珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-02-11 17:31:26 教案我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)習(xí)和掌握本課的生字詞。理解“信賴(lài)”等詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的依賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方式。

　　3.理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話(huà)的含義。

　　4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字，掌握新詞語(yǔ)。

　　2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　3.學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。

　　4.試背自己喜歡的段落。

　　教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1.教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《貓》一課，懂得了動(dòng)物是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。(板書(shū)課題)

　　2.介紹珍珠鳥(niǎo)。珍珠鳥(niǎo)體形小，因后背有珍珠似的小白點(diǎn)而得名，是一種觀(guān)賞鳥(niǎo)。

　　二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語(yǔ)，和同學(xué)們交流生字的讀寫(xiě)。

　　2.從課文中找出下列詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或詞典理解詞語(yǔ)意思。

　　蔥蘢愈發(fā) 繁茂雛兒蓬松柜子畫(huà)框細(xì)膩流瀉信賴(lài)

　　3.課文主要寫(xiě)了什么?

　　4.給課文分段。

　　三、檢查反饋，理清條理

　　1.檢查生字。

　�、胖该J(rèn)讀生字詞語(yǔ)后，全班齊讀。

　�、浦攸c(diǎn)讀音、字形指導(dǎo)。字音：“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”;字形：“膩、巢、框”。

　�、侵该鸲巫x課文，了解課文通讀情況。

　　2.理解詞語(yǔ)。

　　信賴(lài)：信任并依賴(lài)。

　　深幽：深而幽靜。

　　細(xì)膩：本課指珍珠鳥(niǎo)的羽毛精細(xì)光滑。

　　神氣十足：本課指珍珠鳥(niǎo)精神飽滿(mǎn)的樣子。

　　3.課文主要內(nèi)容。

　　課文主要描寫(xiě)了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥(niǎo)之間的深情使“我”感悟到“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

　　4.段落層次。

　　第一段(1～5)：寫(xiě)“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。

　　第二段(6～13)：描寫(xiě)“我”與珍珠鳥(niǎo)和睦相處，建立了深厚的感情。

　　第三段(14～末)：人、鳥(niǎo)之間的深情使“我”感悟到“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1.教師：課文講珍珠鳥(niǎo)是“一種怕人的鳥(niǎo)”，可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，一點(diǎn)兒也不怕人?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，一邊讀一邊想。

　　2.指名讀第一段，想想你從中讀懂了什么?

　　3.引導(dǎo)體會(huì)：

　�、砰_(kāi)頭用“真好”反映了作者什么樣的心情?(喜悅、喜愛(ài)的心情)

　�、啤俺病敝甘裁�?舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的?這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情?

　　(“巢”指一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子，籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是“我”安排的。這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。)

　�、恰拔摇毕矚g珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)?

　　我把籠子掛在窗前�！簿透裢廨p松自在了。

　　陽(yáng)光從窗外射入……我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們。

　�、扔懈星榈乩首x這些語(yǔ)句。(喜愛(ài)地、親切地)

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：正是因?yàn)椤拔摇睘檎渲轼B(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，給它們安排了一個(gè)舒適溫暖和安全的住處，并且很少去驚擾它們，所以我們就一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。它們可愛(ài)的.鮮紅小嘴兒會(huì)從綠葉中伸出來(lái)，它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.試背自己喜歡的段落，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2.比一比，組成詞。

　　睜( ) 愈( ) 柜( ) 蘢( ) 蓬( ) 瞅( )

　　掙( ) 愉( ) 拒( ) 籠( ) 篷( ) 揪( )

　　第二課時(shí)

關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　三、精讀理解，合作探究

　　1、劃出文中交代"我"的舉動(dòng)的語(yǔ)句，從這些舉動(dòng)中，你可以看出"我"是一個(gè)怎樣的人？

　　2、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥(niǎo)兒的反應(yīng)。

　　（用幻燈片明確：先明確題1的“舉動(dòng)”，再補(bǔ)充上題2的“反應(yīng)”）

　　▲"我"的舉動(dòng)的語(yǔ)句與鳥(niǎo)的反應(yīng)

　　a、掛在窗前，用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上-------格外輕松自在

　　b、我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們--------便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我

　　c、決不掀開(kāi)葉片往里看，不睜大好奇的.眼去驚動(dòng)它們------有一個(gè)更小的腦袋探出來(lái)

　　d、我不管它-------打開(kāi)窗子，決不飛出去

　　e、我不去傷害它、只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西-------蹦到杯子上喝茶，繞者我的筆尖蹦來(lái)蹦去

　　f、我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛-------啄顫動(dòng)的筆尖，啄我的手指

　　g、我手中的筆不覺(jué)停了--------趴在我的肩頭睡著了

　　h、我輕輕抬一抬肩--------它沒(méi)醒，睡得好熟！還呷呷嘴

　　▲▲從這些舉動(dòng)中可以看出"我"有愛(ài)心、耐心、感情細(xì)膩，總之是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)有情、養(yǎng)鳥(niǎo)有道的人

　　2、讓學(xué)生提出值得探究的問(wèn)題

　�。▽W(xué)生提出，學(xué)生討論回答，老師稍作歸納。旨在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位）

　　四、品讀感悟，拓展延伸

　　讓學(xué)生分組賞讀文章，思考：

　　1、文章開(kāi)頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)是一種"怕人"的鳥(niǎo)？

