荷花教案

時間：2022-02-21 02:53:06 教案我要投稿

有關(guān)荷花教案模板合集5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的荷花教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)荷花教案模板合集5篇

荷花教案篇1

　　活動目標：

　　1、觀察荷花的花朵、葉子、根莖、果實，初步了解荷花的主要特征。

　　2、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來做健康食品。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　教學掛圖60——41

　　活動過程：

　　一、教師用紙工的方法現(xiàn)場做出一朵荷花，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　1、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來后放在水盆里，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　教師：老師這里有一些花瓣和葉子，現(xiàn)在我將她們粘貼起來，請你們看看粘貼好的是一朵什么花？

　　2、教師：看出是什么花了嗎？為什么你說是荷花？你在哪里見過荷花呢？

　　教師：先請幼兒觀察荷花，看看顏色這些之類的。然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來觀察。

　　二、看圖了解荷花的生長過程。

　　1、教師出示掛圖，引導幼兒觀察圖片并提問。

　　教師：荷花是什么顏色的？花瓣是什么樣子的？畫面上每朵荷花都一樣嗎？都是怎樣的？請你們用雙手做出動作來表示一下。

　　這里請幼兒是再次的去觀察，請他們做形狀和動作的話也是在加深他們的印象。

　　教師：荷花是什么樣的？你感覺它是大大的'還是小小的？它像什么？你覺得它漂亮嗎？為什么？從荷花的外型開始給幼兒進行介紹，讓幼兒開始仔細的觀察荷花，從而也對荷花的喜歡和欣賞。

　　教師出示一個蓮蓬后提問。

　　教師：這是什么？你見過嗎？它像什么？在哪里見過？它和荷花有什么關(guān)系呢？原來它就是荷花中間的的花蕊。當花瓣凋謝后，花蕊就會由黃色變成綠色。蓮蓬中間有什么？

　　教師：這是什么？你在哪里見過？蓮藕和荷花有什么關(guān)系？

　　三、了解荷花各部分都可以用來做健康食品。

　　教師：你見過這些食品嗎？請你仔細觀察一下，說說它是用荷花的哪部分做的？你吃過嗎？感覺怎樣？

　　四、游戲：荷花荷葉幾時開。

　　幼兒手拉手圍成一圈，教師在圈內(nèi)。當教師說到“開兩朵”時，其余幼兒就要兩兩圍圈。

　　活動反思：

　　今天孩子們的表現(xiàn)給了我很大的震撼和思考，在以后的教育教學中，我要做過有心人，帶著孩子們多多觀察身邊的事物，培養(yǎng)孩子們的善于觀察習慣，提高孩子對未知事物探索的能力。我愿和孩子們一起努力，一起走進美好的大自然中去探索和發(fā)現(xiàn)科學小秘密。

荷花教案篇2

　　活動目標：

　　1、增強快速奔跑和追逐的能力。

　　2、提高幼兒的反應能力和敏捷性。

　　3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　活動重難點：

　　重點：增強快速奔跑和追逐的能力。

　　難點：提高幼兒的反應能力和敏捷性。

　　活動準備：

　　荷花頭飾。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、組織幼兒手拉手圍成一個大圓圈。

　　二、基本活動

　　1、今天我們來玩一個游戲，游戲的名字叫做“荷花荷花幾時開”。

　　2、教師講解游戲規(guī)則：老師會選定一個小朋友作為“荷花”，這位小朋友頭戴荷花頭飾站在圈內(nèi)，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花”走，當“荷花”念到“六月荷花朵朵開”，圈上的小朋友散開，順著逆時針奔跑，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓捕其他小朋友，抓到一個小朋友后，互換角色，然后游戲繼續(xù)。

　　第一次游戲：由教師來扮演“荷花”追捕小朋友，幫助幼兒理解游戲規(guī)則和游戲玩法。

　　3、在游戲的'過程中，還沒有有念到“六月荷花朵朵開”的時候，如果有小朋友提前松手或圈內(nèi)小朋友提前追捕，則游戲停止。

　　第二遍游戲：由教師和被抓到的一名小朋友共同扮演“荷花”，一起抓捕小朋友，圈上的小朋友當念到“六月荷花朵朵開”的時候，加入開花的動作，然后再四散跑開。教師帶領(lǐng)幼兒盡快熟悉游戲規(guī)則，熟練地進行游戲。

