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水教案

時(shí)間:2022-02-15 03:53:39 教案 我要投稿

【必備】水教案范文合集5篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的水教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【必備】水教案范文合集5篇

水教案 篇1

  第四單元第三課 第一課時(shí)

  一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想

  1、教材分析

  本課時(shí)講述的是太湖流域人們的生產(chǎn)、生活與水的密切關(guān)系。它是學(xué)好第三課至關(guān)重要的第一節(jié)課,它右可以為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)為:

  農(nóng)業(yè)以及其他行業(yè)發(fā)展

  太湖流域 城鎮(zhèn)的興起和發(fā)展 水

  建筑與居民的生活

  今日太湖流域的發(fā)展

  2、課程標(biāo)準(zhǔn)

  能根據(jù)資料和圖片描述、分析“水”對(duì)太湖流域生產(chǎn)、生少的影響。

  通過(guò)對(duì)太湖流域的形成、發(fā)展、人們生產(chǎn)和生少特點(diǎn)的分析,理解它們與“水”的密切關(guān)系。

  能根據(jù)相關(guān)資料,了解太湖流域的現(xiàn)狀或家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀及其可持續(xù)發(fā)展中存在的問(wèn)題,并提出自己對(duì)這些問(wèn)題的設(shè)想。

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):太小朋友流域的人民生活、生產(chǎn)及城鎮(zhèn)的發(fā)展與水的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):以“水”為主要線(xiàn)索貫穿始終。

  4、教學(xué)方法

  本課采用探究性教學(xué)的方式,即問(wèn)題的提出—問(wèn)題的求索—問(wèn)題的解決—問(wèn)題的延伸和發(fā)展—新問(wèn)題的提出等。根據(jù)本課的`教學(xué)內(nèi)容,主要選擇的教學(xué)策略有:愉快教學(xué)策略,如利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)具有趣味性、啟發(fā)性的問(wèn)題愉快導(dǎo)課;置疑策略,緊扣教學(xué)主線(xiàn),發(fā)揮學(xué)生的主體性,激思、質(zhì)疑;遷移和擴(kuò)容策略,在通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí),要促進(jìn)外在教學(xué)向?qū)W生個(gè)體內(nèi)化,從而成功實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和擴(kuò)容。

  5、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:太湖流域的有關(guān)圖片,反映太湖流域發(fā)展近況和太湖流域水資源的現(xiàn)狀的資料,中國(guó)著名水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)、周莊等有關(guān)音像材料或圖片。

  學(xué)生準(zhǔn)備:組織學(xué)生課前開(kāi)展對(duì)家鄉(xiāng)水的考察、調(diào)查或水樣的采集。

  二、 教學(xué)流程整體構(gòu)架

  展示圖片觀察思考----師生共同講座分析----展示圖片觀察思考----分析問(wèn)題解決問(wèn)題----住處交流加深了解

  三、 學(xué)與教的過(guò)程

  播放:歌曲《太湖美》片段。

  問(wèn):這首歌曲描寫(xiě)的是哪里的景色?

  太湖美嗎?美在哪里?

  為什么說(shuō)太湖的“水”美?

  承轉(zhuǎn):今天,我們就一起到與水息息相關(guān)的太湖流域支走一走,看一看,進(jìn)一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生產(chǎn)等。

  展示:《太湖流域圖》。

  問(wèn):大家數(shù)一數(shù)太湖流域一共有多少河流、湖泊?

  總結(jié):通過(guò)同學(xué)的發(fā)言,我們右以看出太湖流域具有河網(wǎng)密布、湖泊星羅棋布的特點(diǎn)?傊。

  問(wèn):大家看看圖中有一條比較特殊而非常有名的河流,它是哪條河流?

  你們知道京杭大運(yùn)河專(zhuān)心起于何處?通往何處?是誰(shuí)修建的?有什么意義?

  展示:京杭大運(yùn)河的相關(guān)材料。

  總結(jié):由此可以看出,太湖流域城鎮(zhèn)云集。

  問(wèn):那么,太湖流域城鎮(zhèn)的出現(xiàn)和發(fā)展與密集的水網(wǎng)有什么聯(lián)系?

