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我是一條小青龍教案
作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的我是一條小青龍教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
我是一條小青龍教案1
一、過程實錄
活動目標:
1、學唱歌曲,感受歌曲伴唱部分的重復和趣味性。
2、能根據(jù)歌曲內容,大膽創(chuàng)編與之相匹配的動作,提高表現(xiàn)力。
3、體驗與同伴合作歌唱的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽著音樂游戲。
活動準備:
1、各小節(jié)相匹配的圖譜。
2、音樂
活動過程:
一、圖譜導入,引起幼兒興趣。
。ǔ鍪緢D)師:它是誰?(幼:龍)
師:龍是什么樣子的?(幼:頭上有兩只角,還有尾巴)
師小結:是的,這兩只角叫犄角,身后有尾巴。那你們想知道它是一條怎樣的龍嗎?(幼:想)
師:讓我們一起來聽聽看它唱了什么。
二、通過圖譜學習演唱歌曲
1、請幼兒欣賞歌曲,并要求邊看圖譜,邊聽歌曲
。ㄔu析:以圖譜的形式,引導幼兒記憶歌詞,即形象又便于記憶。)
2、結合圖譜,講述自己所聽到的歌詞。
師:你聽到它唱了什么?
師小結:我頭上有犄角,我身后有尾巴,誰也不知道,我有多少秘密。
在逐句講述歌詞的同時教師與幼兒一起討論圖譜中出現(xiàn)的歌曲符號,了解圖譜信息。(再聽一遍歌曲)
3、化解伴唱這一難點,再次熟悉歌詞。
(出示小圖)師:這里還有一些小圖片可以放在哪里呢?請大家仔細再聽一遍。
師小結:原來在每一句歌詞的后面,都重復唱了這些詞,我們叫它伴唱。
請幼兒操作擺放小圖片
。ǔ鍪痉磸头枺⿴煟耗氵知道這個符號表示什么意思嗎?
師:反復符號,就是表示這一句歌詞要唱幾遍?我們來試著唱一唱吧。
師:哪里還有這個符號?表示這一句要反復。
教師逐句演唱,請幼兒唱伴唱部分。
師:你們想做小青龍嗎?那我們一起來像小青龍一樣神氣地唱一唱。
。ㄔu析:熟悉歌曲,與幼兒一起討論圖譜含義,有利于幼兒復習鞏固原有知識技能,并引出重點,易于化解。)
4、幼兒看圖完整演唱
。ㄔu析:重唱的多次復習,幫助幼兒能掌握整個曲子的旋律。)
三、鞏固所學歌曲,用領唱齊伴唱的方法演唱歌曲
1、分組領唱歌詞和伴唱部分
2、交換唱
四、完整表演唱歌曲,并用肢體動作表達對音樂的感受。
二、存在問題
在活動結束后許多老師幫我分析這節(jié)課的流程及構架,我開始意識到自己對這一特色的把握還是不夠的,對孩子的興趣點著落處不夠準確。
三、分析問題
這首歌曲是孩子比較感興趣的,但是它卻是脫離幼兒生活的,畢竟龍在生活中是不存在的,孩子很難通過動作將之表演出來。
四、具體策略
不過從這次活動后,我就經常從孩子對教學內容的.參與積極性來探索適合的教學手段、不斷調整。
教學反思:
通過豐富多彩的教學手段,結合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
我是一條小青龍教案2
活動目標:
1、學唱歌曲,感受歌曲伴唱部分的重復和趣味性。
2、能根據(jù)歌曲內容,大膽創(chuàng)編與之相匹配的動作,提高表現(xiàn)力。
3、體驗與同伴合作歌唱的樂趣。
4、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
5、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
活動準備:
1、各小節(jié)相匹配的圖譜。
2、音樂
活動過程:
一、圖譜導入,引起幼兒興趣。
。ǔ鍪緢D)師:它是誰?(幼:龍)
師:龍是什么樣子的?(幼:頭上有兩只角,還有尾巴)
師小結:是的,這兩只角叫犄角,身后有尾巴。那你們想知道它是一條怎樣的龍嗎?(幼:想)
師:讓我們一起來聽聽看它唱了什么。
二、通過圖譜學習演唱歌曲
1、請幼兒欣賞歌曲,并要求邊看圖譜,邊聽歌曲
。ㄔu析:以圖譜的形式,引導幼兒記憶歌詞,即形象又便于記憶。)
2、結合圖譜,講述自己所聽到的歌詞。
師:你聽到它唱了什么?
