燕子教案

時(shí)間：2022-01-31 02:15:57 教案我要投稿

【精華】燕子教案模板八篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的燕子教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】燕子教案模板八篇

燕子教案篇1

　　一、教材分析

　　《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護(hù)周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。難點(diǎn)是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　本課是三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，但根據(jù)本次觀摩活動的規(guī)定，教學(xué)對象是剛?cè)肴昙壍男律�，他們在理解重難點(diǎn)上會出現(xiàn)一些困難，教學(xué)中我將采用一些直觀的教學(xué)輔助手段，結(jié)合教師的點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解、體會。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。

　　2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　4．感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1）. 學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識字方法認(rèn)識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。

　　2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。

　　2）.教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片等。

　　四、教學(xué)過程

　�、褰沂菊n題，提出問題。

　　1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。

　　2. 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法�！�

　�、娉踝x課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。

　　舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護(hù) 車廂瀕臨死亡

　　歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降

　　【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法，能夠運(yùn)用適合自己的方法獨(dú)立識字。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。】

　　2.指導(dǎo)書寫生字。

　　⑴學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。

　�、平處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

　　驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個字有兩個捺，書寫時(shí)其中一個一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

　　涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。

　�、菍W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　【生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度�！�

　　3.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問題。

　　㈢研讀課文，深入體會。

　　1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

　�、艑W(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？

　　⑵在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

　　⑶全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語用簡潔的語言解疑。

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上，在他們有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表達(dá)，這是在訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力�！�

　�、冉處熤笇�(dǎo)朗讀第二自然段。

　�、蓪W(xué)生有感情地朗讀。

　�、嗜鹗空懒诉@個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

　　【這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對重點(diǎn)詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛�！�

　　2.朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。

　�、朋w會氣候的惡劣。

　�、倌x課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　�、谥该x。

　　③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。

　�、芡ㄟ^多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會氣候的惡劣。

　�、企w會瑞士居民們的愛心。

　�、倌x，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。

　　居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　�、谕ㄟ^朗讀感悟，體會這些詞語的作用。

　　【不動筆墨不讀書。引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用�！绑w會課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖�！�

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　④教師引讀。

　　聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。

　�、菰僮屑�(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語“紛紛”“四處”。）

　　⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。

　　【學(xué)生通過多種方式的讀書，既能體會到氣候的惡劣，又能體會到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受到這樣寫的表達(dá)效果，真正做到了讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。】

　�、求w會貝蒂的愛心。

　�、僬埻瑢W(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。

　　②學(xué)生默讀、勾畫、思考。

　�、廴嘟涣髯约旱淖x書感受。

　�、芾首x第四自然段。

　�、萁處熗ㄟ^不同層次的引讀激情。

　�、迣W(xué)生思考，寫下想對貝蒂說的話。

　　【閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達(dá)等方面的能力，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的感悟與思考，這里安排寫的訓(xùn)練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的表達(dá)巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性得到了有機(jī)融合�！�

　　四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

　　1.總結(jié)全課。

　　2.布置作業(yè)，推薦讀物。

　　【語文學(xué)習(xí)的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數(shù)多，還指要讀更多的文章。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這里推薦學(xué)生閱讀同一主題的文章就是要擴(kuò)大學(xué)生的.閱讀量，同時(shí)深化學(xué)生愛護(hù)動物的情感�！�

　　板書：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字，能夠正確寫出“舒適、空調(diào)、啟程、疲勞、救護(hù)”等詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“舒、載、�！钡壬郑囵B(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　2.學(xué)習(xí)課文第5自然段，進(jìn)一步感受人們的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。

　　4.搜集、交流有關(guān)人類保護(hù)動物的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。

　　2.了解本文倒敘的寫作方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　了解本文倒敘的寫作方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　�、鍖W(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.查找有關(guān)人類保護(hù)動物的資料。

