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《音樂與生活》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《音樂與生活》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《音樂與生活》教案1
教材分析：學(xué)生通過對幾首音樂作品的欣賞，對音樂在生活、音樂在社會中的功能有一個初步的了解，使學(xué)生認(rèn)識到音樂在我們生活中的廣泛應(yīng)用，并能為場景配置音樂。體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們終生”的道理。
教學(xué)目的：
1、了解音樂在生活中的作用，并能分清那些樂曲是“實(shí)用音樂”，那些樂曲為“背景音樂”，初步能為生活中不同場景配置背景音樂。
2、能識別音樂中的情緒，利用聽覺和視覺產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過音樂欣賞了解音樂中的.情緒，重點(diǎn)失去分“實(shí)用音樂”和“背景音樂”
教學(xué)過程：
一、聽音樂進(jìn)教室
1、學(xué)生聽《歡迎進(jìn)行曲》，又節(jié)奏的進(jìn)入教室。
2、師生問好
二、感受、引導(dǎo)進(jìn)入課題
A、實(shí)用音樂
1、師問：剛才播放的音樂曲名是什么？
2、教室講解生活中的音樂大致分為兩大類：即“實(shí)用音樂”和“背景音樂”，并解釋其定義。
實(shí)用音樂：用音樂來烘托氣氛，配合完成某項(xiàng)具體任務(wù)，稱作“實(shí)用音樂”，如儀式音樂、治療音樂等
3、《歡迎進(jìn)行曲》屬那一類？
4、播放《搖籃曲》，并簡介“勃拉姆斯”。和《歡迎進(jìn)行曲》比較，在音樂情緒上有什么不同？（前者音樂情緒熱烈、激昂；后者安靜、祥和。）
5、放《婚禮進(jìn)行曲》，學(xué)生說出音樂的情緒，教師小結(jié)
�。�1）、上面三首樂曲都屬于“實(shí)用音樂”，它是生活中不可缺少的部分，和每個人息息相關(guān)。再一次強(qiáng)調(diào)“實(shí)用音樂”的實(shí)用性。
�。�2）、請同學(xué)舉出三首實(shí)用性音樂的例子（國歌、隊(duì)歌、葬禮進(jìn)行曲）
B、背景音樂
1、解釋“背景音樂”：又稱“環(huán)境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級市場、飯店等不同環(huán)境而使用的陪襯音樂。在商業(yè)和旅游上，“背景音樂”起到了一定的經(jīng)濟(jì)作用。
2、課件打出一個商廈，播放一段配音：在商業(yè)上，背景音樂可以影響消費(fèi)者的購買習(xí)慣，研究顯示若在超級市場播放徐緩優(yōu)美的音樂，可以使顧客不知不覺的放慢腳步，同播放快速音樂相比，銷售量增加38%。
3、教室準(zhǔn)備四首樂曲片段：a、《獻(xiàn)給愛麗斯》b、《西班牙斗牛士》c、《魚舟唱晚》d、《威廉退爾序曲》
4、師：假如你是一位列車長，請根據(jù)背景音樂的特點(diǎn)，選擇最適合旅游心理的音樂（同學(xué)討論回答并說處理由）
三、課堂小結(jié)：
音樂可以使人振奮精神，陶冶情操，開發(fā)智力，是生活中不可缺少的一部分。熱愛音樂，就是熱愛生活。
四、布置作業(yè)：
1、請學(xué)生從生活中找出3首“實(shí)用音樂”、“背景音樂”的例子
2、請同學(xué)為學(xué)校食堂配兩首“背景音樂”
五、結(jié)束：
播放“美國鄉(xiāng)村音樂”，與學(xué)生話別，讓同學(xué)踏著音樂離開教室。
《音樂與生活》教案2
課型：綜合課
教材分析：
學(xué)生通過幾首音樂作品的欣賞，對音樂在生活、音樂在社會中的功能有一個初步的了解，使學(xué)生認(rèn)識到音樂在我們生活的廣泛應(yīng)用，并能為場景配制背景音樂。體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理。
教學(xué)設(shè)想：
