橋教案

時間：2022-01-31 03:17:36 教案我要投稿

【精選】橋教案模板九篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的橋教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】橋教案模板九篇

橋教案篇1

　　活動名稱：小熊過橋

　　活動目標：1.能分析、辨別并模仿小熊、鯉魚講話時的語氣。2.發(fā)展一定的平衡能力和初步的表演能力。3.理解兒歌主題，知道遇到問題應該勇敢面對。

　　活動準備：1.多媒體課件、字卡。2.小熊、鯉魚頭飾。3.平衡木。

　　活動過程：

　　1、故事導入。

　　有一天，熊媽媽對小熊說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小熊高興地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事！”熊媽媽高興地說：“那好哇！你把這封信送給大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋就不停地搖啊搖，橋下的河水嘩嘩地流著，你們猜小熊能過去嗎？

　　2、欣賞兒歌，了解兒歌內容。

　　師：小熊要過橋，會發(fā)生什么事情?讓我們一起去看一看。

　　師：兒歌里有誰？講了一個什么事？

　　師：（1）小熊剛上竹橋時什么樣子？小熊不敢過橋的時候在想誰？

　�。�2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

　�。�3）誰聽到小熊的聲音？他又是怎么說的？

　�。�4）小熊走過橋了嗎？它是怎樣克服困難的？

　�。�5）小熊過橋后怎么樣？鯉魚看了樂得怎么樣？

　　3、嘗試分角色表演。

　　教師出示頭飾，請2位幼兒分別扮演小熊、鯉魚，其他幼兒有節(jié)奏的說兒歌。

　　4、討論：小熊在朋友的鼓勵下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中�；氐郊液笏堰@件事告訴了媽媽。熊媽媽會怎樣夸獎小熊呢？他們感謝誰呢？

　　5、小朋友，你們平時有沒有害怕的時候？平時都怕什么？今天我們學了《小熊過橋》，你想對自己說些什么？

　　6、小熊過橋后，心里非常高興，于是把這件事編成了一首歌，名字叫《小熊過橋》，讓我們一起和他唱唱吧。

　　7、游戲：小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。

　　教學反思：

　　教學中我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的`手法，活動開始由故事導入調動了幼兒的學習興趣。提出問題引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。這首兒歌通過小熊從不敢過橋，到通過自己努力敢于過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅強、勇敢的個性。我在設計中充分調動幼兒視聽說等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒懂得自己遇到困難要勇敢面對去克服，學會自己解決問題，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。

　　教學內容附錄:兒歌《小熊過橋》

　　小竹橋，搖搖搖,

　　有只小熊來過橋。

　　走不穩(wěn)，站不牢，

　　走到橋上心亂跳。

　　頭上烏鴉哇哇叫，

　　橋下流水嘩嘩笑。

　　“媽媽，媽媽，你來呀！

　　快快把我抱過橋�！�

　　河里鯉魚跳出水，

　　對著小熊大聲叫：

　　“小熊，小熊，不要怕，

　　眼睛向著前面瞧！”

　　一二三，

　　向前跑，

　　小熊過橋回頭笑，

　　鯉魚樂得尾巴搖。

橋教案篇2

　　教學目標：

　　1.在正確朗讀課文的基礎上，學習盧、溝2個生字，靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

　　2.正確地朗讀課文及課后的詞語，能用“舉世聞名”說一句話。

　　3.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。為北京有這么著名的古建筑感到驕傲。

　　教學重點：

　　通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點，

　　教學難點：

　　感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點。

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題。

　　出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認識一座北京現(xiàn)存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應為獅子而有名，它更因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀念地。今天我們就學習25課，《盧溝橋的獅子》