  學(xué)生四人一組討論交回答問(wèn)題。

  展示:《水鄉(xiāng)景觀圖》或相關(guān)圖片。

  問(wèn):水鄉(xiāng)建筑有何特點(diǎn)?這樣的建筑與城鎮(zhèn)居民的日常生活有什么樣的關(guān)系?

  歸納:由此可見(jiàn),水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)居民的日常生活離不開(kāi)水。因此,我們可以這樣認(rèn)為,太湖流域的城鎮(zhèn)“因水而生”,是水孕育了城鎮(zhèn)。

水教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、查一查我國(guó)的節(jié)水標(biāo)志含義是什么?“世界水日”和“中國(guó)水周”各是哪一天?

  2、收集有關(guān)地球水資源的資料和我國(guó)目前水資源的情況。

  二、組織教學(xué)

  做好課前的一切準(zhǔn)備工作。

  三、講授新課

  1、了解有關(guān)水資源的'知識(shí):

 。1)播放:了解水的作用、水資源現(xiàn)狀。

 。2)提出問(wèn)題:你能想象嗎,假如沒(méi)有水,地球?qū)⑹鞘裁礃樱?/p>

  (3)說(shuō)一說(shuō),我們的生活中有哪些浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象?

 。4)小組討論:怎樣才能更有效地保護(hù)水資源,維持生態(tài)平衡?

  2、欣賞有關(guān)水資源的圖片資料和藝術(shù)作品。

  3、展示課前收集的相關(guān)資料。

  4、欣賞學(xué)生作品,分析不同的表現(xiàn)形式。激發(fā)創(chuàng)作靈感。小報(bào)的組成包括:

 。1) 主題:文字清晰、醒目、突出。

 。2) 裝飾圖案:色彩鮮艷、形象生動(dòng)。

 。3) 文字介紹:內(nèi)容具有科學(xué)依據(jù)、真實(shí)、概括。

  四、學(xué)生作業(yè)

  小組合作形式完成。

  五、小結(jié)

  1、生作品,說(shuō)說(shuō)你有什么好的節(jié)約用水的建議?

  2、我們珍惜、愛(ài)護(hù)水資源,廣開(kāi)水源, 們的子孫后代就不必再為缺水而發(fā)愁,寶貴的水資源也就能為我們永續(xù)利用了!

水教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。 過(guò)程與方法:

  通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。

  體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流,樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

  教學(xué)活動(dòng)建議

  學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中,已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象,就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過(guò)程中,教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法,使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí),能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類(lèi)——液體的特征,并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣? 如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?

  水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?

  板書(shū)各種感官的名稱(chēng)。

  引入課題板書(shū):觀察水。

  二、用感官觀察水

  有這么多的方法,誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

  現(xiàn)在,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。

  匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道,沒(méi)有氣味,沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。

  三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。

  同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密,你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

  出示牛奶,有色飲料等,它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想,說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣比?

  請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

  匯報(bào)交流。

  出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)

  請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流。

  總結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、

  沒(méi)有氣味的東西。)

  通過(guò)比較,我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的`水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周?chē)乃h(huán)境,了解水污染的一些情況。)

  四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水

  今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。

  出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找,說(shuō)說(shuō)理由。 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

  五、拓展

  實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

  分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤(pán)的同一“起跑線(xiàn)”上,慢慢傾斜塑料盤(pán)到一定角度,看看哪種水滴跑得快?

  觀察實(shí)驗(yàn)并思考:

  為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán)?為什么要滴在同一“起跑線(xiàn)”上?

  五、總結(jié)。

  今天我們研究了什么?

  我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

  人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。

  六.安全教育

  有關(guān)水的事故的教育

水教案 篇4

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、知道不挑食的孩子身體好。

  2、理解故事中的小兔從不愛(ài)吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛(ài)吃的.轉(zhuǎn)變過(guò)程。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、情景排練,一名幼兒戴頭飾扮小兔,表演無(wú)論誰(shuí)給他吃菜都搖頭的情景。

  2、蔬菜若干(蘿卜、青菜、蘑菇等)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、給“小兔”吃蔬菜。

  1、一名幼兒扮“小兔”,幼兒給“小兔”吃蔬菜,并說(shuō):我給你吃XX。

  2、為什么小兔什么菜都不吃呢?你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎?

