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《假如我是一棵樹》大班教案

時(shí)間:2024-03-18 13:34:17 志升 教案 我要投稿
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  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的《假如我是一棵樹》大班教案,希望對(duì)大家有所幫助。

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  《假如我是一棵樹》大班教案 1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、運(yùn)用豐富優(yōu)美的詞句表述四季樹木的特征及給人們的感受。

  2、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌句式,大膽仿編兒童詩(shī)。

  3、感受詩(shī)歌的意境和韻味,體驗(yàn)成功仿編的快樂(lè)。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、音樂(lè)

  2、圖譜(ppt)

  【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):充分感受詩(shī)歌的韻味和結(jié)構(gòu),有感情地朗誦。

  2、難點(diǎn):創(chuàng)編屬于自己的兒童詩(shī)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、觀察圖片,表述四季樹木的特征及感受

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)四季的樹木

  1、小朋友,你們認(rèn)識(shí)圖片上的四棵樹嗎?你們知道這些樹代表的是哪個(gè)季節(jié)?(PPT2)

  2、教師小結(jié):圖片上分別是春天的桃樹、夏天的梧桐樹、秋天的楓樹和冬天的松樹。

 。ǘ┟枋鏊募镜臉淠荆≒PT3—6)

  1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?那就讓我們先來(lái)看看春天的桃樹。

  春天里的桃樹怎么了?桃花是什么樣的?你有哪些好聽的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天里的桃花?在春天里看到×××××的桃花,你想到了什么?

  2、再來(lái)看看梧桐樹吧!有哪些好聽的`詞可以形容夏天很綠很多的梧桐樹葉呢?閉上眼睛想想在炎熱的夏天,站在××××的梧桐樹下,會(huì)有什么感覺(jué)呢?

  3、這是秋天的楓樹和冬天的松樹。楓葉到了秋天就會(huì)變的?誰(shuí)有好聽的詞?

  我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著××的楓葉感覺(jué)怎么樣?到了寒冷的冬天,火紅的楓葉就會(huì)凋零,可是你們看松樹,松樹在冬天里又是怎么樣的呢?

  二、朗誦詩(shī)歌第一段,了解詩(shī)歌句式(PPT7—10)

  1、四季的樹木真美呀!我也想把自己變成其中的一棵樹,聽一聽我想變成一棵什么樹?(配樂(lè)朗誦詩(shī)歌第一段。)

  2、我想變成一棵什么樹?為什么要變成春天里的一棵桃樹呢?(朗誦詩(shī)歌第一段。)

  3、我把這好聽的詩(shī)歌畫了下來(lái),我們一起一邊聽一邊看。

  4、看著圖譜一起來(lái)朗誦。

  三、仿編兒童詩(shī),體驗(yàn)成功創(chuàng)編的快樂(lè)

  1、討論:假如你是一棵樹,你愿意變成一棵什么樹?為什么要變成××××××的樹呢?

  2、分組仿編詩(shī)歌。

  誰(shuí)愿意變成春天的桃樹(夏天的梧桐樹、秋天的楓樹、冬天的松樹)?請(qǐng)你約上你的好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。

  3、誰(shuí)愿意來(lái)朗誦一下自己創(chuàng)編的詩(shī)歌?(分組朗誦兒歌)

  4、小朋友朗誦的太美了,我們把這四段連起來(lái),就是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字就叫《假如我是一棵樹》。

  5、配上音樂(lè),完整地來(lái)朗誦一遍吧!

  四、活動(dòng)延伸。

  除了圖片上的樹,你還想變成一顆怎樣的樹呢?我們回去以后也把它畫下來(lái),編成更好聽的兒歌吧!

  附:詩(shī)歌《假如我是一棵樹》

  假如我是一棵樹,我愿是春天的桃樹,開出粉嘟嘟的花兒,把春天裝扮的格外美。

  假如我是一棵樹,我愿是夏天的梧桐樹,撐著傘兒一樣的樹冠,給夏天送去片片涼爽。

  假如我是一棵樹,我愿是秋天的楓樹,亮著火一般的紅葉,讓秋天充滿生機(jī)。

  假如我是一棵樹,我愿是冬天的松樹,聽著落雪的聲音,為冬天留住綠色的生命。

  【活動(dòng)反思】

  《我變成了一棵樹》從一個(gè)孩子的心理來(lái)想象一棵樹的感覺(jué),但它所要敘述的又不僅僅是“我”變成一棵樹的感覺(jué)。從媽媽出現(xiàn)在樹下,隨后又住進(jìn)樹上的鳥窩起,“我”變得有些緊張起來(lái)!拔摇奔炔幌M约旱摹澳Хā北粙寢尶雌,又盼望著媽媽能認(rèn)出自己。讀到最后,我們才知道,“我變成了一棵樹”的意思其實(shí)是說(shuō),世界上最了解孩子的人“到底還是媽媽”。在母親眼里,每一個(gè)孩子都是不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)的使。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些想法。

  在教學(xué)過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮,學(xué)生說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中,想象的世界里要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的,在想象的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看,我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會(huì)想啊!