　�。�"怕人"是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn)，由于"我"對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)、尊重，鳥(niǎo)兒才會(huì)有由膽小--漸漸膽大--開(kāi)始親近我--完全信任我這樣的變化過(guò)程。這為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。）

　　2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？

　�。ㄟ@句話(huà)富有深刻的哲理，不僅僅是人與動(dòng)物，人與人也是如此，尊重對(duì)方的生存空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴(lài)關(guān)系的前提條件，而有了信賴(lài)無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見(jiàn)志。）

　　3、既然人與動(dòng)物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？

　　（要點(diǎn)：彼此尊重真誠(chéng)相待相互信賴(lài)）

　　4、課后寫(xiě)一個(gè)狀物的片段，注意融情于物

　　五、欣賞歌曲，激發(fā)情感

　�。ㄒ贿吢�(tīng)韋唯的歌曲《奉獻(xiàn)》，教師一邊總結(jié)）

　　同學(xué)們，正當(dāng)我們陶醉在人鳥(niǎo)和諧相處的美好意境中時(shí)，有時(shí)我們會(huì)看到不愿看到的畫(huà)面。但是，這是事實(shí)，是客觀(guān)存在。是我們?nèi)祟?lèi)的殘忍和貪婪使我們失去了鳥(niǎo)兒對(duì)我們的“信賴(lài)”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴(lài)”永駐人間呢？通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為是“愛(ài)”！讓我們一起來(lái)唱這首愛(ài)的頌歌：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間！

　　附板書(shū)：

　　珍珠鳥(niǎo)

　　怕人

　　掛在、蒙蓋-----------------------------輕松自在

　　信少扒開(kāi)-----------------------------伸出、瞅

　　不掀開(kāi)-----------------------------探出腦袋

　　不管它-----------------------------不飛出去

　　不傷害、微笑-----------------------------蹦來(lái)喝茶、蹦來(lái)蹦去“愛(ài)”

　　不動(dòng)聲色、撫-----------------------------啄筆尖、手指

　　停筆-----------------------------睡著了

　　賴(lài)輕輕一抬肩-----------------------------沒(méi)醒、呷呷嘴

珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　3、體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�

　　教具準(zhǔn)備：珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?

　　2、探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題(板書(shū)：25※ 珍珠鳥(niǎo))

　　3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)?

　　4、自讀課文，整體感知：

　　第一遍讀課文:朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。

　　第二遍讀課文:快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么?

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)

　　1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?

　　2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng),探究：

　�、僬页鑫闹袑�(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

　�、谖闹杏性S多吸引人的'描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　③談?wù)勀銓?duì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話(huà)的理解。

　　④作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的?說(shuō)說(shuō)看。

　　3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)

　　1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

　　2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎?

　　3、用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴(lài)一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。

　　4、交流書(shū)面感受。

　　四、歸納積累，從讀學(xué)寫(xiě)，課外延伸

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么?

　　2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?

　　3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;

　　4、請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷，要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)?

　　舒適、安全的巢。珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　② 可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒。

　�、� 小鳥(niǎo)喝茶。

　　④ 幸福的“三口之家”。

　�、� “雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”。

珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能有感情地朗讀課文。

　　2.解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴(lài)”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2.指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第.2自然段

　　1．指名讀.2自然段，想想你從中讀懂了什么？

　　2.學(xué)生交流，師板書(shū)：住處：舒適溫暖安全

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

　�。�1）開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情？

　�。�2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的？反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情？

　�。�3）“我”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？

　�。�4）齊讀第2自然段

　　4.指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀）

　　5.老師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。

　　三、學(xué)習(xí)第3——6自然段

　　1．指名讀第3自然段，想想這一自然段寫(xiě)了什么？圈出有關(guān)詞句。

　　（1）出示句子；

　　三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的.鳴叫。

　　過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

　　A學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫(xiě)鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　B學(xué)生交流，師板書(shū)：雛兒外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松球兒

　�。�2）齊讀第3自然段

　�。�3）老師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)第4自然段

　　（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？

　�。�2）生交流（板書(shū)：活動(dòng)）

　�。�3）同桌討論，課文是怎樣描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)

　�。�4）根據(jù)學(xué)生交流，板書(shū)：飛落站撞挨近蹦到喝瞧啄筆尖啄手指

　�。�5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫(xiě)雛兒的？這說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）

　　3.學(xué)習(xí)5.6自然段

　　（1）師引讀，第5自然段，用一句話(huà)來(lái)寫(xiě)雛兒的活動(dòng)情況。

　�。�2）板書(shū)：飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆

　�。�3）指名讀第6自然段

　　A出示圖，觀(guān)察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開(kāi)想象

　　B指名看圖說(shuō)說(shuō)（板書(shū)：落到趴睡咂嘴）

　　C這一自然段里哪些句子寫(xiě)到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？

　　D指導(dǎo)朗讀第5.6自然段

　　4.老師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)。

　　活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語(yǔ)氣讀？

　　5.指導(dǎo)朗讀

　　6.齊讀第3—6自然段

　　四、作業(yè)

　　1試背4.5.6自然段

　　2.想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)“我”的。

珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自讀課文，整體感知。

　　1、激趣導(dǎo)入：欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫(huà)，學(xué)生暢談感想。

　　2、探求新知：切入課文。

　　3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥(niǎo)。

　　4、自讀課文，整體感知：請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（課文主要寫(xiě)了什么？珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。）

