西雙版納密林奇觀教案

時(shí)間：2022-02-12 22:25:11 教案我要投稿

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西雙版納密林奇觀教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的西雙版納密林奇觀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

西雙版納密林奇觀教案

西雙版納密林奇觀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　在學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語的基礎(chǔ)上按照“總－分－總”的思路給課文分段，學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)具體描寫的寫作方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生概括能力與總結(jié)能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，感受西雙版納的奇異景觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)，按“總－分－總”的思路進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課（5分）

　　語文課上，老師曾帶著同學(xué)們游覽了四川的九寨溝、廣西的桂林山水，今天老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヂ糜�，去之前�?qǐng)同學(xué)們先看一段影片，影片中景色給你留下了哪些深刻的印象，你知道這是哪里嗎？請(qǐng)同學(xué)們說說看。（學(xué)生說出自己看到的景色）

　　今天老師和同學(xué)們一同走進(jìn)西雙版納，去看看那里的密林奇觀。

　　二、探究新知（30分）

　　1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)西雙版納的資料，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己搜集到的資料跟同學(xué)們交流一下。

　　2、初讀課文

　　同學(xué)們通過預(yù)習(xí)你知道了什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著你想知道的問題自由的用你喜歡的方式讀課文，然后說一說你讀懂了什么？

　　3、教學(xué)第二部分(直入重點(diǎn)段)

　�。�1）在眾多的奇觀中，你們最喜歡看哪一處奇觀呢？請(qǐng)同學(xué)們快找一找文中的哪個(gè)自然段寫了獨(dú)木成林這處奇觀。

　�。�2）快讀一讀這個(gè)自然段，找一找這一段有幾句話，哪句是中心句？

　�。�3）（出示獨(dú)木成林的圖片）這就是獨(dú)木成林，這樣奇異的景觀怎樣形成的呢？

　�。�4）出示獨(dú)木成林的景觀。請(qǐng)同學(xué)們快到書中去尋找答案。

　　（5）看看專家是怎樣解釋的。（看錄像）

　�。�6）看到這樣奇異的景觀你當(dāng)時(shí)的心情如何？請(qǐng)你用這樣的感情來讀一讀這一段。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀，師生評(píng)價(jià)。

　�。�8）小結(jié)：在你的朗讀聲中我和同學(xué)們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在學(xué)習(xí)這個(gè)自然段中我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法？請(qǐng)同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)樹上植物園這處奇觀，學(xué)完后小組匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果。（出示圖片：樹上植物園）

　�。�9）密林中還有哪些奇異的景觀呢？

　　（出示圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是神奇的樹和天然水壺，請(qǐng)同學(xué)們快找一找這兩處奇觀在哪個(gè)自然段。

　　（10）用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這兩處奇觀，學(xué)完后匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。

　　4、總結(jié)寫作方法

　　通過學(xué)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)2——5自然段在寫作方法上有什么共同點(diǎn)嗎？（總—分—總）

　　5、教學(xué)第一部分

　　西雙版納的密林不止是美麗的，更是神奇令人向往的，你們知道它在哪兒，還有哪些資源嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。說一說你讀了這個(gè)自然段后獲得了哪些信息？

　　5、課后延伸

　�。�1）聽了同學(xué)們的匯報(bào)使我們感受到了西雙版納的密林是神奇的`、美麗的，你們不想到那里去看一看嗎?

　　(2)坐上旅游車隨著我們的導(dǎo)游一起走進(jìn)西雙版納的密林，共同領(lǐng)略那里奇異的景觀吧。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游帶著同學(xué)們走進(jìn)西雙版納呀?帶著同學(xué)們走進(jìn)西雙版納，去欣賞那里的密林奇觀好嗎？

　　(3)導(dǎo)游領(lǐng)入。（邊導(dǎo)游，邊播放密林奇觀）

　　(4)看到這么神奇的景觀你想對(duì)人們說些什么呢?

　　三、總結(jié)(5分)

　　這節(jié)課老師和同學(xué)們一同走進(jìn)了西雙版納，看到了那里神奇的景觀，而且我們還學(xué)到了先概括后具體的寫作方法，下課后請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法描寫一處你喜歡的景物。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　西雙版納密林奇觀

　　獨(dú)木成林

　　西雙版納樹上植物園美麗神奇

　　密林奇觀神奇的樹木令人向往

　　天然水壺

　　教學(xué)反思：略

西雙版納密林奇觀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　在學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語的基礎(chǔ)上按照“總－分－總”的思路給課文分段，學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)具體描寫的寫作方法。

　　2.能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生概括能力與總結(jié)能力。

　　3.情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.了解西雙版納的奇異景觀

　　2.學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)，按“總－分－總”的思路進(jìn)行描寫的方法。