　　2.制作愛心卡。

　　㈡教師準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影，課件等。

　　五、教學(xué)過程

　�、鍙�(fù)習(xí)鞏固。

　　1.復(fù)習(xí)生字，識記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。

　�、懦鍪旧�，認(rèn)讀。

　�、平涣髯R記生字的方法。

　�、潜嫖鲂谓�，組詞。

　　洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱

　　2.說一說這篇課文主要講了什么？

　　㈡學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　　1.指名讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“載”。

　　⑴用多音字“載”組詞。

　�、浦笇�(dǎo)書寫，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“載”的筆順。

　　2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會說些什么呢？

　　3.在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。

　　4.指名讀所寫的祝福的話語，請部分同學(xué)將愛心卡貼在黑板上。

　　5.指導(dǎo)朗讀第五自然段。

　�、绺形�?qū)懛ǎ卣寡由臁?/p>

　　1.朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。

　　2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會。

　　3.交流自己搜集的有關(guān)人類保護(hù)動物的資料。

　　㈣指導(dǎo)書寫。

　　1.出示本節(jié)課要書寫的生字，認(rèn)讀。

　　2.觀察字形，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。

　　“舒”：右邊不要少寫一點(diǎn)。

　　“�！保褐笇�(dǎo)病字頭的書寫。

　　“救”：指導(dǎo)幾個點(diǎn)的書寫。

　　3.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示評議，改進(jìn)書寫。

　�、樽鳂I(yè)建議

　　1.抄寫詞句，積累語言。

　　2.設(shè)計(jì)保護(hù)動物的宣傳語。

燕子教案篇2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會人們保護(hù)動物的博大愛心。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、感情朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會課文內(nèi)涵。

　　3、感受人們的愛心，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　【重點(diǎn)】

　　感受愛心。

　　【難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會惡劣氣候與人民奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：學(xué)習(xí)課文前，我們列出了自己想要研究的問題，這些問題有的在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了，有的還沒有解決(指黑板板書的問題：燕子遇到了什么麻煩?人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?)，那么就讓我們開動小腦筋，去課文中尋找答案，好嗎?

　　二、細(xì)讀課文

　　圍繞兩個問題自學(xué)課文劃出有關(guān)詞句，仔細(xì)品味。

　　1、燕子遇到什么困難：(第2段)

　　預(yù)設(shè)：

　　⑴ 困難一：冷。理解“驟降”

　�、� 困難二：累。我們在《燕子過�！愤@篇課文中知道燕子要飛過高山，飛過大海，飛過許多國家，它們太疲倦了。

　�、� 困難三：餓。聯(lián)系“幾乎所有昆蟲都被凍死了”理解饑寒交迫。

　�、� 困難四：死亡。

　　師：燕子太可憐了，所以瑞士政府決定為燕子選擇另一條飛回北方的路。

　　2、人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?(第3、4段)

　　預(yù)設(shè)：

　　⑴ “瑞士政府決定……送到溫暖的地方”：政府工作非常忙，還用專列來送燕子，真是很了不起。

　　⑵ “于是……把它們送到火車站”：理解“呼吁”。如果你是電臺、電視臺的工作人員，你會怎么呼吁?假如你聽到這個消息，你會怎么做?

　�、� “人們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的'燕子”：這句話中，哪些地方讓你最感動?

　�、� “冒、頂、踏、”。

　�、� “四處”。

　　天氣如此惡劣，可人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子，去拯救比自己更需要保護(hù)、更弱小的燕子，這種精神不正是體現(xiàn)了人類對動物、對自然的愛護(hù)嗎?

　�、� 貝蒂的故事：她是怎么尋找的?她會想些什么?

　　多么感人的一幕呀!這樣感人的故事有何止一個呢?列車載著獲救的檐子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向遠(yuǎn)方。(感情朗讀最后一段)

　　3、想象：

　　如果你是獲救的燕子，你會說些什么?(寫一張愛心卡)

　　三、人們愛心編織了多么美好的故事，讓我們再讀讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情

燕子教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固生字詞

　　2. 有感情地朗讀課文.

