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愛蓮說教案

時間:2022-02-12 09:45:25 教案 我要投稿

愛蓮說教案匯總5篇

  作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的愛蓮說教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

愛蓮說教案匯總5篇

愛蓮說教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實詞。

  2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

  3、理解作者的思想感情。

  【學(xué)習(xí)重難點】

  1、理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。

  2、“托物言志”的寫法。

  【學(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)、解決問題

  1、情景導(dǎo)入,明確目標(biāo)。

  同學(xué)們,在我們的現(xiàn)實生活中,許多動植物會給我們帶來啟迪。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人,辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無聞、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物來抒發(fā)感情,可以用到“托物言志”這種方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》、《愛蓮說》就是托物言志的名文。

  2、解釋加點的詞語。

  有仙則名 ( ) 往來無白。 ) 無案牘之勞形( ) 可愛者甚蕃( )

  不蔓不枝( ) 花之君子者也( )陶后鮮有聞( ) 宜乎眾矣( )

  3、“之”有時相當(dāng)于“他 (她 它) ” “這 那”,有時相當(dāng)于“的” 有時卻只有表示語氣的作用,沒有實際意義——這后一種用法往往憑語感就可以察覺到。指出下面句中“之”字的用法。

 。1)孔子云:“何陋之有?” ( ) (2)水陸草本之花,可愛者甚蕃 ( )

 。3)無案牘之勞形 ( ) (4)予獨愛蓮之出淤泥而不染 ( )

 。5)蓮之愛,同予者何人 ( )

  4、翻譯下面句子。

  (1)孔子云:何陋之有?

  (2)水陸草木之花,可愛者甚蕃。

 。3)無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

  (4)蓮之愛,同予者何人?

  予獨愛蓮之出淤而不染,濯清漣而不妖。

  課堂研討展示

  組內(nèi)交流展示,相互檢查是否都會。

  (1)“陋室”的主人是個粗俗低下的人嗎?

  (2)從文中看,劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室,為什么?作者是從哪些方面寫的?

 。3)《愛蓮說》中,稱蓮是“花之君子”,試根據(jù)課文說說作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些品質(zhì)。

  全班展示,突破難點,老師點撥。

  文章開頭寫“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈”的作用是什么?

  (2)作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?

 。3)這兩篇短文都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),體會兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情?

  【當(dāng)堂反饋】

 。ㄒ唬┱n內(nèi)語段閱讀《愛蓮說》

  水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐以來,世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。

  2、翻譯文言語句。

  菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予人?

  3.理解填空。

 、俚谝欢沃忻鑼懮徎ǜ邼.質(zhì)樸的語句是,描寫蓮花正直的語句是:

 、诙涛囊陨彏閷懽鲗ο螅瑢懢、牡丹的目的是:

  ③從上下文連貫的`角度看,第二段結(jié)尾句“牡丹之愛,宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛,同予者何人?”的前面,作者將它放在結(jié)尾的目的是什么?

  4.短文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì),實則是作者思想情懷的抒發(fā)?涩F(xiàn)實生活中,有人卻認(rèn)為“近朱者赤,近墨則黑”,對這兩種觀點,你是怎樣看待的?請簡述理由。

 。ǘ┱n內(nèi)語段閱讀《陋室銘》

  山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入廉青。談笑有鴻儒,往來無白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温校俊

  1、下列句子,朗讀停頓劃分有誤的一項是( )

  A.山不/在高,有仙/則名 B.苔痕/上階綠,草色/入簾/青

  C.無絲竹/之亂耳,無案牘/之勞形 D.南陽/諸葛廬,西蜀/子云亭

  2、找出表明中心的句子是:

  作者通過描寫自己的“陋室”表明了自己________的愿望和________的生活情趣。這兩篇短文采用了________的寫法。

  4、完成下面的對偶句創(chuàng)作。

  上句:品千古美文 下句:________________________________

愛蓮說教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 理解蓮花的高潔品格。

  2、 理解托物言志的寫法。教學(xué)重難點: 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、 導(dǎo)入課文。

