《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》語文教案

時間：2022-02-16 05:47:57 教案我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》語文教案

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》語文教案1

　　教學(xué)目的

　　本課采用“長文短教法”。在梳通課文情節(jié)的基礎(chǔ)上，抓住“三次消遣”，“三拳”等主要情節(jié)，通過分析魯提轄的言行來學(xué)習(xí)他在正義與邪惡的斗爭中疾惡如仇、扶弱抗惡、見義勇為、伸張正義、粗中有細等性格特點。

　　重點難點

　　1、在梳通課文情節(jié)的基礎(chǔ)上，“三次消遣”，“三拳”等主要情節(jié)為教學(xué)重點。

　　2、通過分析魯提轄的言行來學(xué)習(xí)他在正義與邪惡的斗爭中疾惡如仇、扶弱抗惡、

　　見義勇為、伸張正義、粗中有細等性格特點為教學(xué)難點。

　　課前準備熟悉課文內(nèi)容，梳理課文情節(jié)，了解魯提轄的性格特點。

　　教學(xué)時數(shù)一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、播放《好漢歌》的錄音，體會歌中所表達的思想情感和豪邁風(fēng)格。

　　這首歌，描繪了一幅俠肝義膽、豪氣沖天的英雄群像，歌頌梁山好們除暴安良、替天行道的英雄行為。今天，我們學(xué)習(xí)的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的魯提轄就是這首歌當(dāng)中所唱的英雄群體當(dāng)中的一位。

　　2、學(xué)生簡介魯提轄，老師補充

　　魯提轄，名魯達，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會現(xiàn)象，就不由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，因而丟了官職，被迫去作了和尚；真純毫爽，蔑視一切清規(guī)戒律，大鬧了五臺山，只好到相國寺去看蘋果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山�！遏斕彷犎蜴�(zhèn)關(guān)西》就是他的第一次亮相。

　　（板書：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西）

　　3、學(xué)生思考：魯提轄為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？

　　二、梳理故事情節(jié)，熟悉小說內(nèi)容。

　　1、找出故事情節(jié)所發(fā)生的地點，并據(jù)此劃分結(jié)構(gòu)。準備復(fù)述課文。

　　故事情節(jié)所發(fā)生的地點有潘家酒樓、魯家客店、鄭屠肉鋪、南門，據(jù)此，課文可大致分成四個部分：第一部分（1——7段）：潘家酒樓，魯達傾聽金家父女的傾訴。第二部分（8——9段）：魯家客店，魯達保護金家父女離開。第三部分（10——20段）：鄭屠肉鋪，魯達痛打鄭屠。第四部分（21段）：南門，魯達亡命出走

　　2、學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)提綱用3—4句話復(fù)述課文內(nèi)容。

　　要求：注意情節(jié)的連貫，注意人物個性化的語言和行動。

　　三、研讀課文。

　　1、哪些片段寫得最精彩？

　　學(xué)生一般答出“消遣鄭屠”（第10—20段）。接著布置自讀這部分課文，讀時要求找出三次“消遣”，三拳痛打和店小二的三次反應(yīng)。

　　2、通過重點分析三次“消遣”三拳痛打和店小二的三次反應(yīng)，以此分析魯提轄的性格。

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　　第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要見半點肥的在上面”，并要鄭屠“你自與我切”。條件苛刻，有意“消遣”的意思鄭屠不會不明白，但鄭屠欺弱怕強，只得忍氣吞聲。

　　第二次：“再要十斤都是肥的，不要見些精的在上面，也要切做臊子”。鄭屠雖提出“肥的臊子何用”，但頂不住魯提轄的“相公鈞旨”“誰敢問他”，也只好屈曲從事。

　　第三次：“再要十斤寸金軟骨，也要細細地剁做臊子，不見些肉在上面”。條件更為苛刻，消遣味道更濃，逼得鄭屠冒出一句“卻不是特地來消遣我”，于是鄭屠落實圈套，為自己遭“打”創(chuàng)造了條件，魯提轄為“打”找到了理由。三次“消遣”，步步緊逼，鄭屠忍無可忍，魯提轄卻是一勝再勝，次次得手。從中表現(xiàn)了魯提轄為伸張正義懲治邪惡中表現(xiàn)出的堅定和機智，使讀者折服。，體現(xiàn)了他的勇而有謀。