　　4、提醒幼兒在奔跑的過程中注意安全，不要碰撞到其他小朋友。

　　第三遍游戲：選出兩名幼兒扮演“荷花”抓人，如果被圈上的小朋友的魔法定住時，圈上的小朋友有了一次逃生的機會。

　　5、每輪游戲結(jié)束后讓幼兒說一說自己是如何做到不被“荷花”抓到的，總結(jié)躲閃經(jīng)驗。

　　三、放松運動

　　1、組織幼兒做放松運動，踢踢腿、扭扭腰、甩甩手等等。

　　2、請小朋友把游戲帶回班里和其他小朋友玩玩。

　　活動反思：

　　給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。

荷花教案篇3

　　教材分析：

　　《荷花》是小學語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。

　　教學目的：

　　一、讓學生通過學習感受文章準確、生動的語言表達，積累語言；

　　二、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫；

　　二、體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

　　教學過程：

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

　　1.交流資料，讓學生自由地交流對荷花的了解。

　　2.播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知。

　　3.談談感受：看完錄象，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花）

　　4.教師引入：荷花真美啊，美得同學們無法用語言來形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細細欣賞吧。

　　二、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

　　1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準確、讀流利。

　　2.把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。

　　3.讀了這篇課文，你有什么想說的.嗎？你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會，也可以是自己的疑問。

　　4.學生自由發(fā)言，教師可以把學生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學們積極思考，主動發(fā)言，大家說得多好啊，老師把剛才同學們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難。現(xiàn)在，我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會到的？請同學們再讀課文，把你認為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨立思考，再與小組同學說說你對這個句子的體會。

　　5.小組學習、交流，然后全班交流：你覺得哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。

　　生：我覺得這個句子寫得特別美荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這個句子寫出了荷葉的多、大、綠。（出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠）

　　生：我覺得有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會荷花的三種不同姿態(tài)）

　　生：我覺得白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這個句子寫得特別美，冒字用得特別好，它把白荷花寫活了。

　　指導學生進行個性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。

　　師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢？你們可以比一比，也可以說一說。

　�。▽W生自由發(fā)言，比劃）

　　師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

　　三、再創(chuàng)想象，拓展語感

　　師：同學們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊�，F(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺。現(xiàn)在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂朗讀，學生用心傾聽）

　　師：啊，這么多的小動物都來了。剛才還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢？

　　生自由表達：小鳥告訴我蜜蜂告訴我蝴蝶告訴我青蛙告訴我

　　師：同學們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學們再美美地讀讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學來比賽讀，看誰讀得最好。

　　四、拓展延伸，抒情表達

　　教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。

　　用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學生無拘無束、有滋有味地觀賞。

　　鼓勵學生自由發(fā)言，可讓學生用這樣的句式說話：荷花！

　　師總結(jié)：同學們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。

　　作業(yè)：（任選一項完成）

　　1、畫一幅荷花圖

　　2、寫一首贊美荷花的小詩

　　3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報

　　4、深情地頌讀課文

　　教學設(shè)計理念：

　　借助多媒體輔助教學，引導學生理解課文，學習語言，發(fā)展語感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學習，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過學生的自主讀書，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于人教版《荷花》教案之四,荷花，希望對你有幫助！

荷花教案篇4

　　《荷花》教學教案模板

　　【教學要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、知道作者中按照“先總述，后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。

　　4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，激發(fā)學生對熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

　　同學們，今天我們一起來學習一篇課文（齊讀課題）《荷花》。

　　你們看到過荷花嗎？今天，老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花，你們想去嗎？

　　那咱們就一起走吧。

　　看到這美麗的荷花，你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎？

　�。ㄍねび窳⒌暮苫�、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）

　　二、充分誦讀，激活語感

　　同學們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢？請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的。

　　學生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

　　作者這么急切地來到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢？請同學用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認為最美的語句畫出來。

　�。▽W生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。）

　　四、多元解讀，積淀語感

　　你覺得哪個句子寫得特別美？美在哪兒？（指名讀說）

　　*[課件出示全段內(nèi)容]

　　A.冒的理解。

　　B.荷花的各種姿勢的理解。

　�。ㄗx后要學生練一練：你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？

　　你讀真美，你是怎樣做到的？

　　這位同學讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎？

　　你覺得應該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美？

　　[我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。]

　　你們能將這個“冒”字表現(xiàn)出來嗎？

　　大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）

　　你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。

　　組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________�！睂懞蠼M織全班交流。

　　[例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。]

　　這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？

　　請同學們再認真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，并將它們貼到黑板上好嗎？

　�。▽W生畫剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的`時候，自己介紹一下自己畫剪的荷花。

　　我們是的荷花，我們。

　　我們畫的是一朵的荷花，它。）

　�。ㄔ谫N的過程中，再讓學生評一評，荷葉應貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）

　　師指著荷池：老師覺得，我們班的同學實在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學們搬到黑板上來了�？�，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（引讀。）