　　3.理解課文內(nèi)容，從中明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn):理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑?從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.利用課件出示本課的生字及生詞，讓學(xué)生學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.同學(xué)們可真棒，生字詞掌握的都不錯，希望這節(jié)課大家有更好的`表現(xiàn)。

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（三）學(xué)習(xí)第二自然段

　　出示自學(xué)提示

　�。ㄒ唬�

　　1.燕子?jì)寢尲业牟藞@里種了兩種蔬菜，分別是什么?(出示圖)

　　2.燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里干什么呢？

　　指名回答

　　3.學(xué)生朗讀課文第2自然段。

　　學(xué)生讀文后反饋：讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。

　　（四）學(xué)習(xí)三至七自然段

　　過渡：到底有什么不一樣呢？

　　自學(xué)提示二

　　自讀課文第三、四、五自然段。用——畫出來小燕子觀察到的冬瓜和茄子。

　　1、第一次小燕子觀察到的什么？

　　2、第二次小燕子觀察到了什么？

　　3、第三次小燕子觀察到的什么？

　　自學(xué)方法：找一找，畫一畫，讀一讀。

　　時(shí)間：3分鐘

　　1、師：燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次？（3次）

　　2、反饋交流，教師隨機(jī)板書

　　（五）深入理解燕子?jì)寢屨f的話

　　過渡：聽了小燕子的回答，媽媽又有怎樣的反應(yīng)呢？

　　自學(xué)提示三

　　自己再讀課文第三、四、五自然段。用﹏畫出小燕子三次發(fā)現(xiàn)后媽媽的不同反應(yīng)？

　　自學(xué)方法：找一找，畫一畫，讀一讀。

　　時(shí)間：3分鐘

　　交流反饋

　　2.小燕子第一次回來媽媽說了什么？請一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑挘ń處煱鍟骸诲e）

　　3.指導(dǎo)朗讀

　　4.小燕子第二次回來媽媽說了什么？請一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑�，（教師板書：→很好、仔�?xì)觀察、認(rèn)真做事）

　　5.理解“仔細(xì)地”一詞

　　6.指導(dǎo)朗讀

　　7.小燕子第三次回來媽媽有什么表現(xiàn)？（教師板書：→滿意）

　　8.理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了（指名回答，教師補(bǔ)充）（小燕子之所以有這么多一次比一次細(xì)致的發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗J(rèn)真觀察的結(jié)果。媽媽因此而高興）

　　（六）朗讀課文

　　1．師生合作讀課文。

　　2．生生合作讀課文。

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀！把掌聲送給自己。

　　（七）拓展思維

　　1、誰來說說學(xué)完了這篇課文你明白了一個什么道理？

　　2、教師小結(jié)，對孩子們提出希望。

　　（八）課堂測評

　　1.比一比，再組詞。

　　瓜（）現(xiàn)（）認(rèn)（）

　　爪（）視（）讓（）

　　2.按課文內(nèi)容填空。

　　小燕子到菜園看了（）次，它發(fā)現(xiàn)（）和（）的不同。說明了小燕子一次比一次（）。

　　附教學(xué)板書：

　　燕子?jì)寢屝α?/p>

　　冬瓜圖片茄子圖片

　　燕子?jì)寢寛D片小燕子圖片

　　冬瓜茄子

　　不錯大小

　　很好青紫

　　滿意細(xì)毛小刺

燕子教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。

　　2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　1、看圖(春光圖，畫面中沒有燕子)

　　2、這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

　　(指名)

　　讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

　　3、請大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢?

　　(學(xué)生回答)

　　為什么要增添燕子?(學(xué)生討論)

　　板書：靜靜中有動

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧!怎么畫?請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。

　　2、學(xué)生畫

　　3、欣賞畫面

　　師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞?

　　你們能說說為什么這么畫嗎?

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。光滑呢?僅僅只是黑嗎?)

　　俊俏輕快的翅膀。(什么是俊俏?我們平時(shí)還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常)

　　剪刀似的尾巴。(形狀)

　　4、哦，你們真了不起!讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子�？磥恚n文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美?

　　5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙?

