《珍珠鳥(niǎo)》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的《珍珠鳥(niǎo)》教案,歡迎閱讀與收藏。
《珍珠鳥(niǎo)》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”的深刻的含義。
2、能有感情地朗讀課文,懂得只有與動(dòng)物和諧相處,才能享受大自然的美麗,感悟到生命的真諦。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”真正的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件
學(xué)生:
1、熟讀課文,最好達(dá)到背誦的地步;
2、質(zhì)疑教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)
1.同學(xué)們,今天這節(jié)課讓我們首先看一幅畫(huà)。出示文中插圖(珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩膀上)
2.同學(xué)們,看著這幅畫(huà),你知道畫(huà)中的人是誰(shuí)嗎?展示關(guān)于作者馮驥才的相關(guān)資料板書(shū):“我”
3.那這只鳥(niǎo)呢?它是一只什么鳥(niǎo)?
這只是一只小珍珠鳥(niǎo),你能給大家介紹介紹它的樣子嗎?板書(shū)“珍珠鳥(niǎo)”
4.作者在描述這只鳥(niǎo)的時(shí)候,采取了什么樣的順序?
引導(dǎo)學(xué)生思考,描寫(xiě)動(dòng)物外形的時(shí)可采用從局部到整體的順序。板書(shū):外形
5.你喜歡在這只鳥(niǎo)嗎?除了外形,還喜歡哪些方面?生答:聲音嬌嫩尖細(xì)板書(shū):聲音
6.呼喚鳥(niǎo)兒,知“鳥(niǎo)兒膽小”
1如此美麗的珍珠,還有一個(gè)特點(diǎn):膽小。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀113頁(yè)的1-3自然段,從○哪些具體的語(yǔ)句中,你能感受出珍珠鳥(niǎo)的膽�。�
2學(xué)生朗讀,交流○(“一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全�!�
“一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)”換成“伸”行嗎?)7.不管是大珍珠鳥(niǎo),還是小珍珠鳥(niǎo),都呆在籠子里,時(shí)時(shí)謹(jǐn)慎,處處小心,為何還會(huì)出現(xiàn)這樣的`情景呢?
�。ǔ鍪緢D片:珍珠鳥(niǎo)在作者的肩上。)在這幅畫(huà)面中你看到了什么?人鳥(niǎo)相親、人鳥(niǎo)相依、人鳥(niǎo)和諧相處
8.面對(duì)這么可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo),作者情不自禁地發(fā)出一聲呼喚(出示:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?)指名讀,齊讀。(改成陳述句。)
9.誰(shuí)信賴誰(shuí)?小珍珠鳥(niǎo)是如何逐步信賴我,并與我共創(chuàng)這人鳥(niǎo)相親的美好境界的?我們繼續(xù)一起去探個(gè)究竟。
二、走近鳥(niǎo)兒,品“鳥(niǎo)之信賴” 1.學(xué)習(xí)要求:
默讀第四自然段,先動(dòng)筆劃一劃:珍珠鳥(niǎo)來(lái)到我的肩上之前,在哪些地方活動(dòng)?再有感情地讀一讀:珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句。最后想一想:從描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句中,你知道了什么?
2.交流一:哪些地方活動(dòng)①起先,只在籠子四周隨后,屋里飛來(lái)飛去
漸漸地,落在我的小桌上,蹦到我的杯子上后來(lái),啄我的筆尖,啄我的手指
�、谧屑�(xì)看大家找出來(lái)的語(yǔ)句,你有什么發(fā)現(xiàn)?
�。ㄕ渲轼B(niǎo)是一步一步靠近“我”,接近“我”信賴“我”;“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)讓珍珠鳥(niǎo)和“我”成了好朋友。)
�。ㄗ髡呤前凑諘r(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)的。這樣一描寫(xiě),讓我們讀起來(lái)?xiàng)l理清晰。)3.交流
二、下面,我們就去看看珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)。 ①珍珠鳥(niǎo)先有哪兒活動(dòng)的,誰(shuí)來(lái)讀?起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),(一個(gè)“只”字,讓你知道了什么?)珍珠鳥(niǎo)想:如果沒(méi)有抓我,我就如果有人抓我,我就②接下來(lái)到了哪兒,你讀?
隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生注意“神氣十足”(紅字出示)
誰(shuí)能用你的動(dòng)作來(lái)告訴大家什么是“神奇十足”?想象一下,小珍珠鳥(niǎo)是怎么神氣十足地站在書(shū)架上的?你就能把這句話讀好。你來(lái)讀這一句(指導(dǎo)生讀好“一會(huì)兒神奇十足地站在書(shū)架上�!保┖靡恢豢蓯�(ài)而淘氣的鳥(niǎo)兒,注意:連用三個(gè)“一會(huì)兒”,讓你知道了什么?珍珠鳥(niǎo)活潑、淘氣、頑皮珍珠鳥(niǎo)的膽子大了
那我們更要讀好這三個(gè)“一會(huì)兒”(引導(dǎo)朗讀)③漸漸地,珍珠鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大了。接著讀:
漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌上。它先離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。
由籠子四周到屋里,再到我的小桌上,小珍珠鳥(niǎo)離我越來(lái)越近,它敢直接接近我嗎?(先觀察,不傷害它,才一點(diǎn)點(diǎn)挨近,喝我杯子里的茶,瞧我的反應(yīng))警惕性真高啊!指導(dǎo)朗讀這兩句話
大家想:珍珠鳥(niǎo)來(lái)喝我的茶了(作者會(huì)怎么做呢?)④正因?yàn)槲业年P(guān)愛(ài),珍珠鳥(niǎo)和我更親了,一起讀:
后來(lái),它完全放心了,索性用那小紅嘴,“嗒嗒”啄著我正在寫(xiě)字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。
此時(shí)此刻,他們之間的信賴建立起來(lái)了嗎?從哪些詞語(yǔ)中看出?
