燕子教案模板匯總6篇
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的燕子教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
燕子教案 篇1
設計思路：
1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊涵了深刻道理。主要意圖是讓學生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設計了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性。培養(yǎng)學生自主學習的意識和良好的學習習慣。
2、作為課文的第一課時，主要以識字為主，先讓學生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設計了各種情境激發(fā)學生的識字熱情，提高效率。
教學內容理解與分析：
本文是一篇蘊涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結合語境易認易記，學生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。
教學目標：
1、通讀課文，認識生字。
2、掌握本課的17個生字，重點指導瓜、屋的書寫。
3、初步理解燕子媽媽笑了的原因，培養(yǎng)細心觀察的習慣。
4、分角色朗讀課文。
教學過程：
導入：我們已經已經走入春天，你都觀察到了春天的`哪些變化？
�。ɑㄩ_、草綠、發(fā)芽）
誰從南方飛來了？（燕子）
它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子媽媽笑了》
板書
新授：
一、讀書：
1、我們快來看看故事的內容吧，打開書，先標出自然段。
遇到不認識的字怎么辦？
可以圈出來，一會聽老師讀一遍，開始吧！
2、聽老師讀一遍課文，有不認識的字要豎起小耳朵認真聽。
3、現(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！
二、識字：
1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？
�。ù笮�、青紫、小刺細毛）
2、你知道了這么多關于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？
�。ú藞@）
板書
菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？
3、我們來認識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？
板書
課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。
讀詞
躺在
掛在
枝上
記字形
擺圖
4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子媽媽和小燕子到菜園參觀，他們會說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。
哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家？
5、燕子媽媽為什么高興的笑了？引出認真
你能用認真說一句話嗎？
你剛才讀書認真了嗎？老師要考考你。
6、 房檐，記字 指圖
不錯 記字形
老師手里還有一張卡片 還有
發(fā)現(xiàn) 多音字
柄上 指圖
細毛
紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個字
三、鞏固：游戲大豐收
咱們學的這么認真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，
快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧
你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進菜籃里。
誰獲得大豐收？
四、寫字：
聰明的孩子們，接下來我們要學寫字，有信心學會嗎？
指導書寫：瓜
屋
�。〞�，動筆，評議）
板書設計：
燕子媽媽笑了
菜園 認真 屋檐 不錯
冬瓜 躺在 還有 發(fā)現(xiàn) 認真
茄子 掛在 枝上 柄上 細毛 紫色
課后反思：
優(yōu)點：1、板書美觀，個人素質較好。
2、個別環(huán)節(jié)設計巧妙。
3、能夠注意結合語境滲透識字。
缺點：
1、合作學習訓練不夠
這節(jié)課中我設計了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個別小組在分角色時出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。
2、認字表中的生字應進行整體感知，不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用，反復再現(xiàn)，反復感知，多讀多記。
燕子教案 篇2
課時目標
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學過程設計
一、復習回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學習課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
2．討論交流。
�。�1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
�。�2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導學生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿
�。�3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
3．出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學習課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
3．一個“斜”字把燕子飛行的.特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
4．你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5．我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。
�。ā皫缀邸睂懗隽穗娋�很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
�。�2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜��！停著的燕子成了音符……”
�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結全文
1．學了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市（自選兩題）
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
板書設計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
燕子教案 篇3
教學目標
1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的`資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學安排
3課時
教學過程
第 一 課 時
（資料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡；學習課文第一自然段；學習7個生字）