　　板書課題：《盧溝橋的獅子》

　　學生齊讀課題

　　教師：在本節(jié)課的課題中有我們今天要學習的兩個生字，出示：盧、溝請同學們看拼音讀一讀這兩個字。

　　指名讀

　　你打算怎樣記住這兩個字呢？

　　學生用自己的方法記憶。師重點指導“溝”的書寫。

　　學生描紅后臨寫。

　　二、初讀，了解課文內容。

　　1.自由輕聲讀課文，讀準字音。

　　要求：讀準字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯字。

　　2.出示詞語讀一讀

　　盧溝橋獅子舉世聞名雕刻栩栩如生

　　甚至蹲坐長吼倚在大概形態(tài)各異

　　3.文里這些詞語你還能讀準確嗎？請同學們再讀課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。

　　4.分自然段朗讀課文。

　　A：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。

　　B: 讀一讀你喜歡的句子

　　三、細讀，理解課文內容

　　學習第一自然段

　　1.讀第一自然段，你知道了什么？

　　估計學生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。

　　對策：能用自己的話說說你對“栩栩如生”的理解嗎？

　　估計：a學生能理解對策：讓學生用自己的話說一說

　　B學生不理解教師告訴

　　2.再讀第一自然段從中找出描寫這兩個句子的詞語。

　　生動活潑的.樣子像活的一樣。（）

　　在全世界有名（）

　　學習第二自然段。

　　1.出示第一句話學生齊讀

　　教師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點的詞語。

　　估計學生能找到：有大有小、樣子各不相同

　　2.哪里寫了獅子有大有小呢？誰來讀一讀？

　　指名讀課文

　　教師問：大獅子有多大？學生：幾十厘米。

　　教師：想一想10厘米有多高，再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢？用手比劃出來。

　　估計學生比劃的高矮不同。

　　對策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？這說明了什么？

　　獅子有高有矮，很多。

　　教師：小的獅子小到什么樣呢？怎樣讀能體現(xiàn)出獅子的小來？

　　指導朗讀。

　　3.這些獅子有大有小，并且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長得什么樣呢？

　　默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動作的的詞語。

　　指名讀

　　再讀課文找出表示獅子神態(tài)的詞語，用“～” 畫出。（教師解釋什么是神態(tài)）

　　指名讀一讀。

　　4.指名完整的讀第三、四句話，其他學生想象這些獅子的樣子。

　　教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現(xiàn)出來。

　　學生自由讀課文體會獅子的樣子。

　　指名讀后評讀。

　　5.你能像書中那樣用有的……有的……還有的說一說還會有哪些形態(tài)嗎？

　　老師給大家?guī)硪恍┍R溝橋獅子的圖片，同學們看一看，邊看邊想象課文內容。

　　學完，看完，你想說些什么？

　　估計學生會說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。

　　6.這些獅子雕刻的像真的一樣，用書中的詞來說就是“栩栩如生”。

　　再來讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎？

　　學習第三自然段

　　1.教師出示第一句話。指名讀后齊讀。

　　用自己的話說說什么是大小不一，什么是形態(tài)各異。

　　結合課文內容說說為什么說盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異？

　　小組交流后匯報。

　　2.所以北京流傳著這樣一句話：盧溝橋的獅子——數不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數的清數不清呢？曾經有八個人一起去數過，結果呢，數得都不一樣。后來科學工作者用編號的方法，才數清楚。大小獅子合起來一共有501只！雖然數清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數一數，大家覺得這是一件很有趣的事情。

　　四、細讀體會：通讀課文體會獅子的樣子。用書上的詞語概括。

　　五、課堂小結：學完課文你有哪些收獲？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會剩下的8個生字，認讀8個字。能在田字格中把字寫端正。

　　2.通過學生自己的識記提高學生的識字能力。

　　3.培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

　　教學重點：

　　學會剩下的8個生字。

　　教學難點：

　　把“異”、“此”、“世”3個字在田字格中寫端正。

　　教學過程：

　　一、復習認讀

　　1.出示學過的字：耳羽不狗

　　出示學過的偏旁：門字框、木字旁、走之底、三撇。

　　2.出示詞你還記得這些詞語嗎？誰來讀一讀？

　　盧溝橋游戲因此流傳舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

　　指名讀詞語——開火車讀——齊讀

　　3.朗讀課文。

　　二、學習生字

　　1.出示卡片：這些是我們這節(jié)課將要學習的詞語誰來讀讀？

　　指名C等生讀

　　世聞栩還形異此句

　　2.你用什么方法記住這些字？

　　學生先自己說，然后全班匯報。

　　估計學生會按熟字記新字的方法記憶。

　　“異 ”、“此”、“世”按筆劃記憶。

　　對策：學生說后，教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。

　　（2）讀新字。

　�。�3）觀察每組字的不同，口頭組詞。

　　3.指導書寫。

　　你認為這些字中那個字不好寫？

　　估計是：“異”、“栩”

　　對策：教師指導

　　“世”字筆畫雖然少但教師也做重點指導。

　　教師范寫：上面生字，同時做重點筆畫的位置及書寫指導。

　　4.生描紅臨寫，描時注意筆畫的起止位置。

　　5.展示、評字。

　　6.其他字學生獨立看范字描紅臨寫，教師巡視指導。

　　學生寫完后小組交流互相指導。

　　三、詞語積累

　　重點：溝世形聞

　　1.先讀讀書中的詞語說說自己的理解

　　2.學生自由組詞

　　3.查字典看看字典中的詞語，自己讀讀后面的解釋。

　　四、作業(yè)：抄寫生字。

橋教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識16個生字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