珍珠鳥(niǎo)之所以敢一步步接近我,直至信賴我,是因?yàn)槭裁矗?我喜愛(ài)它,不去傷害它)板書(shū):我愛(ài)珍珠鳥(niǎo)
4.交流
三、描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的一句句話語(yǔ)都是一幅幅生動(dòng)的畫(huà),你能把這段描寫(xiě)熟練地背誦下來(lái)嗎?(可以根據(jù)我的提示來(lái)背誦。如果來(lái)不及,還可以選擇一小部分背誦)
學(xué)生練習(xí)背誦。
5.是啊,沒(méi)有作者的友好,哪來(lái)鳥(niǎo)兒的友好!沒(méi)有作者的寬容,哪來(lái)鳥(niǎo)兒的自由!沒(méi)有作者的關(guān)愛(ài),哪來(lái)鳥(niǎo)兒的信賴!信賴我的珍珠鳥(niǎo):(引讀第五自然段)
白天,它淘氣地陪伴我;傍晚,它就在父母的再三呼喚聲中,飛到籠子邊,扭動(dòng)滾圓的身子,擠開(kāi)那綠葉鉆進(jìn)去。
“再三”是什么意思?假如你是父母,會(huì)怎樣呼喚珍珠鳥(niǎo)?師回復(fù)小珍珠鳥(niǎo)的話:我再玩一會(huì)兒!時(shí)間還早呢,再等等嘛!
學(xué)生呼喚,指名學(xué)生當(dāng)小珍珠鳥(niǎo)回復(fù)珍珠鳥(niǎo)的呼喚。(你為什么不回去呢?)一聲又一聲,一遍又一遍地呼喚,讓我們聽(tīng)到了珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的依戀,讓我們不由自主的要不讀讀這段文字:(學(xué)生齊讀)
三、融情入境,感“美好境界”
1.在這形影不離中,有一天,他們一起創(chuàng)造出一幅動(dòng)人的畫(huà)面。你來(lái)讀一讀。學(xué)生配樂(lè)朗讀(注意引導(dǎo):睡著了,應(yīng)該怎么讀?)2.沒(méi)有了文字,看著這副圖,你會(huì)給它起什么名字?學(xué)生給畫(huà)面起名字
3.好一個(gè)人鳥(niǎo)相親的美好境界!此時(shí),我們心中流淌出一句愛(ài)的呼喚:(出示)信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?如此的情景都來(lái)源于兩個(gè)字:信賴。(板書(shū):信賴)
四、拓展升華,抒“感覺(jué)滋味”
1.同學(xué)們,由于信賴,這美好的境界出現(xiàn)在馮驥才的書(shū)房中,由于信賴,我們的生活是那么美好�。úシ乓唤M人與動(dòng)物和諧友好的畫(huà)面)
2.此時(shí)此刻,我會(huì)說(shuō):
信賴,創(chuàng)造出美好境界。信賴,是開(kāi)啟心靈的鑰匙。信賴,是理解的友誼之花信賴,是幸福的源泉。
信賴,。(你來(lái)說(shuō),信賴又是什么?)所以我們要說(shuō):信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
3.同學(xué)們,馮驥才這兒說(shuō)的“信賴”,是不是就指人與動(dòng)物之間的“信賴”?4.人與動(dòng)物之間需要信賴,我們?nèi)伺c人之間也需要信賴。因此我們還要說(shuō):信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
5.、同學(xué)們,今天,我們一起目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的動(dòng)人畫(huà)面。只要我們心中擁有那份愛(ài),在世界的每一個(gè)角落,我們都可以創(chuàng)造出美好的境界。讓我們把這句話銘記在心:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
《珍珠鳥(niǎo)》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
2.有感情朗讀課文,正確認(rèn)讀13個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟信賴是人類與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),讓學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命。的情感。
生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)理解含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2.自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容?
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景,導(dǎo)入新課
馮驥才(1942~),當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》(與李定興合寫(xiě))、《神燈前傳》,中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》《��!》,短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》等。
金山珍珠別名錦花鳥(niǎo)、錦華鳥(niǎo)、珍珠鳥(niǎo)、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷,體態(tài)嬌小玲瓏,動(dòng)作活潑輕巧,非常可愛(ài),是國(guó)內(nèi)外著名的玩賞鳥(niǎo)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
聯(lián)系上下文寫(xiě)出下列詞句的意思:
雛兒 索性 細(xì)膩 伏案 信賴 神氣十足 不由自主
三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容
課文主要寫(xiě)了什么?
珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒?
珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。
四、再讀讀文,重點(diǎn)探究
認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?1.為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?
2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3.指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)小結(jié):
第一次:作者對(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。
第二次:小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑。
第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。
第四次:小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。
4、是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的.:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、� 找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子,畫(huà)上橫線,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?
② 文中有許多吸引人的描寫(xiě),請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
�、� 談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界�!边@句話的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)
怕人的鳥(niǎo)──親近人──信賴人
《珍珠鳥(niǎo)》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn):人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力,提高對(duì)課文的感知、感悟能力。
教學(xué)過(guò)程:
一 導(dǎo)入新課
1 同學(xué)們,請(qǐng)看老師寫(xiě)一位著名作家的名字:馮驥才(板書(shū))。
2 齊讀。
3 上學(xué)期,咱們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的一篇文章,你們還記得嗎?——《捅馬蜂窩》。是的,這篇文章寫(xiě)得扣人心弦、曲折生動(dòng)。同一個(gè)作家寫(xiě)的不同文章,其中的語(yǔ)言有時(shí)會(huì)大不相同。今天,咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)馮驥才寫(xiě)的一篇文章——《珍珠鳥(niǎo)》。(板書(shū))
4 指名讀題,及時(shí)指導(dǎo)。
5 著名作家冰心說(shuō):《珍珠鳥(niǎo)》是一篇光彩照人的散文,真的像她說(shuō)的那樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的第92頁(yè),先自由朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二 讀通課文
1 生自由讀文,師板書(shū)生字。
2 指名讀生字及文中的朋友。
3 強(qiáng)調(diào)“蔓”的讀音。
4 讓生讀“扒、瞅、捂”所在的句子,通過(guò)換詞讓生感到作者用詞的恰當(dāng),并告訴學(xué)生文中這樣恰如其分的動(dòng)詞還有很多,希望他們?cè)诩?xì)讀課文時(shí)留意。
5 引導(dǎo)學(xué)生理解“暮”的意思,相機(jī)引導(dǎo)生借助部首區(qū)分“暮——幕”形和意的不同之處。
6 引導(dǎo)學(xué)生了解“眼瞼”“眸子”,并及時(shí)讓學(xué)生摸一摸。
三 細(xì)讀課文
1 有人說(shuō),珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo),通過(guò)朗讀課文,你覺(jué)得馮驥才家的珍珠鳥(niǎo)怎么樣?(幸福、可愛(ài)、淘氣……)
2 下面,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,把寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)幸福、可愛(ài)的句子找出來(lái),并在旁邊寫(xiě)上相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3 交流,師相機(jī)抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“居然”“竟”等詞體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的幸福、可愛(ài),相機(jī)指導(dǎo)生有感情地朗讀有關(guān)內(nèi)容。
4 追問(wèn):珍珠鳥(niǎo)明明很怕人,馮驥才家的珍珠鳥(niǎo)為什么如此幸福、可愛(ài)呢?(喜愛(ài))文中寫(xiě)馮驥才喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的句子很多,請(qǐng)你快速找一找。
5 交流。
6 追問(wèn):馮驥才是一般的喜愛(ài)嗎?這喜愛(ài)中包含著什么?(尊重、理解、欣賞、寬容……)
7 小結(jié),過(guò)渡:
是啊,正是由于馮驥才這不一般的愛(ài),他才會(huì)細(xì)心照料,誠(chéng)心呵護(hù),原本怕人的珍珠鳥(niǎo)才那么幸福、可愛(ài)。當(dāng)馮驥才看到珍珠鳥(niǎo)落在自己肩上的動(dòng)人情景,他筆尖一動(dòng),流瀉下心中的肺腑之言。
8 齊讀最后一句話。
9 引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“賴”,理解“信賴”的`意思。你信賴誰(shuí)?文中寫(xiě)的是誰(shuí)信賴誰(shuí)?很顯然,作者把珍珠鳥(niǎo)當(dāng)作人了,你能用精煉的語(yǔ)言把珍珠鳥(niǎo)信賴人的例子說(shuō)清楚嗎?
