精選《天鵝的故事》教案四篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《天鵝的故事》教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《天鵝的故事》教案 篇1
[教學目標]
1 認識生字8個：嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿，書空嘯字。理解詞語呼嘯、窟窿、胸脯、怔住。積累描寫風的詞語。
2 正確流利地朗讀課文。
3 品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。
4 體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)學生熱愛自然，愛護動物的情感。
[教學過程]
一、談話激趣，揭示課題
1 播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣?
2 今天，我們學習的故事會給你留下不一樣的感受。
3 (板書：天鵝的故事)
4 齊讀課題
說明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領學生不知不覺地進入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設計調(diào)動了學生的情緒，為后面的語文學習活動注入情感的因素，使學生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。
二、自讀課文，初步感知
1 學生自讀課文
要求：1)讀準字音，讀通課文。
2)思考：
課文講述了在( )情況下，( )帶領( )去( )結(jié)果( )的故事?
2 學生交流，梳理課文
(1)
板書：老天鵝
破冰
眾天鵝
說明：通過自讀課文，幫助學生讀準字音、讀通課文，通過填空的方式引導學生整體感知課文內(nèi)容。
三、朗讀體驗，品詞品句
(一)體會第一次叫聲
1 師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨(聽風聲)
(1)理解北風呼嘯，書空嘯
(2)積累描寫寒風的詞語。
2 寒潮降臨，北風呼嘯，天鵝的表現(xiàn)怎樣?
3 出示：(一群天鵝落在湖面上，克魯克哩!地啼叫著，)
4 指導朗讀
說明：通過觀看媒體，啟發(fā)學生朗讀感悟，思考想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。
(二)體會第二次叫聲
1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。
~~~~劃出老天鵝怎么做的詞。
____劃出眾天鵝怎么做的詞。
2 交流：
(1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容
A 齊讀
B 比較句子
突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。
突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。
C (理解胸脯)(板書：勇敢)
D 結(jié)果怎樣?(看媒體)
E 齊讀句子(只聽得咯吱冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。)(理解窟窿)
(2)眾天鵝怎么做?
(理解怔住)
3 這時眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?
(1) 出示：(湖面上傳來陣陣克魯克哩克哩的叫聲，)
(2) 自己讀?
(3) 師生互讀
(4) 齊讀
說明：通過比較句子，抓住關鍵語言，騰空而起、像石頭似的、用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面讓學生反復朗讀并親自體驗，使朗讀理解緊密結(jié)合。
(三)體會第三次叫聲
1 (板書：團結(jié))導讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的
2 此時，天鵝的叫聲怎么樣?
3 出示：(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發(fā)出勝利的歡呼聲：克魯克哩克哩!)
4 自己讀
5 指名讀
6 齊讀
7 出示：(天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：克魯克哩克哩!好像在說：。)(板書：脫險)
8 積累幾個描寫和風的詞語
說明：利用本課教學資源，引發(fā)學生的`想象，對學生進行有效的語言訓練，促成學生語言素養(yǎng)的提升。
(四)整體朗讀三次叫聲
(五)齊讀課文，說說感動的語句。
說明：讓學生交流使自己感動的語句，把自己的理解通過有感情的朗讀表達出來，催發(fā)了學生靈性的涌動，情感的升華。
四、拓展說話
你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么?
說明：拓展說話練習，使學生從課文到自我，從內(nèi)容到情感，從語言到審美全方位地提高。
說明：
本課的教學目標以學生為本，從三個維度出發(fā)，讓學生想象、理解和感悟，在教學中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓學生因理解而叫，在教學中，抓住關鍵語言，讓學生通過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式，使朗讀、感悟貫穿整個教學。通過啟發(fā)學生研讀課文，思考想象，揣摩天鵝三次克�？肆ń新暤牟煌x，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悅。使學生的學習積極性得以充分調(diào)動。
《天鵝的故事》教案 篇2
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1 認識生字8個：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風的詞語。
2 正確流利地朗讀課文。
3 品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。
4 體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)同學熱愛自然，保護動物的情感。
［教學過程］
一、談話激趣，揭示課題
1 播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣？
2 今天，俺們學習的故事會給你留下不一樣的感受。
3 （板書：天鵝的故事）
4 齊讀課題
說明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領同學不知不覺地進入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設計調(diào)動了同學的情緒，為后面的語文學習活動注入情感的因素，使同學從內(nèi)心深處對天鵝發(fā)生一種喜愛之情。
二、自讀課文，初步感知
1 同學自讀課文
要求：1）讀準字音，讀通課文。
2）考慮：
課文講述了在（ ）情況下，（ ）帶領（ ）去（ ）結(jié)果（ ）的故事？
2 同學交流，梳理課文
�。�1）
板書：老天鵝
破冰
眾天鵝
說明：通過自讀課文，協(xié)助同學讀準字音、讀通課文，通過填空的方式引導同學整體感知課文內(nèi)容。
三、朗讀體驗，品詞品句
�。ㄒ唬w會第一次叫聲
1 師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨（聽風聲）
�。�1）理解“北風呼嘯”，書空“嘯”
�。�2）積累描寫寒風的詞語。
2 寒潮降臨，北風呼嘯，天鵝的表示怎樣？