　　我們班的同學就是那了不起的畫家。同學們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌，好嗎？（生齊鼓掌）

　　正像同學們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學習效率最高。

　�。ㄒ欢螘r間后，學生展示學習成果，教師配樂。）

　　五、抒情表達，豐富語感

　　剛才，這些荷花的姿勢可真是太美了，你們想來夸一夸他們嗎？

　�。ê苫ㄒ惨⒁舛Y貌用語）

　　[例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

　　荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。

　　荷花！你的魅力令我終身難忘。

　　荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。]

　　今天，我們就夸到這兒吧，如果還有什么想夸的話，課后可以寫下來寄給荷花，好嗎？

　　第二課時（略）

荷花教案篇5

　　一、教學目標：

　　1．學會本課的12個生字以及詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習慣。

　　3．欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　二、教學重、難點：

　　理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象，是本課教學的重點。

　　三、教學準備：

　　電腦課件，生字卡片，錄音磁帶，錄像帶

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課（出示：課題 21荷花）

　　上課之前，先請同學們來猜一則謎語：一個小姑娘，長在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一種植物。(荷花)（板書：21荷花）誰還記得我們以前學過的關(guān)于荷花的詩？南宋詩人楊萬里寫的《小池》：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！靶『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^”描寫的是初夏時節(jié)的荷塘景色。本文的作者葉圣陶先生去公園玩兒的時候，看到不少荷花已經(jīng)開了，就把自己看荷花的感受寫了下來，我們一起來看看，他是怎樣描寫他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。

　　二、初讀課文

　　1、下面請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（出示：書中插圖，荷花圖）

　　2、指導看圖。用自己的話按照一定的順序來說一說。

　　3、作者到公園來玩兒，怎么想起去看荷花的呢？指名讀第一節(jié)�！耙弧汀闭f明作者是一陣清香所吸引。哪個詞說明了作者此時的心情？“跑”“趕緊”。說明作者在聞到了荷花的清香后，迫不及待地想馬上看到荷花的急切心情。齊讀第一節(jié)。

　　三、學習課文第二、三自然段

　　過渡：作者來到荷花池邊，看到了怎樣的一幅圖景呢？書中的哪一部分寫了作者看到的荷花？（第二、三節(jié)）

　　1、大家想不想一起去看一看？師范讀第二、三節(jié)，感受作者眼中的荷花。（配樂：錄像片）

　　2、看完之后，你有什么樣的感受？用自己的話來說一說。讓我們一起來看看作者是怎樣來描寫荷花的美的吧。

　　3、我們先來看第二節(jié)。小組討論：在這一節(jié)中，你最喜歡其中的哪一句？或哪幾句？或者一句中的哪一個詞？有感情地把它讀給小組的同學聽，然后說一說為什么？

　　4、討論交流：（出示：第二自然段）

　�、佟昂扇~挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”你認為這句話好在什么地方？這句話用了一個生動的比喻，把碧綠的荷葉比作了大圓盤，寫出了荷葉的顏色和形狀。“挨挨擠擠”，是一個疊詞，“挨”和“擠”的意思一樣嗎？請幾個同學上來表演一下。（生表演）從他們的表演中，我們發(fā)現(xiàn)“擠”比“挨”靠近的程度更深。 “挨挨擠擠”說明荷葉長得怎么樣？荷葉長得非常茂密，就像一個個綠娃娃，頑皮地挨在一起，又擠在一起。這里還有哪一個詞也說明荷葉長得多，長得密？“一個個”。

　　有感情地朗讀這一句。（個別讀，齊讀）

　　②過渡：剛才我們學了描寫荷葉的句子，知道荷葉長得很茂盛。哪些是描寫荷花的句子呢？你喜歡哪一句？

　　“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！边@句話中，你認為哪個詞用得好？

　　“冒”用得好。你能換個其他的詞嗎？“長，露，擠，鉆……”葉圣陶先生是語言大師，他為什么選擇了“冒出來”？這么寫有什么好處？寫出了荷花的生命力非常茂盛的樣子。你能在“冒出來”的前面再加一個形容詞嗎？（出示：課件）“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來�！保ㄆ疵�，爭先恐后，生機勃勃，探頭探腦，亭亭玉立……）

　　“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來�！狈路鹨墒裁�？你能充分地發(fā)揮自己的想象，把它們當作人來說一說嗎？（出示：課件）：“白荷花在這些大圓盤之間_____冒出來，仿佛__________________________________。”（仿佛看看外面精彩的世界。仿佛深深吸一口新鮮空氣。仿佛盡情地展示自己的美麗。）