四 品讀首尾
1冰心說(shuō)《珍珠鳥(niǎo)》是一篇光彩照人的散文,你現(xiàn)在有同感了嗎?冰心還說(shuō):《珍珠鳥(niǎo)》“頭”起得“帶勁”,這勁中有無(wú)限的喜樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章的開(kāi)頭,看是不是像冰心說(shuō)的那樣。
2 自由讀第一段。
3 交流,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“真好!”的精妙,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好鳥(niǎo)草巢”的押韻。
4 小結(jié)。
看到朋友送給自己一對(duì)珍珠鳥(niǎo),馮驥才多么高興、多么激動(dòng)啊,這一激動(dòng),一高興,靈感來(lái)了,寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)音像詩(shī)一樣美。
5 冰心說(shuō)《珍珠鳥(niǎo)》“收”得有味,這“味”中有“深澈”的哲理。
6 齊讀最后一段話。
7 文中表現(xiàn)的是鳥(niǎo)信賴人,其實(shí),人和人,社會(huì)和社會(huì),國(guó)家與國(guó)家又何嘗不需要信賴呢。(擦去其他內(nèi)容,只留下“信賴”,在其后填上“能……”總結(jié)后擦去“能……”,再次只留下“信賴”)請(qǐng)你以“信賴能……”的形式寫(xiě)寫(xiě)自己最想說(shuō)的話。
8 交流。
9 總結(jié)。
是的,正像馮驥才和你們寫(xiě)的那樣,信賴能創(chuàng)造美好的境界,信賴能使我們生活得幸福,信賴能使世界變成愛(ài)的海洋。此時(shí)此刻,我想起了冰心的一句話:世上一物有一物的長(zhǎng)處,一人有一人價(jià)值,我不能偏愛(ài),也不能偏憎,悟到萬(wàn)物相襯托的理,我只愿我心如水,處處相平。此時(shí)此刻,我還想說(shuō):感謝同學(xué)們的信賴,是你們的信賴讓我享受了一節(jié)溫馨的閱讀課,是你們的信賴讓我享受了你們課堂上精彩的表現(xiàn)。
作業(yè):
找一找人和動(dòng)物和諧相處的故事讀一讀,再與同學(xué)交流。
《珍珠鳥(niǎo)》教案4
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后四個(gè)自然段。 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 感受人與動(dòng)物的那種和諧、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài),認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。
理解信賴,就能創(chuàng)造出美好境界的深刻含義是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),搜集珍珠鳥(niǎo)的資料。
相關(guān)課件。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),初步體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞圖畫(huà)、導(dǎo)入新課
出示一組圖片,學(xué)生欣賞。教師講述:同學(xué)們,我們欣賞了生機(jī)盎然,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然風(fēng)光,這和諧的`氛圍、悅耳的鳥(niǎo)鳴令人回味無(wú)窮。大家知道,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥�。不過(guò),也許是因?yàn)槿祟悓?duì)它的傷害太多,所以鳥(niǎo)在人面前總是顯得生性膽小,心存戒備。人和鳥(niǎo)之間應(yīng)該建立起一種怎樣的關(guān)系呢?讓我們從當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》中尋找答案吧!
板書(shū)課題,學(xué)生讀題。
二、初讀課文、整體感知
學(xué)生自由讀課文,要求:
�。�1)遇到生字讀讀生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;
�。�2)難讀的句子多讀幾遍,讀正確、讀流利。
�。�3)遇到不理解的詞語(yǔ),或聯(lián)系上下文理解。
2.教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生予以幫助。
3.檢查自學(xué)效果。
出示生字新詞,指名認(rèn)讀、正音:
著重對(duì)雛、咂、卷、撥、蔓等字正音。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1.大聲朗讀課文,字、詞、句要讀好。
2.分段朗讀,師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第四段。
3.讀了課文,你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
4.交流討論。相機(jī)出示:我為珍珠鳥(niǎo)精心做巢。
小珍珠鳥(niǎo)非�?蓯�(ài)。
珍珠鳥(niǎo)跟我越來(lái)越親密。
5、根據(jù)老師給出的提綱,給課文分段。第一段(1~2節(jié));第二段(第3節(jié));第三段(4~7)節(jié)。
6、按照每段大意連貫地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。『完成板書(shū):信賴? 喜歡』
四、學(xué)習(xí)第一段(1-2)
1.自讀課文課文,思考:你讀懂了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):
�。�1)開(kāi)頭用真好反映作者什么樣的心情?
�。�2)巢指什么?舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的?這反映了我對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情?
(3)我喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)?
(4)齊讀第2自然段
3.指導(dǎo)朗讀(用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀)
4.師小結(jié):這兩個(gè)自然段主要講了我給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。由此可見(jiàn),作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)之人,他處處為鳥(niǎo)兒著想,他珍愛(ài)著它們。
《珍珠鳥(niǎo)》教案5
思想教育:
教育學(xué)生關(guān)愛(ài)小動(dòng)物,體會(huì)到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。
知識(shí)教育:
領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
能力培養(yǎng):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容:
領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
體會(huì)到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們還記得上節(jié)課我們結(jié)識(shí)的那一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥(niǎo)嗎?是啊!可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)讓我們這些讀者感慨萬(wàn)千,與他們朝夕相處的作者馮驥更是感觸頗深。
二、課文
1、請(qǐng)你快速瀏覽課文從課文中找到他有感而發(fā)的那句話,有感情地讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。
�。�1)關(guān)愛(ài)與尊重是信賴的基礎(chǔ)
�。�2)擁有信賴才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)物與人和睦相處的有趣而感人的情景。
2、可見(jiàn)信賴是很重要的,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看作者和珍珠鳥(niǎo)的雛兒是怎樣彼此信賴,創(chuàng)造出這樣美好的境界的呢?
