水教案

時間：2022-02-09 17:38:57 教案我要投稿

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水教案模板匯總8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的水教案8篇，歡迎大家分享。

水教案模板匯總8篇

水教案篇1

　　一、直接入題：

　　今天，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!

　　二、檢查預習：

　　1、課下大家已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

　　2、學生自主讀書

　　3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。

　　4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

　　三、學習課文：

　　過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風景。

　　l、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。

　　2、四人小組交流

　　3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。

　　A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

　　(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。

　　屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�

　　師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

　　生讀：

　　師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。

　　生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。

　　師：你能給大家讀出這種趣嗎?

　　生讀：

　　師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

　　指生讀：其他同學當評委，大家評議。

　　(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

　　(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

　　指生看圖說。

　　你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

　　(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說

　　(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹耍肟磫?

　　按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

　　誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進行說話訓練師小結：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。

　　B、過渡：你還喜歡哪部分?為什么?

　　(1)生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。

　　屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。

　　(2)師：這句話該怎么讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?

　　學生自已練習

　　(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)

　　師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。www.jiaoanba.com

　　(4)生指導。

　　(5)學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。

　　(6)愿意讀的'同學都站起來配樂讀。

　　(7)還有不懂的地方嗎?

　　生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)

　　師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?

　　指生解答。

　　(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。

　　指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。(重復播放剛才的畫面)。

　　談談看了畫面后的感受。板書：靜。

　　(9)小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——(生補充)。

　　屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

　　C、還喜歡哪部分?為什么?

　　(1)生答：我喜歡小魚這部分；因為小魚很快樂。

　　屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

　　生答，教師板書：小魚樂

　　(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導這名學生讀出小魚的快樂。

　　(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。

　　(4)男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀

　　(5)小結：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書：入神了。

　　過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?

　　4、自由讀第4自然段后面的部分。

　　(1)指生讀：說，其他學生補充。

　　(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。

　　(3)什么是“企盼”?小結在企盼什么?

　　生答。其他同學補充”

　　(4)齊讀。突出小潔的不滿。

　　5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

　　(1)指生讀最后一段。

　　(2)指生回答。

　　生：她在尋找清潔工。

　　生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

　　師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學上臺表演。

　　生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。

　　師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)

　　生答。及時鼓勵。

　　四、總結全文

　　l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

　　學生夸小潔。

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做?，生答。

　　對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、發(fā)揮你的聰明才智，設計兩則保護環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好

水教案篇2

　　【教學要求】

　　1、學會8個生字并書寫，認識8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。

　　3、學習比喻句“……像……”。

　　【教學重點】

　　正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。

　　【教學難點】

　　初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。

　　【教學準備】

　　1、教學掛圖。

　　2、生字、詞語卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課

　　板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學生齊讀課題。

　　讀課題后，你會提出什么問題?(學生自由提問)或面對這清澈的湖水，你想到了什么?

　　二、指導學生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容

　　1、教師范讀，學生靜聽，大致了解課文講了什么?

　　2、學生自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀準確。

　　3、從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀準確，再讀課文。

　　4、檢查生字讀音：

　�、� 同桌互相讀、聽，互相訂正。

　�、� 指名認讀。

　�、� 用生字卡片進行全面檢查。

　　5、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。

　　三、指導讀好課文

　　1、指導讀好第一自然段：

　�、� 自由讀第一自然段。

　　⑵ 老師引讀，讓學生了解內(nèi)容。

　�、� 指名讀、評，全班齊讀。

　　2、讀好二、三自然段：

　�、� 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子：(邊讀邊勾畫出來)

　�、� 名讀勾畫的句子。

　　⑶ 桌互讀第二自然段。

　�、� 導朗讀第三自然段。

　�、� 由練讀，找出表示小潔心情的句子。

　�、� 名讀、評，全班齊讀。

　　⑺ 自由練讀二、三自然段。

　　3、指導讀好第四、五自然段：

　　⑴ 小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么?結果怎么做的?

　�、� 指名答，想一想，當時小潔的心情是什么樣的.?再請同學演一演。

　�、� 自由練讀四、五自然段：

　�、� 分四人小組練讀課文。

　�、� 有感情朗讀課文。

　　四、指名讀自己喜歡的段落

　　五、感情朗讀，深入體會

　　1、朗讀文中寫景的段落：

　　你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學生各自練讀美景部分，指名讀，師指導讀。

　　2、通過動作，體會心理：(字讀三、四段)

　　課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么?應怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?

　　你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么?

　　加上動作表演讀，指名上臺表演。

　　3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?