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1．展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡
1．學生自由讀課文，要求讀準字音
2．小組合作學習生字詞
（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。
�。�2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。
�。�3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？
4．集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）
三、學習課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）
2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）
4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字
1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3．自己觀察識記，集體點撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4．師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。
燕子教案 篇4
活動目標：
1、感受3/4拍音樂的節(jié)奏特點，初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍。
2、嘗試運用語言、動作等表達對小燕子的.喜愛。
活動準備：
經驗準備：事先豐富幼兒有關演奏燕子的經驗。
物質準備：歌曲《小燕子》
活動指導：
一、律動
師：春天到了，我們一起到果園里幫果園里的阿姨摘水果吧！
二、練聲《我愛我的小動物》。
三、新授歌曲
�。ㄒ唬⿲W唱歌曲
1、猜謎游戲：教師朗誦謎面，幼兒猜謎底，在猜謎游戲中導入主題，加深對燕子的認識。
2、完整、連貫、有表情地彈唱歌曲，引導幼兒感受音樂的優(yōu)美與熱情，感受歌曲對小燕子的贊美，激發(fā)幼兒對小燕子的喜愛之情。
3、完整播放歌曲，引導幼兒感受并初步表現(xiàn)音樂3/4拍“強弱弱”的節(jié)奏特點。
�。�1）師：這首歌是幾拍子的？請聽音樂輕輕地拍節(jié)奏。
�。�2）引導幼兒用兩種節(jié)奏動作拍節(jié)奏。
①×××②×××
拍手手心向上拍手輕拍手心
4、彈奏音樂的三部分，要求幼兒邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)：哪一段是表現(xiàn)燕子在
輕柔地飛？哪一段是表現(xiàn)燕子在于愉快地捉蟲？。
5、完整播放歌曲，引導幼兒聽音樂用動作完整表現(xiàn)音樂的變化。
燕子教案 篇5
一、教材內容分析
《燕子媽媽笑了》這篇課文是一個童話小故事，講了燕子媽媽為了教會小燕子觀察的本領，三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。在燕子媽的耐心指點下，小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進步，燕子媽媽高興地笑了。這篇課文告訴孩子們：對一件事物，只有進行認真、細致的觀察，才能有比較全面的了解。整篇課文充滿了童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受孩子們喜愛的課文。課文有兩幅插圖，一幅畫的是燕子媽媽和小燕子在屋檐下聊天；另一幅畫的是冬瓜和茄子的圖片。圖畫色彩先明，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內容的理解。通過學習這篇課文，不僅可以使學生產生留心觀察周圍的事物的興趣，而且讓學生學到了觀察事物的方法。
二、教學目標
�。ㄒ唬�、知識與技能：
1、認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。
2、朗讀課文，了解課文內容，知道小燕子先后觀察了三次，了解了冬瓜和茄子的不同。
3、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
4、能用“仔細”、“高興”說一句話。
5、學習小燕子認真觀察事物的方法，通過觀察實物進行語言訓練。
�。ǘ⑦^程與方法：在各種方式的朗讀中體會小燕子三次仔細地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發(fā)學生留心觀察身邊事物的興趣。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
三、學習者特征分析
針對一年級學生的活潑好動、好奇好問、表現(xiàn)欲強的`年齡特點，我采用情境創(chuàng)設的教學方法以激發(fā)學生的學習熱情，采用任務驅動的形式（如猜謎語、認讀生字、讀句子對比、幫燕子媽媽解疑、分角色表演）促進學生的自我表現(xiàn)和自主探究意識，推動學生的學習熱情，達到學習目標。多采用師生互動的方法，及時反饋學生的表現(xiàn)，適當鼓勵和引導，讓學生具有成功的體驗。
童話故事《燕子媽媽笑了》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事,就如同生活中的一年級的小學生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學生們讀起來倍感親切.很自然的把小燕子當成他們當中的一分子，也會自然的拿自己的言行去和小燕子進行比較;最后把小燕子當成學習的榜樣.并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認真的道理。在教學過程中,我借助多媒體圖片輔助教學，通過多種形式朗讀燕子媽媽和小燕子的對話，熟悉課文內容,最后,再通過有感情的朗讀,深化對課文的理解。
四、教學策略選擇與設計
1、借助多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
2、利用圖片讓學生認識冬瓜和茄子并準確把握它們的特點
3、通過生字詞的呈現(xiàn)讓學生認讀和識記生字字形。
4、讓學生在自讀、小組讀、比賽讀、分角色讀等多種形式的讀中自主探究問題、解決問題。
五、教學環(huán)境及資源準備
首先是教室布置，在黑板上貼一幅“課文插圖”，圖上畫有在空中飛翔的小燕子，一個綠色的菜園，菜園里種著冬瓜和茄子，大冬瓜躺在地上，小茄子掛在樹上，營造出課文中的情境。接著是座位安排以六人小組圍坐 ，提供活動的空間、和諧歡快的學習氛圍。使用多媒體課件輔助教學。
六、教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備
一、謎語導入，激發(fā)興趣
謎語導入，引出課題，板書課題。 猜謎語，齊讀課題。 課件出示兩條謎語，：
A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)
激發(fā)學習興趣。
二、認識生字，初讀課文
1、展示生字詞，糾正讀音，歸納識記字形的方法。
2、點讀課文，要求學生讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。
3、讓學生想想：小燕子到菜園里去了幾次?
學生認讀生字，交流識字方法。初讀課文。
1.自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2．圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。
3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4．生字寶寶會認了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。
5．這些生字寶寶真調皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎?