　　教學重點：

　　認、寫本課生字，背誦課文。

　　教學難點：

　　理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

　　教學準備：

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

　　這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！

　�。ㄉ杂砂l(fā)言）

　　2、師小結導入。

　　是啊！如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學習生字

　　1、自己讀讀課文，畫出生字。

　　2、學習生字

　�。�1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

　�。�2）師重點提示“森、便、劃”的讀音。

　�。�3）說說音節(jié)的特點。

　�。�4）游戲鞏固。

　　課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。

　�。�5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

　　三、指導寫字

　　1、課件出示要求會寫的字。

　　2、小組內說說字的偏旁部首和間架結構。

　　3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

　　4、師重點指導“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

　　5、展示優(yōu)秀作品。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識16個生字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

　　教學重點：

　　認、寫本課生字，背誦課文。

　　教學難點：

　　理解“因為他的.橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

　　教學準備：

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固生字詞

　　課件出示詞語，認讀。

　　二、熟讀課文，情境學文

　　1、播放課文錄音。

　　思考：誰和誰想要架橋？

　　2、根據學生回答出示句子。

　　3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?/p>

　　4、理解：方便。

　　5、學習第2自然段。

　　（1）要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？

　�。�2）根據學生回答，出示課件。

　�。�3）繼續(xù)出示課件。

　　讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋？

　�。�4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

　　6、學習第3、4、自然段。

　�。�1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

　�。�2）課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

　　此時此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？

　　用自己的話說說你對這句話的理解。

　　你想向誰學習？為什么？

　　三、再讀全文，總結拓展

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、讀了課文，我想對小熊說什么？想對小猴說什么？

　　3、師小結。

　　我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。

　　教學反思：

　　1、在生字的教學上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。

　　2、學習生字時要重點指導“便”這個字。

橋教案篇4

　　教學目標：

　　1、理清本文的說明順序，把握文章結構

　　2、了解中國石拱橋的特點，掌握說明事物特征的方法

　　3、體會說明文語言準確生動的特點。

　　教學重點：

　　理清本文的說明順序，把握文章結構

　　教學難點：

　　掌握說明事物要突出事物特征，準確選取事例的說明方法

　　教學流程：

　　一、導入（5分鐘）

　　1、你知道我們學校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名說明什么？

　　“香花橋路”站——曾經這里有一座“香花橋”

　�。� 復旦中學所在法華鎮(zhèn)是一座千年古鎮(zhèn)，曾經的法華鎮(zhèn)像大多數江南古鎮(zhèn)一樣，有著小橋流水，隨著時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。）

　　2、結合你對中國古鎮(zhèn)的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質？什么造型？）

　　3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學習《中國石拱橋》，看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。

　　二、初讀文章，整體把握（15分鐘）

　　1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的說明對象究竟是什么？有哪些特點？

　　說明對象：中國石拱橋

　　說明對象特點：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優(yōu)美藝術水平高

　　2、說明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節(jié)介紹一般石拱橋似乎就有些多余，那么第1、第2小節(jié)能不能去掉？

　　先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。

　　3、文章第幾小節(jié)到第幾小節(jié)主要介紹了中國石拱橋的特點？從整體上采用了哪一種說明方法進行介紹說明？

　　第3-8小節(jié) 舉例子——趙州橋、盧溝橋

　　4、文章結尾第9、第10小節(jié)分別介紹了什么？

　　第9小節(jié)介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因

　　第10小節(jié)介紹中國石拱橋的現(xiàn)代發(fā)展

　　三、比較閱讀，“大同小異”（25分鐘）

　　1、文中說“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否說清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的三大特點的？）