A、小組學(xué)習(xí):自由選擇讀的方式
劃批
交流
選擇匯報(bào)方式
a在逐漸的接觸中越來(lái)越親近
�。�1)籠子四周活動(dòng)
(2)屋里飛來(lái)飛去(“我”不管他)
落在柜頂、站在書(shū)架、啄著書(shū)背、撞燈繩、跳到畫(huà)框
指導(dǎo)讀:真有趣!我想來(lái)讀一讀
�。�3)書(shū)桌(不傷害它
蹦到背上喝茶、跑上稿紙、只是微微一笑,依舊寫(xiě)繞筆尖蹦及啄筆尖、啄手指不動(dòng)聲色地寫(xiě)撫一撫)
指導(dǎo)讀:那個(gè)組愿意讀,評(píng)讀
�。�4)在“我”的肩頭睡著(筆不覺(jué)停了輕輕抬一抬)
b聽(tīng)了別人的發(fā)言你有沒(méi)有什么新的啟示和問(wèn)題?
B、多么可愛(ài)的雛鳥(niǎo)啊!合書(shū),看黑板,我用我的關(guān)愛(ài)和尊重與他的爸爸媽媽逐漸熟悉了,同時(shí)也贏得了它的信賴,這是多麼溫馨的畫(huà)面呀!請(qǐng)看,這些畫(huà)面沒(méi)有聲音,你能結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象,給他們配解說(shuō)詞嗎?你可以把自己當(dāng)作珍珠鳥(niǎo),也可以把自己當(dāng)作畫(huà)面中的我來(lái)說(shuō)。
兩個(gè)人互相說(shuō),配樂(lè)表述
3、課文讀到這,我們似乎被這動(dòng)物與人和睦相處有趣而感人的場(chǎng)面深深打動(dòng)著,在生活中你有沒(méi)有感受過(guò)由信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界。
三、這是一篇文質(zhì)兼美的文章,選出你喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
四、人的生存空間應(yīng)當(dāng)有動(dòng)物們的'一方天地,這不僅會(huì)使動(dòng)物快樂(lè)生活,而且也會(huì)給我們帶來(lái)幸福和快樂(lè)。讓我們和動(dòng)物一齊來(lái)享受“信賴”為我們創(chuàng)造的美好境界吧。
板書(shū):珍珠鳥(niǎo)
給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
“學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法”的選擇。不同的人適合不同的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)方法在一定程度上只是一種個(gè)性化的行為,不同的學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法便可以利用最少的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)。因此在落實(shí)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,并不斷進(jìn)行優(yōu)化,使學(xué)習(xí)活動(dòng)卓有成效。例《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)片段:
師:(出示珍珠鳥(niǎo)和我逐漸親近的一幅幅圖)這些畫(huà)面沒(méi)有聲音,你能結(jié)合課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,給它們配解說(shuō)詞嗎?你可以把自己當(dāng)作珍珠鳥(niǎo),也可以把自己當(dāng)作畫(huà)面中的我來(lái)說(shuō)。
生:(有選擇地說(shuō))
師:學(xué)完課文找出你感興趣的,喜歡的句子多讀幾遍。
生:(有選擇地讀)
整堂課中我不斷地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生選擇,讓學(xué)生有選擇地說(shuō)、有選擇地讀,充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性,在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己選擇學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)成功的可能性大大增加。
《珍珠鳥(niǎo)》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的基本內(nèi)容,體會(huì)“我”在營(yíng)造人與鳥(niǎo)的信賴關(guān)系過(guò)程中所起到的重要作用,把握文章的敘事線索:鳥(niǎo)兒由“怕人”到“信賴人”的過(guò)程。
2.喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài),引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際,思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,精讀、背誦重點(diǎn)語(yǔ)段,領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界,品位作者豐富溫柔和富有哲理的語(yǔ)言,提高學(xué)生對(duì)作品的感悟和鑒賞能力。
課前準(zhǔn)備
精心制作課件。認(rèn)識(shí)生字詞。讓學(xué)生收集作者和有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生欣賞一組大自然中鳥(niǎo)兒自由飛翔的精美圖片,讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)入文境,并暢談感想。
師導(dǎo)入課文:百花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界,也是人類追求的美好生態(tài)環(huán)境。鳥(niǎo)類是人類的朋友,它為我們的生活帶來(lái)了色彩和情趣,這使作家們寫(xiě)出了許多充滿靈性的文章。有的作家甚至在自己的書(shū)房里給珍珠鳥(niǎo)安了個(gè)溫馨、舒適的家。他就是作家馮驥才。
1.介紹作者
指導(dǎo)學(xué)生介紹。
2.介紹珍珠鳥(niǎo)
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生在音樂(lè)中融入課文,激發(fā)他們的認(rèn)知情趣,并要求他們利用課前查找的資料,根據(jù)自己所關(guān)注的信息回答問(wèn)題,使他們變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)作者那如詩(shī)如畫(huà)的文章中,體味人與動(dòng)物相互信賴、和諧相處的美好境界。
二、自讀感悟
1.出示讀書(shū)要求
�、僮杂勺x書(shū),通讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀正確,讀流利。
�、诋�(huà)出自己喜歡的詞、句、段,多讀幾遍,用心體會(huì)為什么喜歡它。
2.再讀全文思考問(wèn)題
�、僬n文中作者為鳥(niǎo)兒做了那了哪些事情?
�、谛≌渲轼B(niǎo)有什么反應(yīng)?
�、畚矣惺裁锤惺�?