　　(湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)

　　6、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧!

　　7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎?

　　8、你還有什么問題嗎?

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、師：燕子的`外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎?

　　2、請細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。

　　3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

　　4、討論：

　　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

　　師：這是一個長句子，你讀懂了嗎?

　　主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?

　　斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

　　掠過你體會到什么?

　　唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?

　　比較句子：

　　如果把這句子改成燕子飛到高柳下，你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?

　　因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

　　小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?暈和圈有什么不同?

　　暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

　　那七彩的光圈可真美!在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

　　2、交流：

　　估計(jì)：

　　A 有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

　　(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。)

　　B 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點(diǎn)，那就是燕子。

　　師：為什么用痕，不用根?

　　(電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)

　　為什么天空不用蔚藍(lán)，而用嫩藍(lán)?

　　學(xué)生

　　師：是顏色淺?是藍(lán)得透明?是天空也充滿活力?是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

　　C 這多么像正待演奏的曲譜啊!

　　這指什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會到了什么?

　　大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子�？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛!

　　五、課外延伸

　　通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時(shí)的美姿，停歇時(shí)的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?

　　同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子

　　以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

燕子教案篇5

　　活動目標(biāo)

　　1、欣賞和理解故事。

　　2、知道做事不要急于求成，要實(shí)現(xiàn)大的`目標(biāo)，要先從小事做起。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來？

　　2、這個故事告訴我們什么？

　　活動準(zhǔn)備

　　幼兒用書燕媽媽和小燕子的頭飾若干個

　　活動過程

　　一、欣賞故事

　　1、教師講述故事。

　　2、討論：故事里有誰？發(fā)生了什么事？后來怎么樣了？

　　3、教師再次講述故事。

　　4、討論：燕媽媽對小燕子說了什么？小燕子心里是怎樣想的？第二天，燕媽媽帶小燕子干什么？小燕子終于明白了什么？

　　二、討論：小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來？這個故事告訴我們什么？

　　三、你覺得小燕子怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？

　　四、總結(jié)。

　　五、繪畫：小燕子看到了什么

　　教學(xué)反思

　　一、整節(jié)課幼兒很開心。

　　二、教師與幼兒互動很成功。

　　三、幼兒能自述故事。

燕子教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

　　3、會用偶爾、活潑造句。理解課文內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

　　4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗

　　教學(xué)準(zhǔn)備：燕子圖、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　同學(xué)們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。)

　　你們看見過燕子嗎?燕子是一種非�？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。

　　二、范讀課文。

　　三、讀后學(xué)生主動談感受。

　　四、自學(xué)課文。

　　老師看得出，同學(xué)們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　出示自學(xué)要求：

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：_____?)

　　五、檢查自學(xué)：

　　1、分段指名讀課文，看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。相機(jī)用小黑板出示易讀錯的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀的方式。如圓暈、翼尖、橫掠、似的等。

　　2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?

　　學(xué)生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書：外形、飛行、休息

　　3、課文主要講了燕子的哪些方面?

　　六、講讀課文。

　　第一節(jié).

　　1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后學(xué)生口述。

　　2、現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個學(xué)生讀一讀。

　　3、指名朗讀第一節(jié)。

　　4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

　　(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

　　5、教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。

　　6、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

　　7、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的`ooooooo)

　　8、俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。

　　9、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

　　學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

　　10、現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說這就是活潑機(jī)靈的小燕子。?