　　五、拓展活動

　　1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳�！�

　　2、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

　　我是_____，請你_____。

　　第二課時

　　一、查復習

　　1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　3、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實際舉例說一說)

　　4、全班進行交流。

　　二、學習比喻句“……像……”

　　1、讀出課后練習中的兩個比喻句。

　　2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：

　　回憶：大象的腿像根柱子。

　　圓圓的荷葉像停機坪。

　　……

　　3、照樣子指名說比喻句。

　　三、識記生字，指導書寫

　　1、認讀生字。

　　2、分組識記字形，集體交流。

　　3、指導書寫課后生字：

　　注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

　　“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

　　四、背誦自己喜歡的部分

　　1、同桌互相背誦。

　　2、指名背誦。

　　五、實踐活動

　　在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。

水教案篇3

　　●目標

　　1、知道降水及降水量的測定；能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關系。

　　2、初步學會閱讀、繪制降水柱狀圖。

　　3、通過對降水的學習，對學生進行辯證唯物主義教育。

　　●重難點

　　閱讀、繪制降水柱狀圖

　　●教學方法

　　啟發(fā)式談話、圖像分析為主的教學方法。

　　●教學過程

　�。蹖胄抡n］

　　方法1 教師在黑板上掛出降雨和降雪景觀圖。向學生提問：這兩幅景觀圖各表示什么天氣？（降雨、降雪）降雨和降雪是我們常見的天氣現(xiàn)象，空氣中的水汽，以雨、雪、雹等形式降落到地面，我們統(tǒng)稱為大氣降水，今天，我們就來學習降水和降水的分布。

　　方法2 創(chuàng)設環(huán)境，引導學生自覺地、積極地投入到本節(jié)課的學習之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現(xiàn)象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學生觀察得出降水的概念。(或可以直接通過事先準備好的卡片或簡單的工筆畫)推出課題：降水和降水的分布。

　�。壑v授新課］

　　（板）一、降水與生活

　�。ò澹�1、降水及其主要形式

　　問1：當老師提到降水時，你是怎么理解降水的？（學生自由回答）

　　明確降水的概念：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。

　　討論：引入：天氣多變，降水的形式多樣，你發(fā)現(xiàn)自然界還有哪些形式的降水？分組討論回答。（如雨夾雪，雨夾冰雹，人工降雨等，但是要注意露霜霧是在近地面由于氣溫和氣壓變化形成的，因此不屬于降水。）

　　問2：在各種各樣的降水當中，你覺得在咱們重慶地區(qū)，哪種形式是最主要的？

　　降雨是主要的降水形式

　　轉折：你經(jīng)常收聽收看天氣預報，天氣預報里邊關于降雨的大小有哪些等級劃分？暴雨、大雨、中雨、小雨。

　�。ò澹�2、降雨的等級（暴雨、大雨、中雨、小雨）

　　師生互動：生活中，人們并不是嚴格按照氣象部門的標準對降雨進行等級劃分，而是根據(jù)感受來進行判斷。如：毛毛雨――春秋，暴雨――夏天午后等。當下毛毛雨的時候你有什么感受？（多愁善感，情緒低落）下暴雨的時候你又有什么感受？（痛快，倍感清爽）雨后天晴的時候你有什么感受？（精神振奮）

　　轉折：以上討論我們可以發(fā)現(xiàn)降水對人的情緒有很大的影響，其實，降水對人們的生活和生產(chǎn)影響更大。

　�。ò澹�3、降水對生活生產(chǎn)的影響

　　活動提供話題P54：

　　a.連續(xù)24小時的暴雨； b.陰雨連綿一個月；

　　c.有近兩個月沒有下雨； d.某城市下了大雪；

　　活動步驟：

　　A教師活動思路：

　　a.讓學生閱讀第一項教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類的活動；

　　b.把學生分成六人一組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見；

　　c.各組選一名代表向全班宣讀本組的結論；

　　d.你能依照上面的方法，補充話題嗎?

　　B學生活動步驟：

　　1.各小組根據(jù)話題的要求，進行發(fā)散思維。

　　2.全班交流。

　　3.再思考、再分析、再交流。

　　4.學生補充話題：

　　a.某地下了一場酸雨

　　b.某鄉(xiāng)下了半個時辰的冰雹

　　承上啟下：在交流中我們認識到，只要降水適時適量，對人們的生產(chǎn)和生活就是有好處的。但是“適量”，這個降水量除了人們直觀的感受外有沒有準確的測量方法呢？

　�。ò澹�4、降水的測量

　　學生閱讀：P54《降水量的測量》

　　教師事先布置閱讀目的明確測量（雨量器和量杯）、單位（毫米）、測量方法〔教師進一步說明：一般每天（不管是否降水）8時、20時各觀測一次，并把兩次觀測到的降水量相加，得到的是該地的日降水量；把某月每天觀測到的降水量相加，得到的是該地的月降水量；把某年每月觀測到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特別強調(diào)：通常所說的年降水量，是指多年平均降水量〕。