  在教學(xué)中,緊緊扣住教學(xué)要求,循序漸進(jìn)地進(jìn)行想象能力的培養(yǎng),安排了說(shuō)話練習(xí)“如果你也會(huì)變,你想變成什么?變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?”對(duì)有些達(dá)不到要求的學(xué)生可以適當(dāng)放寬要求,讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感,體會(huì)成功的喜悅。想象的多樣性,符合生活的客觀現(xiàn)實(shí),便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  《假如我是一棵樹》大班教案 2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受兒童詩(shī)的意境和韻律。

  2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試有感情地朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒用書中各種樹的貼紙。

  2.掛圖《假如我是一棵樹》。

  3.音樂(lè)磁帶或CD(見下班上冊(cè))。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞兒童詩(shī),感受詩(shī)的意境。

  1、出示掛圖,引出主題。

  教師:我們來(lái)看一看,畫上有說(shuō)明?(引導(dǎo)幼兒大膽講述。)教師:老師帶來(lái)了一首詩(shī),說(shuō)的就是畫上的景色,請(qǐng)大家來(lái)聽一聽。

  2、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。

  教師:你們聽到了什么?看到了什么?想到了什么?

  二、理解與朗誦詩(shī)歌。

  1、再次欣賞詩(shī)歌。

  教師:我們一起再來(lái)聽一聽,聽到你喜歡的詩(shī)句,就用自己喜歡的動(dòng)作告訴老師。(在優(yōu)美的背景音樂(lè)中,教師有感情地朗誦詩(shī)歌,幼兒用動(dòng)作表示自己喜歡的詩(shī)句。)2、分段理解、老師詩(shī)歌。

  教師:你喜歡歌里的哪棵樹?詩(shī)歌里是怎么說(shuō)它的?(引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)句,再一起學(xué)一學(xué)優(yōu)美的詩(shī)句。)教師:我們一起來(lái)朗誦這一段詩(shī)歌。(幼兒跟著教師一起有感情地朗誦。)用同樣的方法來(lái)理解、朗誦詩(shī)歌的其它段落。

  3、完整朗誦。

  教師:我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下,完整的來(lái)朗誦詩(shī)歌,一定會(huì)更好聽。úシ疟尘耙魳(lè),幼兒完整朗誦詩(shī)歌,教師視情況提示或帶誦。)

  三、表演朗誦詩(shī)歌。

  教師:你喜歡詩(shī)歌里的.那棵樹?請(qǐng)你跟同樣喜歡這棵樹的好朋友站在一起。(喜歡相同樹的幼兒站在一起,可在自己和同伴的身上貼上相應(yīng)的貼紙。)教師:你喜歡哪棵樹,就朗誦詩(shī)歌哪一段?梢杂蒙眢w動(dòng)作來(lái)表演,一定會(huì)更優(yōu)美、更有意思的。úシ疟尘耙魳(lè),幼兒分角色朗誦,可以適當(dāng)加些動(dòng)作表演。)

  《假如我是一棵樹》大班教案 3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受兒童詩(shī)的意境和韻律,嘗試仿編兒童詩(shī)。

  2、用繪畫的形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒用書中各種樹的貼紙。

  2、掛圖《假如我是一棵樹》。

  3、音樂(lè)磁帶或CD(見小班上冊(cè))。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、表演朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)的意境。

  1、教師:我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)歌,叫《假如我是一棵樹》,你們還記得嗎?我們一起再來(lái)朗誦這首詩(shī)歌吧。

  2、播放背景音樂(lè),幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

  二、嘗試仿編詩(shī)歌。

  1、引發(fā)思考。

  教師:假如你是一棵樹,你愿意做詩(shī)歌里的哪棵樹?你會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒替換原有詩(shī)歌中的句子。)

  2、幼兒互相討論,用替換原有詩(shī)歌里的樹、樹的特點(diǎn)的'形式嘗試仿編詩(shī)歌。(教師巡回指導(dǎo),傾聽了解幼兒的仿編情況。)

  3、分享交流。

  教師:誰(shuí)愿意來(lái)朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌?