  二、欣賞故事。

  1、提問(wèn):故事里有一只怎樣的小兔?它不愛(ài)吃什么?

  2、爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛(ài)吃了?

  3、露水蘑菇是什么?

  三、看掛圖欣賞故事。

  1、爸爸讓小兔做了哪些事?

  2、做完了事,小兔感到怎么樣?

  3、為什么小兔原來(lái)不愛(ài)吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢?

 。◣椭變豪斫鈩趧(dòng)后會(huì)有饑餓感)

  四、談話(huà):不挑食的孩子身體好。

  1、你有不愛(ài)吃的東西嗎?為什么不愛(ài)吃?

  2、通過(guò)集體討論,幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。

  【活動(dòng)延伸】

  向家長(zhǎng)了解幼兒在家里的進(jìn)餐情況,引導(dǎo)家長(zhǎng)多帶幼兒參加勞動(dòng),如洗菜、揀菜等,使他們對(duì)吃蔬菜產(chǎn)生興趣。

  附故事:露水蘑菇

  吃飯的時(shí)候,小兔這也不愛(ài)吃,那也不愛(ài)吃。媽媽問(wèn):“吃蘑菇好嗎?”小兔說(shuō):“不喜歡。”媽媽問(wèn):“蘿卜呢?”小兔說(shuō):“不喜歡!眿寢層謫(wèn):“吃青菜吧?”小兔子說(shuō):“我不愛(ài)吃!卑职终f(shuō):“露水蘑菇愛(ài)吃嗎?”露水蘑菇是什么樣的?小兔從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。他趕緊說(shuō):“露水蘑菇,我想吃。”爸爸說(shuō):“露水蘑菇要到菜園子里去吃!

  第二天清早,爸爸拿著大籃子,帶著小兔來(lái)到菜園子里。小兔看看大籃子,里面裝著蘑菇、蘿卜和青菜,可是沒(méi)有露水蘑菇。小兔說(shuō):“哪有露水蘑菇呀?”爸爸說(shuō):“等一會(huì)兒就有露水蘑菇了。”說(shuō)完,就在菜園子里松土、拔草,勞動(dòng)起來(lái)。

  小兔玩了一會(huì)兒,也跟著爸爸去勞動(dòng)。早晨的霧散去了,小兔的肚子咕咕直叫,他問(wèn)爸爸:“可以吃露水蘑菇了嗎?”爸爸帶著小兔來(lái)到大籃子那里。咦,大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿(mǎn)了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來(lái)。真香、真好吃。吃了露水蘑菇,又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對(duì)爸爸說(shuō):“真好吃呀!”

水教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖:景色美與行為美的和諧是本文的主題,面包紙是本文的線(xiàn)索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對(duì)比,湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)寫(xiě)法。因此,我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀,通過(guò)各種畫(huà)面來(lái)激發(fā)孩子的情感,孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶,很快進(jìn)入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過(guò)欣賞課件,多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題,把學(xué)習(xí)過(guò)程看成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,從而感受到小魚(yú)的可愛(ài),小潔行為的美好。

  教學(xué)要求

  1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段,運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著”等新詞。

  2、有感情地朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美與行為美的和諧,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的.美好,體會(huì)自然美與行為美的和諧。

  難點(diǎn):理解“變幻的山巒”、“企盼”;體會(huì)人物的心情變化。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  面包紙

  教學(xué)流程:

  一、一邊復(fù)習(xí),一邊創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本:

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》,看著這靜靜的湖水,讓我們?cè)僮x讀課題吧!看著這一灣靜靜的湖水,讓我們回憶我們昨天所學(xué)的第一自然段,一起美美的背誦背誦吧!

  2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真是奇異,誰(shuí)還記得?用“有的山石像……”說(shuō)話(huà)。

  3、想不想再去看看那些奇異的山石,想去看的,請(qǐng)做好準(zhǔn)備,我們出發(fā)?凑n件。隨著課件出示第一課時(shí)學(xué)的重點(diǎn)句:“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢!

  4、小潔出神地看著看著,小船又慢慢向前行駛,她又看到了哪些美麗的景象呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本130頁(yè)讀讀第三自然段吧!