結(jié)合讀書(shū)情況,提醒學(xué)生注意讀書(shū)的方法,讀出自己的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】
高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力,只要給學(xué)生充足自主的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)生就一定能把課文讀懂。
三、交流分享
1.交流
①啟發(fā)引導(dǎo):看到大家專注的讀書(shū)情形,我知道你們一定讀進(jìn)去了。是課文內(nèi)容給了你們深刻的.印象,還是課文語(yǔ)言深深地打動(dòng)了你們的心呢?誰(shuí)愿意談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
�、诮涣鞲惺�
【設(shè)計(jì)意圖】
當(dāng)一個(gè)人的心靈真正被觸動(dòng)時(shí),他一定想找一個(gè)機(jī)會(huì)加以傾訴,而此環(huán)節(jié)能更好地為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)。并且由于問(wèn)得寬泛,所以學(xué)生也會(huì)答得更加靈活。他們可能從“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”入手,也可能從“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)所做的事談?wù)勅藗儜?yīng)該怎樣對(duì)待大自然中的其他動(dòng)物,還可能從小鳥(niǎo)由膽小——漸漸膽大——開(kāi)始親近我——完全信賴我的變化過(guò)程談出自己與動(dòng)物和諧相處的體會(huì)。
2.研讀
談話:好的文章每一次都會(huì)有一種新的體會(huì)、新的感覺(jué),所以,同學(xué)朗讀課文的時(shí)候,老師建議:一要注意傾聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的朗讀你是否滿意,你能否讀得更好;二要注意思考,想想聽(tīng)了他們的朗讀是否增加了你對(duì)文章的了解,能否引起你更多的發(fā)現(xiàn)。
�、僦鸲卫首x,引導(dǎo)交流。從語(yǔ)言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥(niǎo)的原因,作好賞析的文字記錄。
�、谕七x有代表性的語(yǔ)段,合作完成品讀賞析任務(wù)。
③聽(tīng)配音朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
力求體現(xiàn)朗讀、評(píng)價(jià)、討論于一體,溶理解、感悟、欣賞于一爐,針對(duì)不同的內(nèi)容,采取多樣的形式,通過(guò)朗讀、評(píng)議、交流等多種手段引導(dǎo)學(xué)生讀悟、思辯,從而發(fā)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容與形式的個(gè)性化解讀和整體把握。
四、反思積淀
1.這篇散文之所以能夠吸引人們的目光,是因?yàn)樗粌H能引起我們感情上的共鳴,深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛(ài)真情,還能讓我們通過(guò)作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采,領(lǐng)略到散文的語(yǔ)言美。
2.你最想記住的是什么?能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】
閱讀反思是學(xué)生閱讀課文之后對(duì)閱讀過(guò)程、對(duì)自己的理解進(jìn)行再思考,以進(jìn)一步辨明文本的思想情感、價(jià)值取向、文化品位和藝術(shù)特色,它是個(gè)性化閱讀的特征之一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)閱讀實(shí)踐的反思進(jìn)行個(gè)性化的積累是提升其文化素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的重要手段。
五、作業(yè)布置
模仿本文,把感情容入到對(duì)客觀事物的描寫(xiě)中,進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】
加深學(xué)生對(duì)本文主旨的感悟和理解,培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
《珍珠鳥(niǎo)》教案7
課型:
閱讀課
教學(xué)思路:
美讀熏陶——探究說(shuō)話——品味領(lǐng)悟——?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用
教學(xué)目的:
1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥(niǎo)和諧相處,相互信賴
2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感
4、品位語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命。
教學(xué)難點(diǎn):
文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
欣賞音樂(lè),了解珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。
二、課文美讀
1、 自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢
2、 接力賽讀———要求讀的字正腔圓
3、 選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景
三、合作探究
1、 本文為我們講述了一個(gè)故事,你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎?
2、 作者對(duì)小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的喜愛(ài)之情,你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看,誰(shuí)說(shuō)的多,用句式:我喜歡……,是因?yàn)椤�。說(shuō)話
3、 “這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的'?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?
4、 小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?
5、 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?
四、 閱讀視角
補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感,人與自然要和平共處。
《珍珠鳥(niǎo)》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力:
�。�、讓學(xué)生掌握本文描寫(xiě)上的細(xì)膩和情感上的自然流露。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容,感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
【過(guò)程和方法】
體驗(yàn)、感悟、想象。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】
培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的情感,培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
無(wú)論是浩瀚飄渺的海洋,還是遼闊無(wú)垠的大草原;也不管是幽深潮濕的熱帶雨林,還是干旱貧瘠的漠北高原。隨處可見(jiàn)天使的化身──鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒以它優(yōu)美的身姿,動(dòng)聽(tīng)的歌喉為人們編織幸福,傳遞吉祥。特別是那來(lái)自澳洲大森林的兩只珍珠鳥(niǎo),(點(diǎn)擊課件1)將為人們演繹一段人鳥(niǎo)和諧的佳話。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》。
師板書(shū):
珍珠鳥(niǎo)
二、探究新知
�。薄⑼ㄟ^(guò)前面的學(xué)習(xí),這課主要講了什么?
生匯報(bào):這課主要講了小珍珠鳥(niǎo)與我親近的過(guò)程。
�。病⒄n文中那些段落是寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)一步一步親近作者的?你能找出來(lái)嗎?
生快速讀課文并找出相關(guān)段落。
生匯報(bào)。
師相機(jī)(點(diǎn)擊課件2)生齊讀。
�。�、師:這時(shí)小珍珠鳥(niǎo)距離作者較遠(yuǎn),為什么?它是如何的心理呢?
�。êε�。)
為什么害怕?小珍珠鳥(niǎo)會(huì)怎樣想呢?
生各自匯報(bào)想法。
�。�、師總結(jié):
是啊,這時(shí)小珍珠鳥(niǎo)在試探作者。
板書(shū):
試探
讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。怠⒔酉聛�(lái)小珍珠鳥(niǎo)又有何變化呢?
(點(diǎn)擊課件3。)
�。ㄋ哪懽釉絹�(lái)越大了,漸漸的離作者近了。)
�。丁⑦@時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)又會(huì)怎樣想呢?
(生各自想象,并發(fā)言。)
7、作者的反應(yīng)呢?
小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)把作者當(dāng)作了朋友了,它和作者在玩耍,嬉戲。
板書(shū):
玩耍
8、最后──
�。◣熞x,點(diǎn)擊課件4。)
9、他們的關(guān)系越來(lái)越密切了,小珍珠鳥(niǎo)優(yōu)又是啄筆尖,又是啄手指。而作者表現(xiàn)得非常友好,輕輕地?fù)嵋粨崴慕q毛。這時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)一定有話要說(shuō),它會(huì)說(shuō)些什么呢?
�。▽W(xué)生暫時(shí)沉默,積極思考。)
生:小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō):“朋友,我口渴了,喝點(diǎn)你的茶,不介意吧�!�
(可以不介意。)
生:小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō):“主人,不要這么忙著寫(xiě)文章,陪我玩一會(huì)兒,好嗎?”
(好呀,咱們玩什么?)