3 出示：（一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩！”地啼叫著，）
4 指導朗讀
說明：通過觀看媒體，啟發(fā)同學朗讀感悟，考慮想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。
（二）體會第二次叫聲
1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表示。
“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。
“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。
2 交流：
�。�1）出示第3節(jié)課文內(nèi)容
A 齊讀
B 比較句子
突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是用自身的胸脯和翅膀撲打冰面。
突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自身的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。
C （理解“胸脯”）（板書：勇敢）
D 結(jié)果怎樣？（看媒體）
E 齊讀句子（只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）
�。�2）眾天鵝怎么做？
�。ɡ斫狻罢 保�
3 這時眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲？
（1） 出示：（湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，）
�。�2） 自身讀？
�。�3） 師生互讀
（4） 齊讀
說明：通過比較句子，抓住關鍵語言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地撲打冰面”……讓同學反復朗讀并親自體驗，使朗讀理解緊密結(jié)合。
�。ㄈw會第三次叫聲
1 （板書：團結(jié)）導讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—
2 此時，天鵝的叫聲怎么樣？
3 出示：（終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”）
4 自身讀
5 指名讀
6 齊讀
7 出示：（天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”好像在說：“�！保ò鍟好撾U）
8 積累幾個描寫和風的詞語
說明：利用本課教學資源，引發(fā)同學的想象，對同學進行有效的語言訓練，促成同學語言素養(yǎng)的提升。
�。ㄋ模┱w朗讀三次叫聲
�。ㄎ澹R讀課文，說說感動的語句。
說明：讓同學交流使自身感動的語句，把自身的.理解通過有感情的朗讀表達出來，催發(fā)了同學靈性的涌動，情感的升華。
四、拓展說話
你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么？
說明：拓展說話練習，使同學從課文到自俺，從內(nèi)容到情感，從語言到審美全方位地提高。
說明：
本課的教學目標以同學為本，從三個維度動身，讓同學想象、理解和感悟，在教學中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓同學因理解而“叫”，在教學中，抓住關鍵語言，讓同學通過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式，使朗讀、感悟貫穿整個教學。通過啟發(fā)同學研讀課文，考慮想象，揣測天鵝三次“克�！肆ā苯新暤牟煌x，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰勝利后的喜悅。使同學的學習積極性得以充沛調(diào)動。
《天鵝的故事》教案 篇3
學情分析 這是一片篇幅較長的文章，學生學習的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點、難點較難把握，還需長文短教。
教學目標：知識技能目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程方法目標
1、通過課文具體的語言材料，以自主探究的學習方式為主對課文進行感悟、理解;
2、引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解課文重點段落。
情感態(tài)度價值觀目標 借助課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻，團結(jié)拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。
教學重難點 通過對重點段落的品讀感悟，體會天鵝勇敢奉獻，團結(jié)拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。
教學準備 1、搜集一些關于天鵝的資料;2、教學光盤;3、多媒體課件。
教學課時 第二課時
教學程序 教學內(nèi)容 教學活動 學習方式 教學策略
一、播放音效，激趣導入： 1、聽鳥叫，猜測鳥;
2、揭示課題。
1、 播放鳥叫的音效;
2、 板書課題。
猜測鳥的聲音。
通過創(chuàng)設情境及多媒體教學的輔助手段，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望。
二、直奔重點，以情施教： 1、找出課文中三次天鵝的叫聲;
2、學習天鵝的第一次啼叫;
3、感受老天鵝破冰;
4、感受眾天鵝破冰(學習天鵝的第二次啼叫);
5、自主學習天鵝的第三次啼叫。
1、指導朗讀;
2、創(chuàng)設語境，激情朗讀;
3、借助多媒體輔助手段，指導重點詞句的理解、感悟;
4、播放眾天鵝破冰的動畫;
5、帶讀天鵝的啼叫。
1、畫一畫句子;
2、讀中悟情;
3、快速默讀;
4、讀句子談體會;
5、融情入境，讀出體會;
6、自讀感悟。
1、以天鵝三次啼叫為主線，在讀中理解，讀中感悟，讀中怡情;
2、創(chuàng)設情境， 激發(fā)情感，利用音像，渲染氣氛，讓學生在其中受感染、受熏陶。
三、回環(huán)整合，深化感知： 1、帶領學生對比天鵝的三次啼叫，鞏固認知;
2、總領文章感情。
1、引讀;
2、總結(jié)，板書：人心齊，泰山移。
1、對比朗讀;
2、回憶學過的民間俗語。
引導學生進行充分而有效的讀書實踐，以讀增智、以讀代果。
四、情景對比，加深理解： 1、欣賞天鵝的迷人身姿，與課文中天鵝的.故事作對比;
2、學習課文第八自然段;
3、升化文章感情。
1、播放關于天鵝的音像資料;
2、 2、指導朗讀;
3、小結(jié)。
1、將錄像與故事作對比;
2、討論;
3、有感情朗讀;
4、發(fā)揮感想。
通過對比，及對老人情感變化的討論，結(jié)合自身的感受，進行情感的遷移。
五、總結(jié)課文： 通過大家的發(fā)言，我分明看到了人與動物和諧相處的美好畫面，這樣的美好將永存我們心間。
師總結(jié)。
六、布置作業(yè)： 1、請你根據(jù)“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序復述描寫天鵝破冰的幾段課文。
2、你在生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一項任務的場面嗎?先說一說，再寫下來。
課件出示作業(yè)要求。
課外作業(yè)。
1、鞏固所學知識。
2、創(chuàng)設學生動筆表達的機會，豐富學生的語言認知與表述經(jīng)驗
課文原文
訪俄期間，我在莫斯科認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請我到他家去作客。
落座以后，我看到墻上掛著一支，就好奇地問：“您老喜歡打獵？”
老人點了點頭，說：“是的，但那是３０年前的事了。