　�。ㄞD折）讓學生根據(jù)自己的體驗，說說當?shù)匾荒陜?nèi)各季的降水是否均勻；哪個季節(jié)多？哪個季節(jié)少？轉入降水的季節(jié)變化。

　　（板）二、降水的季節(jié)變化

　　1.教師說明一個地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化，通常用各月降水量柱狀圖來表示。

　　2.多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標點擊，邊說明。引導學生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學生準備好畫圖工具跟著繪制。

　�。�1）顯示某地多年月平均降水量資料（此表也可以根換成本地區(qū)的具體數(shù)據(jù)）

　　月份123456789101112

　　降水量/毫米10522477181135169112572412

　�。�2）畫面顯示一個長方形圖（指導學生要把握圖幅的大小，不要過小或過大）。

　�。�3）畫面顯示橫坐標，依次標注12個月份。（指導學生把橫坐標12等份，在每等份的中央標注月份）

　�。�4）畫面顯示縱坐標，依次標注降水量刻度，單位是毫米（指導學生降水量的刻度，要根據(jù)資料中月平均降水量的最高值和最低值來確定。如本資料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每個刻度就應確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了）。

　�。�5）畫面逐月顯示12根柱形，說明12根柱形表示12個月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指導學生根據(jù)資料中各月降水量的多少，依次畫出12根柱形，注意提示學生每根柱要畫在橫坐標每等份的中央，即12根柱形之間的距離要相等，不要太粗或太細）。

　　某地各月雨量的分布

　　3.學生畫好圖后，鼠標點擊讀圖要求，引導學生分析該地降水在一年的季節(jié)變化情況。

　�。�1）該地哪幾個月份降水較多？（7、8、9月份）

　�。�2）該地哪幾個月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）

　�。�3）該地的年降水量是多少？（約749毫米）

　　（4）說明該地降水的季節(jié)變化。（該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少）

　　4.多媒體展示反饋練習。

　　5.活動小結.根據(jù)以上分析，總結降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1??2名學生談談，大家補充，最后歸納：首先看柱狀高低，對照降水量刻度，讀出各月降水量的約數(shù)，以及計算全年的降水量。其次分析降水在一年內(nèi)的季節(jié)變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節(jié)多雨，多到什么程度，什么季節(jié)少雨，少到什么程度等。

　�。郾竟�(jié)課程小結］略

　　●板書設計

　　第三節(jié) 降水和降水的分布

　　一、降水與生活

　　1、降水及其主要形式

　　2、降雨的等級（大雨、中雨、小雨）

　　3、降水對生活生產(chǎn)的'影響

　　4、降水的測量

　　二、降水的季節(jié)變化

　　繪制

　　降水柱狀圖

　　判讀

　　第三節(jié) 降水和降水的分布（第二課時）

　　萬州天興學校陳逸如

　　●教學目標

　　1、初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

　　2、培養(yǎng)學生讀圖能力，以及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。

　　3、初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度。

　　●重點難點

　　通過閱讀世界年降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

　　●教學過程

　�。蹚土曇耄荩�

　　問題：1、什么是降水？降水有那些形式？最主要的是降水形式是什么？

　　2、降水的測量單位？

　　3、降水的季節(jié)變化一般用什么圖來反映？（降水柱狀圖）

　�。蹖W習新課］：

　　活動：

　　根據(jù)A??E五地的全年各月降水量分布圖，回答下列問題。

　�。�1）哪個地方的降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？（B圖所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月與最少月相差約200毫米）。

　�。�2）哪個地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E圖所在的地方全年少雨，少到連續(xù)幾個月不降一滴水）

　　（3）哪個地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量約多少毫米？（D圖所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量約850毫米）

　　（4）哪個地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？（C圖所在的地方雨量適中，各月降水量分配比較均勻，而且大致都在50毫米左右）

　　（5）哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（A圖所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量達到400毫米以上）

　　各小組代表發(fā)言交流，教師評價點撥后承轉：世界各地的降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地方多，如A地，（指圖）有的地方少，如E地，（指圖）那么，世界降水分布有沒有規(guī)律可循呢？

　　板書：三、降水的分布

　　1.教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來表示。等降水量線與前面學習過的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說，在同一條等降水量線上，各點的降水量相等，等降水量線圖的閱讀要領與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領基本相同。