針對中學(xué)生“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，從視、聽等多個角度，給學(xué)生豐富、直觀、形象的畫面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也力求解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
教學(xué)目的：
1． 能識別樂曲中的情緒，利用聽覺和視覺產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。
2． 了解音樂在生活中的作用，并能分清那些樂曲是“實(shí)用音樂”哪些樂曲為“背景音樂”，初步能為生活中不同場景配制背景音樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過音樂欣賞了解音樂中的情緒，重點(diǎn)區(qū)分“實(shí)用音樂”和“背景音樂”。
教學(xué)過程：
一、聽音樂進(jìn)教室
1． 學(xué)生聽《歡迎進(jìn)行曲》，有節(jié)奏地進(jìn)入教室。
2． 師生相互問好。
二、提問、引導(dǎo)進(jìn)入課題
1． 請同學(xué)談一談對音樂的感受？師：其實(shí)音樂自古到今都與我們生活緊緊相連，如：古代帝王則用音樂來進(jìn)行政治教化，《詩經(jīng)》
2． 音樂是一種藝術(shù)是人類精神產(chǎn)品，它是人們心理活動的產(chǎn)物，音樂不僅有一定欣賞，審美價值，同時作為一種應(yīng)用科學(xué)，音樂逐漸被社會和醫(yī)學(xué)界所接受，并日趨成熟。
3． 今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)和研究音樂與生活。
三、播放多媒體:
1． 教師解釋實(shí)用音樂，（用音樂來烘托氣憤，配合完成某想項(xiàng)具體任務(wù)，，這種音樂一般稱為“實(shí)用音樂”。例如：儀式音樂，治療音樂等。）
2． 播放《歡迎進(jìn)行曲》，師問：A段音樂的情緒是怎樣？聽B段旋律你產(chǎn)生一種什么聯(lián)象？
3． 播放《搖籃曲》，教師板書提問：1本樂曲和《歡迎進(jìn)行曲》在音樂情緒上有什么異同？樂曲旋律中八度大跳你會產(chǎn)生一種什么樣的創(chuàng)造性的想象？（同學(xué)討論回答）。
4． 播放《婚禮進(jìn)行曲》教師簡單說明樂曲的`情緒：A段音樂宏偉莊嚴(yán)，描繪了輝煌的婚禮場面；B段旋律溫柔活潑，帶有一種歌唱性，表現(xiàn)了溫和愉悅的氣氛。
5． 總結(jié)（1）上面三首樂曲為“實(shí)用音樂”，（2）請同學(xué)討論后舉出三首實(shí)用音樂的例子？
四、播放多媒體：
1． 教師解釋“背景音樂”：（背景音樂又稱“環(huán)境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級市場、等公共場所而使用的陪襯音樂。）請同學(xué)讀出“背景音樂”的特點(diǎn)（加深印象）
2． 課件打一個即將開業(yè)的商廈，播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂曲片段。
師問：請同學(xué)們選出這四首樂曲那些更適合作為商場“背景音樂”（分組討論回答并說出理由）。
3． 鼠標(biāo)點(diǎn)擊頁面出現(xiàn)一例快速行駛的列車。播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂曲。
師問：假如你是一位旅游列車車長，請根據(jù)“背景音樂”的特點(diǎn)，選擇最適合旅客心理特征的音樂？（同學(xué)分組討論回答并說明理由）。
五、“背景音樂”還可以在綜合醫(yī)院里，急診室或輸液他廳應(yīng)用。
有人研究表明，人們在一種聲級較低的優(yōu)美柔和的音樂背景下會感到，輕松與愉悅不易疲勞，對病人和家屬而言能減輕消除他們不良情緒，改善其心理和生理狀態(tài)，并進(jìn)一步起到鎮(zhèn)定作用。
總結(jié)、今天我們共同學(xué)習(xí)了《音樂與生活》中“背景音樂”和“實(shí)用音樂”希望同學(xué)能分清并會運(yùn)用，使音樂能夠更好為生活服務(wù)。使我們的生活更加美好。
六、課外作業(yè)：
1． 請同學(xué)們從生活中找出2首“實(shí)用音樂”、“背景音樂”的例子。
2． 請同學(xué)們?yōu)樾Ｊ程门?首“背景音樂”。
七、結(jié)束：
