精選《船長(zhǎng)》教案四篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的《船長(zhǎng)》教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《船長(zhǎng)》教案 篇1
課前互動(dòng):
惠特曼的《哦,船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)!》)
哦,船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)!我們險(xiǎn)惡的航程已經(jīng)告終,
我們的船安渡過(guò)驚濤駭浪,我們尋求的獎(jiǎng)賞已贏得手中。
港口已經(jīng)不遠(yuǎn),鐘聲我已聽見,萬(wàn)千人眾在歡呼吶喊,
目迎著我們的船從容返航,我們的船威嚴(yán)而且勇敢。
哦,殷紅的血滴流瀉,
在甲板上,那里躺著我的船長(zhǎng),
他已倒下,已死去,已冷卻。
哦,船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)!起來(lái)吧,請(qǐng)聽聽這鐘聲,
起來(lái),旌旗,為你招展號(hào)角,為你長(zhǎng)鳴。
為你,岸上擠滿了人群為你,無(wú)數(shù)花束、彩帶、花環(huán)。
為你,熙攘的群眾在呼喚,轉(zhuǎn)動(dòng)著多少殷切的臉。
這里,船長(zhǎng)!親愛(ài)的父親!
你頭顱下邊是我的手臂!
這是甲板上的一場(chǎng)夢(mèng)啊,
你已倒下,已死去,已冷卻。
一、回瞻導(dǎo)入
1、師述:1870年3月17日的夜晚,在霧氣籠罩的大西洋海面上發(fā)生了一場(chǎng)可怕的海難,在死亡面前,諾曼底號(hào)上的乘客驚慌失措,他們奔跑著、呼喊著、哭泣著頃刻間船上亂成一片
。ㄓ超F(xiàn))只聽一聲巨響,諾曼底號(hào)的船身一下被剖開了一個(gè)大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸著身子,奔跑著,呼喊著,哭泣著,海水猛烈地涌進(jìn)船艙。
讓我們通過(guò)朗讀一起再來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的混亂與可怕吧!
2、學(xué)生齊讀。
3、諾曼底號(hào)遇險(xiǎn)了,(板書:遇險(xiǎn))在這十萬(wàn)火急的情況下船長(zhǎng)是如何帶領(lǐng)船上的人虎口脫險(xiǎn)的呢?(板書:脫險(xiǎn))
4、今天這堂課仲老師就將和大家一起繼續(xù)走近哈爾威。
二、引入新授
。ㄒ唬┱w入手,初步感知四次命令。
。薄煟赫(qǐng)大家打開課本,輕聲地讀一讀課文的3-28小節(jié)。找一找從乘客們遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)之間,哈爾威船長(zhǎng)一共下達(dá)了幾次命令?(板書:命令)
2、指名答。
。、聽寫詞語(yǔ):吼、簡(jiǎn)短有力、喊、叫、巍然屹立
(吼、喊、叫是三個(gè)表示叫的詞兒,意思相近,可韻味不同;巍是本課的生字,上面的山字頭要寫的扁一點(diǎn))
。ǘ╉槍W(xué)而導(dǎo),重點(diǎn)感知一、二兩次命令。
1、過(guò)渡:四次命令中,作者重點(diǎn)寫了哪幾次命令?
2、我們來(lái)看哈爾威船長(zhǎng)下達(dá)的第一次命令。
。ㄓ超F(xiàn):命令一)
、胖该x。
、茝倪@一次命令中,你讀出了什么?(扣必須全都,再讀。)
預(yù)設(shè):
(船長(zhǎng)讓婦女兒童先走,船員斷后這是指揮的`經(jīng)驗(yàn))
。◤谋仨毴嘉易x出了船長(zhǎng)的沉著、鎮(zhèn)定,船長(zhǎng)是在幫助大家消除恐懼,是在盡最大可能讓大家安靜下來(lái)船長(zhǎng)是充滿智慧的人, 這是指揮的藝術(shù)。)
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話,注意要讀出船長(zhǎng)的沉著、鎮(zhèn)定和決心。
、牵c(diǎn)板書上的吼字)扣吼三讀
。崮囊环N動(dòng)物的叫聲我們稱之為吼?(獅吼)
b獅乃百獸之王呀!這里用吼,可見哈爾威船長(zhǎng)的命令是多么富有震撼力。誰(shuí)能學(xué)著船長(zhǎng)的樣子,來(lái)下達(dá)這次命令?