　　趙州橋盧溝橋

　　歷史悠久：

　　形式優(yōu)美：

　　結構堅固：

　　2、既然都能體現(xiàn)中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點兩個方面進行思考）

　　趙州橋盧溝橋

　　造型結構拱上加拱聯(lián)拱

　　介紹側重歷史最悠久，設計很科學藝術價值高，歷史意義大

　　3、閱讀4-6小節(jié)，思考：作者圍繞趙州橋時說明順序具體是怎樣的？

　　趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點

　　4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明順序有什么相同之處？

　　盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的.與眾不同之處

　　共同點：先簡要介紹總體情況，后重點介紹主要特點

　　5、小節(jié)：說明文中選取事例要既有代表性，能體現(xiàn)說明對象的共性，又能在說明對象的特征方面有所側重，表現(xiàn)出獨特的個性。

　　四、分析說明語言（15分鐘）

　　1、這篇文章很好地體現(xiàn)了說明文語言準確、生動的特點，解答課后“學習建議”中第四小問的問題。

　　2、歸納類型：

　　準確性：關聯(lián)詞：指明句子中不同部分的邏輯關系

　　限制詞：限制范圍在當時

　　限制程度

　　表示估計：幾乎約

　　生動性：打比方：兩肩這座古橋恢復了青春

　　3、找一找文中是否還有類似的詞語

　　五、總結課文（5分鐘）

　　1、通過這節(jié)課，我們了解了中國石拱橋的特點，了解了說明事物特征的方法，體會了說明文語言準確生動的特點。

　　2、傳說中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優(yōu)美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來移至了中山公園，感興趣的同學不妨去一探究竟。

橋教案篇5

　　【教學內容】五年級第九冊第17課

　　【學習領域】造型、表現(xiàn)

　　【教學對象】五年級

　　【教學課時】第一課時

　　【教學目標】

　　1、通過查找資料，培養(yǎng)學生的自主學習能力；欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞能力。

　　2、引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。

　　3、啟發(fā)學生用繪畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力

　　【教學重點】用自己的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，體驗橋的造型美。

　　【教學難點】了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。

　　【教學準備】

　　1、教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。

　　2、學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

　　【作業(yè)要求】用自己的繪畫形式自由命題創(chuàng)作一副家鄉(xiāng)的橋

　　【教學過程】

　　一、引導階段（3分鐘）

　　1．課前教師布置了用各種形式查找有關橋的資料，了解了有知橋的知識。

　　2.揭題引入：屏幕顯示《家鄉(xiāng)的橋》圖片，教師提問：同學們對這個景點有印象沒有？這個景點在什么地方？在哪個季節(jié)最美？

　　揭示課題，這是我們家鄉(xiāng)的橋，今天我們就來表現(xiàn)它。

　　首先讓我們先了解一下橋。我們先來玩下知識競答，看哪位同學課前預習的好。出示搶答題

　　1. 中國最古老的橋？

　　公元35年東漢光武帝時，在今宜昌和宜都之間，出現(xiàn)了架設在長江上的第一座浮橋。

　　2.中國最長的橋？

　　杭州灣跨海大橋 ——它也是世界最長的跨海大橋

　　3.我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？

　　趙州橋

　�。ā驹O計意圖】課前引導學生自主查找資料，了解橋的有關知識。以搶答游戲的形式，確認學生課前自主預習的`實效性，并激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。）

　　二、發(fā)展階段（12分鐘）

　　1．橋的種類很多，有浮橋、吊橋、索橋、梁橋等等。這些造型各異的橋讓我們的交通更為便利快捷的同時也見證著我們家鄉(xiāng)的變遷，美觀實用的橋給我們居住的城市帶來了美，成了家鄉(xiāng)一道道美麗的風景。下面請同學們帶著問題來欣賞不同的橋：

　�。�1）它們的用途是什么？

　　生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。

　�。�2）橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？形狀材質？（師生討論，師出示課件）

　　相同點：生：橋梁由橋梁上部結構和下部結構以及橋梁防護建筑物組成。

　　不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

　　橋的結構：橋面，橋欄，橋洞。

　　生：造型方面：有拱形的，水平的，拉索的…

　　材質方面：有木材，有石料的，有水泥的…

　　色彩方面：有簡潔明快的單色，也有復雜多變的復色…

　　教師小結：不同的橋，雖然造型不同，材質各異，都具有不同的美感，背后還流傳著許許多多動人的事故和傳說，具有不同的歷史價值和考古價值。

　�。ā驹O計意圖】通過觀察、分析橋的圖片，讓學生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結構，強化學生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。）

　　2．家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據學生說，用線描的形式示范作畫過程。

　�。ā驹O計意圖】示范起到提高學生學習注意力的作用。學生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）

　　3．欣賞學生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術作品。（出示課件）

　�。ā驹O計意圖】通過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術作品的美。）

　　三、學生作業(yè)（20分鐘）

　　1．作業(yè)要求：用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，橋畫好后可以根據畫面需要添畫背景。

　�。ā驹O計意圖】通過創(chuàng)作，提高學生的美術實踐能力。）

　　2．學生練習、教師巡視，個別輔導。

　�。ㄈ┰u價階段（4分鐘）

　　1．學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

　　2．師生評價作品時圍繞三點；（出示要求）

　�。�1）是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

　　（2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？

　�。�3）構圖合理嗎？

　�。ā驹O計意圖】通過作業(yè)展評的方式，引導學生自我評價，養(yǎng)成學習──評價──學習的良好學習習慣，通過評價，培養(yǎng)學生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。）