師小結:我頭上有犄角,我身后有尾巴,誰也不知道,我有多少秘密。
在逐句講述歌詞的同時教師與幼兒一起討論圖譜中出現(xiàn)的歌曲符號,了解圖譜信息。(再聽一遍歌曲)
3、化解伴唱這一難點,再次熟悉歌詞。
。ǔ鍪拘D)師:這里還有一些小圖片可以放在哪里呢?請大家仔細再聽一遍。
師小結:原來在每一句歌詞的`后面,都重復唱了這些詞,我們叫它伴唱。
請幼兒操作擺放小圖片
。ǔ鍪痉磸头枺⿴煟耗氵知道這個符號表示什么意思嗎?
師:反復符號,就是表示這一句歌詞要唱幾遍?我們來試著唱一唱吧。
師:哪里還有這個符號?表示這一句要反復。
教師逐句演唱,請幼兒唱伴唱部分。
師:你們想做小青龍嗎?那我們一起來像小青龍一樣神氣地唱一唱。
。ㄔu析:熟悉歌曲,與幼兒一起討論圖譜含義,有利于幼兒復習鞏固原有知識技能,并引出重點,易于化解。)
4、幼兒看圖完整演唱
。ㄔu析:重唱的多次復習,幫助幼兒能掌握整個曲子的旋律。)
三、鞏固所學歌曲,用領唱齊伴唱的方法演唱歌曲
1、分組領唱歌詞和伴唱部分
2、交換唱
四、完整表演唱歌曲,并用肢體動作表達對音樂的感受。
一、存在問題
在活動結束后許多老師幫我分析這節(jié)課的流程及構架,我開始意識到自己對這一特色的把握還是不夠的,對孩子的興趣點著落處不夠準確。
二、分析問題
這首歌曲是孩子比較感興趣的,但是它卻是脫離幼兒生活的,畢竟龍在生活中是不存在的,孩子很難通過動作將之表演出來。
三、具體策略
不過從這次活動后,我就經常從孩子對教學內容的參與積極性來探索適合的教學手段、不斷調整。
活動反思:
1、這是一節(jié)以奧爾夫形式組織的音樂活動。活動開始以故事導入,通過傾聽2遍,讓幼兒初步感受音樂的內容;通過分解范唱、動作示范、分段理解,讓幼兒進一步對音樂的理解;通過創(chuàng)編,讓幼兒加強對音樂的理解。
2、既是音樂領域,就要體現(xiàn)美,讓幼兒感受美。整個活動中都體現(xiàn)了教師的美:第一,對幼兒的關注的美;第二,動作的美;第三,鋼琴伴奏的美。如,教師往地上一坐,就要體現(xiàn)教師的美(雙腳打個漂亮的蝴蝶結),這就體現(xiàn)了藝術的美。
3、整個活動重難點突出,遞進性強。如(1)傾聽:錄音機放音樂2遍,讓幼兒完整聆聽,感受音樂;(2)分段感受,通過鋼琴伴奏、動作表現(xiàn),讓幼兒充分感受音樂(多次伴奏,鋼琴伴奏可隨時調整速度的快慢,可方便教師隨時根據(jù)幼兒的學習情況進行調整);(3)創(chuàng)編活動,通過幼兒自己的創(chuàng)編,進一步感受音樂。如,幼兒就創(chuàng)編出了洗洗臉、掃掃地、擦擦桌等。
4、教師的組織能力強。在整節(jié)課中,教師注意了音樂的實質,并很好地讓幼兒體現(xiàn)出來。如,常規(guī)的2拍實質“拍,拍,拍-----”,最后的兩拍節(jié)奏為了讓幼兒充分表現(xiàn),通過動作定型(拉長音樂)很好的表現(xiàn)出來;而且,活動中,教師不停的提醒幼兒:用好聽的聲音唱出來。這節(jié)課的最終目標是:唱。要讓幼兒很好的唱歌,怎么唱?用什么科學的方法唱歌?雖然幼兒良好的常規(guī)不可能在短短的25分鐘內馬上形成,但在這過程,教師注重了良好習慣的培養(yǎng),注重了“唱”的方法,體現(xiàn)了教師心中有目標,課中有孩子的超強的組織能力。
5、建議:最后邀請舞的環(huán)節(jié),可放在第二課時。因為,幼兒表演邀請舞,就須先有邀請舞的經驗,因此,最后的這環(huán)節(jié),放在第二課時就更好了。
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