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　　第一拳：打前先罵，一罵他鄭屠不配叫“鎮(zhèn)關(guān)西”，二斥他鄭屠強騙金翠蓮。這是先造輿論，為打張本，足見其智勇具全，決非粗魯貿(mào)然行事。打的動作極為簡潔：“撲的只一拳，正打在鼻子上”，顯示了武藝的高超。打的結(jié)果是“鮮血迸流，鼻子歪在半邊”，這是具有何等的力量！作者在這里用了一個精彩的比喻：“卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。”這個比喻很有講究，首先是油醬有味，所以咸、酸、辣的不同；其次，油醬是液體，與后面的“滾”相呼應(yīng)。

　　第二拳：打前也有輿論，鄭屠被打翻在地，掙扎不起，只叫：“打得好！”而魯達卻接口罵道：“還敢應(yīng)口！”于是又找到再打的理由，懲罰“還口”。打的動作也只一下，“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳”，結(jié)果是“眼棱縫裂，烏珠迸出”，其技藝其威力與第一拳比毫不遜色。這里也有一個精妙的比喻：“也似開了個采帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來”，因是“采”后面便有三色；因是“帛”，后面便有一個“綻”字，這段文字除了呼應(yīng)之妙，更逼真地描出“血”“烏珠”帶來紅黑二色以及由紅黑配調(diào)而出的“紫色”。（“迸出”的“迸”是個單音字，前面的“迸流”的“迸”教材編者未作注，也讀作ｂèｎｇ）。

　　第三拳：打前，鄭屠“討?zhàn)埩恕绷�，而魯達卻接過話題來個“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討?zhàn)�，灑家俺偏不饒你！”魯達是軟硬都不吃，正反都要打，打的都有理。打的動作也只一下，“又只一拳，太陽上正著”。何謂“正著”？不偏不斜，正好打在位置上，準確度似乎超過了前兩拳。之后還有一個妙喻“卻似做一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、饒兒一齊響”。道場必擊法器，三種法器齊響，鄭屠哪里受得了！

　　三拳的'每拳之前，魯智深都造輿論，這種拳頭未動輿論先行的做法，顯示了他的精明、智慧和堅定不移伸張正義的立場。三拳干凈利落，拳拳落到實處，打到要害，足顯其勇武和力量。三個比喻，分別從味、色、聲響加以渲染，以表現(xiàn)打的效果，真是神來之筆。其結(jié)果必然是鄭屠“只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得”，一個“挺”字，寫盡了鄭屠的死相。

　　魯達的性格，在這三拳中得到充分的表現(xiàn)。所以，重要情節(jié)中人物的語言、行動描寫，是表現(xiàn)人物性格的重要手段。

　�、堑晷《娜畏磻�(yīng)：

　　第一次“消遣”：店小二“見魯提轄坐在肉案邊，不敢攏來，只得遠遠的立住，在房檐下望�！�

　　第二次“消遣”：“那店小二那里敢過來，連那正要買肉的主顧也不敢攏來。”

　　第三次“消遣”：“兩邊過路的人都立住了腳，和那店小二也驚得呆了�！�

　　店小二是鄭屠的幫兇，他的三次反應(yīng)，一次比一次心虛，一次比一次膽怯，從而反襯了魯達的氣豪膽壯，顯示了他越來越強大的力量。對次要人物的寥寥數(shù)筆，也可以收到表現(xiàn)主要人物的藝術(shù)效果。

　　這部分的教學(xué)應(yīng)采用舉一反三法，即教師重點講第一次“消遣”和打第一拳，以下“兩次”“兩拳”讓學(xué)生自學(xué)、討論、得出結(jié)論，教師只作點撥。