　　（四）拓展階級（出示課件）（1分鐘）

　　除了畫橋，還可以用各種不同材料進行制作各種有特色的橋。隨著科學和時代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，還可以大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來的橋。

　�。ā驹O計意圖】通過欣賞各種表現(xiàn)橋的美術作品，拓展學生的眼界，認識美術表現(xiàn)的多樣性。欣賞未來的橋的學生作品，促使學生新知識的生成，從而激發(fā)學生豐富的想象力。）

橋教案篇6

　　教材分析：

　　《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時，作者并不是用科學平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標準和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產生的美學效果。

　　學習目標：

　　1、知識與能力目標：掌握本文生字詞語，了解文章內容。

　　2、過程與方法目標： A、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

　　B、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：積累有關橋的常識，審美的一般常識，提高藝術欣賞水平。

　　教學重難點：學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

　　學情分析：學生初步掌握了說明文的一些知識，需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領會。

　　教法及學法：自主學習，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。

　　課前準備：

　　學生準備：搜集各種橋的圖片及資料。

　　教師準備：錄音機。

　　教學課時：一課時。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激情導入。

　�。ㄒ唬╀撉偾肚锶账秸Z》為背景音樂。

　　同學們，上一節(jié)課我們領略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結構堅固的特點，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》。

　　(二)出示本課的教學目標。

　�。ㄈz查預習情況：

　　1、本文作者：選自《》。

　　2、給加點的字注音：

　　點綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風景前瞻（）后顧險峻（）

　　3、解釋詞語：

　　銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

　　失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點兒，而結果造成的誤差或錯誤極大。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　播放課文錄音，讓學生在聽讀的基礎上初步了解文章的大概內容及思路。教師提出以下問題：

　　1、作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？

　　提示：作者并不著眼于從橋自身的結構來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學生生發(fā)開去，談自己的看法。

　　2、學生拿出準備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。

　　從你自身感覺到的角度，自由的表達。

　　三、精讀課文，深入探究。

　�。ㄒ唬┙處熤笇W生朗讀重點段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：1、本段為了說橋的構圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風雨橋。）2、本段運用了那些說明方法？（列數字、舉例子、摹狀貌。）

　　3、本段文字說明的主要內容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）

　　（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的`好處：

　　1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實，葦從不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）

　　2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對比，形成特殊的美感�！皸盍�，曉風殘月”是宋人柳永的名句，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。）

　　3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯，同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。）

　　4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）

　　學生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當點撥。

　　四、質疑問難。

　　學生就課文內容提出相關的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵，保護學生的積極性，必要時給予合理的點撥。

　　五、拓展延伸。

　　仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光，以優(yōu)美的筆調寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學從具體的角度談一下你學了本課的收獲。學生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學生的表現(xiàn)。

　　六、課堂總結：學生總結本課的收獲；教師評價學生的學習態(tài)度。

　　七、布置作業(yè)

　　運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子，使其內容更具體、更形象、更生動。

　　原句：白云漂浮在天空。擴展句：

　　八、板書設計：

　　橋之美

　　吳冠中

　　各不相同的形式作用 —— 不同的美學效果

　　橋之美

　　普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯

　　九、課后反思：

橋教案篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。

　　3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1、指導學生學會難字：野巧專

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

　　2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣？

　　3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。

　　二、學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌開展相互間的學習。

　�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況。

　�。�1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）

　　蘭橋座結實丁野急巧提專

　　在讀生字的.過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　�。�2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結實野花

　�。�3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

　　急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

　　橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

　　野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。

　　巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。

　　專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。

　　動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

　�。�4）理解詞意

　　結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況

　　（1）指名讀書，大家進行評價。

　�。�2）想一想課文講了一件什么事？

　　蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　四、練習

　　1、指導學生進行書寫：

　　（1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　�。�2）教師讓學生進行板演，進行評價。

　　2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

　　原野野花橋梁專家橋頂

　　提包結實輕巧取出驚奇

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　附：板書設計：

　　9 蘭蘭過橋

　　蘭橋座結實丁野急巧提專

橋教案篇8

　　【班會主題】

　　架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿陽光

　　【班會背景】

　　初二學生，很容易與父母，家長，同學產生觀念上的沖突，這也跟他們特定的成長階段有關�，F(xiàn)在是自我意識的萌發(fā)時期，不再像以前小學階段那樣對父母，老師言聽計從了，希望自己做主的意識特別的強烈。