  二、 解題,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。作者借描寫蓮來抒發(fā)感情,并說明道理,這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章:

  1、要理解所托之物的含義; 2、要理解作者怎樣托物?如何言志?三、 自讀課文,疏通文意請同學(xué)們自讀課文,要求:讀通字詞。

  1、 檢查自讀情況(看小黑板,提問)看清字形,讀準(zhǔn)字音, 理解字意:周敦頤( ) 可愛者甚蕃( )出淤泥而不染( ) 濯清漣而不妖( )可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉( ) 陶后鮮有聞( )請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍,注意朗讀動作。

  2、 疏通字詞的形、義,并逐句翻譯。(前后左右可以討論,實在不懂的可以作上記號。)

  3、 請兩位學(xué)生翻譯課文。

  四、 研讀課文

 。ㄒ唬 理解蓮花的高潔品格 1、請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。(齊讀)

  2、作者從哪些方面描寫蓮?(學(xué)生討論,教師引導(dǎo))

  3、總結(jié)。

  4、請同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍,注意把握蓮的高潔品格,體會作者的贊美之情。

 。ǘ 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。

  1、 分析“菊”正襯的'作用。 (學(xué)生討論)

  2、分析“牡丹”反襯的作用。(學(xué)生討論)

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解。

  3、請同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,注意體會作者對這三種花的不同態(tài)度。(三) 理解作者如何以物喻人,抒情言志。1、就表達(dá)方式來說,第一段側(cè)重于記敘、描寫,提問:那么第二段呢?2、體會作者對三種花的不同生活態(tài)度。

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意(噫、鮮、人的讀法)

  4、 小結(jié):這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者,更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時渾濁的世間,志在堅貞不逾的保持正直的操守,做一名君子。-

  五、背誦全文。

  六、 總結(jié)課文1、結(jié)合板書總結(jié)全文。2、思想教育。保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。

  七、 布置作業(yè) 熟練背誦并默寫課文

愛蓮說教案 篇3

  一、教學(xué)目的

  1、知識:誦讀全文;掌握重要的文言實詞;學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。

  2、能 力:誦讀能力;表達(dá)能力。

  3、德 育:學(xué)習(xí)蓮花的高貴品質(zhì)。

  4、重點目標(biāo):誦讀全文,掌握重要實詞。

  5、目標(biāo)難點:以花喻人的含義。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固上一課字詞

 。ǘ┯蓹z查預(yù)習(xí)導(dǎo)入 新課

  讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷(5分鐘)。教師總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入 新課。今天,我們學(xué)習(xí)周敦頤的`《愛蓮說》(板書課題和作者),看他是怎樣抒發(fā)對蓮花的贊美之情的?

 。ㄈ┳髡吆喗椋ㄒ娬n文下注釋)

  (四)解題:“說”,是一種古代文體,用于闡述作者對問題的見解,很講究辭采,跟現(xiàn)代雜文或雜感相近。作者到底抒發(fā)了對蓮花的哪些喜愛之情呢?

 。ㄎ澹┱埪犝n文朗讀的錄音,給生字注音。

 。⿲W(xué)生自讀課文,提出疑難字詞,理解文意。

  “甚”“蕃”“獨”“予”“濯”“清漣”“妖”“蔓”“益”

  “凈”“植”“褻玩”“隱逸”“鮮”“宜乎”

 。ㄆ撸⿲W(xué)生讀一句原文,翻譯一句。

 。ò耍┓治稣n文。

  1、課文第一部分寫的是什么?“予獨愛蓮?

 、 “我”為什么獨愛蓮?因為蓮的形象和品質(zhì)。蓮有怎樣的形象和品質(zhì)?比喻了怎樣的人格和氣節(jié)?