　　設(shè)計(jì)理念：自主探究的學(xué)習(xí)方式

　　教學(xué)用具：課件、錄像片、圖片

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：語文課上，老師曾帶著同學(xué)們游覽了四川的九寨溝、廣西的桂林山水，今天老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヂ糜�，去之前�?qǐng)同學(xué)們先看一段影片，影片中景色給你留下了哪些深刻的印象，你知道這是哪里嗎？請(qǐng)同學(xué)們說說看。（學(xué)生說出自己看到的景色）

　�。c(diǎn)評(píng)：播放風(fēng)光片，給學(xué)生直觀的感受，雖然沒去過西雙版納，可是看了這段風(fēng)光片如同到了那里一樣，變抽象為直觀，為學(xué)生理解文章、體會(huì)感情奠定基礎(chǔ)。）

　　師：對(duì)，今天老師和同學(xué)們一同走進(jìn)西雙版納，去看看那里的密林奇觀。

　　二、探究新知

　　師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)西雙版納的資料，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己搜集到的資料跟同學(xué)們交流一下。

　　（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和書籍搜集的資料有可靠性和科學(xué)性，也培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，學(xué)生通過搜集資料的過程對(duì)西雙版納有進(jìn)一步的了解。）

　　師：同學(xué)們的本領(lǐng)可真大。

　　師：聽了你的介紹我和同學(xué)們更想去西雙版納了，現(xiàn)在我們一同向西雙版納出發(fā)吧�。ò鍟何麟p版納密林奇觀）

　　1.初讀課文

　　師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)你知道了什么？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你想知道的問題自由的用你喜歡的方式讀課文，然后說一說你讀懂了什么？

　　2.教學(xué)第二部分(直入重點(diǎn)段)

　　師：在眾多的奇觀中，你們最喜歡看哪一處奇觀呢？

　　師：好，請(qǐng)同學(xué)們快找一找文中的哪個(gè)自然段寫了獨(dú)木成林這處奇觀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快讀一讀這個(gè)自然段，找一找這一段有幾句話，哪句是中心句？

　　師：（出示獨(dú)木成林的圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是獨(dú)木成林，這樣奇異的景觀怎樣形成的呢？

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是獨(dú)木成林的景觀。（出示大屏幕）請(qǐng)同學(xué)們快到書中去尋找答案吧。

　�。c(diǎn)評(píng)：對(duì)于獨(dú)木成林這處奇觀學(xué)生們是從來沒見過的，通過課件展示了這種奇觀，幫助學(xué)生了解奇觀形成的原因。）

　　師：你說的很有道理，讓我們看看專家是怎樣解釋的.。（看錄像）

　　（點(diǎn)評(píng)：錄像是昆明植物學(xué)博士對(duì)獨(dú)木成林這種奇異現(xiàn)象的解釋，這樣學(xué)生對(duì)這種奇觀形成有了更直觀的認(rèn)識(shí)，和自己在書中尋找到的答案也是一樣的，這樣做的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生遇到問題后，自己尋找答案的能力。）

　　師：恭喜同學(xué)們，你們的答案和專家的一樣，看來你們都是小植物學(xué)家了。

　　師：看到這樣奇異的景觀你當(dāng)時(shí)的心情如何？

　　師：好，請(qǐng)你用這樣的感情來讀一讀這一段。

　　師：這位同學(xué)讀的怎么樣，誰能給他評(píng)價(jià)一下。

　　師：好，你試著用這樣的感情讀一讀。

　　師：在你的朗讀聲中我和同學(xué)們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在學(xué)習(xí)這個(gè)自然段中我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)樹上植物園這處奇觀，學(xué)完后小組匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果。（出示圖片：樹上植物園）

　�。c(diǎn)評(píng)：幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，對(duì)于結(jié)構(gòu)相同的段落可以用同樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)，或者自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。）

　　師：她讀得怎么樣，誰來給評(píng)價(jià)一下。

　　師：你同意他的看法嗎？

　　師：那好，你再讀一讀這句話。

　　師：你確實(shí)把“幾十種甚至上百種”這一處讀得很重，聽了同學(xué)們的朗讀，我也想試一試，同學(xué)們給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

　　師：（范讀空中植物園這個(gè)自然段。）讀后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。c(diǎn)評(píng)：教師的范讀給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，而請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)是體現(xiàn)教師和學(xué)生是平等的，教師的不足在學(xué)生的幫助下也會(huì)有更快的進(jìn)步。）

　　師：聽了同學(xué)們的介紹我更喜歡西雙版納了，密林中還有哪些奇異的景觀呢？

　　師：（出示圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是神奇的樹和天然水壺，請(qǐng)同學(xué)們快找一找這兩處奇觀在哪個(gè)自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這兩處奇觀，學(xué)完后匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。

　　3.總結(jié)寫作方法

　　師：通過學(xué)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)2——5自然段在寫作方法上有什么共同點(diǎn)嗎？

　　師：對(duì)，我們可以把這樣的寫作方法運(yùn)用到寫作當(dāng)中去。