　　二、自解課文，探究學(xué)習(xí)。

　　1、小組討論。請(qǐng)你探究：

　�、僬页鑫闹袑�(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的.句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？

　�、谖闹杏性S多吸引人的描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　�、壅�?wù)勀銓?duì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話(huà)的理解。

　　2、全班交流。學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

　　3、查缺補(bǔ)疑。文章中，還有不能理解的語(yǔ)句嗎？

　　三、自賞課文，歸納積累。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你了解了什么？

　　四、從讀學(xué)寫(xiě)，自練運(yùn)用。

　　結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

　　《珍珠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)反思

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，如何在教學(xué)中落實(shí)這一要求呢？現(xiàn)以京教版第十二冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》為例，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

　　《珍珠鳥(niǎo)》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫(xiě)了“我”為一種怕人的珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近，說(shuō)明“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫(xiě)得生動(dòng)活潑，妙趣橫生，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我從以下四點(diǎn)入手設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，收到了良好的效果。

珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)要求：

　　1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情。

　　2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。

　　2．準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)一只。

　　一．導(dǎo)入

　　新課。

　　1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？

　　2．老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）

　　馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？

　　二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1．朗讀課文（表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）

　　2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

　　三．質(zhì)疑。

　　在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。

　�。槭裁催@只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好？文章最后一句話(huà)是什么意思？）

　　四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。

　　1．出示導(dǎo)讀要求。

　　認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？

　　2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

　　3．交流討論。

　�。�1）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？

　�。�3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀。

　　a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的？

　　b.三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱(chēng)它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情？

　�。ǖ谝淮危鹤髡邔�(duì)它觀(guān)察仔細(xì)，“好肥”。

　　第二次：小鳥(niǎo)的'活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

　　第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

　　第四次：小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴(lài)，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）

　　4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　5．你能舉出生活中“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？

　　五．作業(yè)。

　　1．從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。

　�。�1）溫暖舒適的巢（2）可愛(ài)的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥(niǎo)相依圖

　　2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。

　　板書(shū)：

　　25．珍珠鳥(niǎo)

　　怕人的鳥(niǎo)——親近人——信賴(lài)人

珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)的愛(ài)和信賴(lài)的理想境界和深刻的哲理。喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,入“溫馨之境”

　　1、導(dǎo)入：看見(jiàn)同學(xué)們臉上的笑容和充滿(mǎn)信賴(lài)的眼神,使我感覺(jué)到今天的課堂是多么的溫馨和美妙,讓我們?cè)谶@種美好的心境下再一次走進(jìn)《珍珠鳥(niǎo)》。（板書(shū):珍珠鳥(niǎo)。）

　　點(diǎn)評(píng):巧妙地將文中人、鳥(niǎo)的“信賴(lài)”之情移到“師生”之間,奏出了第一個(gè)和諧的“情”符。

　　創(chuàng)境學(xué)文：上節(jié)課我們知道珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的`鳥(niǎo),而作家馮驥才就在自己的書(shū)房里給珍珠鳥(niǎo)安了一個(gè)溫馨而舒適的家。（出示課件:伴著恬靜的音樂(lè)漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥(niǎo)籠。）

　　二、以情入文,悟“喜愛(ài)之情”

　　1、想看看那小家伙嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū),自由地讀讀課文的第三自然段。

　　2、板書(shū):“探”， “探”是什么意思？從“探”你體會(huì)到什么？可以換成“伸”嗎？

　　3、真好,一個(gè)“探”字,多么精妙、準(zhǔn)確,讀書(shū)時(shí)有時(shí)就要這樣咬文嚼字。誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來(lái)的嗎？

　　4、同學(xué)們這么喜愛(ài)這個(gè)小家伙,在朗讀聲中表達(dá)我們的喜愛(ài)之情吧！

　　教學(xué) 流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

　　三、動(dòng)情品文,悟“關(guān)愛(ài)之心”

　　1、這小家伙還有哪些有趣的事兒呢？請(qǐng)接著往下讀,你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

　�。ㄉ杂勺x四、五兩個(gè)自然段）

　　學(xué)生交流。

　　2、開(kāi)始這小家伙只敢探一探小腦袋,現(xiàn)在膽子怎么變得這么大呢？

　　板書(shū):撫一撫

　　3、這種感覺(jué)多像一位慈愛(ài)的父親,撫摸著自己疼愛(ài)的孩子！小家伙啄“我”的手指,分明就是一位調(diào)皮可愛(ài)的孩子在親昵地向大人——干什么？

　　四、融情入境,悟“美好境界”

　　1、出示課件:小鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡熟了

　　2、提問(wèn)：看到這一幅畫(huà)面,我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué),在這幅畫(huà)面中我們看到了什么？

　　3、是��！可愛(ài)的小家伙睡熟在我的肩膀上,多么有趣;我也含笑目視著小鳥(niǎo),這多么有情！真是趣中生情,情中生趣,情趣相映。如果老師請(qǐng)你給這幅畫(huà)加個(gè)題目,用一個(gè)詞或一句話(huà),你會(huì)寫(xiě)上什么？

　　4、小結(jié)：今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里,目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷,這是“信賴(lài)”創(chuàng)造出這美好的境界！“信賴(lài)”是一種關(guān)愛(ài),一份寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿(mǎn)了愛(ài),老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里,在世界的每一個(gè)角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。（配樂(lè):《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》,展示一組畫(huà)面——人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛(ài)）