　　但是學生在溝通方法上確實需要我們的引導，如果他們掌握了換位思考這個方法，將對處理與別人之間的交流問題非常有用。所以此次班會旨在促進學生做好人與人之間的心靈溝通，讓學生都在我營造的特殊氛圍下，敞開心扉，學會理解，學會溝通，達成諒解，從而更好地引領學生，幫助學生，使學生順利成長，作一名快樂成長的陽光少年。

　　【班會準備】

　　1．按照要求提前去要借班上課的班級和學生見面溝通，并使用相機把同學們珍貴的課間活動一一拍攝定格。

　　2．在學生中廣泛搜集他們對歌星曾軼可的看法。

　　3．向班主任充分了解班級里學生的精神面貌和班級特色。

　　4．征得語文老師的同意，仔細翻閱了同學們的作文：成長的煩惱。初步了解班級內孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的，所以初步選定以“引導學生如何理解溝通，并且?guī)е楦腥ド眢w力行，指導自己的人生充滿陽光”的主題。

　　【班會過程實錄】

　　課堂之前：等待時間，播放曾軼可的《獅子座》歌曲，起到活躍氣氛，提前了解她的故事和背景，加強師生之間心理距離的效果。

　　以歌引人

　　教師：同學們剛才聽了一首曾軼可的歌曲，這首歌的名字是什么？

　　學生：是《獅子座》（異口同聲）

　　教師：好，看來大家都初步了解她了，我想問大家一個問題：你是怎樣看待曾軼可的？

　　以歌引話題

　　學生紛紛表達，粗略統(tǒng)計了一下，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她，另外10人左右保持中立。根據這三類觀點同學們按照我的要求就坐，持同樣看法的學生就近坐在一起。

　　下面開始第一個活動：

　　教師：請你說出你喜歡或者不喜歡她的理由。

　　喜歡曾軼可的同學說出了她的多個優(yōu)點：如：真誠，歌曲屬于原創(chuàng)，有才氣，對朋友好，熱情，講義氣，外號叫曾哥等等。

　　不喜歡她的人情緒很激動，說出的理由是：唱歌跑調，另類，唱的歌太小資，不符合傳統(tǒng)的大眾審美觀等等。

　　教師此時不發(fā)表任何看法，而是采取讓學生繼續(xù)體驗的辦法繼續(xù)第二個活動:先讓彼此意見對立的兩組同學交換位置，而且讓不喜歡曾軼可的同學說出她的優(yōu)點，喜歡曾軼可的同學說出她要改進的方面。

　　不喜歡她的學生率先說出她的三個優(yōu)點：比如心理素質好；歌曲是原創(chuàng)；歌詞比較美；

　　喜歡她的學生也說出她的一些需要改進的方面：唱歌不要跑調；做人要再低調一些；唱歌要再加強練習。

　　保持中立的同學繼續(xù)補充曾軼可的其他優(yōu)點：對人特別寬容；對別人特別真誠；等等。

　　然后教師詢問一些不喜歡她的同學，“通過尋找她的優(yōu)點，你感悟到什么道理？”

　　學生紛紛表達：任何人都是有優(yōu)點和缺點的，看人要一分為二看；

　　看待別人要寬容；等等。這里學生都說的非常好，從而引領學生得出第一個自己感悟出來的道理。

　　以話題引方法

　　此時教師揭示出：人際交往中要學會換位思考。（或己所不欲，勿施于人。這是解決所有溝通中出現(xiàn)問題的一個方法，所以我務必做到了重點突出。）繼續(xù)深入：

　　教師：我們學會換位思考僅僅是達到了理解對方的層面，但是這時候對方不知道啊，我們應該怎么做呢？畢竟僅僅做到理解別人還遠遠不夠啊，下面我們來做個小活動：

　　方法深入

　　第三個小活動：讓一個閉眼睛的同學拉著一個同學在教室里走，不允許有任何交流；

　　另一個閉眼睛的同學拉著一個同學在教室里走，可以有任何交流。

　　教師問“請你比較一下兩組所用的時間，你悟出了什么道理？”

　　現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)可以做任何交流的小組所使用的時間短，過程中的表情也更輕松。

　　此時教師特別留下兩位閉眼睛的同學，讓他們談一談當時往前走的時候心里怎么想的？

　　閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學說：“當時心里特別塌實，因為我的伙伴一直在后面推著我走，我不擔心�！�

　　閉著眼睛不可以和伙伴交流的同學說，“心里沒有底，但是憑著對伙伴的信任，和默契，還是走完了全程�！�

　　教師高興的總結“第二組同學雖然在行動中沒有交流，但是憑著默契走完了全程，而默契就是溝通的最高境界，這是同學們朝夕相處充分溝通的結果，祝賀你們！”

