《望洞庭》優(yōu)秀教案三篇
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的《望洞庭》優(yōu)秀教案3篇,希望能夠幫助到大家。
《望洞庭》優(yōu)秀教案 篇1
【教學目標】
1.正確流利有感情朗讀古詩,背誦古詩;
2.學習借助注釋初步理解古詩大意。
【教學重難點】學習借助注釋初步理解古詩大意。
【教學安排】一課時
【教學準備】課件、古詩朗誦音頻
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.詩句接龍
2.揭題釋題
板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題,介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩
1.一讀,讀準
、抛杂勺x詩,注意讀準字音,讀通詩句。
、茩z查字音,指名讀,指名評價,再讀,師評價,齊讀。
2.二讀,讀好----讀出節(jié)奏
、抛杂删氉x,邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏,指生讀出詩的節(jié)奏。
、坡牱蹲x。自由地練習。指生讀,評價。齊讀。
3.三讀,讀懂----理解詩意
⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩。
、谱宰x自悟,四個交流,討論自己不理解的地方。
、墙涣鞣答,按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?
、三R讀古詩。
4.四讀,讀美----讀出意境
⑴洞庭湖景色美麗,但是詩人卻只用了精煉的語句,這首詩寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請同學們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。
、俸馇镌聝上嗪
湖光、秋月,怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和)
讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)
、谔睹鏌o風鏡未磨
在這湖光秋月寧靜和諧的.氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?
詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個善于觀察的人。(板書:觀察)(指生讀,師評價)
讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)
只有潭面無風,波瀾不驚,湖光和秋月才能相互映襯,顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點風都沒有,湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)
、圻b望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中,詩人眺望遠處,還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書:山水)這里的山水有什么特點?(翠)
讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)
、馨足y盤里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?
詩人想象豐富,比喻恰當,我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)
讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)
遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起來讀讀吧!(兩句詩齊讀)
、菩〗Y(jié)全詩
詩人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧!(齊讀)
5.五讀,讀熟----背誦古詩
四、拓展延伸,布置作業(yè)z
1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。
2.布置作業(yè):
。1)小小朗誦家:請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽;
。2)小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;(選做)
。3)小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)
板書:
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
《望洞庭》優(yōu)秀教案 篇2
教學目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能用自己的話寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。
3、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,體味作者的思想感情,使學生從中受到美的熏陶。
教學重難點:在理解句意的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,寫出詩中所描繪的景色。
教學準備:查閱洞庭湖的相關(guān)資料
教學過程:
一、導(dǎo)入揭題
1、同學們,我們偉大的祖國山河秀麗,風景如畫。考考你,下面的圖片是介紹哪個地方的?(用上學過的詩句或好句)
出示圖片:
(1)景:廬山瀑布 詩句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
(2)景:大明湖 詩句: 四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
(3)景:昆明湖 句子:靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉。
師:今天我?guī)Т蠹业蕉赐ズ咭蛔。有誰知道洞庭湖的,給大家介紹一下。
師:介紹得真不錯,洞庭湖的景象非常迷人,在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
二、初讀感悟。
1、多媒體出示詩,師配樂朗誦!蹲x
2、咱們也來讀一讀。
同桌互讀 抽讀檢查(5-6人)
3、檢查自學效果:
A正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
B說說你讀懂了哪些字詞,也可以把不理解的說出來大家一起解決。(洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遙望 白銀盤 青螺)
3、大家預(yù)習的很好,那就讓我們一起去看看洞庭湖的美景吧。(多媒體出示洞庭湖的畫面。)
師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
生:……
師:送你們一組詞語,幻燈片出示:
山青水秀 水天一色 湖光山色
水平如鏡 銀光閃閃 波光粼粼
備注:培養(yǎng)學生積累字詞的習慣,為下面的寫作作鋪墊。
三、細讀體會,理解詩句意思。
師:洞庭的美景配上劉禹錫的詩句那一定是有聲有色,下面把你最喜歡的詩句讀一讀,說一說你的理解。
(一) “湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨!
師:結(jié)合詩句你看到了什么景象?感受到了什么?
生:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
師:看到如此美景,作者是怎樣形容的?(鏡未磨)
師:講解“鏡未磨”的意思。沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?
師:這里藏著什么修辭方法?
生:比喻的修辭方法。把(無風的湖面)比作(沒有打磨過的銅鏡)。
師:同桌互相把這兩句美美地讀出來?并談?wù)勛约旱睦斫狻?同桌互讀,一個讀,一個用自己的話說一說)
湖光/ 秋月/ 兩相和,
潭面/ 無風/ 鏡未磨。
(二) “遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)
師:遠遠望去,在平靜的'湖面上,我們還看到了什么?他像什么?(圖片出示君山)
師:作者用了什么方法來介紹的君山的?(白銀盤里一青螺)
詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?