　　2.多媒體展示課本P56圖3.21“世界年降水量的分布”，讀圖分析下列問題。

　�。�1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

　�。�2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？

　　（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別？

　�。�4）在中緯度地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？

　　（5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？

　　3.以“世界年降水量的分布”為底圖，教師邊鼠標點擊，邊引導學生觀察、分析讀圖要求，邊得出結論。

　�。�1）畫面顯示用紅色勾勒出赤道，并閃爍。對赤道附近降水量在20xx毫米以上的地區(qū)用黑色閃爍，讓學生讀出降水量，歸納出第一問的結論：赤道附近地區(qū)降水多，年降水量在20xx毫米以上。

　�。�2）畫面顯示用藍色虛線勾勒出南、北極圈，并閃爍。對兩極地區(qū)降水量在200毫米以下地區(qū)用黑色閃爍，讓學生讀出降水量，歸納出第二問的結論：兩極地區(qū)降水少，年降水量多在200毫米以下。

　　（3）畫面顯示用綠色虛線勾勒出南、北回歸線，并閃爍。然后用黑色塊分別閃爍回歸線東西兩側的降水量，讓學生觀察、比較；得出第三問的結論：南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

　�。�4）畫面分別顯示北回歸線和北極圈、南回歸線和南極圈，讓學生指出是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后對溫帶地區(qū)內(nèi)陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學生觀察、比較，得出第四問的結論：在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。

　�。�5）畫面分別顯示乞拉朋齊和阿塔卡馬沙漠所在地方及降水量，并閃爍。讓學生從兩地所在的降水量的多少，得出第五問的結論：世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊，最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。

　　4.通過以上讀圖分析，教師進一步引導學生共同歸納出世界降水的分布規(guī)律。

　　板書 1、赤道附近地帶降水多；兩極地區(qū)降水少。

　　2、南、北回歸線兩側，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。

　　3、在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

　　5.讓學生回憶影響世界各地氣溫的分布，有很大差別的因素有哪些？（緯度、海陸、地形）同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結果，除此之外，還受地形的影響。

　　6.多媒體演示地形對降水的影響。

　�。�1）畫面顯示山體。

　�。�2）畫面顯示暖濕氣流，并沿坡爬升，閃現(xiàn)云層、降雨。

　�。�3）讓一名學生上講臺指圖說明：哪是迎風坡？降水多還是少？（多）哪是背風坡？降水多還是少？（少）大家評判補充，使學生認識迎風坡和背風坡及其與降水多少的關系。教師并給學生說明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡（印度境內(nèi)），位于迎風坡，因而降水很多，被稱為世界“雨極”。

　　板書 4、迎風坡降水多，背風坡降水少

　�。壅n堂小結］

　　多媒體展示本節(jié)知識要點與檢測。邊檢測，邊質疑，邊歸納知識要點。

水教案篇4

　　學習目標：

　　知道飲用什么水對身體有益。

　　教學重、難點：

　　知道飲用什么水對身體有益。

　　教學準備：

　　上網(wǎng)收集純凈水、礦泉水、白開水、飲料的作用

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、我們每天都要喝水，為什么呢？大多數(shù)人只在渴的時候才喝水，這種做法好嗎？

　　2、板書課題

　　二、學習課文

　　1、討論：許多同學都喜歡吃雪糕、喝飲料，這些能代替喝水嗎？為什么？

　　2、匯報

　　3、交流收集的'資料：

　�。�1）飲用純凈水、礦泉水、白開水、飲料到底有什么區(qū)別？

　�。�2）哪種水對我們的健康更好呢？

　　（3）采訪有關保健專家或水廠的專家，比較各種水的區(qū)別？

　　（4）合格的飲用水需要達到怎樣的標準？

　　4、小調(diào)查：問問你的長輩，他們小時候喝的是什么水？

　　5、填寫表格

　　三、小結：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設計：

　　飲水————健康

水教案篇5

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1、熟記4條成語。

　　2、充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生口頭表達能力和寫話能力。

　　二、教具準備：

　　水彩筆白紙

　　三、教學過程：

　　一、教學第三題

　　1、熟記4條成語

　　2、看圖，理解4條成語的意思。

　　披星戴月：披著星光，頭戴月亮。

　　烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側面描寫來突出重點和主題。

　　3、練習。

　　學生自由練習讀，要讀正確。

　　齊讀、背誦。

　　5、你還知道哪些帶有“月”字的成語？

　�。ㄈ辗e月累花好月圓花前月下日新月異------）

　　二、教學第四題

　　1、審題

　　指名讀題，弄清題目的要求。

　　2、指導：

　　（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？

　�。�2）未來的工具會是什么樣的呢？引導學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。

　�。�3）請同學們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。

　�。�4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的`旁邊）

　　學生動筆寫，教師巡視，個別指導。

　�。�5）請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優(yōu)點等。

　　（6）評選“最佳創(chuàng)意獎”。

水教案篇6

　　【設計理念】

　　遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關。

　　課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應忽視。本課教學可以圖文結合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。

