鄉(xiāng)村大道教案

時間：2022-04-10 04:02:40 教案我要投稿

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鄉(xiāng)村大道教案

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的鄉(xiāng)村大道教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鄉(xiāng)村大道教案

　　鄉(xiāng)村大道教案1

　　同學(xué)分析：

　　作為四年級的同學(xué)，他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習能力：

　　1、搜集整理資料的能力。同學(xué)能在課前根據(jù)要求，通過查閱書本、報刊及上網(wǎng)等手段，查找到有關(guān)郭小川的個人資料并進行整理。這樣，就為理解詩歌起了鋪墊作用。

　　2、朗讀課文的能力。同學(xué)已經(jīng)掌握了小聲自讀、默讀、引讀、齊讀等不同形式的讀。在教學(xué)中設(shè)計了以上不同類型的讀，目的是讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中品味。

　　3、質(zhì)疑和釋疑的能力。同學(xué)已經(jīng)掌握了就課題質(zhì)疑和難句質(zhì)疑的方法，并學(xué)會通過讀文、品文釋疑的方法。

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課要求會寫的7個生字。

　　3、引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟詩歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。

　　4、理解課文，了解詩歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風雨，生活才有意義，才會更美好。

　　教學(xué)重難點：

　　理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩歌最后一節(jié)的意思，使同學(xué)懂得要經(jīng)過千錘百煉，才干體會到生活的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，俺國著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個“路”包括什么意思呢？俺們將要學(xué)習的第十單元《路》就從不同角度給俺們介紹了“路”的不同含義。今天俺們就先來學(xué)習本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。

　　2、板書“鄉(xiāng)村”。說說你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的？補充寫上“大道”。朗讀課題。

　　3、讀了課題，你有哪些疑問？（人們都說鄉(xiāng)村小道，為什么作者說鄉(xiāng)村大道？鄉(xiāng)村大道有什么特點？鄉(xiāng)村大道指的是什么？……）

　　二、交流資料，了解寫作背景。

　　1、同學(xué)交流有關(guān)郭小川的個人資料。

　　2、教師簡介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，要求同學(xué)認真傾聽。

　　2、自讀課文。（要求：用自身喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，自身用學(xué)過的方法解決。）

　　3、檢查讀文情況。

　　（1）請四名同學(xué)分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準確，句子讀通順。（其余同學(xué)認真聽，聽后根據(jù)要求評價。）

　�。�2）同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。

　�。�3）全班齊讀課文。要求準確、通順。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習第1節(jié)。

　�。�1）自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用“～～”劃出文中的`比喻句。

　�。�2）全班交流。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀比喻句。

　�。�4）詩人把鄉(xiāng)村大道比作了什么？從這個比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點？

　�。�5）交流。（鄉(xiāng)村大道的特點是久遠、寬闊。）

　�。�6）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道久遠、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。

　　2、學(xué)習第2節(jié)。

　　（1）小組合作學(xué)習第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句；交流：詩人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么？這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點？你是如何理解的？

　　（2）小組交流后全班交流。教師隨機指導(dǎo)朗讀兩個比喻句，讀出它的曲折。

　�。�3）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險峻、曲折的畫面。

　�。�4）結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會鄉(xiāng)村大道的險峻、曲折，重點指導(dǎo)朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。

　�。�5）齊讀第2節(jié)，讀出自身的體會。

　�。�6）看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，同學(xué)讀后面的句子。

　　詩人把鄉(xiāng)村大道比作了長橋、絲絳、險峻的黃河和干涸的溝壑，詩人為什么比喻得如此形象呢？這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩歌的哪一節(jié)描寫了詩人在農(nóng)村的生活？

　　3、學(xué)習第3節(jié)。

　�。�1）自讀第3節(jié)，考慮：你讀了這節(jié)，讀懂了什么？

　　（2）全班交流。

　�。�3）同學(xué)質(zhì)疑。如：“為什么凡是前來的都有遠大的前程，不來的只得老死峽谷？”

　�。�4）同桌討論后全班交流。根據(jù)同學(xué)的交流情況隨機指導(dǎo)朗讀第2句。

　�。�5）討論：詩人為什么要寫他在農(nóng)村的生活？

　�。�6）交流。（這段農(nóng)村生活也是詩人人生之路的起點。）教師隨機指導(dǎo)朗讀第1句。

　　（7）齊讀第3節(jié)。

　　4、學(xué)習第4節(jié)。

　�。�1）默讀第4節(jié)，考慮：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關(guān)系？

　�。�2）指名回答。（最后一節(jié)是對前三節(jié)的概括和總結(jié)，是前后照應(yīng)的關(guān)系。）

　�。�3）自讀，你體會到什么？

　�。�4）交流。（教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來談體會，使同學(xué)體會到一個人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會是平平坦坦、一帆風順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險峻的，只有經(jīng)過千辛萬苦、千錘百煉，才干體會到生活的偉大，生活的多姿多彩。）

　�。�5）帶著自身的體會飽含激情地朗讀第4節(jié)。

　　五、感情升華。

　　1、前面同學(xué)們質(zhì)疑：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”？現(xiàn)在誰來說說你是怎樣理解的？

　　2、學(xué)習了這首詩，你有什么感受？

　　3、有感情地配樂朗讀全文。

　　鄉(xiāng)村大道教案2

　　課前準備：

　　布置學(xué)生收集詩人郭小川的資料。

　　郭小川（1919～1976）本名郭恩大，當代著名詩人。河北豐寧人。1933年到北平，曾在高級師范及工學(xué)院補習班讀書，并參加抗日救亡活動。1936年開始詩歌創(chuàng)作。他一生寫了許多反映人民群眾的火熱生活的詩歌，被譽為“戰(zhàn)士詩人”。他的詩歌富于性，感情真摯，豪放自由，語句鏗鏘，所寫的詩歌樣式以“新辭賦體”著稱。他的著名詩作有《團泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門峽》、《甘蔗林―青紗帳》、《將軍三步曲》等。他的詩歌創(chuàng)作在新詩發(fā)展史上占有重要地位。