　　這個活動主要目的：揭示除了理解，還要學會溝通。

　　教師：在成長的道路上，相信同學們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過，我也知道，在成長的道路上，并不僅僅是陽光燦爛，還可能有些無奈和煩惱，下面我想請同學們說說你在交往方面的煩惱，看能不能用今天所學到的方法，大家一起幫助你來解決。

　　接下來是一個活動的小高潮，也是本課的重點：

　　訴說煩惱，打開心結。

　　學生1 ：因為我自己身高不夠高，老感覺同學們不太喜歡我，不太愿意和我玩。

　　教師：哪位同學能回答這位同學，你們是這么看待她的嗎？

　　學生2 ：（主動舉手）其實她挺好的，我們都覺得她很好，不過看她學習很用功，不好意思叫她一起玩。不是因為她的身高問題。

　　教師：剛才同學的回答解決你的煩惱了嗎？學生1回答：是，解決了。

　　教師：能夠進行這樣及時的溝通真好，其實身高問題不要太關注，不要自卑就好了。還有哪位同學說出你的煩惱來，我們看能不能幫你解決？

　　學生3：我感覺我和父母的關系不夠好，老覺得父母太嘮叨，我覺得他們一點也不了解我，我還曾經離家出走過。

　　教師：（非常關注的往前靠近幾步）孩子，你真的離家出走過嗎？我現(xiàn)在很高興的是，現(xiàn)在你坐在教室里，能夠和我交流。能告訴老師，你當時是怎么想的嗎？什么原因讓你最后又回到了家里？

　　學生3 ：當時就感覺很煩惱，感覺生活沒意思，后來覺得父母不容易，加上父母到處找我，我就回家了，但是……

　　教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說當時你自己已經有了換位思考的想法了，那么今天學了老師的溝通的辦法之后，你有什么打算？

　　學生3 ：我今天回家之后就和父母溝通，說出我的想法，彼此坐下來好好溝通。

　　此時有好幾位同學都要舉手發(fā)言，想要幫助她。

　　我叫了一位男同學來發(fā)言，就稱呼他為學生4吧。

　　學生4：我認為你的做法非常不對，再怎么做也不能作出這么極端的出走事情，還是首先要溝通。父母正確的意見一定要聽從，除非是意見不對。不論結果如何都不要作傷害自己的行為。

　　教師：對！父母可能會因為自己工作忙碌的問題，情緒的問題等等批評了我們，誤解了我們，但是，任何時候我們都不能輕易的否定父母對我們的愛！

　　假如我們的父母意見不對，我們是新時代的中學生，完全可以把自己的觀點說出來，現(xiàn)在不是愚孝的時代了。我相信其他同學能聽懂我的話。

　　還有，這位同學，你能答應我嗎？以后我們一起熱愛生活，熱愛學習，擁有自己的目標，就不會覺得生活沒意思了。還有以后任何時候，都不要通過逃避來解決問題，好嗎?

　　學生3:放心吧,老師，那是肯定的!

　　學生5 謝謝老師。我還有一個問題：我有時候知道自己作錯了，可是不知道該怎么表達內疚和歉意？老師，我該怎么做呢？

　　教師：這位同學提出了一個很好的問題：就是如何溝通。

　　是啊，今天我們學會了換位思考，在理解別人的基礎上，要積極和別人溝通。

　　那么到底該如何溝通呢？同學們有什么好辦法嗎？

　　如何溝通

　　學生6 ：可以給對方寫信，送個小禮物。

　　學生7：還可以對對方發(fā)短信。

　　學生8：可以QQ留言。

　　教師：是啊，現(xiàn)在是信息社會，采用QQ很方便，文字的力量可以很好的打動我們的內心。但是不要因為長久的采用QQ ，迷戀了網絡，以至于耽誤我們的學習。（此時評委老師和聽課的老師臉上都浮現(xiàn)出會心的笑容）

　　下面還有一個小活動：請各小組同學收集一下本組所有同學認為比較好的溝通方法，請小組長做代表發(fā)言。（收集，整理時間大約3分鐘）

　　同學們收集的方法非常實用，也具備了創(chuàng)新意識。方法上：傾聽，聊天，寫信，（或寫小紙條）打電話等等。教師一邊將這些寫有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結：“這些溝通必須以真誠作基礎，以積極態(tài)度作后盾，樂觀的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”。