。、過(guò)渡:(指名一學(xué)生提問(wèn))
船長(zhǎng)這振聾發(fā)聵的命令,使得局面得到了控制嗎?課文中怎么寫的,請(qǐng)你讀一讀。(學(xué)習(xí)第5小節(jié))
、艁y得不可開交什么意思?
、茝哪切┰~句上我們可以感受到當(dāng)時(shí)船上亂得不可開交?
、侵该穑ㄒ髮W(xué)生說(shuō)得稍具體一些)
、饶鞘且粋(gè)什么樣的場(chǎng)面呢,我們一起來(lái)聽一聽!
。ǚ配浺簦
、涩F(xiàn)在誰(shuí)能把這段話讀好的?(指名1人讀)
。ㄔ倏垡幌氯巳汉(jiǎn)直像瘋了似的)
、侬偸チ死碇恰
、诓皇且粋(gè)人兩個(gè)人瘋,而是整個(gè)人群都瘋了。)
⑹我們一起來(lái)讀一讀。大家一蜂窩擁上去
。、師述:就在這時(shí),人們?cè)诤诎抵新牭揭欢魏?jiǎn)短而有力的對(duì)話(板書:對(duì)話,映現(xiàn)對(duì)話:提示語(yǔ)藍(lán)字)。請(qǐng)大家自由地讀一讀這段對(duì)話,看看在場(chǎng)的人們從這段對(duì)話中明白了什么?
必須答到這四點(diǎn):
、 船已失去了動(dòng)力,我們已經(jīng)沒(méi)有了退路。
、 脫險(xiǎn)時(shí)間只有20分鐘,時(shí)間非常緊迫。
、 從夠了可以看出,只要船上不亂,哈爾威對(duì)安全脫險(xiǎn)充滿了信心。
④ 哪個(gè)男人走在女人的前面就會(huì)被槍斃,再亂下去,(船長(zhǎng)哈爾威要命令開槍殺人了)
預(yù)設(shè)重點(diǎn):
。粒簤蛄。
①?gòu)囊痪浜?jiǎn)短的夠了,人們明白了什么?
、谌绻闶枪柾L(zhǎng),這句夠了你會(huì)怎么說(shuō)?(一讀)
、酆⒆影,一句夠了能讓那些身處絕望之中的人重新找回希望啊,再讀一讀。ǘx)
(我聽到了信心,聽到了決心!)
。拢捍L(zhǎng)的命令哪個(gè)男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!
、 船長(zhǎng)為什么命令?yuàn)W克勒將那些走在女人前面的男人打死呢?
。 船長(zhǎng)是在告訴大家不管在什么情況下,我們都應(yīng)該保護(hù)弱小。船長(zhǎng)的命令充滿了正義)
、谀抢蠋熅陀幸粋(gè)疑問(wèn)了,哈爾威船長(zhǎng)前面不是命令必須把60人全都救出去嗎?怎么現(xiàn)在又下令開槍殺人了呢?這不是矛盾的嗎?
(船長(zhǎng)的命令充滿了正義與果敢,誰(shuí)來(lái)讀一讀?)
。ㄈ嗣P(guān)天哪,再威嚴(yán)些)
。、述:在這次對(duì)話中,哈爾威船長(zhǎng)下達(dá)了第二道命令。
。ㄓ超F(xiàn):命令二)
大家沉默了,沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第24小節(jié)。
①井然有序什么意思?
、谟稍葋y得不可開交到現(xiàn)在變得井然有序,可見船長(zhǎng)的命令有何等的威嚴(yán),我們一起再來(lái)讀一讀!
、埤R讀。
。、現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)將這段對(duì)話讀好的?(指名一男生讀)(相機(jī)指導(dǎo))
。、分角色讀。(咱們來(lái)分角色讀好嗎?)
。、同座練讀。(同座之間先練一練,一名同學(xué)讀船長(zhǎng)的話,另一名同學(xué)讀船員的話。)
。埂⒅该x。(誰(shuí)來(lái)讀船長(zhǎng)的話?)