師:你覺得它美在哪里?(翠、白、青,描寫的有聲有色)
師:這句詩中,詩人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水,你讀出來了嗎?用自己的話說一說。
遙望/ 洞庭/ 山水色,
白銀/ 盤里/ 一青螺。
(三)誦讀或背誦全詩。
師:詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。讓我們閉上眼睛再去感受一下這寧靜和諧的洞庭湖。(給學生配樂誦讀)
四、品讀詩句,理解作者感情。
師:這么美麗的景色,你是用什么心情去讀的?(愉快、高興)其實,這首詩是作者劉禹錫被貶之后途經(jīng)洞庭湖,夜晚站在岳陽樓上看到如此寧靜和諧的美景,寫下了這首詩,我們再來讀一讀,你能讀出什么?(小組合作,互相說一說)
備注:學生讀完,說一說這樣讀的原因。老師要在感情變化過程中引導(dǎo)學生正確理解作者的感情,體會作者開闊的胸襟,廣闊的胸懷。
五、說寫結(jié)合,感受詩句之美。
1、師:同學們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你請結(jié)合劉禹錫的詩,展開豐富的想象,描繪一下美麗的洞庭湖。
2、師:同學們讀得真好,我們都被這迷人的景色陶醉了,這樣的美景又引來了一位大詩人——孟浩然,他由景感懷,寫下了《望洞庭贈張丞相》。
《望洞庭湖贈張丞相 》--(唐)孟浩然
八月湖水平, 涵虛混太清。 氣蒸云夢澤, 波撼岳陽城。
欲濟無舟楫, 端居恥圣明。 坐觀垂釣者, 徒有羨魚情。
課下,同學們還可以搜集更多有關(guān)洞庭湖的古詩,相互交流。
3、最后,我們讓我們和著動聽的音樂,美美地背一背這首詩。
望 洞 庭
[唐] 劉禹錫
湖光秋月兩相和,
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠,
白銀盤里一青螺。
注釋:
洞庭:湖名,在湖南省北部。
和:和諧,這里指水色和月色融為一體。
潭面:指湖面。
青螺:這里形容洞庭湖中的君山。
預(yù)習提示:
1、 通過小組合作解決下面字詞。(把不理解的做出標記)
洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遙望 白銀盤 青螺
2、 課下查閱洞庭湖的相關(guān)資料。
3、畫出你認為描寫優(yōu)美的詩句或你不理解的詩句。
《望洞庭》優(yōu)秀教案 篇3
【教材閱讀】
這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩!锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在秋天轉(zhuǎn)任和州,行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。
寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊,如孟浩然的氣蒸云夢澤,波撼岳陽城!杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼,乾坤日夜浮。而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。
古詩先以秋月與湖光相映照,水月澄潔,一片和諧。湖面無風,如月下銅鏡鋪展于大地。鏡未磨寫出了浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼,呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠望,水白山青,相依相伴,恰如一顆青螺綴放在白銀盤中,如一種工藝珍品,使人愛不忍釋。全詩構(gòu)想新奇,化大為小,色調(diào)淡雅。
【教學理念】
。、把握好兩點:
、 閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。
、 閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。(《新課標》)
。病⒃姼杞虒W從三方面抓:
、 抓字眼:旨在明確詩的意思。
、 抓想象:旨在領(lǐng)悟詩的意境。
、 抓吟誦:旨在進一步升華情感,得到美的熏陶。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課2個生字,認識兩條綠線內(nèi)的1個字,正確認讀1個多音字磨。
3、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。
【教學思路】
。薄⒁詫W過的古詩導(dǎo)入。
。病⒔M織教學,每一首詩大體步驟:
了解詩人,理解詩題;抓住字眼,明白詩意;想象意境,領(lǐng)悟詩情;積累內(nèi)化,拓展遷移。
。、大致分二課時。
【教學過程預(yù)設(shè)】
課前背誦一些古詩,最后背《望洞庭》:
。、解題,了解詩人:
、 板書課題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?
。▽懙氖嵌赐,從望角度來寫的,是遠看)
、 介紹詩人:
劉禹錫,洛陽人,它的詩通俗清新,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。
2、初讀:
自由讀詩,想想從詩中體會到了什么。
指名讀,正音:潭、磨、螺。
齊讀。
。、精讀感情(抓住字眼、想象意境):
、 湖光秋月兩相和:
感受和──和諧、協(xié)調(diào)。
你讀出時間了嗎?
。ㄇ锾斓囊雇恚呵镌拢
你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。
兩相和這兩誰與誰?
。ê馀c秋月)
湖光秋月如此和諧,水月澄潔,一片寧靜的`氛圍,一派和諧之美!
⑵ 潭面無風鏡未磨:
感受鏡未磨──風平浪靜。
。ㄎ矗簺]有)
這里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎?
。ò烟睹姹茸縻~鏡)
這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?
。ㄒ皇窃鹿庀虏徽媲;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)
這湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地,漣漪輕起,粼粼細波,一派迷蒙之美!
、 遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺:
感受遙望銀盤青螺──自然之美精美絕倫。
閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。
指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺?
詩中的白銀盤指什么?一青螺呢?再看插圖。說說感受。
月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美柔和之景。
4、積累內(nèi)化,遷移運用:
⑴ 朗讀、背誦。
(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點放在投入情感上)
、 延伸:其實寫洞庭湖的詩還有許多,比如如孟浩然的氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼,乾坤日夜浮。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊,而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學不妨讀讀比較一下。
、 課后5:想象,先說一說,再寫下來。
。ㄕn上說課后寫)
【作業(yè)設(shè)計】
抄寫第3題詞語,并抄古詩;寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。
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