　　【教學目標】

　�、睍J“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。

　　⒉觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

　　【課前準備】

　　⒈教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。

　　⒉學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、引入課題，初知文意

　�、辈シ艥娝�(jié)視頻資料（或掛圖）。

　　師：大家看到了什么？

　　師：這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”）

　　師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）

　　2．初讀課文。

　　師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

　�。墼O計意圖］通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。

　　二、自主分類認讀，嘗試認字

　�、贝蠹业纳侄紩J了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。

　　鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

　　（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。

　　（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。

　�。�3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

　　（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。

　�。�5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。

　　師要注意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。

　�。墼O計意圖］12個生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。

　　三、朗讀片段，檢驗生字認識情況

　　師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？

　　1．生詞卡認讀。

　　詞卡呈現(xiàn)：鳳凰

　　周恩來

　　恩人

　　敲打

　　對襟白褂

　　衣襟

　　白大褂

　　咖啡

　　踩傷

　　端正

　　頂端

　　蘸墨水

　　蘸水筆

　　長壽

　　2．在句子中認讀。

　　師：這幾句話，看誰讀得更流利。

　　周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）

　　3．自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？

　　4．邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

　　5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

　　6．哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

　�。墼O計意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。

　　四、自主觀察，寫字練習

　　1.師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復習。

　　2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

　　師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）

　　3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。

　�。墼O計意圖］學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯(lián)。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。

　　第二課時

　　一．生字鞏固，區(qū)分多音字。

　　1.復習12個會認的字。

　　師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。

　　2.學習多音字。

　　師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？

　　師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo”

　　師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個字。）

　　引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。

　�。墼O計意圖］識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。

　　二、自主讀書，圖文聯(lián)系

　　1．師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀）

　　2．出示掛圖（課文插圖）

　　師：大家認真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。

　�。�1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。

　�。�2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。

　�。�3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

　�。�4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？

　　3．生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：

　�。�1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。

　�。�2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

　　[設計意圖］在學生充分自讀的基礎上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導學生讀懂課文內(nèi)容。因為只有讀懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯(lián)想。

　　三、重點段朗讀

　　1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

　�。�1）師：人們怎么趕的？

　　師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，……”

　　西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲�！北贝宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲�！彼麄儠鯓討穑鯓拥男那榫蹟n來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？

　　生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了�！�

　�。�2）讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？

　　左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。

　　師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？（根據(jù)學生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。

　　2.指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝�！�。（教師根據(jù)學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝�！保�

　　［設計意圖］通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的'再造，豐富了學生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。

　　四、再讀全文，感悟體驗

　　1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。

　　師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。

　　2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

　　這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

　�。▽W生可以填“幸�！薄ⅰ皻g樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）

　�。墼O計意圖］通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。

　　五、識字鞏固，寫字練習

　　1．觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應該注意些什么。

　　2．教師范寫。

　　3．生寫，看誰寫得更漂亮。

　　［設計意圖］把識字任務分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，利于扎扎實實地落實識寫任務。

　　六、【板書設計】

　　難忘的潑水節(jié)

　　盛情迎候

　　敲鼓跳舞

　　潑水祝福

　�。墼O計意圖］1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點，簡明地反映課文主要內(nèi)容。

　　【特別建議】

　　本課識字量寫字量都較大，我們教學時可將任務分解，分在兩個課時分別完成；還可以將目標進行分化，對容易者少花時間，把重點放在難認難記的字上。

　　字不離詞，詞不離句。識字不要只孤立記單個的生字，而應該盡快地將識記的漢字放進具體的語言環(huán)境中再認和運用，這才是最有效的識字鞏固方式。

水教案篇7

　　課題：水

　　重點：水對人類的影響及水的組成

　　初中三年級化學期末選擇題試題及答案

　　【—初中三年級化學期末選擇題試題及答案】下面是關于方程式選擇題試題大全，希望同學們認真完成下面的題目。

　　選擇題試題

　　1 質量守恒定律揭示了化學反應中

　　A. 反應條件 B. 哪些物質是反應物

　　C. 初中化學哪些物質是生成物 D. 反應物和生成物的質量關系

　　2. 化學反應前后，一定發(fā)生改變：

　　A. 分子種類 B. 原子的相對質量 C. 原子個數(shù) D. 原子種類

　　3. 天文學家觀察到“百武”彗星因受到越來越強的陽光照射而產(chǎn)生噴氣現(xiàn)象。噴出氣體包括：CO、CH3OH（甲醇）、HCHO（甲醛）、HCN（氫氰酸）等有毒物質和水蒸氣。根據(jù)這一信息可以推測：