人多則師生同讀
學(xué)生起立讀船長(zhǎng)的話,師讀船員的話。
。ㄈ┞蕴幚淼谌、四兩次指揮,總瞻船長(zhǎng)的指揮若定。
1、指名讀讀第三、四兩道命令。
。ㄓ超F(xiàn)命令三)第三道命令,你讀。
。ㄓ超F(xiàn)命令四)你讀。
2、小結(jié):瞧!雨果真不愧為一代文學(xué)巨匠,僅僅是通過(guò)人物語(yǔ)言的描寫,一位沉著、細(xì)心、威嚴(yán)、偉岸的船長(zhǎng)形象仿佛就出現(xiàn)在我們的面前。
3、看:這就是船長(zhǎng)哈爾威(映現(xiàn))
面對(duì)危險(xiǎn)他早已把自己的生死置之度外,在整個(gè)救援過(guò)程中,他時(shí)刻牢記自己是一名船長(zhǎng)。(點(diǎn)板書)
談起他的指揮,大作家維克多雨果滿懷崇敬地寫道:哈爾威
。ㄓ超F(xiàn)第25小節(jié))
學(xué)生齊讀
(四)言語(yǔ)拓展,升華人物品質(zhì)。
1、(音樂(lè)起)正因?yàn)橛辛斯柾@位經(jīng)驗(yàn)豐富的好船長(zhǎng),才使得船上的60人與死神擦肩而過(guò),他們得救了。
師讀第29小節(jié)
2、孩子們讀到這兒,你們有什么疑問(wèn)想對(duì)哈爾威說(shuō)嗎?
。ê诵模汗柾L(zhǎng)為什么放棄自救?)
3、小結(jié):說(shuō)得好,諾曼底號(hào)承載著哈爾威的生命與追求,光榮與夢(mèng)想,現(xiàn)在船沉了,雖然責(zé)任不在他,但是作為那個(gè)時(shí)代的船長(zhǎng),他別無(wú)選擇,他必須與船共存亡。在生命的最后一刻船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做,一句話也沒(méi)
有說(shuō),(板書:一句話也沒(méi)有說(shuō))此時(shí)無(wú)聲勝有聲!船長(zhǎng)的內(nèi)心或許在想些什么?
4、船長(zhǎng)就要被無(wú)情的大海吞沒(méi),在瑪麗號(hào)上,得救的人們內(nèi)心就如這波濤洶涌的大海,他們百感交集,他們有多少話要對(duì)船長(zhǎng)深情地訴說(shuō)啊!
映現(xiàn):
A 一位懷抱嬰兒的婦女 說(shuō):船長(zhǎng)啊,船長(zhǎng), 。
B 還是個(gè)孩子的水手克萊芒 說(shuō):船長(zhǎng)啊,船長(zhǎng), 。
請(qǐng)任選其中一個(gè)句式,試著將自己的感受寫出來(lái)。
學(xué)生寫。指名讀。
5、師:(深情地)在生與死之間船長(zhǎng)哈爾威選擇了后者,他徐徐地沉入了大海雖然他已離我們而去,可是他卻讓我們每一個(gè)活著的人深受震撼,人們情不自禁地從心底發(fā)出了這樣的贊嘆:
。ㄓ超F(xiàn)最后一小節(jié))。
引讀
、僖娏(xí)水手克萊芒要說(shuō)(一女生讀)
、诖笞骷矣旯f(shuō)(一男生讀)
、圻有讀文章的我們也要說(shuō)(齊讀)
。、讀到這兒,孩子們,你們打算用哪些詞來(lái)贊美你心目中的船長(zhǎng)呢?
。ㄖ该穑f(shuō)得好的到黑板上板書)
我想大家一定還有許多美好的詞語(yǔ)來(lái)贊美船長(zhǎng)(板書)概括起來(lái)說(shuō)他是我們心中的英雄。
(板書:英雄)
還記得課前我們吟誦的惠特曼的那首詩(shī)嗎?
尾聲:(映現(xiàn))
《有的人》
有的人活著
他已經(jīng)死了;
有的人死了
他還活著。
臧克家先生說(shuō)有的人船長(zhǎng)哈爾威就屬于后一種人,雖然他已經(jīng)死了,卻永遠(yuǎn)活在我們心中。因?yàn)樗脗ゴ,死得光榮!