　　3、歸納魯提轄性格：

　　四、總結(jié)遷移

　　1、讀小說最重要的是把握住人物形象。然后循著人物形象，進一步探索作者運用了哪些手法來塑造人物形象，掌握人物形象所反映的社會生活（即主題思想）。

　　2、對于篇幅較長的長篇小說的閱讀，我們可以抓住重要情節(jié)，通過掌握主要人物的言行來分析其性格特點。

　　五、布置作業(yè)

　　1、學(xué)習(xí)課堂內(nèi)通過人物言行來分析主要人物性格的方法從其他語段中歸納魯提轄的其他性格特點。

　　2、從小說《水滸》中選取其他情節(jié)，進一步充實魯提轄的性格特點。

　　附板書設(shè)計

　　說明：三次“消遣”一次比一次“過癮”，三拳痛打，一拳比一拳落實。店小二的三次反應(yīng)，也一次比一次嚴重。步步升級。板書以“升級”為序，揭示“消遣鄭屠”內(nèi)容，表現(xiàn)魯達的性格。

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》語文教案2

　　教學(xué)目標：

　　一、了解《水滸》及其作者。

　　二、熟悉本文的故事情節(jié)，概括故事內(nèi)容。

　　三、分析本文行動描寫的方法及其作用。

　　四、感受魯達疾惡如仇的性格。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、用《好漢歌》引入新課。

　　同學(xué)們，我們先來聽一首大家非常熟悉的歌曲。這首歌的歌名是什么？是哪部電視連續(xù)劇的主題歌？

　　明確：《好漢歌》，《水滸》。這么鏗鏘有力的歌聲唱出了梁山好漢的豪情俠氣。

　　二、簡介《水滸》及其作者，學(xué)習(xí)識記文學(xué)常識的方法。

　　1、同學(xué)們，你們有沒有看過電視劇《水滸》？有沒有看過長篇小說《水滸》？請一位同學(xué)介紹《水滸》的有關(guān)內(nèi)容。

　　2、《水滸》的作者是誰呢？請一位學(xué)生對照注釋介紹作者。

　　3、教師總結(jié)掌握文學(xué)常識的方法，出示投影。

　　三、速讀課文，了解故事情節(jié)，概括故事內(nèi)容。

　　1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸》這一古典名著第三回的課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。（板書課題）指名解釋魯提轄、鎮(zhèn)關(guān)西，并回答哪個是主要人物。

　　明確：魯提轄，即魯達，就是花和尚魯智深，提轄，宋朝掌管練兵和捕盜的武官。鎮(zhèn)關(guān)西，是課文的屠夫鄭屠，是當(dāng)?shù)氐膼喊裕?zhèn)關(guān)西是綽號。

　　2、讀小說，我們應(yīng)如何閱讀？

　　明確：首先要熟悉故事情節(jié)，了解故事內(nèi)容。

　　3、教師指明：理清故事情節(jié)可從課題入手。本課題是“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，那里面一定有拳打鎮(zhèn)關(guān)西的情節(jié)。那魯提轄為何要打鎮(zhèn)關(guān)西？在打鎮(zhèn)關(guān)西前做了什么事？打了鎮(zhèn)關(guān)西后，他又怎么做呢？

　　4、學(xué)生速讀課文，按情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局把課文分成四個部分。劃分后，同桌或前后桌討論一下，分別用一個字概括每部分的內(nèi)容。

　　5、讀后學(xué)生回答問題，教師板書。

　　四、精讀“三拳”部分，分析本文行動描寫的方法及其作用。

　　1、在這四部分中，給你印象最深的是哪個部分？

　　明確：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。

　　2、教師指明：分析這三拳的描寫方法，分析人物的性格，這是閱讀小說的第二步，也是最重要的一步。

　　3、哪些段落描寫魯提轄的這“三拳”？請在文中找出。（16—18段）

　　4、聽課文錄音，精讀16—18段，出示投影。

　　5、聽后指名回答：第一拳由教師對照題目示范分析，分析后板書；第二拳、第三拳由學(xué)生自己分析，指名回答后板書。

　　為了體會本文用詞的.準確性可設(shè)計下列題目：

　　把上下兩個動詞調(diào)換一下，行嗎？為什么？

　�、捧r血迸出——烏珠迸流，