　　A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素 B.“百武”彗星中存在單質和化合物

　　C.“百武”彗星是一個液態(tài)混合物 D.“百武”彗星可能存在生命

　　4. 等質量的下列物質完全燃燒，消耗氧氣的質量最多的是：

　　A．H2 B．C C．S D．Mg

　　5. 17世紀人們認為水能變土，1768年科學家拉瓦錫對此進行研究。他將一定量的蒸餾水加入特殊的蒸餾器，反復加熱蒸餾101天，發(fā)現(xiàn)蒸餾器內(nèi)產(chǎn)生少量沉淀，稱得整個蒸餾裝置的總質量沒變、水的質量也沒變、沉淀的質量等于蒸餾器減少的質量。對于這項研究的說法錯誤的是：

　　A. 精確稱量是科學研究的重要方法 B. 水在長時間加熱后能轉變?yōu)橥?/p>

　　C. 物質變化過程中總質量守恒 D. 沉淀物來自于蒸餾器本身

　　初三學好化學方法

　　進入，同學們又要一門新的功課----。同學們要想在不一年的時間里學好，除了要重視它以外，還必須掌握科學的。達爾文說過：“最有價值的是關于的�！贝蠹乙坏┱莆樟说�，就一定能輕松、愉快地學好化學。

　　一、勤于，善于做筆記

　　要想學好化學，必須先了解這門課程。為此，同學們可以利用暑期把化學課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學課本會深深地吸引你。課前也一定要預習，在預習時，除了要把新課內(nèi)容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的就會大大地提高。

　　化學內(nèi)容比較多，在講課時，著重圍繞重點內(nèi)容進行講授。因此大家要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利于進行課后，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過，在記筆記時，必須講究方法，要在聽清楚所講內(nèi)容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。

　　二、常復習，多

　　課后應及時復習，認真做好作業(yè)，這是學好化學的重要環(huán)節(jié)。復習可采用課后復習、周后復習、單元復習、章節(jié)復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復習才能牢固地掌握知識。

　　現(xiàn)行課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學習化學的基礎，若不能熟記，便會感到在“化學王國里”行走困難。

　　三、吃透課本，聯(lián)系實際

　　以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此，同學們必須善于閱讀課本初中生物，做到課前預讀、課后細讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內(nèi)容，因為這些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的理解及拓寬知識面。課后細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的'或難以全面理解的內(nèi)容。同時通過多種形式的閱讀，還有助于提高自學。

　　初中化學內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學，體味化學，這樣就能越學越有，越學越想學，越學越愛學。

　　四、重視實驗，培養(yǎng)興趣

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗不僅可以激發(fā)我們的學習興趣，而且對于我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養(yǎng)觀察和動手能力、提高和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好實驗、趣味實驗以及家庭小實驗，積極參加化學課外活動，如參觀、講座、化學游戲等，主動培養(yǎng)自己學習化學的興趣。

　　初三化學知識點總結之水的組成

　　【—匯總】同學們注意了，為大家?guī)淼氖浅跞瘜W知識點之水的組成，有興趣的同學過來看看，認真記好筆記。

　　水的組成

　　1、電解水實驗：電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學反應。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。

　　2、一正氧、二負氫

　　實驗現(xiàn)象表達式

　　電解水驗電極上有氣泡，正負極氣體體積比為1：2。負極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復燃。水氧氣+氫氣(分解反應)

　　2H2O 通電 2H2↑+ O2 初中政治 ↑

　　3、水的組成：水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構成的，水分子是由氫原子、氧原子構成的。

　　初中的同學們對于上面提到的初三化學知識點之水的組成已經(jīng)有所了解了嗎。如果大家還想要更深層次的了解初中化學知識就關注吧。

　　初三化學方程式的方法

　　式是科學中的重要用語之一，是的重要工具。同學們應該從以下幾個方面入手，全面掌握有關化學式的。

　　一、概念

　　用元素符號和數(shù)字的組合式子可以表示純凈物的組成，我們把這種式子叫做化學式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成，它們都是化學式。

　　二、寫法

　　化學式是通過實驗測定物質的組成然后計算而得出的，混合物沒有化學式，只有純凈物才有化學式，且一種物質只有一個化學式，純凈物分為單質和化合物。

　　1、單質的化學式的寫法：

　　（1）稀有氣體和金屬單質都是由原子直接構成的，它們的化學式直接用元素符號來表示，如氦氣、氖氣、氬氣的化學式分別為He、Ne、Ar；鐵、銅、汞的化學式分別為Fe、Cu、Hg.