《船長(zhǎng)》教案 篇2
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能給課文分段,概括課文段落大意,說(shuō)出主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、把課文讀通讀順。
2、初步感知課文主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
1、激情導(dǎo)入:
在生與死的抉擇中,當(dāng)你完全有權(quán)利選擇生存的時(shí)候,你會(huì)選擇什么?這十九世紀(jì)文學(xué)巨匠的筆下有一位偉大的領(lǐng)導(dǎo)者——船長(zhǎng),他卻依然選擇了保護(hù)別人而犧牲自己,今天我們就來(lái)學(xué)這一篇課文。板書:船長(zhǎng)
2、看了課題,你想知道什么?請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的字詞。
。2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果
。1)出示詞語(yǔ)(投影)
(2)指名朗讀,糾正讀音。
(3)了解詞語(yǔ)理解情況,提出質(zhì)疑。
3、指名分段讀課文,相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。
4、默讀課文,按提綱“遇險(xiǎn)-自救-犧牲”給全文分段。
5、結(jié)合交流板書:
一(1-2):遇險(xiǎn)
二(3-28):自救
三(29-30):犧牲
6、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo):械巍
四、作業(yè):
完成鋼筆習(xí)字冊(cè)。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
在第一課時(shí)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)組織學(xué)生與教材進(jìn)行心靈的對(duì)話,自主地閱讀課文,感悟船長(zhǎng)的偉大。
重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí),抓住重點(diǎn)把能夠展現(xiàn)船長(zhǎng)風(fēng)采的部分,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。
教學(xué)過(guò)程
一、整體回顧,激情導(dǎo)入。
歷史永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記英雄。有這樣一位英雄,他是一位船長(zhǎng),當(dāng)他駕駛他的輪船遇險(xiǎn)的時(shí)候,他鎮(zhèn)定自若地指揮著,領(lǐng)導(dǎo)著,控制著……船上的六十位乘客及船員全都得救,而他卻與他的“諾漫底”一起徐徐地沉入大海。他就是哈爾威船長(zhǎng),同學(xué)們讓我們一起深情地一起來(lái)喊一聲——哈爾威船長(zhǎng)。
二、自主朗讀,走近船長(zhǎng)。
同學(xué)們,請(qǐng)大家自由地讀課文,當(dāng)你讀到感動(dòng)的時(shí)候,請(qǐng)你停下來(lái)讀一讀,然后把你的感受寫下來(lái),呆會(huì)兒我們來(lái)交流。
片段一:
哈爾威船長(zhǎng)那卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能讓人折服?,在船上亂得不可開交的時(shí)候,他卻用威嚴(yán)的、簡(jiǎn)短有力的話壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀船長(zhǎng)和船員的對(duì)話。提醒學(xué)生:
(1)、這是船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音,是壓倒一切呼號(hào)和嘈雜的聲音,是簡(jiǎn)短有力的聲音。
。2)、同學(xué)想更好地讀好這一段對(duì)話,可以嘗試著將提示語(yǔ)拿掉。
片段二:
哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)死亡毫不懼色,在他的.指揮下船上井然有序?凑n文中的這兩段議論:
1、大家沉默了,沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志,人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他的上空。
2、哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
同學(xué)們對(duì)課文中的“偉大的靈魂”你是怎樣理解的?(1、哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)死亡,他毫不懼色,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著,他想到了船上所有的人,卻沒(méi)有想到自己。
2、哈爾威船長(zhǎng)隨著“諾漫底”號(hào)一起沉入大海,卻像一座雕像一樣,這難道不讓佩服嗎?)
片段三:
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的最后二個(gè)自然段,請(qǐng)問(wèn)你有什么疑問(wèn)請(qǐng)你提出來(lái)我們一起討論。
1)、哈爾威船長(zhǎng)為什么不逃生呢?他完全有可能成為獲救的第61個(gè)人!
2)、作者為什么說(shuō)“面對(duì)死亡,他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”?
