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《烏鴉喝水》教案

時間:2022-02-20 10:12:51 教案 我要投稿

《烏鴉喝水》教案錦集五篇

  作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《烏鴉喝水》教案5篇,希望對大家有所幫助。

《烏鴉喝水》教案錦集五篇

《烏鴉喝水》教案 篇1

  第一課時

  教學目標:

  知識與能力:

  1、認識本課生字新詞

  2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,體會夏天的情趣

  過程與方法:

  1、指導學生從整體上觀察圖畫,引導學生結合自己的生活經(jīng)驗,了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,理解所學詞語。

  2、結合插圖,調(diào)集學生的生活經(jīng)驗,把詞語跟所表達的生活形象聯(lián)系起來,重點放在正確、流利地誦讀詞語。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、在反復誦讀中體會韻文的特點,以訓練語感產(chǎn)生審美體驗。

  2、積累有關夏天的詞語,體會夏天的情趣。

  教學準備:

  多媒體課件、圖片、詞語卡片

  教學過程:

  一、導入

  同學們,一年有四個季節(jié),你知道是哪四個季節(jié)嗎?每個季節(jié)的景色都不同,誰能說說關于春天的詞語。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧。請打開書翻到識字5。板書課題:識字5

  二、初讀,整體感知夏天特點

  1、過渡:夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地,你知道夏天有什么樣的天氣呢?(生答)夏姐姐太有個性了,她來到了小院里,找一找哪里看得出夏天。(出示課文插圖)接下來讓我們一起來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧!

  2、出示課文(多媒體課件)自由讀,要求讀準每個字的字音。(讀好的同學把手舉起來)

  3、再讀,要求把詞語讀連貫。

  4、檢查

 。1)你能讀準哪些詞語了,來當小老師領讀

 。2)同桌互讀,幫助正音

 。3)去拼音,開火車讀(出示課件)

 。4)齊讀詞串

  三、品讀詞串,認物識詞

  1、過渡:現(xiàn)在讓我們一起走進夏天,更好地認識夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!

  2、學習:夏天臺風雷雨

 。1)交流:你知道臺風、雷雨嗎?說一說。(播放圖片幫助學生體會)

  多厲害的臺風、雷雨啊,誰來讀一讀?一起來大聲讀出來。

  (2)臺風、雷雨過后,夏姐姐送來了好多禮物,是什么呢?一看吧。

  3、學習:桃子梅子西瓜

  (1)出示圖片,指名答,根據(jù)學生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應的詞語貼在圖下。(如果讀、貼正確,同學們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉)

  (2)這是一份什么禮物呢?引導學生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢?

  4、學習:蟈蟈青蛙知了

  (1)夏姐姐還帶來了她的好朋友,你知道他們的名字嗎?(多媒體出示圖片、詞語)

 。2)“了”(liǎo)也讀(lē)

 。3)你會學他們中誰的叫聲?知道他們在忙什么嗎?說一說(如:青蛙忙著在田里捉害蟲。)

 。4)讓我們再次大聲的.喊出他們的名字吧。(齊讀這一組詞)

 。哼@一份禮物是:動物

  5、學習:葵花茉莉荷花

 。1)過渡:老師有幾個謎語想讓同學們猜猜,

  A、金色的花瓣真好看,臉兒朝著太陽轉。等到秋天花瓣謝,顆顆瓜子香又香。(猜一夏天的花)

  根據(jù)學生回答出示“葵花”圖片詞語

  B、小小的花瓣白又白,淡淡的清香惹人愛,要問我有什么用?茶杯里面泡溫泉。(猜一夏天的花)

  根據(jù)學生回答出示“茉莉”圖片詞語

  C、亭亭玉立水中站,大大的葉子像圓盤,淤泥我不染,粉紅的臉兒最漂亮。(猜一夏天的花)

  根據(jù)學生回答出示“荷花”圖片詞語

 。2)喜歡這些花兒嗎?看到這些漂亮的花兒,你想說什么呢?說一句話夸夸它們吧。(指名說)

 。3)真好看,讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。(齊讀這一組詞)

 。哼@一份禮物是:花

  四、多形式反復誦讀(出示全文)

  夏姐姐可真好,給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢?能讀好這些詞語了嗎?