6.生自讀課文。
課件逐一呈現(xiàn)生字詞，
學生在認讀與交流方法中識記生字。
三、細讀課文，讀中感悟 引導學生分段朗讀，并提出相關問題，總結學生發(fā)言。
(一) 教學第三自然段
(二) 教學第四自然段
提問1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢? 2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。3．師總結：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)學習第五自然段
1． 師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?
2．點讀、點評、再點讀、點評。
3．師總結：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺)
師:看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。
學生逐段讀課文，讀后思考問題，并在小組中討論探究。
(一) 學習第三自然段
1．自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學分角色讀一讀。2．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下。3．師生分角色讀，邊讀邊做動作。
(二) 學習第四自然段
1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?自己自由讀一讀課文。
2．把小燕子高興的心情讀出來。個別讀、互評，男、女生分角色讀。
(三)學習第五自然段
1.小燕子高興地叫起來，學生來讀一讀小燕子的話。
2.配樂全班齊讀這一自然段。
3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?
4．全班交流討論。
課件展示燕子媽媽和小燕子的對話內容，抓住冬瓜和茄子的不同特點進行對比。通過圖片的呈現(xiàn)，以及對話中重點詞（大、 小、 青、 紫、 細毛、 小刺）的強調，加深學生對內容的理解。
四、配樂分角色讀課文
指導朗讀，范讀課文，對學生的朗讀進行評價 在個別讀，賽讀中學生自評，生生互評。最后在小組間分角色朗讀。 課件播放優(yōu)美的音樂，學生樂聲中有感情朗讀。在多種形式的朗讀中學生能通過自評與互評以及老師的點撥中朗讀能力得到提升。
五、分角色演一演
給學生分配角色，創(chuàng)設表演境。 分角色表演。 通過角色的表演，學生能入情入境，體驗觀察帶來的收獲和樂趣。
六、拓展延伸 拿出燕子媽媽送來的另一份禮物（黃瓜和西紅柿），提問它們的不同特點。
師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出黃瓜和西紅柿實物，分到各個小組。)
學生看、聞、動手摸黃瓜和西紅柿，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
1.學生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
2．全班交流。根據(jù)下面句式，練習說話。
我發(fā)現(xiàn)黃瓜是___，柿子是___。 出示課件（黃瓜和柿子圖片)，展示黃瓜和西紅柿實物，學生調動各種感觀觀察事物，并能總結出它們的異同，學會了觀察方法，并培養(yǎng)了學生的觀察習慣。
七、教學評價設計
設計評價量表
班別______ 姓名：________ 得分:___________
評價項目 評 價 標 準 等級（權重）分 自評 小組評 教師評
優(yōu)秀 良好 一般 較差
知識與技能 能夠用流暢清晰的語言表達自己的觀點 20 18 15 10
能夠抓住冬瓜和茄子的不同特點有條理總
結課文內容。 30 28 25 15
操作技能 積極參與小組合作與交流 10 8 5 3
情感態(tài)度 課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多 10 8 5 3
小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助，會傾聽其他成員的發(fā)言，會欣賞他們的作品。 10 8 5 3
對本內容興趣濃厚，提出了有深度的問題。 10 8 5 3
課堂調查：書面寫出你在學習本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學建議。
我這樣評價我自己：
伙伴眼里的我：
老師的話：
八、幫助和總結
幫助學生在解決問題的過程中自主探究、合作交流，總結出學習經驗，以及歸納本節(jié)課的教學重難點。
燕子教案 篇6
【教學目標】
�。�、學會本課生字，理解“氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語的意思。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，體會人與動物之間美好的感情。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)讀書興趣
�。薄⑼瑢W們，每當春回大地、萬物復蘇的時候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）
２、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷�？墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列漂亮舒適的空調列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學習課文《燕子專列》。（補充課題）
�。�、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！
二、自讀自悟，初知課文大意
�。�、詞語檢查；
�。病⒆x通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺�？（隨機理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡）
３、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。
用上這三個詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔。
三、圍繞“愛”，感悟課文，感情朗讀
１、聽到消息后，人們──
出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
⑴ 讀通句子。
�、� 讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬。
�、� 有感情朗讀。
�。病⒃谶@群四處尋找燕子的`人群中，就有一個叫貝蒂的小姑娘。
出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。
�、� 讀通句子。
�、� 理解：皚皚白雪。
手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？
在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？
�、� 出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。
�。�、多么善良的人們！多么幸運的燕子！配樂朗讀三、四自然段。
４、有感情地齊讀最后一段。
四、總結課文，拓展延伸
小練筆：如果有一天，你來到瑞士，恰好遇到這種情況，你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎？
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