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《練習十三》教案
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《練習十三》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《練習十三》教案1
教學內容
教科書第81～83頁
教學要求
1．使學生進一步掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。
2．使學生能積極參與學習活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應的生活現象，感受用實驗數據說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。
教具準備：量角器。
教學過程
一、復習
1．請學生說一說，量角的工具是什么?量角器中心一點叫什么?
它有幾圈刻度?
2．怎樣量角?
3．量出下面每個角的度數。
教師小黑板出示銳角鈍角直角
二：指導練習
1．第4題。
(1)指名讀題。
(2)請學生看書上量角器上的刻度，說出每個角是多少度?
(3)指名口答，集體訂正。
(4)提問：仔細觀察這幾個角?它們的位置一樣嗎?對這樣不同位置的角，我們怎樣用量角器來量角?我們都應該注意點什么?
(5)小結：不論角的位置如何，量角時要注意“兩重合，一看數”，角的一條邊和量角器哪一邊o‘刻度線重合，就看哪一圈的刻度，要分清是外圈的刻度，還是內圈的刻度。
2．第5題。
(1)指名讀題。
(2)請學生照著圖示模仿著量出書上這幾個角的.度數。
(3)指名回答，并分別說說從量角器哪一邊看起，看哪一圈刻度。
(4)說一說為什么要這樣擺放量角器?
3．第6題。
(1)請學生判斷一下，下面用量角器量角的方法是不是正確?
(2)說說自己判斷的理由。
(3)請用正確的方法再量一次，強調“兩重合，一看數”。
4．第7題。
(1)指名讀題，說說圖上都畫了些什么?
(2)請學生用手中的量角器量一量圖中標出的每個角的度數。
(3)集體訂正。
5．第8-12題。
(1)集體讀題，明確要求。
(2)你認識這些圖形嗎?誰來說一說?
(3)請學生量一量圖中每個角的度數。
(4)指名口答。
(5)看看自己量的角的度數，誰能說一說，你發(fā)現了什么？
6．第13題。
(1)出示隊旗圖，說說自己的發(fā)現。
(2)請學生在小組里估計一下圖中的三個角各有多少度?并把估計的結果填在書上表格里。
(3)請學生用量角器驗證一下自己估計的對不對，看看跟你估計的結果相差多少?
三、完成思考題
1．默讀題目。
2．自己先按要求畫一畫，再數一數，然后將自己的結果填在書上。
3．指名口答。
4．看表格，找一找規(guī)律?
四、你知道嗎
學生自主閱讀“你知道嗎”?
五、作業(yè)
選用課時作業(yè)設計
教學反思：
《練習十三》教案2
課題：練習十三第3課時總第課時
教學目標：
1.通過練習，進一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點，掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。
2.在練習過程中，能靈活運用所學的知識解決問題，培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯分析能力。
3.在練習過程中，滿足不同層次學生對知識的需求，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識。
教學重點：加深對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形特點的認識與理解。
教學難點：綜合運用三角形的相關知識解決實際問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識再現
1.通過學習三角形的分類這部分知識，你學會了什么？
教師引導學生對三角形的分類和等腰三角形、等邊三角形的特點進行復習和整理。
教師結合學生的交流情況完成下面的板書：
銳角三角形：3個角都是銳角
三角形直角三角形：1個角是直角
（按角分）鈍角三角形：1個角是鈍角
等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。
等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。
2.揭題。
今天這節(jié)課，我們就一起來運用三角形的知識來解決問題。（板書課題）
二、基本練習
組織學生完成教材第86~87頁“練習十三”。
1.第3題。
先讓學生獨立練習，再組織交流。學生可能有以下兩種解法：
解法一：180－90－45=45
解法二：90－45=45