  四位扮演不同樹種的幼兒,按照詩(shī)歌里的順序分別朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。(教師協(xié)助幼兒完整朗誦,可分別為幼兒貼上樹的貼紙以示區(qū)別。)教師:你喜歡他們編的哪一句?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  另請(qǐng)四位幼兒朗誦他們創(chuàng)編的詩(shī)歌,其它幼兒學(xué)說(shuō)創(chuàng)編的好的詩(shī)句。

  三、給兒童詩(shī)配畫。

  1、嘗試將自己的想法畫出來(lái)。

  教師:假如你是一棵樹,你愿意做一棵什么樹?你會(huì)做些什么事情?請(qǐng)你把它畫下來(lái)。

  幼兒根據(jù)自己的想象,把想要?jiǎng)?chuàng)編的詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫的形式記錄下來(lái)。

  2、分享交流。

  教師:請(qǐng)你給好朋友看看你的畫,讓他猜一猜你仿編的詩(shī)歌。然后把仿編的詩(shī)歌朗誦給好朋友聽。

  《假如我是一棵樹》大班教案 4

  設(shè)計(jì)意圖:

  詩(shī)歌《假如我是一棵樹》選取了四季中具有代表性的樹,描寫生動(dòng),又具有擬人化特點(diǎn),符合大班幼兒想象思維的特點(diǎn)。同時(shí)樹是孩子們生活中經(jīng)常能見到的、接觸到的,幼兒園里也有很多不同種類的樹,孩子們對(duì)樹有一定經(jīng)驗(yàn)。基于以上兩點(diǎn),我選擇了這首詩(shī)歌作為教材,設(shè)計(jì)了此次詩(shī)歌欣賞活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)“畫面、音樂(lè)、朗誦”等形式感受欣賞四季各種樹的美好,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、安靜、溫暖的意境。

  2.賞析“粉嘟嘟”、“傘兒一樣”的詞句,嘗試形容樹的色彩和造型,表達(dá)對(duì)樹的喜愛。

  3.萌發(fā)熱愛樹木、熱愛自然的感情。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)“畫面、音樂(lè)、朗誦”等形式感受四季各種樹的美好,理解賞析詩(shī)歌內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、安靜、溫暖的意境,并表達(dá)自己的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,理解詩(shī)歌主題

  提問(wèn):在我們生活周圍,有很多很多的樹,你認(rèn)識(shí)哪些樹?

  提問(wèn):假如你是一棵樹,你愿做一棵什么樹?理由。

  二、理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容

  1.完整朗誦,了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容。

  提問(wèn):假如我是一棵樹,我想做什么樹呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽。(按照春夏秋冬的順序來(lái)梳理)

  2.感受詩(shī)歌中對(duì)色彩的描述。

  提問(wèn):我為什么愿意做一棵春天里的桃樹?聽聽看,找找我愛桃樹的理由。

  提問(wèn):“粉嘟嘟”給你什么感覺(jué)?

  用ABB的詞夸一夸其他顏色的花兒。

  3.感受詩(shī)歌中對(duì)形狀的描述。

  提問(wèn):這是一棵怎樣的樹?(出示樟樹圖片)

  提問(wèn):夏天里的樟樹,有什么特別的地方?

  重點(diǎn)理解“像傘兒一樣的樹冠”。

  引導(dǎo)幼兒肢體表現(xiàn)樹林,體會(huì)“給人們送去陰涼”。

  4.理解并嘗試表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的情感。

  提問(wèn):當(dāng)看到這一樹火焰一樣的紅葉,你有什么感覺(jué)?

  5.感受詩(shī)歌朗誦方式與內(nèi)容之間的關(guān)系

  對(duì)比欣賞不同的朗誦方式(高亢的和輕柔的),說(shuō)說(shuō)更喜歡哪一種,為什么?

  三、完整傾聽,感受詩(shī)歌意境

  這就是老師最愛的一年四季的樹,讓我們?cè)賮?lái)聽聽喜歡它的理由。(完整朗誦)

  四、結(jié)束

 。ㄐ蕾p各種樹的圖片)假如你是做一棵樹,你還愿做什么樹呢?

  今天,老師和大家分享了我最愛的那么多的樹,我們回去后呀,也可以來(lái)找找我們周圍,你最愛的樹,試試看,能不能用詩(shī)歌里這么美好的詞來(lái)表達(dá)它、描述它。

  活動(dòng)延伸:

  語(yǔ)言區(qū):朗誦詩(shī)歌《假如我是一棵樹》;創(chuàng)編詩(shī)歌《假如我是一棵樹》;閱讀相關(guān)樹的繪本。

  美工區(qū):用繪畫、撕貼、刮畫等多種形式表現(xiàn)“四季的樹”。

  科學(xué)區(qū):認(rèn)識(shí)常青樹、落葉樹。

  附:詩(shī)歌:假如我是一棵樹,假如我是一棵樹,我愿是春天里的一棵桃樹,開著粉嘟嘟的花兒,把春天裝扮得格外可愛;