有一年初春，我背著這支，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。
那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來。
可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。
有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。
我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。
這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克�！肆�！’我抬頭一看，原來是一大群天鵝。
“天鵝群剛好落在離我不遠的地方。
它們?yōu)槭裁礇]有走呢？我瞪著眼睛，想看個究竟。
只見天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？
“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的.沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。
經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。
接著是第二次，第三次……
“這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。
它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。
只聽得‘嚓—— 嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。
這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。
有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。
它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。
湖面上不時傳來陣陣‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。
就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結(jié)束了工作。
它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克�！肆ā肆�！’”
說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒��！我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。
從此以后，這支就一直掛在墻上，再也沒有動過�！�
《天鵝的故事》教案 篇4
教學目標：
有感情地朗讀課文；憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。
教學重點：
學習第（5—7）自然段，憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。
教學準備：
文字投影，圖片投影，錄音帶。
教學過程：
一導入新課
1、通過上節(jié)課的學習《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？
2、討論交流。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事）。
二精讀領悟第（5——7）自然段
1、自學思考：這是一個感人的故事，在這個故事中，最讓你感動的是哪些小節(jié)？哪些詞句？請同學們靜靜地讀課文，找出來細細地讀一讀、品一品。待會兒交流。
2、學生自讀思考，教師巡視指導。
3、討論交流，相機點撥。
討論：哪些小節(jié)最讓你感動？（課文描寫天鵝破冰的幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節(jié)課我們就重點學習這部分內(nèi)容。）
第5自然段
突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……
（1）指名讀，有同樣見解的請舉手。
（2）討論：這一自然段為什么讓你感動？哪些詞語最讓你感動？
“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）
事實證明，老天鵝的這一舉動，力量是巨大的，從哪兒看出來？（石頭似的、沉重、顫動）點撥：“石頭似的”真的是石頭嗎？
�。�3）老天鵝這樣做是以什么為代價的？這讓我們感受到了他的——（板書：勇敢）他這樣做又是為了什么？（板書：奉獻）
（4）師范讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
（5）有感情地齊讀。多么巨大的`力量，多么可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。
第6自然段
�。�1）面對這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？此時此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的戰(zhàn)士。
（2）導讀：這時，別的天鵝——。它們——，瞧著——。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——，水面——。
討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？（冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。）
（3）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？
�。�4）過渡：而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實了這一點。指名讀。
�。�5）出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場面。請你仔細觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？
�。�6）帶著自己的理解讀給同學聽，看能不能打動他。
�。�7）齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。
�。�8）討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏）你覺得這群天鵝怎樣？（板書：團結(jié)）
第7自然段
�。�1）導讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時——。
（2）文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”又是在說什么呢？
4。齊讀第（5—7）自然段。
三精讀領悟第8自然段
1、同學們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。
2、討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？[板書：端掛（30）]他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？
4、齊讀第8小節(jié)，提醒“深情”。
五配樂賞讀全文
六質(zhì)疑遷移
課文學到這兒，還有什么不明白的？你覺得還有什么問題值得你去探究？
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