  自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。

  五、布置作業(yè)

  1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽

  2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物

  六、板書設計

  識字5

  夏天臺風雷雨

  桃子梅子西瓜

  蟈蟈青蛙知了

  葵花茉莉荷花

《烏鴉喝水》教案 篇2

  教學目標:

  1.認識“烏、鴉”等九個字,會寫“辦、法”兩個字。

  2.初讀課文,能讀準字音,讀通句子。

  3.初步了解課文內(nèi)容。

  教學重、難點:

  1.讀準字音,讀通句子,初步了解課文內(nèi)容。

  2.識字寫字。

  教學準備:

  烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。

  教學過程:

  一、出示烏鴉圖片,揭題。

  1.同學們,你們認識這種鳥兒嗎?(烏鴉)請看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的,嘴巴長長的…)

  2.有沒有誰知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)

  3.那么,老師今天也給大家?guī)硪粋有關這只可愛的小烏鴉的故事,它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢?學了課文你就知道了。

  4.扳書課題。

  二、師范讀課文

  師:請打開書,聽老師讀課文,邊指邊聽,心里面跟著讀,遇到不認識的字就聽老師是怎么讀的。

  三、學生自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1.師:剛才同學們聽了老師讀課文,自己也早就想展示展示了,下面我把這個機會讓開大家,你能讀完后告訴老師,這篇課文寫了烏鴉的一件什么事?

  要求:(1)讀準字音,圈劃出生字多讀讀,不認識的字借助拼音問問同桌或老師。

  (2)把不連貫的地方多讀幾遍。

  2.學生自由讀后匯報。

  四、再讀課文,認讀生字

  師:現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照:找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過程寫出來的,老師想問問你們,你們在讀課文時有沒有遇到一些新朋友呀?請找出來小組用自己喜歡的方式合作認讀一下。

  1.學生認讀,教師相機出示小黑板。

  Wūyākěhēpíng

  一只烏鴉口渴了到處找水喝一個瓶子

  shíbànfǎjiàn

  許多石子想出辦法水漸漸升高

  (1)指二三名學生認讀。

  (2)請小老師教讀。

  (3)分男女生讀。

  2.識記生字.

  師:同學們,你們仔細觀察黑板上的這些生字有什么特點嗎?學生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。

  (1)學生借助拼音自由讀。

  (2)開火車讀。

  (3)討論:你們怎么記住這些生字朋友的呢?其中一定有很多小竅門。

  (4)學生匯報交流。

  3.重點指導:“喝”和“渴”

  師:同學們,這些生字中有兩個長得特別像,你們說是誰?(喝、渴)是的',我們怎么記住它們呢?

  生:我用偏旁記,“喝”是口字旁因為在用口喝水;“渴”是三點水,因為口渴的時候很想喝水。

  師:你的辦法很好,大家能不能編個兒歌,這樣記得更牢一些。

  生:喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點水)

  4.猜謎語識字:瓦片層層并一起(瓶)水車千斤重(漸)[

  5.體驗識字:“漸漸”是什么意思?學生嘗試從凳子上站著起來,并讓學生用“漸漸”試說一句話。

  6.檢驗認字情況。

  師:老師把這些字的拼音擦了,你還能認識嗎?

  (1)指二三名學生認讀。

  (2)男女生對讀。

  (3)齊讀。

  7.學生擴詞練習,給擴詞多的學生獎勵卡通畫片。

  五、指導寫“辦”“法”兩個字。

  1.在田字格里找到,仔細觀察是怎樣寫的?

  2.指名說。

  3.指導書寫,教師示范。

  4.講寫字要求:做到“三個一”

  5.學生仿寫,同桌交流欣賞。

  六、再讀課文,總結課文。

  1.我信這次讀課文除了要讀準字音,讀通句子之外,還應該怎么讀呢?(讀出感情)學生練讀。

  2.覺得自己讀得怎樣了?是按你們自己說的要求那樣做的嗎?

  3.小組分自然段比賽讀。

  4.學生評一評。

  5.學生回家讀給爸爸媽媽聽

《烏鴉喝水》教案 篇3

  教學目標:

  1.能認識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。

  2.朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的。

  3.教育學生遇到困難,要開動腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。

  教學重點:

  識字、寫字。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入

  1.同學們,今天,我們要認識一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

  2.板書課題。

  二、初讀識字

  1.自由朗讀,畫出生字、新詞。

  2.匯報是怎么認識這些字的。

  3.同桌互相拼讀生字詞。

  4.“開火車”認識生字,做猜字游戲。

  5.給生字找朋友。

  三、朗讀課文,感悟內(nèi)容

  1.邊讀邊標出自然段序號。

  2.“開火車”讀,分段讀課文。

  3.齊讀課文。

  4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

  5.再齊讀一遍課文。

  四、實踐活動

  1.你們學習烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

  2.把烏鴉喝水的.故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

  第二課時

  一、溫故知新

  1.自由朗讀課文。

  2.分小組比賽朗讀。

  二、學習生字

  1.抽學生讀生字卡片,全體讀。

  2.出示生字卡片,“開火車”認讀。

  3.這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

  4.師范寫,生模范寫。

  三、創(chuàng)設情境,拓展延伸

  放學了,小剛肚子餓,可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里,小剛怎么都夠不著,那該怎么辦呢?(學生暢所欲言,師小結。)

《烏鴉喝水》教案 篇4

  一、教學要求:

  1、學會本課8個生字和4個詞語,認識4個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦,設法解決。

  二、教學重點:

  1、重點:讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

  2、難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學生牢固地掌握字形。

  三、課前準備:

  1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2、分別抄錄4段課文的.4塊小黑板。

  3、生字卡片。

  4、讓學生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?

  四、教學時間:

  2課時。

  五、教學過程:

  第一課時:

 。ㄒ唬┬蜗蠼翌},學習生字。

  1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。

  2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書,專心看書,認真聽讀。

  2、學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

 。ㄈ┮宰x為主,學習課文。

  1、學習第一段。

 。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

 。2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

 。3)在學生回答的基礎上進一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

  (4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

 。5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2、學習第二段。

 。1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

 。2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

 。3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

 。4)學生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

  (5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

  3、學習第三段、第四段。

 。1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

  (2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

 。3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。

 。4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學習“放”,啟發(fā)學生自己分析字形。

  (5)引導學生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

 。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學生讀最后一句。

 。ㄋ模├首x課文,鞏固生字。

  1、個別讀,齊讀全文。

  2、出示生字卡片,開火車讀生字。

  3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

  第二課時:

 。ㄒ唬├首x課文,進行思維擴展訓練。

  1、開展朗讀競賽,朗讀全文。

  2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

 。ǘ⿵土暎瓿烧n后練習,適當補充拓展練習。

  1、繼續(xù)完成課后練習2。

  2、完成課后練習3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

  3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

  (三)說話訓練

  請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教案 篇5

  【內(nèi)容簡析】

  本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動腦筋想出了一個好辦法,把小石子放進瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

  【設計理念】

  采取多種手段,激發(fā)學生的興趣,同時教師進行積極的評價,及時使學生獲得成功的體驗,為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵學生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。

  【教學目標】

  1.認識“烏、處、怎”等十二個生字,會寫“升、辦、可、里、多”五個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.培養(yǎng)良好的思維習慣。

  【重點難點】

  重點:朗讀課文。難點:從句子中體會烏鴉的好辦法。

  【教學時間】

  兩課時。

  【教學流程】

  第一課時

  一、激趣導入,質(zhì)疑

  1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認識這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認識這個詞?認讀“烏鴉”一詞。

  2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學“喝”。

  3.讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

  二、初讀感知

  1.自由讀課文,要求:讀準字音,不會讀的字想辦法解決。

  2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標出生字詞。

  3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準。

  4.小組合作讀,要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?

  5.自由讀課文,標出課文一共有多少自然段。

  6.愿意讀給大家聽的同學站起來朗讀。其他同學邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學習,哪些地方你能超過他們?

  7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

  8.識記生字,你是怎樣記住這些字的?

  三、總結課文

  這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?

  第二課時

  一、復習引入

  課文主要寫了一件什么事?

  二、讀中感悟

  1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語氣。

  2.你最喜歡讀哪一段?請你反復地把這段讀好,并想一想,你讀了這段明白了什么?還有什么不明白的?

  3.檢查點撥。

 。1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

  理解“到處”——表演、體會(會怎么想、怎么說)——指導朗讀第一句。

  (2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導朗讀第二自然段。

 。3)做實驗,理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時理解“漸漸”等詞語。

  (4)指導朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,體會烏鴉喝到水時的心情。

  4.拓展思維。

 。1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

  (2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  三、回歸整體,總結全文

  1.有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的.朗讀比賽,促進朗讀水平的提高。)

  2.總結全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來?

  3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

  四、指導背誦

  五、表演課本劇

  六、鞏固生字詞

  1.認讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學生的注意力。)

  2.選卡片填空。

  七、指導書寫

  先讓學生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學生練習寫。

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