三、總結(jié):
讓我們永遠(yuǎn)記住這一位英雄,齊讀或背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
四、作業(yè):
聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
填生肖,再寫幾個(gè)含生肖的成語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì):
遇險(xiǎn)千鈞一發(fā)忠于職守
自救巍然屹立英雄
犧牲以身殉職舍己救人
《船長(zhǎng)》教案 篇3
《船長(zhǎng)》(蘇教版第十一冊(cè))選自法國(guó)著名作家雨果的短小說(shuō),著重表現(xiàn)的是哈爾威船長(zhǎng)在客輪即將沉沒(méi)時(shí),忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文的第一段主要講“諾曼底”號(hào)客輪的船身被剖開了一個(gè)大口子,海水直往船艙里灌。讓學(xué)生充分地感知“萬(wàn)分危急”的險(xiǎn)情,體會(huì)側(cè)面描寫有力地襯托了船長(zhǎng)的形象。教學(xué)中要著眼整體,指導(dǎo)學(xué)生在比較與聯(lián)系中自主探究,在朗讀與靜思中深刻感悟。
一、整體探究,感受萬(wàn)分危急。
。ǎ保┰趯W(xué)生理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生精讀第一段,品詞析句,披文入情,實(shí)實(shí)在在地感受“諾曼底”號(hào)客輪被撞后的危急情景!爸Z曼底”號(hào)客輪是在怎樣情況下被撞的?碰撞后的情況怎樣?你是從哪兒體會(huì)到的?以此引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、畫畫、議議。一是要求抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“萬(wàn)分危急的情景”;二是要求用自己的理解、感受和朗讀表達(dá)出“萬(wàn)分危急”的情景。
。ǎ玻绊暱涕g”什么意思?船上所有的人為什么頃刻間都非?只,還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容人們的恐慌?(如:驚恐萬(wàn)分、魂飛魄散、鬼哭狼嚎、手忙腳亂、驚慌失措等)以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,啟發(fā)思考。
。ǎ常┳髡邔(duì)“危急”情況的描寫生動(dòng)具體,那驚險(xiǎn)的場(chǎng)景仿佛就在我們的眼前,作者是從哪些方面來(lái)描寫的?以此引導(dǎo)學(xué)生將課文描寫險(xiǎn)情的重點(diǎn)詞語(yǔ)分分類,體會(huì)到作者是從三個(gè)方面具體地描寫了險(xiǎn)情——天氣:夜晚、薄霧籠罩、沉沉夜霧等;輪船:冒出、全速前進(jìn)、巨輪、撞來(lái)、巨響、剖開、大口子、震蕩、涌進(jìn)等;人們:奔跑、呼喊、哭泣等。
二、整體品讀,感悟特色。
。ǎ保┰愀獾奶鞖、猛烈的碰撞、驚恐的'人們,當(dāng)時(shí)的情況真是萬(wàn)分危急,所有的人都呼喊著、哭泣著。此時(shí)刻,此情此境,人們會(huì)呼喊些什么呢?啟發(fā)學(xué)生想象,并投放相關(guān)錄像資料(如:電影《泰坦尼克號(hào)》的片斷),將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的畫面,進(jìn)一步渲染驚恐的氣氛。
。ǎ玻┱n文主寫的是船長(zhǎng),而作者卻花了較多筆墨描寫險(xiǎn)情,為什么?在這生死的關(guān)頭哈爾威船長(zhǎng)又表現(xiàn)得怎樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到側(cè)面描寫的作用及與正面描寫的聯(lián)系,體會(huì)到對(duì)比手法有助于突出人物的個(gè)性,襯托人物的形象。
。ǎ常半U(xiǎn)情”場(chǎng)景的描寫非常成功,在我們的生活中也會(huì)碰到各種場(chǎng)景,如危急的、喜悅的、緊張的、憤怒的、擁擠的等等,你能學(xué)習(xí)作者從不同的角度把它們寫具體嗎?
《船長(zhǎng)》教案 篇4
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練,感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子的不同意思,給課文分段,概括段落大意。
4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷,“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利!
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
疾風(fēng)知?jiǎng)挪,烈火見真金。在生與死的'嚴(yán)峻考驗(yàn)面前,最能顯示出一個(gè)人的靈魂,19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇短篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大的人物形象。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長(zhǎng)》
看了課題,你想知道什么?(文中寫了他的一件什么事?為什么說(shuō)他的靈魂是偉大的?)
請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的字詞。
。2)查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ):
震蕩調(diào)遣大副井然有序
威嚴(yán)履行深淵忠于職守
2、檢查自學(xué)效果。
。1)出示詞語(yǔ):
哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制
調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖
。2)指名朗讀,指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
。3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
哭泣:小聲地哭。
調(diào)遣:調(diào)派,差遣。
威嚴(yán):威武而又嚴(yán)肅的樣子。
履行:實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。
肇禍:闖禍。
大副:船長(zhǎng)的主要助手,駕駛工作的負(fù)責(zé)人。
深淵:很深的水。
井然有序:形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理,一點(diǎn)都不紊亂。
3、指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
4、默讀課文,按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。
討論:第一段(第1、2自然段)
第二段(第3—28自然段)
三、作業(yè)
1、生字描紅、臨寫,抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
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