　　教學(xué)目標：

　　1、采用多種朗讀形式，使學(xué)生在讀中感悟詩歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的。

　　2、通過教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合詩人的經(jīng)歷理解本詩，讀透字面背后的內(nèi)容：經(jīng)歷風雪，生活才有意義，才會美好。

　　教學(xué)重難點：

　　感悟詩歌內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系，懂得要經(jīng)過千錘百煉才會體會到生活的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　1、路在生活中處處可見，你們都走過什么樣的路，能說一說嗎？它們有什么不同呢？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、：同學(xué)們走過很多不同的路，有的平坦，有的坎坷，有的'暢通無阻，有的曲曲折折。其實我們每個人都是踏著這樣的路，走出家門走向小學(xué)，走向中學(xué)，走向廣闊的生活。今天我們就來學(xué)習一關(guān)于路的詩歌：《鄉(xiāng)村大道》。（板書課題）

　　4、學(xué)生交流本詩作者郭小川的個人資料，弄清詩人寫詩的背景。

　�。ń處熆筛鶕�(jù)實際情況作適當補充。）

　　[點評：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標準的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，上課時利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報，讓學(xué)生展示勞動成果，實現(xiàn)資源共享。]

　　二、初讀感知，讀通詩歌

　　1、請同學(xué)們自己讀讀詩歌。注意讀準字音，讀通句子，提醒學(xué)生讀好生字。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　（1）檢查生字讀音。

　　（2）認清字形。重點指導(dǎo)“簸”、“匍匐”的寫法。

　�。�3）學(xué)生獨立書寫，師巡視。同位互檢。

　�。�4）同位檢查讀課文，要達到正確、流利。

　�。�5）指名分節(jié)讀課文。其他學(xué)生邊聽邊思考“鄉(xiāng)村大道”給你留下了怎樣的印象？

　　[點評：讓學(xué)生獨立讀書，掃清生字障礙，通過檢查生字的讀音，指導(dǎo)難寫的生字；學(xué)生相互檢查讀課文，生生互動，初步感悟詩歌。]

　　3、交流匯報。

　　三、精讀課文，理解感悟

　　1、理解重點語句。詩人都把鄉(xiāng)村大道比作了什么？鄉(xiāng)村大道有哪些特點？（全班交流。）

　　2、自己讀課文，小組內(nèi)學(xué)習，解決不理解的詞語，集體解決問題。理解：無始無終、遙遠、天地之交等詞語。

　　3、就學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生懂得把鄉(xiāng)村大道比作什么？（橋和絲絳）

　　4、這是一座什么樣的橋？指名讀，想一想。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會這又是什么樣的絲絳。

　　鄉(xiāng)村大道在作者眼中不是普通的一條路，它很長很遠，通向天邊，它美麗壯觀，貫穿了我們的祖國。然而，鄉(xiāng)村大道總是這樣美好的嗎？

　　5、自己讀詩歌，說說作者又把鄉(xiāng)村大道比做什么？（一條條險峻的黃河、一道道干涸的溝壑）

　　6、指導(dǎo)朗讀，說說自己體會出了什么？（作者認為，既長遠又險峻，這就是鄉(xiāng)村大道。）

　　7、理解詞語“顛簸、干涸、溝壑”等。在具體的語言環(huán)境中理解“匍匐”、“侏儒”。

　　8、朗讀詩歌，談?wù)剬υ姼璧捏w會。（鄉(xiāng)村大道是人生的必經(jīng)之路）

　　9、你能從中了解作者對鄉(xiāng)村大道的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“不經(jīng)過這樣的山山水水，黃金的世界怎會開拓！”“如果只會在花磚地上旋舞，那還算什么偉大的生活！”

　　10、指導(dǎo)朗讀，采取自由讀、默讀、齊讀等多種朗讀形式。

　　11、最后一小節(jié)與前三小節(jié)有什么聯(lián)系？

　　（最后一節(jié)是對前三節(jié)詩歌進行概括和，是照應(yīng)關(guān)系。）

　　12、你懂得了什么？（要經(jīng)過千錘百煉才能體會到生活的偉大）

　　13、有感情朗讀。小組讀、男女生對讀、齊讀等。選擇自己喜歡的小節(jié)熟讀成誦。

　　四、感受內(nèi)容，拓展延伸

　　1、作者寫“鄉(xiāng)村大道”有什么特別的意思？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？

　�。ā班l(xiāng)村大道”既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點，抒發(fā)了詩人扎根生活、植根人民，永葆勞動人民本色的情懷。）

　　2、：學(xué)完了這課文，老師想起了一句歌詞：不經(jīng)歷風雨，哪能見彩虹。我們?nèi)松凡还馐瞧教沟拇蟮�，還有艱險的小路，希望同學(xué)們在今后遇到坎坷的時候，鼓起勇氣，不怕挫折，勇于戰(zhàn)勝困難，走向成功。

　　3、推薦文章，課外閱讀。

　�。�1）《甘蔗林――青紗帳》；

　�。�2）《鋼鐵是怎么樣煉成的》。

　　[點評：新課標對閱讀的要求明確提出加大閱讀量，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了落實課程標準，以教一帶多甚至一本，一方面素材，另一方面引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。]

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