生:“朋友,寫(xiě)文章休息一下吧,把筆給我,我來(lái)幫你寫(xiě)�!�
……
�。保啊⑺麄兿嗵幍眠@樣友好,你有什么感嘆?
�。ㄉ胂�,發(fā)言。)
師相機(jī)板書(shū):
親近
讓我們一起來(lái)感受他們之間深深的情意吧!
生齊讀第四自然段。
�。保�、師:作者帶著對(duì)小珍珠鳥(niǎo)深深的情,濃濃的愛(ài),感,它們形影不離。師引讀:白天──,傍晚──。這樣的友情讓人羨慕,令人期盼。(點(diǎn)擊課件5)你看到了什么情景?
生:小珍珠鳥(niǎo)竟扒在作者的肩頭睡著了,這是多么感人的畫(huà)面呀!
�。保�、老師也有同感,那么文中是怎樣描寫(xiě)這一情景的呢?
生齊讀第六自然段。
�。保�、再認(rèn)真看一看圖,看作者的表情如何?
生:作者在笑。
�。保础煟菏前�,作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭,他善意地笑了,他的`目光中流露著愛(ài)的神情,他在笑什么?
生:作者在笑:小東西,你玩累了嗎?為什么不回窩里睡,你扒在我的肩膀上不要摔下來(lái)喲!
�。](méi)事的你的肩膀象搖籃,好舒服喲。)
生:作者在笑:小珍珠鳥(niǎo),你的膽子太大了,不怕我把你抓起來(lái)。
�。ú慌�,因?yàn)槲覀兪桥笥�。�?/p>
生:作者在笑:小珍珠鳥(niǎo),快睡吧,我一定不影響你,讓你做個(gè)好夢(mèng)吧!
�。ㄎ铱烧嬉�,我的人類朋友。)
�。保�、師:小珍珠鳥(niǎo)玩累了,鬧夠了。它飛到作者的肩上,呀!這多像媽媽的搖籃,好舒服呀!搖啊搖,搖啊搖,小家伙進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),它夢(mèng)見(jiàn)了什么?
(播放《搖籃曲》。)
生:小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到自己與主人在屋里捉迷藏,一起嬉戲。
生:小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到自己幫主人寫(xiě)文章,主人看了,連聲稱贊,說(shuō)它有文采。
生:小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到主人就是它的父母,它在主人的懷里撒嬌,要小蟲(chóng)子吃。
……
師相機(jī)板書(shū):
融洽
�。保�、在作者眼里,小珍珠鳥(niǎo)太可愛(ài)了,小鳥(niǎo)是幸福的,作者也是幸福的,作為讀者,我們能夠分享他們的的幸福,我們也是幸福的,這是多么美妙的境界呀?這不象一幅畫(huà)嗎?你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎?
�。úシ艠�(lè)曲《讓世界充滿愛(ài)》。)
�。ㄐ腋5囊患�,溫馨的一家,美好的境界,濃厚的友誼,和諧之家,甜美的夢(mèng),依賴,寬容,理解,朋友,友情,情,愛(ài),夢(mèng)�。�
師:多么富有詩(shī)意,你真有愛(ài)心,你象個(gè)詩(shī)人,你象個(gè)哲學(xué)家。
�。保贰⒍嗝春寐�(tīng)的名字呀,可見(jiàn),你們也是一樣有愛(ài)心的孩子,這時(shí)候作者筆尖一動(dòng),流淌出一句愛(ài)的呼喚──
生齊:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
(點(diǎn)擊課件6:相關(guān)句子。)
18、師:是啊,正是因?yàn)橛辛诵刨�,小珍珠鳥(niǎo)才一步一步親近作者,正是因?yàn)橛辛诵刨�,作者才�?duì)小珍珠鳥(niǎo)有濃濃的情,深深的愛(ài)。
板書(shū):
信賴
并總結(jié)板書(shū)。
三、升華總結(jié)
�。�、人與鳥(niǎo)竟能達(dá)到如此境界,那我們?nèi)伺c人、人與自然之間該如何相處呢?
�。ㄉ夯ハ嘈湃�、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處。)
2、看來(lái)同學(xué)們想說(shuō)的話還很多,你愿意將自己的心聲寫(xiě)出來(lái)嗎?
�。ㄉ髯栽谛脑缚ㄉ蠈�(xiě)自己的感受、交流并張貼在黑板上。)
放背景音樂(lè):《讓世界充滿愛(ài)》。
�。场⒖吹酵瑢W(xué)們這一張張精美的卡片,一句句發(fā)自內(nèi)心的感言,老師非常感動(dòng),這兒有四句話,老師想作為禮物送給大家。
�。c(diǎn)擊課件7:格言。)
生齊讀格言。
�。�、師:是啊,信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通;信賴是一盞燈,照亮我們前進(jìn)的航向;信賴是一縷陽(yáng)光,讓我們生活五彩繽紛。
�。怠⑼瑢W(xué)們,珍珠鳥(niǎo)和作者的這段佳話,深深地打動(dòng)了我們每個(gè)讀者的心,讓我們帶著對(duì)珍珠鳥(niǎo)和作者的美好祝福,再次走進(jìn)課文吧!
�。ㄉ俅尉x課文。)
�。�、總結(jié):
同學(xué)們,只有人與人和諧,人與自然和諧,我們的地球家園才能和諧。才能因和諧而充滿活力,因和諧而呈現(xiàn)勃勃生機(jī),因和諧而更加美麗。為了你,為了我,為了我們大家共同的家園──地球,讓我們?cè)谑澜绲拿恳粋€(gè)角落,在自由的天空下播撒愛(ài)的種子吧!
(點(diǎn)擊課件8:歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》和人與動(dòng)物和諧相處圖。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
作者
融洽
親近
玩耍
試探
珍珠鳥(niǎo) 信賴
《珍珠鳥(niǎo)》教案9
一、教學(xué)思路
美讀熏陶——探究說(shuō)話——品味領(lǐng)悟——?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用
二、教學(xué)目的
1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥(niǎo)和諧相處,相互信賴
2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感
4、品位語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命。
四、教學(xué)難點(diǎn)
文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè)。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
欣賞音樂(lè),了解珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。
�。ǘ┱n文美讀
1、 自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢
2、 接力賽讀———要求讀的字正腔圓
3、 選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景
�。ㄈ┖献魈骄�
1、 本文為我們講述了一個(gè)故事,你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎?
2、 作者對(duì)小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的喜愛(ài)之情,你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看,誰(shuí)說(shuō)的多,用句式:”我喜歡……,是因?yàn)椤�。“說(shuō)話。
3、 “這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?
4、 小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?
5、 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?