  7個短語

  讓學(xué)生先翻譯這7個短語,再說比喻意。

  教師歸納:文中對蓮的描寫包括7個短語,句句寫蓮,而又語語喻人。寫蓮的可愛形態(tài),也就是寫君子的高尚氣節(jié)。

  “出淤泥而不染,濯清漣而不妖”——寫的是蓮花的潔身自好,不以妖艷取悅于人。比喻了人既不于世同流合污,又不孤芳自傲。

  “中通外直,不蔓不枝”——是寫蓮莖挺直獨立,決不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落,豁達(dá)正直,不結(jié)黨營私。

  “香遠(yuǎn)益清”——寫蓮的芳香可以傳到很遠(yuǎn)的地方,而越發(fā)清香撲鼻。喻人的美德可以流芳百世。

  “亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——寫蓮?fù)ねび窳,纖塵不染,任人觀瞻,而有凜然不可侵犯的風(fēng)姿。喻人的莊重儀態(tài),高尚氣節(jié),威武不屈,令人敬重。

  這7個短語從七個方面寫蓮,合起來描寫蓮的整體形象。充分說明了“予獨愛蓮”的原因。同時也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段(可聽一句朗讀錄音跟讀一句)

 、墼僖龑(dǎo)學(xué)生開展背誦競賽,3分鐘背下的加分。

  2、學(xué)習(xí)第二部分

  ①第二部分寫了什么?蓮花的比喻意義。

  ②運(yùn)用什么手法來寫的?襯托手法。從菊的“隱逸”來旁襯;從牡丹的“富貴”來反襯。 ③概括蓮花高尚品質(zhì)的一句是什么?

  “蓮,花之君子者也。”

  小結(jié):本文采用以花喻人的寫法,以“花之君子”一語貫穿全文。表現(xiàn)了作者對追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。對高尚情操的追求。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。

 。ň牛┳鳂I(yè) :192頁二、三;默寫全文

  三、目標(biāo)形成性檢測內(nèi)容,實施手段及方法

  解釋下列加點的詞(投影):

  可愛者甚蕃; 濯漣清而不妖; 不蔓不枝;

  香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 陶后鮮有聞; 宜乎眾矣。

  回答:用原文回答為什么說“蓮,花之君子者也”?(7個短語)

  蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格?

  四、板書設(shè)計(布置作業(yè) )

  愛蓮說

  周敦頤

 。ǹ偺幔

  可 愛菊———“花之隱逸者也”——鮮有聞

  愛 愛牡丹——“花之富貴者也”——眾矣

  者 不染,不妖,不蔓不枝(以花喻人)

  甚 愛蓮 香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植 花之君子———————同予者何人

  蕃 不可褻玩

  潔身自好

愛蓮說教案 篇4

  一、導(dǎo)入新課:

  出示蓮花圖,提問:這是什么花?大家喜歡不喜歡這種花?蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。

  二、 解題,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  文章的題目是《愛蓮說》!罢f”是古代的一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理.“愛”表現(xiàn)了作者的感情,“蓮”是這篇文章寫作的主體,那么《愛蓮說》這個題目的意思是什么呢?(“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼保?。作者借描寫蓮來抒發(fā)感情,并說明道理,這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章,一要理解所托之物的含義,二要理解作者怎樣托物,如何言志,這兩點正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo),請同學(xué)們看小黑板,老師讀一遍。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識記疑難字詞: 頤 蕃 濯 褻 逸 鮮

  2、理解 蓮花的高潔品格。 托物言志的寫法。

  三、授課

  1、朗讀:請兩位同學(xué)給這幾個字注音,頤 蕃 濯 褻 逸 鮮

  大家齊讀兩遍。

  下面我們來欣賞一下這篇課文的錄音朗讀,注意聽準(zhǔn)字音,注意句子的語氣語調(diào)。

  2、譯文并理解內(nèi)容

  請同學(xué)們自讀課文,要求:結(jié)合書下注釋,也可以利用工具書,疏通字詞的音、形、義,并理解句子的意思。(前后左右可以討論,實在不懂的'可以作上記號。)

  3、檢查譯文:請幾位同學(xué)翻譯下列句子:

  a 出淤泥而不染,濯清漣而不妖。 b 中通外直, 不蔓不枝。

  c 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 d 菊之愛, 陶后鮮有聞。

  4、理解內(nèi)容:

 。1)這篇文章題目是愛蓮說,蓮有哪些可愛之處值得作者喜愛呢?