　�。�2）固態(tài)非金屬單質的結構非常復雜，它們的化學式通常也用元素符號來表示，如碳、硫、磷的化學式分別為C、S、P.但碘單質是個例外，其化學式為I2.

　　（3）氣態(tài)非金屬單質（稀有氣體除外）多是由雙原子分子構成的，它們的化學式是在元素符號右下角標注小數(shù)字“2”，如氫氣、氧氣、氮氣的化學式分別為H2、O2、N2.有一些特殊的物質，同學們要特別留意，如臭氧的化學式為O3.

　　2、化合物的化學式的寫法：

　　由兩種以上元素組成的化合物的化學式比較復雜，這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學式的寫法。

　　根據(jù)元素的化合價書寫化合物的化學式必須遵循以下兩個原則：

　　1）一般正價元素（或原子團）寫在左邊，負價元素（或原子團）寫在右邊，原子的數(shù)目（或原子個數(shù)的最簡比）用阿拉伯數(shù)字寫在元素符號右下角。

　　2）化合物中正負化合價的代數(shù)和為零。

　　三、讀法

　　1、由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素名稱，中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉；MgO讀作氧化鎂

　　中考化學復習考點分析制取氧氣

　　一、基本考點

　　考點1．氧氣的實驗室制法

　　在實驗室里，通常采用分解過氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的制取氧氣。

　�。�1）反應原理：

　　（2）實驗裝置：實驗裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。①發(fā)生裝置的選擇依據(jù)；根據(jù)反應物、生成物的狀態(tài)和反應條件選擇。如果選用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，應用固體與液體反應且不需要加熱型的裝置，則選擇圖2-7-1A裝置，如果選用加熱高錳酸鉀制取氧氣，應用固體加熱型裝置，則選擇圖2-7-1B裝置。

　　②收集裝置選擇依據(jù)：根據(jù)生成氣體的性質，如水溶性、密度等。收集的方法具體分為三種：排水法：適合收集難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1C；向上排空氣法；適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1D；向下排空氣法；適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1E。

　�、垓灊M方法：a. 用向上排空氣法收集時把一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，若木條復燃，證明集氣瓶內(nèi)已收集滿氧氣；b. 用排水法收集時，當氣泡從瓶口冒出時證明已收集滿。

　�、懿僮鞑襟E：用高錳酸鉀制取氧氣并用排水集氣法收集氣體的一般步驟為：a. 組裝好儀器并檢查裝置的氣密性；b. 將藥品裝入試管并在試管口堵上一團棉花，用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管；c. 將試管固定在鐵架臺上；d. 集氣瓶里裝滿水并倒放在水槽中；e. 點燃酒精燈，先預熱試管，再對準藥品處加熱；f. 用排水法收集氧氣；g. 收集完畢，將導管撤管撤離水槽；h. 熄滅酒精燈。

　�、萦酶咤i酸鉀制氧氣時的注意事項：a. 試管口微向下傾斜；b. 藥品均勻鋪在試管底部；c. 試管口塞一團棉花；e. 鐵夾夾在距試管口的1/3處；f. 伸入試管內(nèi)的導管略出膠塞即可；g. 用外焰對準藥品處加熱。

　　考點2．催化劑和催化作用

　　在反應里，能改變其他物質的反應速率，而本身的質量和性質在反應前后都沒有發(fā)生改變的物質叫做催化劑（又叫做觸媒）。（1）在理解催化劑的概念時，應抓住“一變兩不變”來正確理解。①“一變”是指它能改變其他物質的化學反應速率初中生物，不能片面地把“改變”理解為“加快”或“減慢”；②“兩不變”是指化學反應前后催化劑本身的質量和化學性質不變。（2）催化劑有專一性，也就是說某一催化劑只對某個特定的反應起作用；催化劑的種類繁多，其中酶就是日常生活中常見的一種；催化劑的化學性質在反應前后不變，其性質可能發(fā)生變化；對于某些特定的化學反應，沒有催化劑并不意味著該反應不能進行，只是速度較慢。（3）催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點

　　考點3．化合反應及分解反應的區(qū)別與判斷（學科內(nèi)綜合考點）

　　在化學反應中，一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應，叫做分解反應。化合反應、分解反應是化學反應的兩大基本類型。通過比較化合反應和分解反應，加深對反應類型的認識（見表2-7-2）；