　　6、媒體最后出示:我愛(ài)我自己,也愛(ài)雛鳥(niǎo)。我愛(ài)我的雙親,也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親�！�

　　點(diǎn)評(píng):動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人和諧相處的組畫(huà)展現(xiàn)在孩子眼前,《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的音樂(lè)縈繞在孩子的耳邊,人鳥(niǎo)之情從馮驥才的書(shū)房流到了每一個(gè)孩子的心里,流向世界的每一個(gè)角落,這“情”的拓展真是意味無(wú)窮！

珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語(yǔ)：祥和、瀏覽、欣欣向榮、

　　揣摩、奧妙、抑揚(yáng)頓挫、綠柳舒眉

　　3、初步了解春聯(lián)的一些知識(shí)，理解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

　　讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的一些特點(diǎn)。

　　通過(guò)聲情并茂的朗讀，釋放對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)之情。

　　把學(xué)生的視野引向生活，積累春聯(lián)，懂得生活處處有學(xué)問(wèn)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一

　　導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、出示一副春聯(lián)：山河增秀色

　　大地沐春暉，你知道是什么？

　　2、板書(shū)：春聯(lián)

　　提醒“聯(lián)”字的寫(xiě)法，進(jìn)行擴(kuò)詞

　　二

　　初讀課文，感知課文

　　1、指名分小節(jié)朗讀課文，要求正確、流利，相機(jī)教學(xué)：卷、氛

　　2、選擇喜愛(ài)的自然段，要求有感情

　　3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

　　三、理解詞語(yǔ)，掃情課文呢障礙

　　1、學(xué)生結(jié)合課文提問(wèn)，哪些詞語(yǔ)不能理解

　　2、師出示詞語(yǔ)：祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等

　　指名讀，說(shuō)意思

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　學(xué)生說(shuō)哪個(gè)詞教難記，指導(dǎo)：覽，下部一個(gè)見(jiàn)字。奧的范寫(xiě)

　　四針對(duì)課文提問(wèn)

　　歸納：什么是對(duì)仗？聲律的意思？什么時(shí)候開(kāi)始有春聯(lián)？

　　五作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、收集春聯(lián)

　　第二課時(shí)

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天我們欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌�！队履辍房鞓�(lè)一點(diǎn)，唱起來(lái)，跳起來(lái)。

　　2、那真是“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，總把新桃換舊符�！�

　　3、師：同學(xué)們，過(guò)春節(jié)還有一種語(yǔ)言比剛才的歌更美，知道它是什么嗎？

　　4、板書(shū)：春聯(lián)

　　二賞讀春聯(lián)，體味春聯(lián)的一些特點(diǎn)

　　1、師：新春佳節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)張貼春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂(lè)祥和的氣氛，我們?yōu)g覽各種各樣的春聯(lián)，就像漫游在萬(wàn)紫千紅的白花園中。請(qǐng)欣賞春聯(lián)，自由朗讀

　　又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

　　勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多

　　梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安

　　綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年

　　2、你準(zhǔn)備選擇哪一幅？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀全文，選擇你最鐘愛(ài)的春聯(lián)，

　　學(xué)生選擇春聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？了解春聯(lián)的內(nèi)容美。

　　你能聯(lián)系下文，讀讀課文的第二自然段、第三自然段，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩種美，你的朗讀會(huì)進(jìn)入另一種境界。

　　2、什么叫對(duì)仗？用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對(duì)？

　　3、什么叫聲律美？你們知道春聯(lián)為什么讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)？你能讀出聲律美嗎？練習(xí)朗讀。

　　4、有沒(méi)有不同選擇，看看內(nèi)容有什么不同，是不是對(duì)仗，讀起來(lái)是不是和諧動(dòng)聽(tīng)？

　　5、理解“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年�！本G柳舒眉指的是什么？紅桃開(kāi)口會(huì)說(shuō)什么話(huà)？現(xiàn)在你們就是朵朵綻放的桃花，你會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶說(shuō)什么？會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么？

　　6、春聯(lián)不光能讀，而且能唱，可以打節(jié)拍唱，可以唱上聯(lián)，一個(gè)唱下聯(lián)，也可以整副對(duì)聯(lián)唱。

　　7、同學(xué)們通過(guò)讀春聯(lián)，品春聯(lián)，唱春聯(lián)，你們對(duì)春聯(lián)喜歡到什么程度？

　　8、請(qǐng)你們美美地把課文讀一遍，把你的情用美妙的朗讀釋放出來(lái)。

　　三課外延伸

　　1、人們常說(shuō)，開(kāi)卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是很好的學(xué)習(xí)。愿意再讀幾副春聯(lián)。給下列春聯(lián)找朋友。

　　物華天寶年年好

　　放歌高唱好河山

　　舉杯喜迎新歲月

　　半含冬景半含春

　　柳垂千絲三江綠

　　人杰地靈處處春

　　幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨

　　梅開(kāi)萬(wàn)樹(shù)萬(wàn)岳紅

　　2、學(xué)生誦讀

　　3、喜歡的`春聯(lián)聯(lián)系背誦

　　4、再讀春聯(lián)，補(bǔ)上所缺的字：風(fēng)撫千條柳，雨（）萬(wàn)朵花

　　五總結(jié)

　　春聯(lián)就像一首詩(shī)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意；春聯(lián)，就像一首歌，悅耳動(dòng)聽(tīng)；春聯(lián)就像一座白花園，姹紫嫣紅。下課，選擇你認(rèn)為最美的春聯(lián)，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)：春聯(lián)