1．音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔煉，它使我們生活的更加豐富多彩。
2．播放課件中的“美國鄉(xiāng)村音樂”，與學(xué)生話別，讓同學(xué)們踏子著音樂離開教室。
《音樂與生活》教案3
課題：第一單元《音樂與生活－生活之音》
對象：高一
課時：兩課時
教材：花城出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂必修音樂鑒賞
教學(xué)目標(biāo)： 1.聆聽樂曲，認(rèn)識音樂作品的體裁、演奏演唱形式，并對作曲家，音樂背景有一定的了解。
2.通過鑒賞，使學(xué)生初步體驗(yàn)到“音樂就是生活，生活就是音樂”。
3.讓學(xué)生關(guān)注身邊的音樂，能從音樂音響感知中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過聆聽與鑒賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到“音樂就是生活，生活就是音樂”。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)ξ覀兩磉叺囊魳犯信d趣，對作品所要表達(dá)的音樂內(nèi)容能展開想象，從中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發(fā)。
教學(xué)過程：
師生問好。
導(dǎo)入：同學(xué)們，美國的艾夫斯說過這樣一句話：真正的藝術(shù)沒有任何例外，它直接來自內(nèi)心，來自對生活的體驗(yàn)，對生活的思考和實(shí)踐。
在我們的生活中，音樂無處不在，在我們的生活中存在著許多各種各樣的音樂，下面我們來聽聽這兩個樂曲，想想它們是用我們生活中的哪些物品來表現(xiàn)的。
�。ㄊ紫炔シ拧洞蜃謾C(jī)》）
師：哪位同學(xué)能告訴我，你聽到的這首樂曲所使用的“樂器”是什么？
生：打字機(jī)。
師：這位同學(xué)回答得非常好，聽得很仔細(xì)，沒錯，我們剛剛所聽到的這首樂曲《打字機(jī)》創(chuàng)作于1950年，美國作曲家、指揮家安德森所創(chuàng)。用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，又采用了管弦樂器表現(xiàn)音樂，描繪了大城市辦公室中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場面。它運(yùn)用了三部曲是的結(jié)構(gòu)，就是ABA結(jié)構(gòu)，在A段中均勻的連續(xù)八分音符用頓音形式奏出，這單調(diào)而輕快的音樂，與伴奏聲部，也就是打字機(jī)急促的擊鍵聲，加上連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的滿行預(yù)告鈴聲以及推動機(jī)頭發(fā)出的卡嚓聲交織在一起，形成了一片忙碌的緊張氣氛。
上面是《打字機(jī)》，那下面我們來聽聽第二首樂曲，想想這又是什么？
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師：這個可能比較難，同學(xué)們認(rèn)真的聽聽，想到的同學(xué)告訴我。
生：蓋郵戳。
師：很好，聽得非常仔細(xì)。這第二個樂曲《蓋郵戳的音樂》錄制于非洲，兩個郵政工人一邊吹口哨一筆那做著蓋郵戳的工作。我們所聽到的聲音是：坐在桌子邊上的這兩個人有節(jié)奏地拍打信件好幾次，使得它從整堆信件中掉到它要被蓋戳的桌面上（這個動作發(fā)出輕輕的抨擊聲）。那個標(biāo)記被印上一兩次墨（最低的，最有回蕩音的聲音），然后再把郵票貼到信件上（最高調(diào)的機(jī)器聲），這樣產(chǎn)生的節(jié)奏不是簡單的一二三（取信――印標(biāo)記――貼郵票），而是有了音樂的感覺。出于節(jié)奏的'緣故，郵政工人在信件上拍打好幾次才把信取下來，印標(biāo)記時也有重復(fù)的敲擊聲，郵票的蓋戳也有了好幾次，這樣的重復(fù)使得工作進(jìn)度變慢了，但卻使它更有意思了。你所聽到的其他聲音跟工作本身沒有關(guān)系，第三個人手里拿著剪刀發(fā)出咔噠咔噠聲，實(shí)際上什么都沒剪，只是加了點(diǎn)節(jié)奏，剪刀發(fā)出的咔噠、咔噠、咔噠聲是加納流行舞曲的基本節(jié)奏，第四個人只是跟著吹口哨，他和其他三名工人可以吹一些有節(jié)奏的流行小調(diào)或教堂音樂。