  二、品讀第三自然段

  1、讀課文,思考:小潔又被哪些美麗的景象吸引住了?

  2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:湖水像一面鏡子,映出藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她感覺(jué)自己在天上飛,又像在水里游。

 。1)讀正確句子:正音“山巒”

 。2)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀。指導(dǎo)讀出湖水的平靜,湖水的清澈。

 。3)質(zhì)疑:“變幻的山巒”是什么意思呢?

  “山巒”就是很多山,老師隨手板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)“連在一起的山”,再結(jié)合課件觀看變幻的山巒。

  三、品讀第四、五自然段

  1、過(guò)渡:靜靜的湖面,輕盈的小舟。真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!贝笞匀坏木跋裉懒!讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀,你就怎么讀。讀著讀著,你會(huì)有很多的感受。(自由輕聲讀課文第四——第五段,有的與同桌一起讀。)

  2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)

  板塊一:小魚(yú)的可愛(ài)

  生:我覺(jué)得湖里的小魚(yú)很可愛(ài)。

  師:你從哪句看出來(lái)的?

  生:我從這句看出來(lái)的!皢,清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”

  重點(diǎn)句:呦,清澈的湖水里有許多小魚(yú)。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

  (1)喜愛(ài)小魚(yú)的幾個(gè)學(xué)生在黑板上畫(huà)可愛(ài)的小魚(yú)。

 。2)句子朗讀指導(dǎo)。

  師:這么清澈的湖水,這么可愛(ài)的小魚(yú)。可是,當(dāng)一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚(yú)時(shí),小魚(yú)——湖水——美麗的景象——(引讀課文部分內(nèi)容)

  重點(diǎn)句:小魚(yú)嚇跑了,湖水變得滿(mǎn)是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。

 。1)句子朗讀指導(dǎo)

  (2)說(shuō)話(huà)練習(xí):

  小魚(yú)嚇跑了,一邊跑一邊說(shuō)—————————。

  小魚(yú)逃走了,湖水皺著眉頭說(shuō)——————————————————。

  板塊二:小潔愛(ài)湖水

  生:我讀懂了小潔愛(ài)湖水。

  師:你從哪句話(huà)讀懂的?

  生:我從這句話(huà)讀懂的“小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖水里。”

  重點(diǎn)句:“小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖水里!

  (1)你讀得這么好,能不能做個(gè)“攥著”的動(dòng)作,大家一起做一做。

 。2)你一定知道小潔心里在想什么?

 。3)順勢(shì)學(xué)習(xí)“又緊緊地攥著”,體會(huì)小潔的心情。

  生:我也覺(jué)得小潔愛(ài)湖水。我從這句話(huà)看出來(lái)的。“小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水!

  重點(diǎn)句:“小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。”

 。1)你讀懂了什么?還有什么不懂的?

 。2)“企盼”可以換哪個(gè)詞?(盼望)

 。3)小潔盼望什么?(小潔盼望湖水恢復(fù)平靜,盼望美麗的景象再出現(xiàn)。)

  3、小結(jié):清澈的湖水像一面鏡子,在這面鏡子里我們看到了如畫(huà)的山巒,我們也看到了可愛(ài)的小魚(yú),更讓我們看到了愛(ài)護(hù)它們的小潔的美好行為。板書(shū):美

  四、課外拓展:

  1、看圖片資料:課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料,看后說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。

  2、欣賞《母親河,我要用真心保護(hù)你》(課件出示)

  母親河,我要用真心保護(hù)你

  母親河,我要用真心留住你。

  對(duì)不起,過(guò)去是我不懂珍惜,

  才讓你傷心,不再清澈見(jiàn)底。

  不要哭泣,多少人依然愛(ài)著你,

  這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?/p>

  如果你失去往日容顏,

  就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星,

  每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。

  母親河,我真的不能沒(méi)有你,

  我要用真心保護(hù)你,

  讓你在這片土地上奔騰不息。

  每滴水支持著生命的跳動(dòng),

  每條河支撐著生命的延續(xù),

  不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。

  母親河,我要用真心留住你,

  永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!

  作業(yè)(可選擇一題做)

  1、讀詩(shī)歌

  2、我也想寫(xiě)寫(xiě)我看圖片的想法:————————————————————————————————————————————————————————————————————

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