教師引導學生對兩種解法進行比較和優(yōu)化，最后還可以引導學生思考這個三角形是不是等腰直角三角形。
2.第5題。
這道題旨在讓學生認識到等腰三角形是軸對稱圖形，懂得等腰三角形底邊上的高在對稱軸上，并掌握對稱軸的畫法。
先讓學生獨立操作，交流時教師強調對稱軸的畫法。
3.第8題。
課件出示習題中被遮住一部分的三個三角形。
先讓學生量一量露在外面的三個角各是什么角。
提問：你能根據露在外面的角判斷它是什么三角形嗎？
小組交流討論。
組織匯報交流得出：第一個三角形是鈍角三角形，第二個三角形是直角三角形，第三個三角形有可能是銳角三角形，也有可能是直角三角形或鈍角三角形。
三、綜合練習
1.第9題。
這道題是將一個直角三角形分成兩個三角形，通過操作和交流找出規(guī)律，分成的`兩個三角形有兩種情況：一是分成兩個直角三角形；二是分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形。
2.第11題。
這道題是感受三角形的內角和與四邊形的內角和。當兩個三角尺拼成一個三角形時，內角和是180，當兩個三角尺拼成一個四邊形時，內角和是360。
3.第13題。
由于題目中沒有指出等腰三角形的腰具體有多長，因此需要根據“三角形任意兩邊長度的和大于第三邊”來判斷，得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長就是：10米、20米、20米。
練習時，先讓學生獨立思考，然后在小組內交流各自的想法，最后進行解答。
4.第14題。
�。�1）讓學生取出小棒擺一擺。
�。�2）在小組內交流各自的擺法。
（3）全班交流。
師提醒學生注意三角形任意兩邊長度的和要大于第三邊，所以“3、3、8”這種情況不能擺成三角形。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
《練習十三》教案3
教學內容：
第91---93頁。
教學目的：
1、通過練習使學生熟練掌握兩位數加一位數進位加法的計算，防范出現進位處理出錯及加錯位。
2、學習用加法求合并兩部分的應用題。
3、通過游戲，培養(yǎng)學生不怕困難精神和合作意識，加強合作交流能力。
4、使學生能運用知識解決生活相關實際問題，體會數學的作用。培養(yǎng)數學應用意識,發(fā)展數學思維，加強估算。
教學重難點：進位處理，按位加，應用題的理解。
教學準備：掛圖、獎品。
教學建議
教 學 過 程 修改意見
根據學生好動特點，創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學生學習興趣。
注意比較兩位數加一位數時，無進位、進位剛滿十、進位超十的三種情況，理解計算方法。
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
小朋友，喜不喜歡到仙湖去玩呀？今天老師帶你們去仙湖玩，好不好呀？如果遇到了困難，你們怕不怕呀？如果有數學問題，你們能不能解決呀？
多媒體：播放配樂的美麗的.仙湖景色。
二、 應用拓展
1、多媒體顯示仙湖大門口，游人憑紅星可免費進門。旁邊有三棵樹，如第一題，等號右邊得數處各有一顆大紅星。問：誰能取得紅星進仙湖呀？（小組比賽進行，做對獎紅星。做完后讓學生思考、討論，①同組三道題算式及結果的異同。②比較三組加數與得數變化的規(guī)律。
�、鄣诙M加數位置的不同之處。先小組內交流，
熟悉方法，熟練計算。
練習估算，
總結常見出錯類型，漏進位，多進位，加錯位
通過手勢讓學生加深理解并記憶把兩部分合并要用加法。
進一步認識按位加與是否進位。
再全班反饋，說得好也獎紅星）小結：同學們真厲害，都取到了大紅星，第一關你們都順利通過了。
2、第2題：進了大門坐交通車，每組同學分別領號碼是78-84的車票，四組同學分別上9、8、7、6號車，車票號碼加車號，對了才可以上車。
3、第3題，在仙湖里面小店里，搭配所買的東西。如風箏（算式）配兩線輪（兩得數），泡泡槍配兩瓶泡泡水等。并要說出錯誤產生的原因。
4、第4題。草地玩游戲，一個圈內原站有37人（舉左手），再進去3人就站滿了（舉右手），一共可以站幾人？（兩手合起來）教師先示范，學生模仿，并用不同的情景進行練習，列算式。
5、第5題。分小組進行游戲，完成后讓學生比較上下兩題算式、計算方法、結果各有什么區(qū)別，獎勵回答好的學生。
三、 總結評價
同學們這節(jié)課都學得很認真，誰能說說你今天學會了什么？ 教學后記
通過練習使學生熟練掌握兩位數加一位數進位加法的計算，防范出現進位處理出錯及加錯位。學習用加法求合并兩部分的應用題。通過游戲，培養(yǎng)學生不怕困難精神和合作意識，加強合作交流能力。
使學生能運用知識解決生活相關實際問題，體會數學的作用。培養(yǎng)數學應用意識,發(fā)展數學思維，加強估算。
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