師：工作音樂也是一種音樂，它的功能是可以把各種復(fù)雜的工作任務(wù)結(jié)合起來，使乏味的重復(fù)工作變得更加有趣。在這種情況下，工人們就不知不覺把生活變成藝術(shù)了。
師：那同學(xué)們，你們有沒有留意到，剛剛我們所聽到的兩首樂曲它們所運(yùn)用的樂器是什么？（打字機(jī)，郵戳）它們都是在我們在生活比較多見的，常見的，而正式這些在生活中的物品，在經(jīng)過一些處理，有節(jié)奏的拍打等也可以形成悅耳的曲子，所以說音樂無處不在，我們要善于發(fā)現(xiàn)我們自己身邊的音樂。
師：現(xiàn)在就讓我們來聽聽別人說發(fā)現(xiàn)的身邊的音樂吧。今天我們上課的課題就是――生活之音。
師：下面我們來聽一個鋼琴獨(dú)奏，請同學(xué)們聽的時候思考一下，它是在模仿一種什么東西？
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師：同學(xué)們聽出來了嗎？（學(xué)生回答他們所認(rèn)為是物品）
師：這首鋼琴獨(dú)奏曲是一首很著名的由李斯特作曲的鋼琴獨(dú)奏曲《鐘》，我們先來了解一下作曲家。李斯特是匈牙利的作曲家、鋼琴家、指揮家。他主張標(biāo)題音樂，創(chuàng)造了交響詩的體裁，主要作品有《塔索》《前奏曲》等13部。由于受帕格尼尼的影響，作有19首《匈牙利狂想曲》，12首高級練習(xí)曲，大大拓展了鋼琴音樂的表現(xiàn)力。
師：再來了解一下《鐘》，它原曲為帕格尼尼的小提琴協(xié)奏曲，當(dāng)時李斯特首次聽到此曲后被深深吸引，隨即改編為鋼琴作品，旋律優(yōu)美動聽，但需要演奏者極高超的鋼琴技巧，以當(dāng)時的鋼琴發(fā)展來看，其艱深程度被視為「不可能彈奏」。樂曲一開始，經(jīng)過簡短的前奏，很快在高音區(qū)出現(xiàn)了“鐘”的主題，鋼琴高音區(qū)清脆悅耳的音色和頓音奏法形成的短促有力的音響，組成了一連串生動逼真的小鐘的鳴響。由于鋼琴高音區(qū)的音色比小提琴更易于模仿鐘聲，因此鐘聲的效果更好。第二段也就是中段主題繼續(xù)利用鋼琴高音區(qū)的音色特點(diǎn)，奏出了不同節(jié)奏的鐘聲。這兩個主題經(jīng)交替變奏形成了高難度的輝煌華麗的段落。最后樂曲運(yùn)用了舞曲的體裁特點(diǎn)，在熱烈歡快的歌舞氣氛中結(jié)束。
師：為了讓同學(xué)們更好地理解，下面我們來看李云迪演奏的《鐘》，看的時候注意剛剛老師所提到的《鐘》音色特點(diǎn)、音區(qū)還有它的演奏技巧等等。
�。úシ拧剁姟返囊曨l，在看的時候提醒學(xué)生要注意的地方）
師：剛剛我們所看到的《鐘》是用鋼琴演奏的方式來模仿我們生活中的物品，那下面老師將帶你們?nèi)タ匆粋�比較特別的音樂會，為什么說它特別呢，先不說，我們先來看一下，看完之后讓你們來告訴我，它的特別之處。
�。úシ拧队篮愕乃芬曨l）
師：有哪位同學(xué)來告訴我？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
師：看來同學(xué)們都看得很認(rèn)真，沒錯，它的特別之處就在于它的樂器，它的樂器就是水。這個樂曲它使用了不同的發(fā)生用具，并運(yùn)用不同的方法制造出音響各異的水聲，把我們身邊最普通，最熟視無睹的“生活現(xiàn)象”通過聲音和畫面全新地展現(xiàn)給人們。這個樂曲就是著名的作曲家譚盾的《永恒的水》。
師：我們先來了解一下作曲家譚盾。他是旅美作曲家，20世紀(jì)80年代以來新潮音樂創(chuàng)作領(lǐng)域的代表人物。是目前國際樂壇十分活躍和具有影響的中國作曲家之一。主要作品有《離騷》《風(fēng)、雅、頌》《道極》《九歌》《地圖》及電影音樂《臥虎藏龍》等。他的創(chuàng)作注重新音色的發(fā)掘，探索音響組合的各種可能性，同時融入了質(zhì)樸的民族音樂。
師：那看完這個視頻，欣賞完這個樂曲，有哪個同學(xué)能夠告訴我，這對你有什么啟發(fā)？（學(xué)生自由回答）