(四) 閱讀視角
補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感,人與自然要和平共處。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)作天地
�。┵Y料卡片:
�。�1)1928年3月,紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上,一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通,因?yàn)樗?只小貓需要救護(hù)。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過(guò)往的汽車和行人,讓“小黑人”把5只小貓一一叼過(guò)了馬路。當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)人、一輛車因?yàn)檫@而詛咒。有人拍下了這一動(dòng)人的情景,題名為《為小貓讓路》。
�。�2)遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,五年前(1999年)她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢(qián)救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的'受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷,大雁不愿離開(kāi)他們,就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶(自己的兒子叫忠寶),還買來(lái)大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員,并且和那六只大白鵝日久生情,生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。
�。�3)北京有一位老太太,她收養(yǎng)了100只流浪貓,從此這些貓咪有了溫暖的家,不再風(fēng)餐露宿;老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,生活充實(shí)而愉快。
《珍珠鳥(niǎo)》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。
�。�、品味文章的語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界;提高鑒賞能力。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】
�。�、閱讀有關(guān)資料,了解作者的基本情況;
�。�、熟讀課文,解決生字詞;
�。场⒃O(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
一、設(shè)情境,導(dǎo)入課文
�。ㄏ抡n時(shí),出示幻燈片1,讓學(xué)生聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒悠揚(yáng)的鳴叫。)鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩囅朊刻斓那宄�,都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起,一天的開(kāi)始是多么的美好!
提出要改變鳥(niǎo)類對(duì)人類的現(xiàn)狀──害怕,畏懼,學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)(出示幻燈片2)讓學(xué)生描述圖片中鳥(niǎo)的外形,并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目──珍珠鳥(niǎo)。
二、分組自學(xué)課文,品讀文章
1、出示自學(xué)要求:(出示幻燈片3)
�、� 自讀課文,掃除生字詞;
�、� 歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事?
⑶ 從哪些句子看出鳥(niǎo)兒對(duì)“我”有怎樣的'反應(yīng)?
�、� “我”從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
2、組內(nèi)討論,教師巡視點(diǎn)撥;
3、班級(jí)交流后,教師明確:
�、� 巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 生意蔥蘢
�、� 重新為它們加工鳥(niǎo)籠;
按時(shí)添食加水;
按捺住好奇心不輕易打擾
�、� 由膽小──漸漸膽大──開(kāi)始親近我──完全信賴我
⑷ 信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、合作探究,悟讀課文
出示探究問(wèn)題:(出示幻燈片4)
1、“信賴”的內(nèi)涵上什么?
�。ㄗ杂伞捜�、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)……)
�。�、為什么文章在開(kāi)始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“怕人”?
�。ㄒ�(jiàn)參考書(shū)P272頁(yè))
�。�、認(rèn)為小珍珠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神?
只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去。”這又像一個(gè)淘氣而又聽(tīng)話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”,然后,“放開(kāi)膽子跑到稿紙上,繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo),把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。)
�。�、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。(至少一個(gè))
(此題較靈活,但應(yīng)注意深入引導(dǎo))
四、美讀片段,感受“美好的境界” (出示幻燈片5)
讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段,一般為6~16小節(jié)中的片段,教師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑(出示幻燈片6)
試想小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)成大珍珠鳥(niǎo),還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”?
為什么?這讓你想到了什么?
要求:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,人類處境,國(guó)際形式等方面的具體情況,最好是時(shí)事類的。答案開(kāi)放。
六、 教師小結(jié)
七、 布置作業(yè):(出示幻燈片7)
�。�、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。
�。�、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過(guò)程。
《珍珠鳥(niǎo)》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程;難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:以充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神為目標(biāo),繼續(xù)培養(yǎng)快速默讀課文的能力,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,采用“合作學(xué)習(xí)的模式”,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,又教給學(xué)生自主都市的方法,讓孩子們相互討論,相互幫助,相互啟發(fā),真正收到“合作”的效果。
教師準(zhǔn)備:《花鳥(niǎo)》節(jié)選《籃寶寶》,學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)人鳥(niǎo)相依的文章。
教學(xué)資料:教參第110—112頁(yè)。
課時(shí)劃分:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?同大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣養(yǎng)的,它和你的感情怎樣。著名作家馮驥才滿含深情地寫(xiě)了一個(gè)發(fā)生在他同珍珠鳥(niǎo)之間美好而動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題) 學(xué)生自由交流
二、明確閱讀要求 指導(dǎo)學(xué)生明確“閱讀提示”的要求。 自讀“閱讀提示”,用較快的速度默讀課文。畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)在作者呵護(hù)與照顧下發(fā)生變化的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“信賴,往往創(chuàng)在出美好的境界”這句話的理解。
三、自讀自語(yǔ) 教師巡視,相機(jī)指導(dǎo) 小組交流
按“閱讀提示”自讀本文后,在小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲。珍珠鳥(niǎo)在作者的照料與呵護(hù)下發(fā)生的變化。
四、全班交流 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容討論理解重點(diǎn)句子的意思:信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。教師指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。 先小組內(nèi)交流,再全班交流:美好的境界指人鳥(niǎo)相依、和諧親密的情境。小珍珠鳥(niǎo)的理解與尊重。開(kāi)始“有人說(shuō),這是一種怕人的鳥(niǎo)”,但因作者的呵護(hù)、理解與尊重,使這種鳥(niǎo)對(duì)人產(chǎn)生信賴,出現(xiàn)了人鳥(niǎo)相近相親的美好境界。選取自己感興趣的段落,有感情地朗讀。
五、隨文閱讀,交流閱讀體會(huì)。(附《藍(lán)寶寶》)
藍(lán)寶寶
藍(lán)寶寶是一只灰翼藍(lán)身的小鸚鵡,每次出籠,它一定振翅疾飛,在屋里回翔一圈,然后棲在我肩頭或腕際,最溫馴的時(shí)候,它會(huì)憩在人手背,低下頭來(lái),用小喙親吻人的手指,討人歡喜。有時(shí)它更會(huì)從嘴里吐出一�!叭咐酢眮�(lái),邀你共享,據(jù)說(shuō)這是它表示友誼的.親切舉動(dòng),但你盡可放心,它不會(huì)強(qiáng)人所難,不一會(huì)兒,它又徑自啄回去了。有時(shí)它也會(huì)輕咬你的手指,并露出它可笑的舌頭。興奮起來(lái),它還會(huì)不斷地向你磕頭,頸毛松開(kāi),瞳仁縮小,嘴里更是呢呢喃南,不知所云。
小鳥(niǎo)依人,也會(huì)纏人,過(guò)分親狎之后,也有煩惱的。你吃蘋(píng)果,它便分來(lái)奇襲,與人爭(zhēng)食。你特別削一小片喂它,它只淺嘗兩三口,仍縱回你的口邊,寧要和你分享大塊。你看報(bào),它便來(lái)嚼食紙邊,吃得津津有味。你寫(xiě)字呢,它便停在紙上,研究你寫(xiě)些什么,甚至以為筆尖來(lái)回?fù)]動(dòng)是在逗它玩樂(lè),便來(lái)追咬你的筆尖。要趕它回籠,可不容易。如果它玩得還未盡興,則無(wú)論你如何好言相勸或大聲威脅,逗不能使它俯首歸心。最后只有關(guān)燈一招,在黑暗里它是不敢飛的。于是你伸手捧起,毛茸茸軟溫溫的團(tuán),小心臟抵著你的手猛跳,吱吱的抗議聲中,你已經(jīng)把它置回籠中。
《珍珠鳥(niǎo)》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解文中“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.出示珍珠鳥(niǎo)彩色圖片,問(wèn):這是什么鳥(niǎo)?這是活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。
2.板書(shū)課題。
二、整體感知
1.錄音范讀課文
2.快速默讀課文,思考:全文寫(xiě)了一件什么事?