　　學以致用：我溝通，我陽光

　　教師：現(xiàn)在請你給你的同桌寫出你的心里話，表達你的真誠。

　　同學們靜靜的寫，只聽到偌大的教室里沙沙的寫字的聲音。還有一些聽課的老師紛紛離座，觀看同學們寫心里話的情況。

　　教師：哪位同學能和我們一起分享一下你的心里話？

　　學生9：我的同位是一個很善良的女同學，你學習很刻苦，也很愛幫助同學。但是你有一個愛打人的壞毛病，希望你以后改正。

　　（此時大家都善意的笑了。）

　　教師：剛聽前半段話，我真的很喜歡這位同桌。聽了后半段，我很想認識下你，你能站出來解釋一下嗎？

　　學生10：我就是這個同桌。我也感覺很對不起我的同桌。我給同桌寫的是：對不起，以后我會控制好自己的壞脾氣的。

　　教師帶領全班同學鼓掌。同時發(fā)言：“很高興你意識到了自己的一些小問題。我只問一句話：你是無心的傷害同桌的，還是故意的呢？”

　　學生10：無心的。

　　教師：好，只要你以后控制好你的情緒，你的同桌一定會體諒你，和你一定會互相幫助，相處的更友好。

　　學生11：我要謝謝你，我的同桌。平時你總是幫助我學習，耐心的給我講解我不會的問題，以后我會好好學習，不辜負家長和老師的希望。

　　學生12：有時候真覺得學習上你很慢，但是看著你進步越來越大，也很替你高興的。（此時我又忍不住帶領大家鼓掌表揚這兩對同桌的精彩發(fā)言。）

　　學生13：忍不住對你說，你確實太調皮了，希望你以后安穩(wěn)一點，學習的時候再專注一點。

　　教師：這位同學的同桌是誰啊？能說出你的心里話嗎？

　　此時這個男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里話，表情很不自然。我善意的說：“因為這個同學個人的原因，我們無法和他一起分享他對同桌的心里話了，我們大家要尊重他的`個人意見。因為：己所不欲，勿施于人（這8個字基本上是全班同學一起異口同聲說出來的）”

　　班會總結

　　教師：好，同學們，由于時間關系，我們不能一一展示大家的心里話了。請同學們課下把寫的信傳遞給你的同桌，讓我們的心靈沒有隔閡，充滿陽光，再讓這份陽光，由內到外，指導我們的行動，做一名陽光少年！請欣賞張老師為大家制作的班級電子相冊：（配樂放飛夢想）。（最后3分鐘，不再采取教師侃侃而談的方式，而是將教師需要說的話打出來，配上合適的插圖與音樂，讓學生在其中靜靜的去觀賞，靜靜的去思考，沒有人打擾他們的思緒。整個班級沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。）

　　然后教師總結：大家知道嗎？張老師特意提前過來為大家拍照片，就是想和大家做充分的溝通，同時這節(jié)課我們也收獲了良好的師生關系. 如果你收獲了良好的同學﹑師生關系，會讓我們愉快的生活在校園，學習狀態(tài)更積極，樂觀。如果你在生活中收獲良好的親子關系，會讓我們的家庭更和諧；將來我們長大了，也能更好的處理好工作上的人際關系，今天這一節(jié)班會課以后，希望同學們繼續(xù)堅持，除了語言上的高度提升，還要有行動上的追蹤，我希望你們能內化為自己心理上的高度，每個同學才會覺得充滿幸福和陽光，并主動把陽光灑播，讓我們的生命充滿陽光！今天這節(jié)班會就上到這里，謝謝大家！同學們再見！

　　【班會反思】

　　1.特色之一：解決了學生成長過程中的實際問題。尤其是那一名曾經離家出走過的女生，在很多聽課老師和評委在場的情況下，那么信任我，說出了自己的苦惱和下一步的決定，我非常自豪于她對于我的信任，也非常高興她會繼續(xù)采用我引導她的辦法進行下一步的溝通，從這里來看，班會課的效果還是很明顯的。本節(jié)班會課通過幾個活動進行充分的交流、討論、感悟等形式，對學生在如何與他人交往方面進行指導，重點使他們明白兩個方法：換位思考，理解溝通；真誠交流，收獲陽光。

　　2.特色之二：這節(jié)班會課采取了一個對熱點話題人物曾軼可談看法開始，大大吸引了學生的興趣和注意力。下課之后這個班級的同學告訴我，這節(jié)課帶給她的感受是班會課的形式非常新穎，自己愿意熱情參與，從而得到自己感悟的道理。

　　3.一點遺憾：課后沒有留下自己的聯(lián)系方式，導致沒有辦法知道孩子們班會課之后的心得體會。如果是在我自己的班級上班會課，我會引導他們繼續(xù)寫一篇甚至一系列的日記，或者出一期或者多期板報來追蹤，鞏固效果。因為這節(jié)班會課雖然結束了，但對于同學們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開始。