  討論歸納: 予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉.

 。2)蓮的這些特點寫在了黑板上,從這句話中可以看出作者從哪幾個方面來描寫蓮花的?

  淤泥和青漣是蓮的生長環(huán)境;中通外直不蔓不枝指蓮花的莖挺直獨立;香遠(yuǎn)益清指蓮花的香味;亭亭凈植是蓮花的形態(tài);而可遠(yuǎn)觀而不可褻玩是從觀賞者的角度寫出蓮的品質(zhì)。

  (3)小結(jié):這些描寫,不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì),而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度,作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪,充分表達(dá)了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。 作者在這短短的文字中能夠如此細(xì)致的描繪蓮花,難道他僅僅是喜歡蓮花的外形嗎?(不是,是借花喻人) 書中把蓮花比喻成了什么?(君子)

 。4)舉例說明:既然蓮是君子的化身,那么兩者有哪些相似之處?同桌互相討論,然后找同學(xué)回答。

  濯清漣而不妖 純真自然,不顯妖媚

  中通外直 內(nèi)心通達(dá),行為正直

  不蔓不枝 不攀附權(quán)貴

  香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚(yáng)

  亭亭凈植 高潔獨立

  可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛,令人敬佩

 。5)歸納主旨:作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者,更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時渾濁的世間,他以蓮自喻,志在堅貞不逾的保持正直的操守,做一名君子,實在難能可貴,難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。

  四、布置作業(yè):

  A(學(xué)優(yōu)生): 你喜歡什么花草樹木?仿寫愛蓮說,以愛------說為題,寫一篇300字左右的小作文,點明所托之物,所言之志。

  B:(中等生):根據(jù)課文,把蓮、菊、牡丹三種花“品格”的高下排個序,并說明理由。

  C:(后三分之一學(xué)生):整理筆記;完成練習(xí)冊。

  反思:

  板書:

  愛蓮說

  周敦頤

  正襯 反襯

  菊 —— 蓮 —— 牡丹 托物

  隱逸者 君子 富貴者 言志

愛蓮說教案 篇5

  一、預(yù)習(xí)

  朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文。

  二、導(dǎo)人

  1.作家作品簡介

  2.題解

  “說”是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理。

  三、正課

  1.朗讀課文。老師范讀,學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時注意節(jié)奏、重音,正確、流利、有感情。

  2.學(xué)生翻譯課文,補(bǔ)充課文注釋。

  3.請再次朗讀課文。

  4提問:作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?

  討論并歸納:喜愛哪一種花,是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯,含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。

  5.提問:文章用了兩個“獨”字,表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。

  討論并歸納:兩個“獨”字,都表現(xiàn)出倚世獨立,決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。

  6.提問:“我”愛蓮花什么呢?討論并歸納:出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  7.提問:具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。討論并歸納:

 。1)從生長環(huán)境方面:寫她“出淤泥而不染”的高潔,“灌清漣而不妖的質(zhì)樸;(2)從體態(tài)香氣方面:寫她“中通外直,不蔓不枝”的正直,寫她“香。

  遠(yuǎn)益清”的芳香;(3)從風(fēng)度方面:寫她“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫,是將蓮人格化了,是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。

  8.提問:文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人?討論并歸納:作者把菊花比喻象征成隱士,把牡丹比喻象征成富貴的人,把蓮花比喻象征成君子。

  9.提問:作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么?討論并歸納:愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花,獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士,作者對愛菊并不反感,只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗,比作富貴之人,作者對愛牡丹是厭惡鄙棄,諷刺貪圖富貴,追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲。作者托物言志,在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?/p>

  四、小結(jié)這篇短文,將花的.形象比擬為人的品質(zhì),以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達(dá)自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕,表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法,突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來,表達(dá)自己思想感情。句式驕散交錯運(yùn)用,讀起來控骼悅耳,頓挫有致。

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