三、小組學(xué)習(xí)
小組討論:
1.珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)發(fā)生變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.作者寫(xiě)這篇文章想告訴我們什么?
五、全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲
六、學(xué)習(xí)最后一自然段
1.齊讀最后一段。
2.談?wù)勀銓?duì)“信賴、往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。
七、擴(kuò)展
1.談體會(huì):學(xué)了這篇課文,誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
2.交流有關(guān)“珍珠鳥(niǎo)”的材料。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
25* 珍珠鳥(niǎo)
教案點(diǎn)評(píng):
課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程,告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,說(shuō)明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程,難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中教師根據(jù)“閱讀提示”的要求,讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文,按中心問(wèn)題“珍珠鳥(niǎo)在‘我’的.照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”,分別畫(huà)出“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥(niǎo)的變化”的語(yǔ)句。在充分討論交流的基礎(chǔ)上,自然引出對(duì)課文最后一句話的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�,�?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
探究活動(dòng)
讓學(xué)生從課文中選取一個(gè)最感興趣的情境(如:“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥(niǎo)喝茶”、“可愛(ài)的小紅嘴”、“睡得好熟好香”),發(fā)揮自己的想象,并寫(xiě)下來(lái)。
《珍珠鳥(niǎo)》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。
3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”含義深刻的句子
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文,整體感知
1、激趣導(dǎo)入:老師想先問(wèn)問(wèn)大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?想和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?這兩天,我結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥(niǎo)。他嬌小、可愛(ài),就是特別怕人�?蠢蠋熃o他帶來(lái)了。屏幕上展示珍珠鳥(niǎo)的圖。(學(xué)生描述珍珠鳥(niǎo)的外形)那么,這節(jié)課讓我們走進(jìn)作家馮驥,看他為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間怎樣的動(dòng)人故事。(板書(shū):16 珍珠鳥(niǎo))
「用談話法導(dǎo)入,利用各種教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生思維,集中學(xué)生注意力,使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式�!�
同桌交流:作者與珍珠鳥(niǎo)之間發(fā)生怎樣的動(dòng)人故事?
二、自讀課文,整體感知
第一遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,學(xué)生自己提出問(wèn)題,小組合作探討,交流。
1、課文主要寫(xiě)了什么?珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性是什么?
2、從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的'?
3、從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?
4、文章最后一句話“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”是什么意思?
「學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解,而且有的還會(huì)很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書(shū),弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書(shū)應(yīng)有一遍的收獲,不能盲目而漫無(wú)目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。」
《珍珠鳥(niǎo)》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感知課文內(nèi)容,初步感受作者與珍珠鳥(niǎo)之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.感知課文內(nèi)容,初步感受作者與珍珠鳥(niǎo)之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件心意答
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。
我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中,鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥选H祟惖拇嬖谑锅B(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)兒的存在,給我們的'生活平添了許多情趣。今天這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)一首人與鳥(niǎo)和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥(niǎo)》。板書(shū)課題齊讀課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠鳥(niǎo)嗎?想看看嗎?(出示圖片)再讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查詞語(yǔ)。
出示本課的生字詞,讓學(xué)生認(rèn)讀:
一卷猜到撥開(kāi)柜頂
相撞淘氣扭動(dòng)伏案
信賴幽深愈發(fā)蓬松
指名讀,教師正音。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“撥、案”
仔細(xì)觀察,和同桌說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)注意的地方。
教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo),“撥”左窄右寬右邊注意與“犮”的區(qū)別�!鞍浮鄙舷聦�(duì)正中間“女”的橫要寫(xiě)的長(zhǎng),下面的“木豎稍出頭”學(xué)生描紅、臨摹。(教師提醒學(xué)生的坐姿)
同桌互評(píng)生字。
3.檢查句子朗讀
句子1:起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。(理解“神氣十足”)
句子2:看著這可愛(ài)的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(理解“不由自主”)
4.默讀課文,思考課文寫(xiě)了一件什么事?
指名自由說(shuō)。是的,課文講了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下,由害怕人到親近人的過(guò)程。
三、品讀課文。
過(guò)渡:同學(xué)們,馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受,那這又是怎樣的一只珍珠鳥(niǎo),讓作者開(kāi)篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。(板書(shū):真好)接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)文本,標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子,看看你能讀出它的哪些好,并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
小結(jié):是呀,珍珠鳥(niǎo)的憨態(tài)可掬,活潑可愛(ài)讓作者發(fā)出了如此感嘆!
四、總結(jié)全文,升華主題。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們跟隨馮驥才先生認(rèn)識(shí)了美麗可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo),也看到了珍珠鳥(niǎo)與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫(huà)面,真好,其實(shí)感動(dòng)不止在課內(nèi),我們更應(yīng)該去廣闊的空間去尋找美,去創(chuàng)造美。
五、作業(yè)布置。
《珍珠鳥(niǎo)》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,人和動(dòng)物是完全能和諧相處的.。
二、以讀為主,讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
�。�1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
�。�2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊€(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下四題任做三題)
1、課文講了一件什么事?
2、“我”是怎樣照料、呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的?
3、小鳥(niǎo)為什么會(huì)信賴主人呢?
4、作者寫(xiě)這篇文章想告訴我們什么呢?
四、課文內(nèi)容的拓展
1、搜集有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料。
2、談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的理解。
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