　　表2-7-2

　　化合反應分解反應概念兩種或兩種以上的物質反應生成另一種物質的反應由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應特征多種變一種的反應一種變多種的反應實例共性都是化學變化分解反應的特點是“一變多”，可用通式“A→B+C”表示；化合反應的特點是“多變一”，可用通式“A+B→C”表示。

　　三、創(chuàng)新考點

　　考點4．在潛水艇里制取氧氣方法的探究（探究性考點）

　　在潛水艇里制取氧氣時，要從以下幾個方面來考慮：一是要減沙自備能源的消耗，二是操作簡便易行，三是要減少污染和有毒物質的排放。

　　初中化學知識點總結：碳單質

　　1．吸附是物理現(xiàn)象，與吸收具有不同的含義。由于木炭疏松多孔，有很大的表面積，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更強。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面，沒有生成新物質，屬于物理變化。吸收一般為化學變化，如：CO2氣體被氫氧化鈉溶液吸收的過程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質，就是化學變化。

　　2．“碳”和“炭”的區(qū)別：“碳”是元素的名稱，是核電荷數(shù)為6的一類原子的總稱。比如碳元素、碳單質、含碳化合物、一氧化碳等，這兒不能用“炭”。而“炭”指的是具體物質，它表示由碳元素組成的某種單質——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具體單質時，習慣上用碳，如“熾熱的碳”、“當碳燃燒時”。

　　3．C還原氧化銅注意問題：

　�、倬凭珶艏泳W(wǎng)罩可使火焰集中并提高溫度；

　　②試管口要略向下傾斜；

　�、垩b置的氣密性要好；

　�、軐嶒灲Y束時，先撤出導氣管，然后再熄滅酒精燈（防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破裂），待試管冷卻后再把試管內(nèi)的粉末倒在紙上（防止生成的銅再被氧化成氧化銅）。

　　【典型例題】

　　例析：

　　1、用木炭還原氧化銅的實驗如圖所示。

　�。�1）酒精燈加燈罩的目的______________________；

　　（2）剛開始預熱，試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是______________________；

　�。�3）繼續(xù)加熱，觀察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現(xiàn)紅色物質。請你寫出帶點部分的化學方程式______________________；

　�。�4）停止加熱時，應先將導管從試管②中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是____________。

　　其反應條件是高溫，所以酒精燈要加網(wǎng)罩以提高火焰的溫度。剛開始預熱時，裝置中的空氣會首先逸出，所以看到試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁。停止加熱時，應先將導管從試管②中撤出，否則試管①內(nèi)溫度降低，其壓強會減小，外界大氣壓會把試管②中的液體壓進試管①內(nèi)，致使試管①破裂。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管，否則外界空氣會進入試管①中，新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅，等冷卻后再打開，試管內(nèi)已恢復至常溫，銅與氧氣就不反應了。

　　答案：

　�。�1）提高酒精燈火焰的溫度；

　�。�2）開始排出的是試管內(nèi)的空氣；

　�。�4）防止試管②中的液體倒流回試管①，防止空氣中的氧氣進入試管①把生成的銅再次氧化。

水教案篇8

　　一、活動設計意圖：

　　水是幼兒日常生活接觸最多的課題之一，但是幼兒對水卻不一定有深刻的認識和了解。本次活動的設計旨在讓幼兒明白我們喝的水是從江河中、地下開采水等過濾而來的，并結合身邊的資源：太湖水數(shù)年飽受藍藻的侵襲，已嚴重威脅周邊水域的用水安全，教育幼兒明白水資源不是“取之不盡、用之不竭”的，應該從我做起珍惜水資源，從小樹立保護環(huán)境的意識。

　　陳鶴琴先生曾說過：幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭或幼稚園單方面能勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。本次活動幼兒園與家庭密切合作，緊緊依靠家長的力量，親子參與環(huán)保，以家庭帶動社區(qū)，使環(huán)�；顒釉诩彝ズ蜕鐓^(qū)間互動起來。

　　二、活動目標：

　　1、知道誰來源于地下水和天上的雨水。

　　2、通過觀察顯微鏡下面的水，了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物，得經(jīng)過工廠的加工、過濾等程序，才能飲用。

　　3、通過體驗活動讓幼兒知道要保護水資源；家、園、社區(qū)攜手環(huán)保。

　　三、活動準備：

　　多媒體課件；通過“家長園地”讓家長了解活動的目的、要求、方法；家長配合采集水樣；顯微鏡若干

　　四、活動過程：

　　（一）、組織談話，揭示活動

　　1、師提問：我們喝的'水從哪里來的？

　　幼兒兩人互相討論，集體交流

　　2、師指出：水可以從天上的雨水落下來，也可以從江河中、湖水中來……