　　內(nèi)容美

　　讀

　　對(duì)仗美

　　品

　　聲律美

　　唱

　　教學(xué)后記：學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。上星期回去，學(xué)生已經(jīng)收集了一些春聯(lián)，也查了春聯(lián)的由來(lái)、種類(lèi)等。今天來(lái)上，就顯得很容易進(jìn)入情境。讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，自己討論之后，學(xué)生都能基本上理解書(shū)上5幅春聯(lián)的意思。整堂課輕松愉快，而且學(xué)有所得。課后，我們搞了一個(gè)“春聯(lián)薈萃”的展覽，既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了課外知識(shí)。

珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，

　　精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　4、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　5、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物、人與自然、人與人的和諧相處

　　要靠相互之間的信賴(lài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)句子體會(huì)我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)及珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下變

　　化態(tài)度的過(guò)程

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，也是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)的存在使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)兒

　　的存在給人類(lèi)的'生活增添了許多情趣。下面，我們一起走進(jìn)作者馮驥才的家，一

　　起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他的新朋友——（齊讀課題）珍珠鳥(niǎo)。

　　2、你能把這個(gè)課題變成問(wèn)題嗎？

　　3、根據(jù)你的預(yù)習(xí)，珍珠鳥(niǎo)是一種什么樣的鳥(niǎo)？

　　4、出示關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的簡(jiǎn)介。

　　5、出示馮驥才的簡(jiǎn)介。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)你自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　出示生字：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）

　　出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）

　　3、請(qǐng)你概況課文內(nèi)容

　　課文出現(xiàn)的無(wú)非是這兩者，一個(gè)是作者，一個(gè)是珍珠鳥(niǎo)。文中出現(xiàn)了幾只珍珠鳥(niǎo)？

　　文中重點(diǎn)寫(xiě)的是哪只？

　　板書(shū)：我小珍珠鳥(niǎo)

　　“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)非�！�？板書(shū)：喜愛(ài)

　　珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”非�！�?板書(shū)：信賴(lài)

　　三、再讀課文，探究學(xué)習(xí)

　　出示閱讀提示：

　　默讀課文，用“（）”標(biāo)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外貌的句子；

　　用“——”畫(huà)出“我”喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的句子；

　　用“~~~”畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)我的句子。

　　(一)體會(huì)鳥(niǎo)兒的外貌

　　小練筆

　　瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出（）似

　　的圓圓的白點(diǎn)。它好（），整個(gè)身子好像一個(gè)（）的球兒。

　�。�1）按原文填空。

　�。�2）找出比喻句，你體會(huì)到了什么？

　�。�3）在這段話(huà)中，作者主要抓住小珍珠鳥(niǎo)的（）、（）、（）和（）

　　四個(gè)部位，寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的（）。

　�。ǘ└形颉跋矏�(ài)”

　　1、“真好！朋友送給我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)......溫暖的巢�！�

　　抓關(guān)鍵詞：真好、干草、溫暖

　　從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

　　2、“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的......蒙蓋在鳥(niǎo)籠上”

　　抓關(guān)鍵詞：蒙蓋

　　從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

　　3、“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們......瞅瞅我�！�

　　抓關(guān)鍵詞：很少

　　從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

　　4、“我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看......驚動(dòng)它們�！�

　　抓關(guān)鍵詞：決不、添食加水、不驚動(dòng)

　　從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

　　5、“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)......親近的情意�！�

　　抓關(guān)鍵詞：不動(dòng)聲色、默默享受、情意

　　從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

　　6、“我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它�！�

　　抓關(guān)鍵詞：不覺(jué)、生怕

　　同學(xué)們找的句子真棒，理解也非常到位，這些句子都

　　說(shuō)明作者非常喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，那說(shuō)明作者是個(gè)怎樣的人呢？（善良、有愛(ài)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物）

　�。ㄈ└形颉靶刨�(lài)”

　　珍珠鳥(niǎo)一開(kāi)始就信賴(lài)“我”嗎？

　　本來(lái)是怎樣的？

　　它是怎樣由怕人到信賴(lài)“我”的呢？

　　1、“起先，這小家伙......逃到畫(huà)框上去了�！�

　　這段話(huà)用了什么修辭手法？

　　這段話(huà)出現(xiàn)了幾個(gè)“一會(huì)兒”？這三個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)怎么樣？（淘氣、頑皮、可愛(ài)、貪玩、活潑）

　　小珍珠鳥(niǎo)怕人，一開(kāi)始并沒(méi)有在“我”身邊活動(dòng)，只在——（籠子四周活動(dòng)），隨后就在——屋里飛來(lái)飛去，說(shuō)明它對(duì)“我”有——（一點(diǎn)點(diǎn)戒備）

　　2、后來(lái)是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)信賴(lài)“我”的呢？

　　“我不管它......決不飛出去�！�

　　它為什么不飛出去？

　　3、“漸漸它膽子大了......瞧瞧我的反應(yīng)�！�

　　小珍珠鳥(niǎo)與“我”的距離越來(lái)越——（近了），對(duì)“我”的信賴(lài)越來(lái)越——（多了），甚至對(duì)“我”還淘氣地干了一件什么事？（俯下頭來(lái)喝茶，偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)）

