很好。
�。�3）獨立發(fā)展期（課件演示）
師：這一時期“西北風”盛行。如：崔健的《一無所有》、程琳的《信天游》、范琳琳的《黃土高坡》、劉歡的.《少年壯志不言愁》等。這些通俗音樂中加入了民族性的元素、帶有濃厚的地方、民族民間特色。
提問：欣賞《黃土高坡》、請說出音樂中的伴奏樂器。
設計意圖和效果分析：
針對學生中存在的“喜歡通俗音樂但不喜歡民族音樂”現(xiàn)象、作為音樂老師有責任正確引導同學們認識到只有民族的、才是世界的。中國通俗音樂發(fā)展到今天、其中許多作品具有民族色彩和地域特點、成為經典作品。
學生能討論說出嗩吶、板胡等民族樂器、通過欣賞感受和老師的點評、大家能理解這一點：通俗音樂與民族音樂不排斥、兩者相輔相成、融為一體、兩個元素運用得好、就可能成為經典。
�。�4）探索深化時期（播放課件）
進入九十年代后、通俗音樂進入探索深化時期、特別是一些晚會歌曲廣為流傳。問同學：《�；丶铱纯础愤@首歌、你覺得好唱嗎？（隨便請一位同學演唱這首歌、都能唱出旋律）這首歌曲是春節(jié)晚會推出的、第二天大街小巷隨處可以聽到有人哼哼、為什么會這樣呢？因為旋律具有親和力。與生活零距離是通俗音樂快速流傳的另一個原因、也是其特點之一。
（觀賞《�；丶铱纯础罚�
設計意圖和效果分析：
這一時期距學生很近、他們對這時候的通俗音樂了解很多、但讓學生從音樂要素來欣賞、分析作品、這是他們比較欠缺的能力、需要老師與他們共同探究、提煉出來。
從課堂效果看、學生在老師的引導下、能討論探究出旋律的特點、但有部分同學不太喜歡這首歌、認為太老了。雖然課堂氣氛不如前面彈唱好、但能夠提高同學們對通俗音樂的深層次理解。
二）、活動與探究
�。�1）“模仿秀”活動
師：通俗音樂走到今天、在座的同學都是直接的傳播者。音樂的另類、時尚、超前的特點給我們的生活增添了色彩、就像短片中的兩位同學、他們對流行音樂的喜好不完全一樣。我想問問同學們：如果你喜歡一位歌手、你會怎樣學他？（生：模仿）今天我們來個現(xiàn)場模仿秀。首先請大家欣賞周杰倫的《雙截棍》、請同學從演唱表情、動作、姿態(tài)、聲音等模仿、盡量做到“以假亂真”
欣賞周杰倫的《雙截棍》（道具有話筒、服裝、繩子做成的雙截棍等）生：模仿表演
師：模仿秀、讓大家猜猜你模仿的是誰？
生：同學現(xiàn)場上臺表演：模仿的有周杰倫、王力宏、等
設計意圖和效果分析：
這項活動就是想看看同學心目中的偶像是誰？哪些是他們認為的經典作品？另外也看看同學的創(chuàng)作表演能力怎么樣？
從課堂效果看、學生的表現(xiàn)非常踴躍、都樂于模仿、課堂上掌聲、歌聲、笑聲接連不斷、熱鬧非凡。但有一點很遺憾：在“模仿秀”活動中。沒有一個是模仿大陸的通俗歌手、都是港臺的。
�。�2）探究活動（課堂總結）
我們今天了解中國通俗音樂的發(fā)展過程、鑒賞了各個時期的代表作品、哪位同學能說說什么是通俗音樂？（小組討論探究）
通俗易懂、易于傳唱、易于模仿、擁有廣大聽眾的音樂就是通俗音樂。通俗不等于低俗、粗俗、庸俗、大俗中有大雅、流行中有經典、精英文化、讓我們與通俗文化同行。
設計意圖和效果分析：
通過學生對通俗音樂的了解、演唱、探討、模仿以及師生共同的討論探究、使他們對通俗音樂的感受從感性認識上升為理性認識。
學生積極思考、討論并發(fā)表自己的觀點、教師給予充分的肯定。
七、成效與反思
這節(jié)課的設計貫徹了新課標理念：“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、重視音樂實踐。”從選材、過程設計、教法和學法上比較貼近學生的實際狀況和興趣愛好、提高了他們參與教學實踐活動的主動性和積極性、使這節(jié)課能夠較好地完成、并受到了學生的喜愛。
在講述通俗音樂的發(fā)展過程和代表作品、演唱通俗音樂的旋律、分析音樂特點、“模仿秀”等環(huán)節(jié)中、學生都很活躍、積極參與。這節(jié)課的成功之處集中地體現(xiàn)在大部分學生都樂意參與各教學環(huán)節(jié)的實踐活動、最后的“模仿秀”等。課堂上高潮迭起、掌聲不斷、我能夠明顯地體會到他們在完成各項教學活動后的興奮與成功感。
從課堂教學反饋的結果看、教學目標都實現(xiàn)了、教師的主導作用和學生的主體作用得到充分發(fā)揮、教學中師生配合默契、不同層次學生的學習積極性在教學中得以調動、學生的學習情緒高漲。
這節(jié)課的欠缺之處在于講述“獨立發(fā)展期”時、既具有民族特色又有通俗特點的作品和代表人物介紹的太少、老師只是點了一下騰格爾、李娜、、劉歡、韓紅等人、沒來得及聽賞他們的優(yōu)秀作品、以至于在后面的“模仿秀”中、無人提到大陸歌手、這不能不說是個遺憾。但如果在教學中安排介紹這些歌手和他們的代表作、時間又來不及、無法按時完成教學任務。所以在教學過程時間、部分內容的安排以及教學評價這些方面還有待于進一步思考、調整和完善。
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