師：沒錯，就好像開始上課時老師提到的美國艾夫斯說過的話那樣，真正的藝術(shù)它直接來自內(nèi)心，來自對生活的體驗(yàn)，對生活的思考和實(shí)踐。而且我們也體會到音樂無處不在，它就在我們的生活中，就要看我們是不是有這個心去把她發(fā)掘出來�！剁姟肥怯娩撉賮砟７挛覀兩钪械臅r鐘，《永恒的水》直接用水做樂器把自己想表達(dá)的東西通過不同的水聲來表現(xiàn)。所以，音樂其實(shí)離我們很近，近到我們身邊的每一樣物品可能都可以奏出動人的旋律，那就要考在座的各位同學(xué)有沒有發(fā)掘它的心。
師：為了讓同學(xué)更深刻的了解、體驗(yàn)我們生活中的音樂，下面我們來再來聽兩首描寫生活中的一些場景的樂曲。好，下面我們先來聽穆索爾斯基作曲的《里莫日的集市》，在聽之前，我們先來了解一下這個作曲家還有這個作品。
師：穆索爾斯基他是俄羅斯作曲家，五人“強(qiáng)力集團(tuán)”成員，他的作品具有熱情奔放的特點(diǎn)，同時還帶有辛辣的諷刺和幽默感，代表作有歌劇《鮑里斯戈杜諾夫》《梭羅慶采市集》等，管弦樂《荒山之夜》，鋼琴組曲《圖畫展覽會》以及歌曲《跳蚤之歌》等等。今天我們要欣賞的就是《圖畫展覽會》的其中一個樂曲。
師：圖畫展覽會是穆索爾斯基所做的鋼琴套曲。1873年，圣彼得堡的美術(shù)學(xué)校舉行了哈爾德曼的繪畫遺作展覽會，這一展覽會成為穆索爾斯基寫作這一首組曲的動機(jī)。這一鋼琴組曲，不僅是穆索爾斯基的代表性器樂作品，而且是十九世紀(jì)俄國最有獨(dú)創(chuàng)性的樂曲之一。樂曲是由與“圖畫”有關(guān)的十首小品，以及有間奏功用的“漫步”主題組合而成。其配合之佳，表現(xiàn)了穆索爾斯基所獨(dú)有的大膽的創(chuàng)造性，因此，這一首樂曲時至今日仍然很受歡迎。這種直接了當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式，對后來的法國印象派有很大的影響�！独锬盏募小肥堑谄叻�。里莫日是法國南部一個陽光明媚的集市。
師：好，在對這個作品有一定了解之后，我們來聽聽這個樂曲，聽的時候思考一個問題：樂曲用了怎樣的音樂手段來表現(xiàn)里莫日集市中熙熙攘攘的商販和女人們嘰嘰喳喳喧鬧的情景的？
（播放《里莫日集市》）
師：有那個同學(xué)可以告訴我？
（學(xué)生回答問題）
師：作曲家在這里用密集的節(jié)奏、級進(jìn)和不斷重復(fù)的旋律表現(xiàn)出市場中人們買賣、閑聊、爭吵以及喊叫的綜合場面。其中，弦樂器奏出既歡快又熱鬧的主題，十分有趣和形象化，此后，配器不斷變化，形象地體現(xiàn)出了在陽光明媚的日子里市場上一片熱鬧喧囂的氣氛。
師：感受完一個外國的市集，下面我們來聽一個描寫去趕集路上這么一個情境的女聲三聲部合唱曲――《趕擺路上》，看看作曲家又是怎樣通過音樂來表現(xiàn)的。聽的時候留意書本上的問題，等一下要同學(xué)來回答一下。
�。úシ拧囤s擺路上》）
師：好，現(xiàn)在哪個同學(xué)告訴我答案。
�。▽W(xué)生回答問題）
師：同學(xué)們都回答得很好。曲中具有傣族風(fēng)格的旋律是以sol,la,do,re構(gòu)成，節(jié)奏不斷地變化，運(yùn)用了轉(zhuǎn)調(diào)的手法。歌中的“盲賽羅”襯詞使歌曲更具有傣族民歌風(fēng)味。音樂生動地刻畫了一幅活生生的傣家生活場景在人們面前，并表現(xiàn)了人們?nèi)ペs集路上的一種愉快的心情。反映了改革開飯后傣族人民無限歡樂、幸福的生活。
師：今天我們聆聽了四首曲子，通過今天的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們思考一下作曲家是如何運(yùn)用生活中的各種素材來創(chuàng)作音樂的？
師：今天我們所聽到的曲子都是來源于與我們息息相關(guān)的生活中，它并不是理我們很遠(yuǎn)，而是無處不在，正如美國的艾夫斯說過的這句話一樣：真正的藝術(shù)沒有任何例外，它直接來自內(nèi)心，來自對生活的體驗(yàn)，對生活的思考和實(shí)踐。希望通過今日的學(xué)習(xí)能使同學(xué)們得到一點(diǎn)啟發(fā)，在課后老師希望同學(xué)們運(yùn)用“紙”來創(chuàng)作一首“紙樂”，下節(jié)可展示給同學(xué)們看。
師：音樂就是生活，生活就是音樂，希望同學(xué)們在課后也能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的音樂，下課。
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