　　小珍珠鳥(niǎo)像人一樣俯下頭來(lái)喝茶，像人一樣偏過(guò)臉瞧瞧“我”的反應(yīng)，真是

　　太可愛(ài)了。此時(shí)此刻它會(huì)在想什么呢？

　　4、還有沒(méi)有更近距離的信賴(lài)呢？

　　“它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上......'嚓嚓'的響聲�！�

　　“我”寫(xiě)字的時(shí)候它也用腳來(lái)寫(xiě)字，邊寫(xiě)還邊跳舞呢！

　　5、“這樣，它完全放心了......啄兩下我的手指。”

　　體會(huì)“啄”，這個(gè)字體現(xiàn)了什么呢？（信賴(lài)、友好、親近）

　　6、珍珠鳥(niǎo)對(duì)我信賴(lài)的高潮，最完美的體現(xiàn)在哪里呢？

　　“待一會(huì)，扭頭看......難道在做夢(mèng)？”

　　珍珠鳥(niǎo)在別人肩頭睡著會(huì)發(fā)生什么呢？但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢？它可能會(huì)做什么夢(mèng)呢？

　�。ㄋ模┪覀兛吹搅俗髡邔�(duì)珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)，珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信賴(lài)，其實(shí)是他們彼此深深的愛(ài)，由此，作者有了一個(gè)深深的感受：（出示句子，有感情齊讀）信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　信賴(lài)，就是在它窩上蒙蓋垂蔓；信賴(lài)，就是給它添食加水卻不驚動(dòng)它。信賴(lài)還是什么？

　�。ㄎ澹┻@就是“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的故事，難道這僅僅是“我”和鳥(niǎo)兒之間的故事嗎？（人與動(dòng)物、人與大自然、人與人）

　　四、拓展升華

　　出示人與動(dòng)物之間和諧相處的故事圖片

　　五、總結(jié)

　　小練筆：學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？請(qǐng)把你的收獲寫(xiě)在課文后面空白處。六：作業(yè)

　　完成《作業(yè)本》

　　板書(shū)

　　喜愛(ài)

　　我——————→ 小珍珠鳥(niǎo)

　　←——————

　　信賴(lài)

珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。會(huì)用居然、不由自主造句。

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。

　　了解的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍。體會(huì)信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界。的深刻含義。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　揭示課題

　　板書(shū)課題。

　　簡(jiǎn)介。

　　初讀課文

　　出示自學(xué)要求：

　　給課文各自然段標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)。

　　輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀順句子。

　　理解下列詞語(yǔ)：

　　撥開(kāi) 細(xì)膩淘氣索性傍晚呼喚扭動(dòng)

　　不由自主信賴(lài) 居然神氣十足

　　學(xué)生自學(xué)。

　　檢查自學(xué)情況。

　　第二課時(shí)

　　檢查復(fù)習(xí)

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　指名讀課文。

　　細(xì)讀課文

　　指名讀1、2自然段。

　　開(kāi)頭用真好!表示出了作者什么樣的心情?

　　巢指什么?是誰(shuí)給安排的?

　　反映了我對(duì)什么樣的感情?

　　我喜愛(ài)還有那些表現(xiàn)?齊讀第二自然段回答。

　　齊讀。

　　指名讀第三自然段。

　　這一自然段寫(xiě)什么?的雛兒有什么特點(diǎn)?和父母的'外形完全一樣嗎?

　　指名讀第4自然段。

　　給第四自然段分層。

　　第一句寫(xiě)雛兒怎樣活動(dòng)。

　　二、三句寫(xiě)雛兒膽子大了怎樣活動(dòng)。

　　三、五句為第三層，寫(xiě)雛兒對(duì)我完全放心了怎樣活動(dòng)。

　　反映了我和雛兒的感情如何?

　　指名讀第5自然段。

　　這一段寫(xiě)了什么?

　　指名讀第6自然段。

　　我是怎樣和雛兒親密相處的?

　　齊讀3~6自然段。

　　指名讀第7自然段。

　　不由自主是什么意思?這反問(wèn)句該怎么讀?

　　齊讀第7自然段。

　　總結(jié)課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　住處：舒適溫暖安全

　　外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒雛兒飛落站撞

　　挨近蹦到喝瞧

　　活動(dòng) 啄筆尖啄手指

　　飛到扭動(dòng) 擠開(kāi) 鉆進(jìn)

　　落到趴睡咂嘴

珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用居然、不由自主造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。

　　3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：理解信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，本學(xué)期我們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，懂得鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好的相處的樂(lè)趣。

　　二、揭示課題

　　1、板書(shū)課題

　　2、簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)：珍珠鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀(guān)賞鳥(niǎo)。

　　三、初讀課文

　　1、出示自學(xué)題。

　�。�1）、給課文各自然段寫(xiě)上序號(hào)。

　�。�2）、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

　�。�3）、讀讀下面的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

　　撥開(kāi)、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動(dòng)、不由自主、信賴(lài)、居然、神氣十足

　　2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

　　3、檢查自學(xué)。

　�。�1）、抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：

　　撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴(lài)、蔓、雛

　�。�2）、解釋詞語(yǔ)

　　撥開(kāi)、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動(dòng)

　�。�3）指名學(xué)生試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

　�。�4）、齊讀課文。

　　四、細(xì)讀課文

　　1、第1、2自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）第1自然段開(kāi)頭用真好！反映作者什么樣的心情？（高興、喜悅）這一段最后一句話(huà)里的巢指什么？（鳥(niǎo)的窩）舒適而溫暖的巢是誰(shuí)給珍珠鳥(niǎo)安排的？（是課文里的.我給安排的）這反映我對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么的感情？（反映了我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