　　教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

　　11、另外，這一節(jié)兩個量詞用得很準(zhǔn)，哪兩個?(一身一對)

　　12、現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

　　13、指導(dǎo)背誦

　　(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書：羽毛--翅膀--尾巴、指圖)

　　(2)、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

　　(3)、看板書，分一二排、三四排背。

　　(4)、齊背。

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、觀察一種小動物的外形

燕子教案篇7

　　一．活動背景：

　　《小燕子》由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影《護(hù)士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對新生活的熱愛和歌頌。歌曲清新流暢、自然樸實(shí)，毫無斧鑿之痕�，F(xiàn)在傳唱時(shí)，一般只唱原曲的前半部分。這是幾代孩子們喜歡的經(jīng)典歌曲。

　　二．活動目標(biāo)：

　�。�1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度，力度表情對比在音樂表現(xiàn)中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在歌唱時(shí)運(yùn)用速度，力度表情變化進(jìn)行表現(xiàn)。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對拍子長短的把握，并嘗試用對唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒探索歌唱中人員分配的問題。

　�。�3）教幼兒學(xué)習(xí)在歌唱中不同的情緒和動作，用有表情的歌聲和身體動作體現(xiàn)音樂。

　　三．活動準(zhǔn)備：

　　簡易的PPT（曲譜，歌曲分段形式），該歌曲的.音樂原唱及伴奏

　　四．活動程序：

　�。�1）對小燕子進(jìn)行形象感知，讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。

　�。�2）教幼兒學(xué)會唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長短。

　�。�3）讓幼兒用不同的速度和感情演唱。

　　1．教師將歌曲分為3段，讓幼兒探索在這3段演唱中應(yīng)該有怎樣的不同感情。

　　2．告知幼兒這首歌演唱的感情線索為喜愛溫柔——活潑愉快——喜愛溫柔，分別體現(xiàn)了對小燕在的喜愛贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動的形象。

　　3．教師用鋼琴彈奏一次，引導(dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)探索歌曲的速度變化對比。

　　4．教師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時(shí)候配以模仿小燕子飛翔的動作擺手晃腦，在快的時(shí)候隨著音樂擊掌。

　�。�4）把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過來進(jìn)行演唱，同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒在歌唱時(shí)注意身體面部情緒表情的變化。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒預(yù)期表現(xiàn)能跟隨音樂動起來，進(jìn)入到情境中。能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。

燕子教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　�。�、正確認(rèn)讀本課十九個生字，會寫十個。

　�。场⒗斫庋嘧訉Ａ械囊饬x，樹立保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　【過程與方法】

　　１、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

　�。�、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

　�。�、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）

　　聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！

　　師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？

　　請同學(xué)們快快打開課本，齊讀標(biāo)題《燕子專列》。

　　設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

　　二、初讀、識字、整體感知

　　１、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。

　　設(shè)計(jì)說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。

　�。场煵扇⌒〗M比賽的形勢進(jìn)行檢查。

　　４、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。

　�。�、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。

　　設(shè)計(jì)說明：以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

　�。丁⒁孕〗M為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。

　　設(shè)計(jì)說明：在識字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

　　三、品讀，體味，理解深思

　�。薄煟荷謱殞毼覀兌颊J(rèn)識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。

　�。�、小組交流，合作探究解決問題。

　�。�、小組匯報(bào)，全班交流：

　　教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

　　設(shè)計(jì)說明：相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的能力。這樣學(xué)生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

　�。�、摘智慧星：

　　師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

　　如：

　�、� 什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？

　�、� 這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動了說一句話嗎？

　�、� 一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！

　　你讀了這句話有何感想？

　　救救燕子是什么的`呼喚？

　　誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）

　　這樣的句子你還能說嗎？

　　師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文）

　　設(shè)計(jì)說明：孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點(diǎn)──撥──拓，這些問題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會更充沛。

　　５、我是最佳新聞記者。

　　師：現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動人，就能獲得桂冠�。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示）

　　板書：時(shí)間──地點(diǎn)──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報(bào)了什么行動──人們怎樣行動的──最后結(jié)果怎樣？

　�。ㄐ〗M評完后，全班評選，加入學(xué)生評價(jià)）

　�。�、小結(jié)：

　　師：你們看，燕子專列開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動物，愛護(hù)家園的教育。）

　　設(shè)計(jì)說明：與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到背誦。

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　�。�、分析記憶字形：

　　教師鼓勵學(xué)生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字。

　�。�、書寫指導(dǎo)：

　　先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

　　設(shè)計(jì)說明：教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

　　五、拓展延伸

　　回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。

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