  假如我是一棵樹,我愿是夏天里的一棵大樟樹,撐著傘兒一樣的樹冠,給夏天送去片片陰涼;

  假如我是一棵樹,我愿是秋天里的一棵楓樹,亮著火焰一般的紅葉,讓秋天充滿生機(jī);

  假如我是一棵樹,我愿是冬天里的一棵松樹,聽著雪落的聲音,為冬天留住綠色的生命。

  活動(dòng)評(píng)析:

  1.教師所關(guān)注的核心經(jīng)驗(yàn)

  鑒于這首詩(shī)歌更偏向于散文詩(shī),區(qū)別于句式簡(jiǎn)單短小、節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌、繞口令等,因此在目標(biāo)的制定上更側(cè)重于詩(shī)歌欣賞,即制定了如下三個(gè)目標(biāo):1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)“畫面、音樂(lè)、朗誦”等形式感受欣賞四季各種樹的美好,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、安靜、溫暖的意境。

  2.賞析“粉嘟嘟”、“傘兒一樣”的詞句,嘗試形容樹的色彩和造型,表達(dá)對(duì)樹的喜愛。

  3.萌發(fā)熱愛樹木、熱愛自然的感情。

  2.教師所采取的教學(xué)策略

  為了達(dá)到我的目標(biāo),我在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)上通過(guò)談話“和孩子們聊一聊生活中認(rèn)識(shí)的'樹”自然導(dǎo)入,接著通過(guò)總分總的形式賞析詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容,而在每段賞析的內(nèi)容設(shè)計(jì)上也各有側(cè)重,如第一段“我愿做春天里的一棵桃樹”則是通過(guò)“假如你是一棵桃樹,你愿做哪個(gè)季節(jié)的桃樹呢?”到“聽聽老師想做桃樹的理由”到“我為什么愿意做一棵春天里的桃樹?我最喜歡它什么地方?這是一朵怎樣的花?”再到“粉嘟嘟是什么意思”“粉嘟嘟”給你什么感覺(jué)?等層層深入的提問(wèn)一步步引導(dǎo)幼兒賞析“粉嘟嘟”那種可愛,感受詩(shī)歌中對(duì)樹色彩的描述。

  第二段則是側(cè)重于感受對(duì)詩(shī)歌中樹的形狀的描述,從詩(shī)歌中的“撐著傘兒一樣的樹冠”的大樟樹遷移到其他千姿百態(tài)的樹,再通過(guò)引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種各樣的樹,來(lái)達(dá)到目標(biāo)2嘗試形容樹的造型,體會(huì)“給夏天送去片片陰涼”。

  第三段則側(cè)重于理解并嘗試表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的情感,通過(guò)問(wèn)問(wèn)孩子看到這一樹像火焰一般的紅葉有什么感覺(jué),讓孩子們充分表達(dá)了對(duì)秋天楓樹的情感體驗(yàn)。

  第四段則通過(guò)高亢和輕柔兩種不同方式的朗誦,讓孩子們來(lái)判斷哪種更好聽更合適這首詩(shī)歌,也是為了達(dá)到目標(biāo)1通過(guò)朗誦的形式體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、寧?kù)o的意境。

  最后,活動(dòng)延伸通過(guò)播放其他孩子們生活中不常見的大樹,再次讓孩子們感受四季樹木的美好,同時(shí)追問(wèn)“假如你是一棵樹,你還愿做什么樹呢?”引發(fā)孩子對(duì)大樹的思考與表達(dá)。孩子們可以在語(yǔ)言區(qū)朗誦詩(shī)歌,也可以嘗試創(chuàng)編,在美工區(qū)則可用多種方式表現(xiàn)“四季的大樹”。

  3.教學(xué)成效

  通過(guò)此次活動(dòng),孩子們能夠賞析詩(shī)歌中優(yōu)美的詞句,如“粉嘟嘟”、“傘兒一樣”等詞,并嘗試用顏色、動(dòng)作來(lái)描繪表達(dá)自己對(duì)大樹的理解。對(duì)于詩(shī)歌后兩段“亮著火焰一般的紅葉,讓秋天充滿生機(jī)”和“聽著雪落的聲音,為冬天留住綠色的生命”對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是有難度的,第2課時(shí)時(shí)可以進(jìn)一步理解賞析。此外,此次活動(dòng)讓孩子們對(duì)這首詩(shī)歌有了一個(gè)整體的感知,包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、句式等;第2課時(shí)時(shí)就可以嘗試讓孩子創(chuàng)編詩(shī)歌。

  標(biāo)簽:假如我是一棵樹公開課教案大班語(yǔ)言活動(dòng)評(píng)析

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