　�。�3）我對(duì)珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？齊讀第2自然段再回答。垂蔓、蒙蓋、幽深的叢林是什么意思？我把鳥(niǎo)籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥(niǎo)得到了一個(gè)安全的環(huán)境，也說(shuō)明我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

　�。�4）小結(jié)：想想，這兩個(gè)自然段用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　�。�5）齊讀第1、2自然段。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。

　　2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。

　　六、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文三遍。

　　2、讀、抄詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？

　　2、從中你體會(huì)到了些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　1）指名讀。

　　2）這一自然段寫(xiě)了什么？珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)怎樣？

　　三、細(xì)讀活動(dòng)情況

　　（一）整體感知內(nèi)容。

　　1、自由朗讀4--6句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況

　　2、板書(shū)：籠子周?chē)?屋里小桌上我的窗口

　　（二）細(xì)讀句4

　　1、自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？用о圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)？用--劃出有關(guān)句子。

　　2、關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài) （以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)）

　�。�1） ……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？

珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　展示人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界；

　　提高鑒賞能力。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　�、匍喿x有關(guān)資料，了解作者的基本情況；

　�、谑熳x課文，解決生字詞；

　�、墼O(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　（下課時(shí)，出示幻燈片1，讓學(xué)生聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒悠揚(yáng)的鳴叫。）鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起，一天的開(kāi)始是多么的美好！

　　提出要改變鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)人類(lèi)的現(xiàn)狀害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)

　�。ǔ鍪净脽羝�2）讓學(xué)生描述圖片中鳥(niǎo)的外形，并抓住珍珠似的白點(diǎn)引出本文題目珍珠鳥(niǎo)。

　　二、分組自學(xué)課文，品讀文章

　　（一）、出示自學(xué)要求：（出示幻燈片3）

　　1、自讀課文，掃除生字詞；

　　2、歸納我為鳥(niǎo)兒做了哪些事？

　　3、從哪些句子看出鳥(niǎo)兒對(duì)我有怎樣的反應(yīng)？

　　4、我從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

　�。ǘ�、組內(nèi)討論，教師巡視點(diǎn)撥；

　�。ㄈ�、班級(jí)交流后，教師明確

　�、俪� 瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁 ②生意蔥蘢

　�、谥匦聻樗鼈兗庸B(niǎo)籠；

　　按時(shí)添食加水；

　　按捺住好奇心不輕易打擾

　�、塾赡懶u漸膽大開(kāi)始親近我完全信賴(lài)我

　�、苄刨�(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　三、合作探究，悟讀課文

　　出示探究問(wèn)題：（出示幻燈片4）

　　1、信賴(lài)的.內(nèi)涵上什么？

　�。ㄗ杂�、寬容、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)）

　　2、為什么文章在開(kāi)始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)怕人？（見(jiàn)參考書(shū)P272頁(yè)）

　　3、認(rèn)為小珍珠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神？

　�。ㄈ绲�8小節(jié)中的：飛啄只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。這又像一個(gè)淘氣而又聽(tīng)話(huà)的乖孩子。它蹦到我的杯子上，伏下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)，然后，放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo)，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。）

　　4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。（至少一個(gè)）

　�。ù祟}較靈活，但應(yīng)注意深入引導(dǎo)）

　　四、美讀片段，感受美好的境界（出示幻燈片5）

　　讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段，一般為616小節(jié)中的片段，教師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　五、發(fā)揮想象產(chǎn)生新疑（出示幻燈片6）

　　試想小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)成大珍珠鳥(niǎo)，還會(huì)像現(xiàn)在那樣信賴(lài)我?

　　為什么？這讓你想到了什么?

　　要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類(lèi)處境，國(guó)際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類(lèi)的。答案開(kāi)放。

　　六、教師小結(jié)

　　七、布置作業(yè)（出示幻燈片7）

　　1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。

　　2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過(guò)程。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　珍珠鳥(niǎo)

　　怕人膽大放心信賴(lài)

珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)展示人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界；提高鑒賞能力。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　�、匍喿x有關(guān)資料，了解作者的基本情況；

　�、谑熳x課文，解決生字詞；

　　③設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。教具準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起，一天的開(kāi)始是多么的美好！提出要改變鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)人類(lèi)的.現(xiàn)狀——害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)讓學(xué)生描述圖片中鳥(niǎo)的外形，并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目——珍珠鳥(niǎo)。

　　二、分組自學(xué)課文，品讀文章

　�。ㄒ唬�、出示自學(xué)要求：

　　1、自讀課文，掃除生字詞；

　　2、歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事？

　　3、從哪些句子看出鳥(niǎo)兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)？

　　4、“我”從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

　　（二）、組內(nèi)討論，教師巡視點(diǎn)撥；

　�。ㄈ�、班級(jí)交流后，教師明確①巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁 ②生意蔥蘢②重新為它們加工鳥(niǎo)籠；按時(shí)添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾③由膽小——漸漸膽大——開(kāi)始親近我——完全信賴(lài)我④④信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　三、合作探究，悟讀課文出示探究問(wèn)題：

　　1、“信賴(lài)”的內(nèi)涵上什么？（自由、寬容、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)……）

　　2、為什么文章在開(kāi)始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“怕人”？

　　3、認(rèn)為小珍珠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神？（如第8小節(jié)中的：“飛啄只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去�！边@又像一個(gè)淘氣而又聽(tīng)話(huà)的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo)，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。）