　　這一句是概括地描寫荷花的姿態(tài)。有感情地朗讀這句話。（比賽讀，讀出白荷花的生機勃勃）

　�、圩髡呔唧w寫了哪三種荷花的姿態(tài)？指名讀，其他同學用手勢把荷花的姿態(tài)表示出來。看誰做得最美。

　�。ǔ鍪荆赫n件）“有的才……有的…全都……有的還是……”

　　理解“蓮蓬”：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實——蓮子。（出示：課件）

　　“花骨朵兒”又叫“花蕾”。書上是怎么形容的？“飽脹得馬上要破裂似的”。做手勢。做出“飽脹”的樣子，仿佛一使勁，花朵就啪的一聲馬上要炸開似的。（出示：課件）

　　自由讀描寫荷花姿態(tài)的語句，指名讀，分組讀第三至六句。

　�、苄〗Y(jié)：在這一節(jié)中，作者寫了這一池荷花的哪些顏色？（白，綠，嫩黃）

　　顏色非常和諧，讓人感到十分清新雅致。

　�、菰囍骋槐车诙�(jié)。

　　5、白荷花只有這三種姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來？

　　指名讀第四節(jié)。（出示：第四自然段）

　�、佟斑@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�！闭f明荷花不僅多，而且各有各的姿勢。誰能用一個四個字的詞來形容荷花的姿態(tài)多：“千姿百態(tài)”。

　�、谶@些千姿百態(tài)的荷花都很美，作者有沒有把每一朵都寫具體了呢？沒有。

　　為什么？作者是給讀者留下了想象的空間。請大家發(fā)揮自己的想象，用自己的話來描述一下荷花美的姿態(tài)。小組討論：看哪一組說得最美。

　�。ǔ鍪荆赫n件）“看看這一朵，_______________，很美；看看那一朵，__________________，也很美�！�

　�、圻@么美的荷花，作者不由贊嘆道（生接讀）：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！弊髡邽槭裁窗蜒矍暗倪@一池荷花比作是一大幅活的畫？（出示：課件）畫畢竟是平面的，“一大幅活的.畫”，說明這幅畫不僅美麗，而且是活生生的，充滿了生機。顯示出荷花生長得很旺盛，生機勃勃。

　�、苓@了不起的畫家是誰呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。你想怎樣贊美一下大自然？怎樣贊美一下荷花？

　　“大自然！_______________�！薄昂苫�！_______________。”

　　有感情地朗讀這一句。(男、女生讀)

　　四、學習課文第四、五自然段

　　過渡：讓我們再一次來欣賞這幅美麗的活生生的畫。（配樂：錄像片）

　　1、師旁白：我們跟隨作者來到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑；摸摸那花瓣兒，多么的細膩；把鼻子湊近去聞一聞，一股清香沁人心脾，“我忽然覺得自己仿佛就是（師范讀第四節(jié)）……”。

　　2、（出示：第四節(jié)）。作者為什么“覺得自己仿佛就是一朵荷花”呢？是由于“我”被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自己也化成了一朵潔白的荷花，微風吹來，與滿塘的荷花共同翩翩起舞。請全體同學站起來，體會一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感覺。（生齊讀第四節(jié)，表演動作）

　　3、請表演好的同學上來表演。師旁白：一陣微風吹來……風停了……蜻蜓飛過來了……小魚游過來了……

　　你是蜻蜓、小魚還會說些什么？現(xiàn)在我們每人都是一朵漂亮的白荷花，還會有哪些動物，也是你的好朋友，會過來和你打招呼？

　　五、學習課文最后一段

　　“我”深深地被這美景陶醉，“過了好一會兒，我才記起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢。”

　　六、欣賞

　　大家有沒有欣賞夠？老師也沒有看夠呢！我們再一起來欣賞一下這婀娜美艷的荷花圖。（配樂：課件荷花圖）你想給它起個名字嗎？

　　最后老師送大家一首詩，也是南宋詩人楊萬里寫的關(guān)于荷花的詩。是作者清早在杭州凈慈寺這個地方，送他的好朋友林子方時，看到滿塘的荷花后，寫下的詩句。（齊讀）（出示：《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！保�

　　七、作業(yè)

　　課文學完了，你想用什么樣的方式來表達你對這篇課文的喜愛之情？

　　可以有感情地朗讀、背誦課文，進行語言的積累。可以畫一幅荷花圖，并配上一首自己寫的小詩，來贊美荷花……也可以寫一種自己喜歡的花。

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