　　4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。（至少一個(gè)）

　　四、美讀片段，感受“美好的境界”

　　讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段，一般為6——16小節(jié)中的片段，教師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　五、發(fā)揮想象產(chǎn)生新疑

　　試想小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)成大珍珠鳥(niǎo)，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴(lài)“我”?為什么？這讓你想到了什么?要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類(lèi)處境，國(guó)際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類(lèi)的。答案開(kāi)放。

　　六、教師小結(jié)

　　七、布置作業(yè)：

　　1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。

　　2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過(guò)程。

珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　課文內(nèi)容理解：

　　關(guān)鍵詞句及理解

　　怕人，不信任：

　�、逅鼈兙拖穸氵M(jìn)深林中一樣安全；鳴聲也格外輕松自在。

　�、骊�(yáng)光透過(guò)，鳥(niǎo)影閃動(dòng)，有時(shí)連籠子也看不分明，只見(jiàn)小嘴兒伸出來(lái)……

　　狀摹小鳥(niǎo)怯生生的情態(tài)，為下文寫(xiě)小鳥(niǎo)的嬌憨可愛(ài)，惹人愛(ài)憐作張本，也為下面寫(xiě)我給鳥(niǎo)兒以愛(ài)心鳥(niǎo)兒給我以快樂(lè)，從而建立起人與自然相互信賴(lài)、相互依存的新型關(guān)系埋下了伏筆。

　　培育信任：我用吊蘭的垂蔓蒙在鳥(niǎo)籠上、很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們、決不掀開(kāi)葉片往里看，怕驚動(dòng)它們、我不管它、我微微一笑、我不動(dòng)聲色的寫(xiě)……終于我用手可以撫它的絨毛，再后來(lái)它扒在我的肩上睡著了，好一個(gè)頑皮的�。拢希佟�

　　細(xì)致地刻畫(huà)出對(duì)小鳥(niǎo)的呵護(hù)入微，“不管它”是解除它天生對(duì)人的戒心，也是出于對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和信任，更是人與小鳥(niǎo)走向彼此信賴(lài)與親密和諧的奠基石，筆墨輕輕點(diǎn)染處愛(ài)意濃濃，顯示出作家豐富的生活閱歷和良好的寫(xiě)作素養(yǎng)。

　　建立信任：成鳥(niǎo)——漸漸伸出腦袋瞅瞅我，我們一點(diǎn)點(diǎn)熟悉。

　　雛鳥(niǎo)——可愛(ài)的小家伙，開(kāi)始只在籠子四周活動(dòng)，隨后就滿(mǎn)屋子亂飛，久了，也只站在開(kāi)著的窗戶(hù)上，決不飛出去。漸漸地它敢落在我的書(shū)桌上，后又跑到我的稿紙上，甚而至于在我的肩上睡熟了。

　　主旨：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界——人類(lèi)只有親近自然，關(guān)愛(ài)自然中的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，與自然和諧、靜謐地融合在一起，才能在名利金錢(qián)迷目、榮辱得失喧囂之際，保持頭腦的清醒，內(nèi)心的寧?kù)o，從而享受到無(wú)以名狀的快樂(lè)，領(lǐng)略到生活的樂(lè)趣和真諦。

　　藝術(shù)特色理解：

　　馮驥才語(yǔ)：“藝術(shù)創(chuàng)作是一種生命轉(zhuǎn)換的過(guò)程，即把最深刻的生命——心靈，有姿有態(tài)、活噴噴地呈現(xiàn)出來(lái)。這過(guò)程是宣泄、是傾訴、是絮語(yǔ)、是呼喊，又是多么快意的創(chuàng)造！讓心靈一任自然，藝術(shù)便獲得生命�！贝似褪亲骷业男造`之作，生活在都市的人有著太多的艱難也太多的誘惑、太多的障礙也太多的機(jī)遇、太多的`失落也太多的可能，擁塞其間，累得荒。于是便有了養(yǎng)鳥(niǎo)的興趣，來(lái)讓疲憊的心靈稍稍休憩；便有了賞鳥(niǎo)和愛(ài)鳥(niǎo)的心情，也就有了“小鳥(niǎo)依人”的溫馨感，于是寫(xiě)作的源泉汩汩而出。馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》不正宣泄、傾訴著都市人某種特有的情緒嗎？自然作家不會(huì)把寫(xiě)作視作畏途，而成了又一次多么快意的創(chuàng)造。

　　以細(xì)碎的細(xì)節(jié)表現(xiàn)洋溢著歡樂(lè)的居室生活場(chǎng)景，自然清新是這篇散文的特色。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。蓖ㄟ^(guò)閱讀，賞鑒，讓學(xué)生能領(lǐng)悟這篇文章蘊(yùn)含的思想感情。

　�。矊W(xué)習(xí)散文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，擷取身邊小事來(lái)體驗(yàn)、感悟生活。

　�。撑囵B(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，親近自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　�。兵B(niǎo)是怎樣由生疏怕人變得信賴(lài)主人、依戀主人的？

　�。残刨�(lài)不僅是鳥(niǎo)對(duì)人的信任，而且是人和鳥(niǎo)雙方的交流。（學(xué)生不易把握。）

　　教法：討論點(diǎn)撥為主。

　　輔助教具：錄音機(jī)及課文朗讀帶。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、簡(jiǎn)介作者